一年级上册语文教案-《汉语拼音dtnl》第二课时 人教部编版

4 d t n l［教学目标］知识与技能1.掌握声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读的音节。

会认“马”“土”“不”三个生字。

2.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。

3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。

情感态度与价值观在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。

［教学重难点］1.能够自己用拼音拼读“马路”“泥土”两个生词。

2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1.复习4个声母及其拼读。

（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）2.揭示新课。

师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？（引导学生找出图片中的“d t n l”）二、教学声母d1.学习声母d。

（1）看图引出声母d。

（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）（3）教学“d”的发音，体会发音要领。

2.教学d的书写,记清形。

（左下半圆d d d。

)3.教学d与单韵母组成的音节。

（1）声母是d,韵母是í。

声音不中断，紧接着带出í，直呼笛ｄí。

（板书：ｄí）（2）开火车读di的四声，组词读。

三、教学声母t1.出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。

2.教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。

发t时，嘴里有一股气送出。

（2）编顺口溜记：伞柄朝下t t t，雨天特别需要它。

（出示课件）3.指导t的书写。

（出示课件）4.拼读“t”与单韵母组成的音节。

（出示课件）（1）念儿歌，学习拼读。

（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。

分组读，齐读。

四、教学声母n1.师：两个门洞是什么字母？（生答：两个门洞m m m。

一年级上册语文导学案-4《d t n l》人教（部编版）4 d t n l导学案设计拼读识字课《汉语拼音k h》一年级上册语文教案- 拼读识字课《5.g k h》人教（部编版）一年级上册语文教案-汉语拼音8 zh ch sh r 人教版部编版zh ch sh r【教学目标】1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

3．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

4．认识7个字，会读儿歌。

【教学重难点】zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音【教学过程】【第一课时】一、旧知回顾出示字母卡片认读：z、C．s出示音节卡片认读：zi、ci、si二、新知学习教学声母zh、ch1．学习声母zh（1）读准zh的音。

a出示挂图1．提问：图上画着谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）。

b告诉学生：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。

教师边讲解发音边示范读音，让学生观察模仿。

学生反复练习（齐读、指名读）。

（2）认清zh的形，指导书写。

a观察zh形与插图有什么相似。

（小凳与靠背椅像声母zh）。

zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。

b师范写，生练写。

（3）拼音练习。

zh a zha zh e zhezh u zhu zh u o zhuo（4）教学zhi。

zh和i组成整体认读音节，谁会读？练习读四声：zhī、zhí、zhǐ、zhì。

（i在这里不读“衣”，不能用来和声母相拼。

）（5）比较z zh、zi zhi的读音。

（6）游戏：“比耳朵”。

听老师读z zh 、zh zhi ，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。

2.学习声母ch（方法同zh）。

3.学习sh 、r（方法同zh）。

三、扩展活动。

1．老师发音，辨别平、翘舌音。

声母z zh sh s c ch音节ci chi zi zhi shi si2．读下列的词shísìshìzi sìzhīsìshíshízhǐzhúzi shǔshùchǐzirìli zhírìrìqīhēchá3．读一读，看谁读得准。

《dtnl》一年级语文上册拼音教案《dtnl》教案一【教材分析】《dtnl》这课内容浅显易懂，情景图颜色多彩，栩栩如生，适合刚入学的学生学习。

本课包括五部分内容。

部分是四个声母dtnl，每个声母配有一幅图画。

幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“嘚”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。

第二部分是dtnl与单韵母的拼音练习。

第三部分是dtnl的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有一幅情景图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。

米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

【教学策略与设计说明】为了激发学生主动学习的愿望，并从课堂中感受快乐。

本课的教学设计巧妙地创设“拼音王国”的学习情境和氛围，运用“情景图”、故事、儿歌、游戏等多样的教学方式以及儿童化的语言使孩子们在轻松愉快的氛围中做学习的主人，体验学习拼音带来的乐趣。

【教学目标】．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。

．学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

．认识5个生字。

会读儿歌，体验童趣。

【教学重难点】声母dtnl的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，nl的发音及nl与韵母的拼读是教学的难点。

【课时安排】三课时【教学过程】课时一、复习旧知，导入新．出示卡片，认读声母：ybpf，这些都是什么宝宝？声母宝宝一般都站在音节的——最前面。

．认读韵母卡片：ɑoeiuü:，这些都是什么宝宝？．认读词语：我、爸爸、妈妈导入新课:今天，咱们继续在拼音乐园里认识更多的声母宝宝，同学们愿意吗？二、借助图片，学习发音．教学声母d：出示图片：图上画了什么？当锤敲在鼓上时，会发出什么声音？板书：d，谁认识这个声母？谁发现了什么？[设计意图：重视培养学生倾听的能力，放手让学生去发现规律，使学生积极主动地去思维、去学习，体验成功的喜悦。

一年级上册语文教案汉语拼音dtnl第二课时人教部编版教案设计一、教学目的1、1、会读、认清四个声母d t n l2、会写d t n l,知道正确位置。

3、学会d t n l 与单韵母的拼读二、教学重难点1、n l的辨音2、会说相关的词语三、教学方法多媒体教学、互动式教学第二课时一、游戏回忆1.出示打乱顺序的声母b p m f d t n l，让先生给排排队。

〔生说出正确的顺序〕2.齐读一切声母。

3.师出示左边：ba po mi fu, 左边：d t n l,先生观察，有什么不一样的中央。

师：哦，原来我们的声母d t n l还没有找到韵母冤家呢。

所以，他们都不能去参与派对了呢。

如今让我们来帮帮它们吧！4. 引入新课，这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

二、联络生活，学习拼读1、学习d的拼读〔1〕首先我们来帮d,看，它曾经找到几个冤家了，我们要怎样称谓他们呢？谁来读一读？指名读音节。

〔2〕师纠正生发音，再范读，生跟读。

〔3〕生说说生活中听到过哪些相关的词语？〔打鼓、打架、自得、失掉、雨滴、滴答、读书、中毒〕〔4〕生尝试说句子：窗外的雨滴在滴答滴答地响。

2、学习t的拼读〔1〕快看，t也找到韵母冤家了呢，它们在像你们打招呼呢，你们也快来和他们打招呼吧。

指名读。

〔2〕师纠正生发音，再范读，生跟读。

〔3〕生说说生活中听到过哪些相关的词语？〔他们、吉他、特别、特点、标题、提起、图画、涂色〕出示相应词语图片〔4〕生尝试说句子：我要给这幅图画涂上颜色。

3、学习n的拼读〔1〕师：诶？你们看，n好凶猛，他居然多找到了一个韵母冤家，是哪一个？——ü。

这次，你看法他们吗？〔2〕生自在拼读，指名读。

〔3〕师着重强调nü的发音，练习四声。

生跟读。

〔4〕生说说生活中听到过哪些相关的词语？〔拿起、哪吒、你们、怒喜洋洋、女孩〕出示相应词语图片〔4〕生尝试说句子：我们不是女孩，我们是男孩。

4、学习l的拼读（1）师：原来，l也可以和ü做冤家呢，我们快来看看l的冤家们吧。

《d t n l》一、复习检查师：小朋友们，你们还认识这些字母朋友吗？谁能亲切响亮地喊喊它们的名字？生：a i b f o u p v e m师：你们都能准确地叫出这些字母朋友的名字，它们可高兴了，所以想请你们到它们家去作客呢！可是它们的家在哪里呢？（指名生分别把这些字母送回家即知道哪些是单韵母，哪些是声母。

）师：你们真是群能干的孩子！让我们再一起看看单韵母家有哪些朋友？（女生齐读）声母家有哪些朋友？（男生齐读）二、创设情境，揭示新课内容师：小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？生：喜——欢——师：哇！这么喜欢他！瞧，你们一喊，他就出现了！（出示情境图）孙悟空和谁在什么地方干什么？你能看着图编一个故事吗？生：孙悟空和哪吒在打仗。

生：他们是在天上比武呢！师：你们能猜出他们谁赢了吗？生：我猜是悟空，因为孙悟空很厉害的，还会七十二变呢！生：我也猜是悟空，因为悟空笑呵呵的，哪吒好像气呼呼的，肯定是他打不过悟空所以很生气！师：你们真会观察！是啊，孙悟空可淘气了，来到天宫闹得天翻地覆，哪吒初来对付他，没几个回合，就被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。

悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。

我们来看这个儿歌：出示：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

师：跟着老师后面一边做动作一边读一读好吗？（领读儿歌，学生配上喜欢的动作，并相机出示 dtnl）这个儿歌里，就藏着我们今天要认识的 4 个声母朋友，你们想和它们成为好朋友吗？生：想！三、教学声母 d t n l（出示图一）师：图上画了什么？生：画了一个钟。

生：是一个带笔筒的钟。

师：对，这是一个座钟笔筒，看看这一个座钟笔筒像什么字母？生：像 d师：对！跟我读——d生：d——d——d——师：读这个音的时候，要读得又轻又短，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，突出气流，但气流较弱。

（教师再次范读，学生跟着连读，“开火车”读，比赛读。

抽查个别同学，相机纠正）师：你们觉得ｄ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。

【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学情分析 ⼤部分学⽣⼊学前接触过汉语拼⾳，对字母的读⾳和⾳节的拼读有⼀定的基础，只是受“先⼊为主”的影响个别字母和⾳节的发⾳不准确。

难点：n、l的发⾳及n、l与韵母的拼读。

教师思考： 如按常规教学仅凭教师讲解声母⾳、形、义，⼤部分学⽣定会兴趣索然。

因此，教者应该关注学⽣个体差异和不同的学习需求，激发学⽣主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学⽅法。

重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

设计特⾊： 以游戏和活动为主线，⾃主探究，在创新中求发展。

信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡⽚及与单韵母相拼的翻动式卡⽚。

2、拼⾳乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学⽣⽤的橡⽪泥、⼩棒和⽑线绳。

教学要求： 1、学会d、t、n、l4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读⾳节及带调拼读⾳节。

教学流程： ⼀、复习导⼊ 1、复习声母：b、p、m、f并让学⽣回忆记忆的⽅法。

2、复习⾳节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开⽕车读等多种形式，⼀⽅⾯检查学⽣以前的学习情况，另⼀⽅⾯进⾏字母形状记忆⽅法的迁移。

） ⼆、声母⾳的教学 1、拼⾳乐园⾥可热闹了!今天⽼师还要带⼩朋友到这⾥认识⼀些拼⾳娃娃。

你们看谁来了？⼤屏幕演⽰字母d、t、n、l及直观图。

2、⼩朋友，你认识他们吗？指名试着读⼀读。

教师追问：你为什么读得这么好？让学⽣交流⾃⼰的学习经验和学习⽅法。

3、学⽣模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发⾳。

（设计意图：教师能够根据学⽣的学习实际和不同发展需求，充分相信学⽣，尊重学⽣，注重他们主体作⽤的发挥，引导学⽣积极参与教学实践。

） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样⼦，请⼩朋友仔细看图，想⼀想有什么新的发现，同座交流交流。

部编人教版小学一年级上册语文《汉语拼音d t n l》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANd t n l教学目标1、1、会读、认清四个声母d t n l2、会写d t n l,知道正确位置。

3、学会d t n l 与单韵母的拼读教学重难点1、n l的辨音2、会说相关的词语教学方法多媒体教学、互动式教学教学过程第一课时一、创设情景，复习导入1.摘苹果。

出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。

引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

2.指名读声母。

3.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读，然后提问：你能在图片里找到他们吗（指名说）3.师范读，生跟读d、t、n、l。

教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。

发t时，有较强的气流冲出。

发n时，气流是从鼻腔出来。

发l时，气流从舌头两边出来。

4.继续引导学生观察，发现了什么？（图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

舞台上艺术节的彩门像声母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

）5.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

（敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。

）6.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

7.引导学生说说还有什么方法能记住它们。

8.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。

引导学生比较每组字母之间有什么不同。

9.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞一把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。

一年级上册语文拼音dtnl教案（优秀4篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇一１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

３、认识５个生字。

会读儿歌，体验童趣。

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。

第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。

第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。

米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。

n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

１、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

２、本课生字生词卡片。

３课时。

第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d１、看图，出示声母 d 及直观图。

２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。

以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。

人教（部编版）一年级上册语文教案：4 d t n l 第二课时一、教学目标1. 让学生掌握声母“d、t、n、l”的正确发音，并能正确书写。

2. 使学生能够准确拼读“d、t、n、l”与单韵母组成的音节。

3. 培养学生良好的听说习惯和自主学习能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：声母“d、t、n、l”的正确发音及书写。

2. 教学难点：区分形近字母，如“b”与“d”、“p”与“t”。

三、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等生动有趣的方式，引起学生对新课的兴趣。

如：出示一张图画，图中有一个小女孩在打电话，引导学生观察并说出小女孩在做什么。

然后引出课题：“今天我们要学习声母‘d、t、n、l’”。

2. 学习新课（1）学习声母“d”a. 教师出示字母卡片，引导学生观察“d”的字形，并正确发音。

b. 讲解发音要领：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流冲破阻碍，爆发成声。

c. 学生跟读，教师纠正发音。

d. 练习发音：教师出示词语卡片，学生拼读。

e. 学习书写：教师示范书写，学生跟随书写。

（2）学习声母“t”a. 教师出示字母卡片，引导学生观察“t”的字形，并正确发音。

b. 讲解发音要领：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流冲破阻碍，爆发成声。

c. 学生跟读，教师纠正发音。

d. 练习发音：教师出示词语卡片，学生拼读。

e. 学习书写：教师示范书写，学生跟随书写。

（3）学习声母“n”a. 教师出示字母卡片，引导学生观察“n”的字形，并正确发音。

b. 讲解发音要领：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流冲破阻碍，爆发成声。

c. 学生跟读，教师纠正发音。

d. 练习发音：教师出示词语卡片，学生拼读。

e. 学习书写：教师示范书写，学生跟随书写。

（4）学习声母“l”a. 教师出示字母卡片，引导学生观察“l”的字形，并正确发音。

b. 讲解发音要领：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流冲破阻碍，爆发成声。

c. 学生跟读，教师纠正发音。

d. 练习发音：教师出示词语卡片，学生拼读。

《d t n l》教学设计教学目标：知识与技能：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

过程与方法：（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。

（2）通过多种有趣的形式，准确认读这些声母。

情感、态度与价值观：（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。

（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。

教学重点：1、探究并弄懂发音方法。

2、准确认读声母。

教学难点：单个认读并会正确书写教学准备：课件教学过程：第一课时一、提出学习目标1、出示卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d t nl。

出示课文的插图及相对应的字声母。

3、出示学习目标：（1）看图识记d、t、n、l的音和形。

（2）说一说，写这些字母时应该注意什么。

二、互动交流，展示成果（一）自主学习，展示学习成果生：图上队鼓和鼓锤组成的图形像“d”的形。

生：敲鼓的声音是“嘚、嘚、嘚”把“嘚”读得轻一些短一些就是“d”的音。

生：我能用编顺口溜的方法记住“d”左下半圆d d d；“t”鱼儿跳舞t t t;；“n”一个门洞n n n；“l”小木棍儿l l l。

生：我知道如果把雨伞的伞把朝上很像t。

我们家里的门很像n。

铅笔很像l。

生：我懂得写“d”两笔写成，先写个左半圆，再写一竖。

……三、激发知识冲突。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。

（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像？五、扩展活动。

做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。

三、教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

一年级上册语文教案-汉语拼音4 d t n l 人教版部编版d t n l【教学目标】1．读谜语，认识5个表示数字的生字。

2．识读对比3组形近字，感受汉字笔画的重要性。

【教学重难点】1．重点：读准d、t、n、l的读音，正确书写；d、t、n、l与韵母的拼读。

2．难点：熟练掌握n、l的发音及与韵母的拼读。

【教学过程】【第一课时】一、游戏复习，导新课。

1．开火车：复习音节bɑ、pɑ、mɑ、fɑ、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu，教师准备好音节卡片，请学生开小火车认读，比谁读得准确、清楚。

2．填一填：接顺口溜，复习声母b、p、m、f。

（右下半圆---，右上半圆---，两个门洞---，一根拐棍---。

）二、听音模仿，读准音。

1．谈话激趣，进入新课：（1）同学们，声母是个大家族，一共有23位成员。

除了b p m f外，今天我们要认识一下他们的4位好兄弟，是谁呢？（2）引导学生看情境图，引出要学习的声母d t n l 。

领着学生念语境儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。

（3）我们今天要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。

看看谁找得快。

(学生纷纷找出情境图中隐藏的d t n l几个声母。

)教师相机结合情境图出示四个声母：d t n l2．教学声母d、t、n、l的读法：（1）指着d，问：小朋友，你认识它吗？师示范，提示：小马奔跑时发出的声音de、de、de，要求读得短而轻。

学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

（2）按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、模仿。

如：孙悟空的本领特别大te、te、te，你的朋友呢？ne、ne、ne，六一节真快乐le、le、le。

( 注：通过词语讲解发音方法，都要读得短而轻。

)三、看图联想，认准形。

1．屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。

4 d t n l教案设计一、教学目标1、1、会读、认清四个声母d t n l2、会写d t n l,知道正确位置。

3、学会d t n l 与单韵母的拼读二、教学重难点1、n l的辨音2、会说相关的词语三、教学方法多媒体教学、互动式教学第二课时一、游戏回顾1.出示打乱顺序的声母b p m f d t n l，让学生给排排队。

（生说出正确的顺序）2.齐读所有声母。

3.师出示左边：ba po mi fu, 右边：d t n l,学生观察，有什么不一样的地方。

师：哦，原来我们的声母d t n l还没有找到韵母朋友呢。

所以，他们都不能去参加派对了呢。

现在让我们来帮帮它们吧！4. 引入新课，这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

二、联系生活，学习拼读1、学习d的拼读（1）首先我们来帮d,看，它已经找到几个朋友了，我们要怎么称呼他们呢？谁来读一读？指名读音节。

（2）师纠正生发音，再范读，生跟读。

（3）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（打鼓、打架、得意、得到、雨滴、滴答、读书、中毒）（4）生尝试说句子：窗外的雨滴在滴答滴答地响。

2、学习t的拼读（1）快看，t也找到韵母朋友了呢，它们在像你们打招呼呢，你们也快来和他们打招呼吧。

指名读。

（2）师纠正生发音，再范读，生跟读。

（3）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（他们、吉他、特别、特点、题目、提起、图画、涂色）出示相应词语图片（4）生尝试说句子：我要给这幅图画涂上颜色。

3、学习n的拼读（1）师：诶？你们看，n好厉害，他居然多找到了一个韵母朋友，是哪一个？——ü。

这次，你认识他们吗？（2）生自由拼读，指名读。

（3）师着重强调nü的发音，练习四声。

生跟读。

（4）生说说生活中听到过哪些相关的词语？（拿起、哪吒、你们、怒气冲冲、女孩）出示相应词语图片（4）生尝试说句子：我们不是女孩，我们是男孩。

4、学习l的拼读（1）师：原来，l也可以和ü做朋友呢，我们快来看看l的朋友们吧。

4d t n l［教学目标］知识与技能1.掌握声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读的音节。

会认“马〞“土〞“不〞三个生字。

2.能够自己用拼音拼读“马路〞“泥土〞两个生词。

3.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。

情感态度与价值观在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。

［教学重难点］1.能够自己用拼音拼读“马路〞“泥土〞两个生词。

2.根据拼音朗读诗歌，读准确、读流利。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1.复习4个声母及其拼读。

〔1〕师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？〔引导学生回忆，课件出示〕〔2〕哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？〔课件出示配图拼音〕2.揭示新课。

师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的四个字母？〔引导学生找出图片中的“d t n l〞〕二、教学声母d1.学习声母d。

〔1〕看图引出声母d。

〔2〕师：木棍放在大鼓的右侧像什么？〔板书：d〕〔3〕教学“d〞的发音，体会发音要领。

2.教学d的书写,记清形。

〔左下半圆d d d。

)3.教学d与单韵母组成的音节。

〔1〕声母是d,韵母是í。

声音不中断，紧接着带出í，直呼笛ｄí。

〔板书：ｄí〕〔2〕开火车读di的四声，组词读。

三、教学声母t1.出示课件，看图引出t;请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。

2.教学t的发音，记清形。

〔1〕看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。

发t时，嘴里有一股气送出。

〔2〕编顺口溜记：伞柄朝下t t t，雨天特别需要它。

〔出示课件〕3.指导t的书写。

〔出示课件〕4.拼读“t〞与单韵母组成的音节。

〔出示课件〕〔1〕念儿歌，学习拼读。

〔课件出示儿歌〕〔2〕老师引导学生拼读，练习四声。

分组读，齐读。

四、教学声母n1.师：两个门洞是什么字母？〔生答：两个门洞m m m。