写作 文从字顺

写作文从字顺教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解写作文的重要性和基本要求。

引导学生掌握从字顺的写作方法。

1.2 教学内容写作文的定义和重要性。

从字顺的写作方法及其作用。

1.3 教学方法讲授法：讲解写作文的定义和重要性。

实践法：引导学生进行从字顺的写作实践。

第二章：写作文的基本要求2.1 教学目标让学生了解写作文的基本要求。

培养学生遵守写作规范的习惯。

2.2 教学内容写作文的规范：题目、开头、结尾、段落等。

2.3 教学方法讲授法：讲解写作文的基本要求和规范。

实践法：让学生进行写作实践，纠正不符合规范的地方。

第三章：从字顺的写作方法3.1 教学目标让学生掌握从字顺的写作方法。

培养学生按照字顺进行写作的习惯。

3.2 教学内容从字顺的写作方法：按照字序、词序、句子顺序进行写作。

从字顺的作用：使文章条理清晰、逻辑性强、易于理解。

3.3 教学方法讲授法：讲解从字顺的写作方法和作用。

实践法：让学生进行从字顺的写作实践。

第四章：写作文的步骤4.1 教学目标让学生了解写作文的步骤。

培养学生系统地进行写作的能力。

4.2 教学内容写作文的步骤：选题、构思、写作、修改、润色。

每个步骤的注意事项和技巧。

4.3 教学方法讲授法：讲解写作文的步骤和注意事项。

实践法：让学生进行写作实践，按照步骤进行。

第五章：从字顺写作文的实践5.1 教学目标让学生掌握从字顺写作文的技巧。

培养学生独立进行从字顺写作的能力。

5.2 教学内容从字顺写作文的实践：按照字序、词序、句子顺序进行写作。

从字顺写作的技巧：使用恰当的词汇、句式和连接词。

5.3 教学方法讲授法：讲解从字顺写作的技巧。

实践法：让学生进行从字顺写作文的实践，给予指导和反馈。

第六章：常见写作错误与避免6.1 教学目标让学生了解常见的写作错误。

培养学生识别和避免这些错误的能力。

6.2 教学内容常见写作错误：语法错误、拼写错误、标点符号错误等。

避免错误的方法：仔细审查、同伴互相检查、老师修改等。

七年级语文第五单元作文文从字顺《文从字顺》小朋友们，你们知道吗？写作文有一个很重要的小秘密，那就是要做到“文从字顺”。

这就像是我们搭积木，一块一块稳稳当当、整整齐齐地放好，搭出来的房子才漂亮牢固。

比如说，有个小朋友写“我今天很开心”。

这就太简单啦，别人不知道他为什么开心。

如果他写“我今天很开心，因为妈妈带我去公园玩，我看到了五颜六色的花，还坐了好玩的旋转木马”，这样大家是不是一下就明白他开心的原因啦？再比如，另一个小朋友写“我家的小狗很可爱”。

这也不够好哦。

要是写成“我家的小狗很可爱，它有雪白的毛，圆溜溜的眼睛像黑宝石，跑起来小尾巴一摇一摇的，像个小绒球”，是不是感觉小狗一下子就活灵活现地出现在我们眼前啦？所以呀，我们写作文的时候，要把心里想的事情、看到的东西，清清楚楚、顺顺溜溜地写出来，让别人一看就懂，这就是“文从字顺”。

只要我们多多练习，一定能写出很棒的作文！《文从字顺》小朋友们，咱们来聊聊写作文的事儿。

写作文的时候呀，得让文字听话，顺顺溜溜地排好队，这就叫“文从字顺”。

我给你们讲个小故事。

有一次，老师让小明写一篇关于春天的作文。

小明是这样写的：“春天来了，花开了，树绿了，很美。

”你们觉得怎么样？是不是太简单啦？老师就跟小明说：“你要多写写花是怎么开的，树是怎么绿的。

”小明改了改，写成：“春天来了，桃花红得像火，梨花白得像雪，柳树长出了嫩绿的叶子，在微风中轻轻摆动，就像小姑娘的辫子，真美呀！”你们看，这样一改，是不是春天的美景一下子就出现在眼前啦？所以呀，我们写作文不能偷懒，要把看到的、听到的、想到的，仔仔细细地写出来，这样别人读起来才明白、才舒服。

小朋友们，记住了吗？让我们一起努力，写出文从字顺的好作文！。

写作——文从字顺[学生用书见P66]“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是用词恰当、妥贴地表达作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭之处。

文从字顺是对作文语言的基本要求。

怎样才能做到“文从字顺”呢？可以从以下三方面入手，对作文用语进行推敲。

1．准确。

准确，是作文用语最起码的标准。

法国作家福楼拜有一段经常被人引用的名言：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。

我们必须持续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。

仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难，就去用类似的词语敷衍了事。

”要做到用语准确，应注意以下两点：(1)在关键的地方尽量不用“歧义”语。

在表达中，凡属关键的地方，为避免误解，尽量不要用容易产生“歧义”的言辞。

比如“骄傲”一词，就有两种“意义”，一为“看不起别人”，一为“自豪”，前者在有的语境中含有贬义，后者则不含贬义。

这样的词语如果不加辨别，直接运用，就很容易引起歧义。

(2)运用多义词时，一定要加上限制性词语，以消除“歧义”。

汉语中有不少多义词，完全不用是不可能的。

我们应注意的是，要在使用时加上消除“歧义”的限制性词语。

比如“大方”一词，有时表示“对于财物不计较，花钱不吝啬”，有时表示“(样式、颜色等)不俗气”。

如果光用“大方”一词来形容对方，便有产生“歧义”的可能。

这时，我们可以将前一种含义在使用时加上“慷慨”一词，组成“慷慨大方”一语；将后一种含义在使用时加上“美观”一词。

组成“美观大方”一语，这样，“歧义”便消除了。

2．连贯。

连贯，指句与句之间要连接得上。

文章要连贯，应做到以下两点：(1)人称清楚。

一般地讲，一篇文章所使用的人称是固定的，特别值得注意的是第三人称。

因为第一、第二人称的所指只有一个人，比较清楚；而第三人称的“他”可指的人就多了。