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一年级语文上册《d t n l》教案(通用一、教学内容本节课选自一年级语文上册，主要围绕声母“d t n l”进行教学。
具体章节内容为：《d t n l》的学习与运用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”的正确发音，并能正确书写。
2. 培养学生运用“d t n l”进行拼音的能力，能准确拼读相关词汇。
3. 通过学习，使学生能够运用所学的声母进行简单的句子表达。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”的正确发音与运用。
教学重点：掌握声母“d t n l”的正确书写，并能准确拼读相关词汇。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些含有声母“d t n l”的图片，如“大地(dì)、天空(tīng)、牛奶(nǎi)、绿色(lǜ)”，引导学生观察并尝试读出这些词汇。
2. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示拼音卡片，引导学生跟读，并注意观察教师的口型。
b. 讲解声母“d t n l”的发音方法，强调发音时舌头和嘴唇的位置。
c. 示例讲解“d t n l”在词汇中的运用，如“大(dà)、天(tiān)、牛(niú)、里(lǐ)”。
3. 随堂练习（10分钟）a. 学生跟读，教师纠正发音。
b. 学生自读，相互纠正发音。
c. 教师挑选学生代表进行拼读比赛，其他学生评价。
4. 书写指导（10分钟）a. 教师示范书写声母“d t n l”，并讲解书写要点。
b. 学生跟随教师书写，注意笔顺和结构。
c. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）b. 学生分享学习心得，相互鼓励。
六、板书设计1. 《d t n l》2. 内容：a. 声母“d t n l”的正确发音b. 声母“d t n l”的书写方法c. 拼音词汇示例七、作业设计a. d：______、______、______b. t：______、______、______c. n：______、______、______d. l：______、______、______2. 答案：a. 大(dà)、多(duō)、打(dǎ)b. 天(tiān)、他(tā)、桃(táo)c. 牛(niú)、女(nǚ)、年(nián)d. 里(lǐ)、来(lái)、蓝(lán)八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了声母“d t n l”的正确发音与书写，课堂氛围活跃。
一年级上册语文拼音dtnl教案(精选教案：一年级上册语文拼音dtmnl一、教学内容1. 学习字母d、t、n、l的发音方法。
2. 掌握字母d、t、n、l的书写顺序和格式。
3. 能够正确拼读音节，并进行相应的练习。
二、教学目标1. 学生能够准确地发出字母d、t、n、l的声音，掌握正确的发音方法。
2. 学生能够熟练地书写字母d、t、n、l，注意笔顺和格式。
3. 学生能够正确地拼读音节，提高拼音水平。
三、教学难点与重点重点：字母d、t、n、l的发音和书写。
难点：字母d、t、n、l的正确发音，特别是n和l的区分。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、字母卡片、音标卡片、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师向学生展示一幅图片，图片上有一只小狗在草地上玩耍。
引导学生观察小狗的动作，引出字母d、t、n、l的发音。
2. 发音讲解：老师分别发出字母d、t、n、l的声音，让学生模仿跟读。
讲解发音方法，强调发音时要正确、清晰。
3. 书写教学：老师示范书写字母d、t、n、l，讲解笔顺和格式，让学生跟随书写。
4. 拼读练习：老师给出音节，如“da、ti、na、li”，让学生拼读，并纠正发音错误。
5. 课堂游戏：组织学生进行“拼音接力赛”游戏，巩固所学内容。
六、板书设计d t n l七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出字母d、t、n、l。
2. 答案：（1）d、t、n、l（2）da、ti、na、li八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、发音讲解、书写教学、拼读练习等环节，学生掌握了字母d、t、n、l的发音和书写要领。
但在游戏环节中发现，部分学生对字母n和l的发音仍存在混淆现象，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：1. 组织学生进行字母d、t、n、l的书写比赛，提高书写能力。
2. 开展家庭拼音作业，让学生在家长的帮助下进行音节拼读练习。
3. 下一节课教授字母m、f、zh、ch的发音和书写，提前为学生做好准备。
一年级上册dtnl拼音教学教案一年级上册DTNL拼音教学教案教学目标•熟悉拼音字母DTNL的发音•能正确拼读含有DTNL拼音的简单词语•能正确拼写和书写含有DTNL拼音的字母和词语教学准备•课件或黑板、粉笔•拼音卡片或课堂展示的拼音资源•知识点的课堂练习或作业教学步骤1.导入：–给学生播放包含DTNL拼音的语音素材，让学生跟读。
–引导学生观察和感受DTNL拼音的发音特点。
2.学习DTNL拼音：–按顺序介绍和讲解字母D、T、N、L的发音形式。
–通过课件或黑板上展示字母D、T、N、L的形状和发音，让学生模仿发音。
3.拼读和拼写练习：–准备拼音卡片或课堂展示的拼音资源，向学生展示一个字母拼音，让学生发音和拼读出相关的词语。
–学生分组进行对话练习，使用含有DTNL拼音的词语进行对话。
–让学生尝试编写含有DTNL拼音的字母和词语，并互相检查。
4.活动延伸：–进一步提供更多含有DTNL拼音的词语，让学生通过听、读、写综合练习巩固所学拼音知识。
5.小结与评价：–与学生一起总结DTNL拼音的发音和拼读规则。
–给学生进行简单的评价，鼓励和表扬他们在拼音发音和拼读上的努力和进步。
6.课后作业：–给学生布置练习作业，要求学生认真书写和拼读含有DTNL 拼音的字母和词语。
–鼓励学生自主发现和探索更多DTNL拼音的词语，并写下来进行课堂分享。
教学反思本节课通过多种方式，引导学生掌握了字母DTNL的发音和拼读规则，培养了学生对拼音的兴趣和自信心。
通过拼读和拼写练习，有效巩固了学生的拼音知识。
同时，为了培养学生的合作意识和积极参与课堂的能力，采用了分组对话和互相检查的活动形式。
通过这样的教学设计，帮助学生更好地掌握和运用DTNL拼音知识，提高他们的汉语拼音水平。
4 d t n l教案设计设计说明汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。
而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。
因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。
学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。
课前准备1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。
(教师)2.橡皮泥。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情景，复习导入1.摘苹果。
出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。
)5.指名读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。
因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
一年级上册语文《dtnl》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第四单元《dtnl》。
具体内容包括：声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音及书写方法；与韵母相拼的音节练习；相关词汇的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音，并能够正确书写。
2. 培养学生拼读音节的能力，提高学生对词汇的认知和理解。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音及与韵母的拼读。
教学重点：声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确书写和发音。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片等。
学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：邀请同学们模仿小动物们玩耍的情景，引出声母“d”、“t”、“n”、“l”。
2. 讲解发音（1）教师示范发音，学生认真听、观察口型。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
3. 书写方法（1）教师讲解并示范声母“d”、“t”、“n”、“l”的书写方法。
（2）学生跟随教师练习书写。
4. 音节练习（1）教师给出音节，学生拼读。
（2）学生相互练习拼读。
5. 例题讲解（1）教师选取典型例题进行讲解。
（2）学生跟随教师进行练习。
6. 随堂练习学生完成课本上的练习题，教师进行解答和指导。
六、板书设计1. 声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音及书写方法。
2. 相关词汇。
3. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题，包括音节拼读和词汇书写。
2. 答案：参照课本答案，教师进行批改和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 布置拓展延伸任务：收集生活中含有声母“d”、“t”、“n”、“l”的词汇，提高学生的词汇量。
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，帮助学生掌握声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音和书写方法，提高学生的语文素养。
最新小学语文一年级教案dtnl一、教学内容本节课选自最新小学语文一年级教材《dtnl》，主要内容是学习字母d，t，n，l的发音及其对应的词语。
教材通过生动的插图和例词，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母的发音和书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音字母d，t，n，l。
2. 学生能够认识并正确书写字母d，t，n，l。
3. 学生能够运用字母d，t，n，l组成词语。
三、教学难点与重点重点：字母d，t，n，l的发音和书写。
难点：字母d，t，n，l在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、字母卡片、录音机。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示字母d，t，n，l的动画，引导学生关注这些字母的发音和形状。
2. 讲解：教师讲解字母d，t，n，l的发音要领，并通过示例词语进行讲解。
例如，字母d的发音类似于“得”，可以组成词语“小猫得球”。
3. 练习：学生跟读字母d，t，n，l的发音，并尝试在练习本上书写这些字母。
4. 游戏：组织学生进行字母d，t，n，l的拼写游戏，加强学生对字母的认知和记忆。
5. 拓展：引导学生运用字母d，t，n，l组成更多的词语，如“小狗”、“男孩”、“女孩”等。
六、板书设计板书字母d，t，n，l的形状，并在旁边标注发音要领和示例词语。
七、作业设计1. 作业题目：请用字母d，t，n，l各写一个词语。
答案：小猫、得球、小狗、男孩。
2. 作业题目：请用字母d，t，n，l组成一个句子。
答案：小猫得球，小狗男孩。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对字母d，t，n，l的发音和书写掌握较好，但在词语组合方面还需加强练习。
课后可以继续组织相关活动，如字母拼写比赛，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，可以引入新的字母学习，让学生逐步掌握更多的字母发音和书写。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 教材章节：本节课的教学内容选自最新小学语文一年级教材《dtnl》的第一章节，主要涉及字母d，t，n，l的发音及对应的词语。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 4 dtnl 》教案一、教学目标•了解拼音中的字母d、t、n、l的发音规律。
•能够准确地识别和区分含有字母d、t、n、l的拼音。
•能够准确地书写和念出含有字母d、t、n、l的拼音。
二、教学重点和难点重点•掌握含有字母d、t、n、l的拼音的发音规律。
•能够正确识别和书写含有字母d、t、n、l的拼音。
难点•区分发音相近的拼音，如d和t的发音。
三、教学准备•课本《人教版部编版一年级语文上册》•黑板、白板、彩色粉笔/马克笔•教学挂图•儿歌CD四、教学过程第一课时1.导入儿歌：“上学去”。
2.介绍本节课的学习目标和学习重点，引导学生主动参与。
3.引导学生观察、比较含有字母d、t、n、l的拼音，帮助学生建立对这些拼音的印象。
4.教师通过示范和练习，让学生熟悉含有字母d、t、n、l的拼音，并引导他们准确发音。
5.设计互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
第二课时1.复习上节课所学内容。
2.教师讲解含有字母d、t、n、l的拼音的读音规律。
3.分组练习，让学生通过拼音读音练习提高记忆和理解。
4.布置作业：让学生用字母d、t、n、l的拼音写几个简单的词语。
五、板书设计含有d的拼音：da, de, di, dou含有t的拼音：ta, te, ti, tou含有n的拼音：na, ni, nu含有l的拼音：la, le, li, luo六、教学反思这节课主要围绕着字母d、t、n、l的拼音展开，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学的过程中，发现学生对字母d和t的区分较为困难，需要加强相关训练。
在以后的教学中，可以增加更多互动游戏，让学生在玩中学，提高学习的效果。
七、课后作业1.完成教师布置的写拼音作业。
2.复习本节课所学内容，准备下节课的学习。
通过这节课的学习，相信学生们对含有字母d、t、n、l的拼音有了更深入的理解和掌握，能够准确地书写和念出这些拼音，为日后学习打下扎实的基础。
2024年一年级上册语文《dtnl》教案【】一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《dtnl》。
具体内容包括：声母“d”、“t”、“n”、“l”的学习，以及与韵母相拼的音节练习。
通过学习，使学生掌握这四个声母的正确发音，并能熟练拼读相关音节。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音，了解其在汉语拼音中的作用。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高语文素养。
3. 激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生的自主学习意识。
三、教学难点与重点重点：声母“d”、“t”、“n”、“l”的正确发音及音节拼读。
难点：区分形近声母，如“d”与“b”，“t”与“f”等。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备。
学生准备：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生模仿小动物叫声，引导学生注意声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音。
2. 讲解与示范（10分钟）a. 教师展示拼音卡片，引导学生认识声母“d”、“t”、“n”、“l”。
b. 教师示范发音，学生跟随模仿。
c. 教师通过挂图，展示声母与韵母相拼的音节，并带领学生拼读。
3. 互动环节（10分钟）a. 学生分组，进行声母接龙游戏。
b. 教师随机抽取学生拼读音节，检查学习效果。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生自主练习拼读音节。
b. 教师巡回指导，纠正发音错误。
a. 教师带领学生回顾本节课所学内容。
b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励。
六、板书设计1. 声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法。
2. 相关音节示例。
七、作业设计1. 作业题目：请用声母“d”、“t”、“n”、“l”各组成5个音节，并抄写下来。
答案示例：d：da、de、di、du、dout：ta、te、ti、tu、toun：na、ne、ni、nu、noul：la、le、li、lu、lou2. 家长协助孩子完成作业，并签字确认。
汉语拼音“dtnl的”教学案例
一年级语文教案
，教学背景：本课包括五部分的内容，第一部分是声母 d 、 t 、 n 、 l 每一个声
母都配有一幅图画，第二部分是 d 、 t 、 n 、 l 与单韵母的拼音练习，第三部分是
d 、 t 、 n 、 l 的书写格式及笔顺，第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
此课
我教学第一、二、三部分的内容。
在教授此课前，考虑到由于大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音
和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音
不准确。
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索
然。
因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创
造精神，采取灵活多样的教学方法。
所以我认为本课的重难点定为：
重点：声母 d、 t、n、l 的形状及 d、t 、 n 、 l 与韵母的拼读。
难点： n 、 l 的发音及 n 、l 与韵母的拼读。
教学准备：1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求： 1、学会 d 、 t、n 、 l 4 个声母，读准音，认清形，正确
书写。
2、学会 d、t 、 n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学案例：
一、复习学过的b、p、m、 f 这四个声母及音节。
1、复习声母
师：同学们，上节课我们学习了声母b、p、m、 f 还记得他们的小儿歌吗？
生：记得。
师：那我们一起来复习一下吧。
师生齐说：右下半园 b b b，右上半园 p p p，两个门洞 m m m，小小拐杖 f f f。
2、复习音节
师：同学们记得可真牢。
我这还有一些音节，你们能准确的把他们拼出来吗？（卡片出示）
bǎ、 fó 、mā、pí采取指读对读齐读和开火车读等多种形式进
行复习。
二、创设情境，学习d、t 、 n 、 l。
1、导入新课
师：同学们，拼音王国里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些
拼音娃娃。
你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、 t 、 n 、 l。
师：小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
2、教学声母的发音
师：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
生：我在幼儿园的时候已经学过了，所以我会读。
师：是吗！可见只有好好学习才能把知识学好，是吧。
师：屏幕上的图能够帮助你们记住 d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，和你的同桌说一说。
还可以编编顺口溜。
生：队鼓鼓锤 d d d；鱼儿跳舞 t t t ；一个门洞 n n n ；一根木棍 l l l
师：听，他编的好不好，还可以与我们的生活中的事物相联系，编个小儿歌。
生1：马蹄印 d d d
生2：小伞把 t t t
生3：倒拄拐棍 t t t
生4：t 和“七”像
生5：独木桥 n n n
生 6：l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管 ……
师：同学们说得太好了，老师太佩服你们的想象力了。
3、区分形似字母
师：他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
生：d 和 b、p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l和i（学生便说一边说老师一边板书）
师：那我们如何把他们区分开呢？
生1：d 和 b 背靠背， d 和是 p 小竖上和下。
生2：n 的口在下， u 的口在上。
生3：伞把伞把 t t t 和拐杖拐杖 f f f
生4：l 和 i，连在一起就念 l ，一竖一点就念 i
4、学习拼读音节
师：同学们，真是太棒了，都能把他们区分开。
那我们读音节有问题吗？
（屏幕出示一些音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni）
师：谁能为大家拼一拼呢？
师：如果小 ü 和 n 、 l 相拼，会怎么样呢？
生1：鱼眼去掉
生2：不去掉
师：呦，出现了不同意见，那我们就讨论讨论到底是去还是不去小眼睛。
（给学生几分钟考虑的时间）
生：还是不去，我们曾经学过一首儿歌，小 ü 小ü 有礼貌，看见大Y就脱帽。
它看见的是 n 、 l，所以不用脱帽。
师：说得太精彩了，我们为她鼓鼓掌。
师：谁还能模仿她的再说一说呢。
（指名3～4 人）
师：我们打开书，看书上的音节我们进行拼读。
（采用指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等多种方式）
5、书写字母
师：拼的太棒了，我们把这四个声母送到四线三格上好吗？先观察观察这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？（重点指导声母“t的”写法）
（学生开始动笔写，提示注意“三个一”的要求）
师：写完的同学用动作告诉我。
（老师适机的表扬写得好，坐得正的同学。
以树立榜样的模范带头作用）
三、玩中求知。
师：我们来做个游戏好吗？
生：好。
师：用你们手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。
看谁捏的像，捏的好。
（有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
）
师：同学们这节课不仅学的认真而且动手能力也很强，老师很喜欢你们，希
望你们能在语文学习的道路上越走越远。
课后反思：
本节课我力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
1、教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求
知的欲望。
同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了
坚实的基础。
注重了学习方式的变革。
能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。
在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，
学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
2、重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思
维中创造的火花不断闪现。
声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观
察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。
学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。
并在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。
一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化。
以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。
独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。
这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。
俗话说的好：游戏是孩子们快乐求知的源泉。
学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。
联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。
汉语拼音“d t n l的教”学案例。
