最新粤教版地理八年级下册《长江流域地区》教案.doc

粤教版地理八年级下册第六章第3节《长江流域地区》教学设计4一. 教材分析粤教版地理八年级下册第六章第三节《长江流域地区》主要介绍长江流域的自然环境、经济发展和人文特点。

本节内容是学生对长江流域的整体认识，并为后续的学习打下基础。

教材通过文字、图片、地图等多种形式，引导学生了解长江流域的地理位置、气候、水文、地貌等特点，同时介绍长江流域的农业生产、工业发展、城市分布和人口状况，以及长江流域的自然资源和生态环境问题。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、气候、水文等基本知识，对地理学科有了一定的认识。

但学生对长江流域的详细了解还不够，需要通过本节内容的学习，进一步了解长江流域的自然环境和人文特点。

此外，学生在生活中对长江流域的了解也有限，需要通过课堂学习和实践活动，提高对长江流域的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解长江流域的地理位置、气候、水文、地貌等特点，掌握长江流域的农业生产、工业发展、城市分布和人口状况，了解长江流域的自然资源和生态环境问题。

2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、讨论交流等方法，培养学生获取和处理信息的能力，提高学生地理观察和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生保护生态环境、可持续发展的意识。

四. 教学重难点1.重点：长江流域的地理位置、气候、水文、地貌等特点，农业生产、工业发展、城市分布和人口状况，自然资源和生态环境问题。

2.难点：长江流域的自然环境对经济发展的影响，生态环境问题的成因和解决办法。

五. 教学方法1.地图观察：引导学生观察长江流域地图，了解地理位置、气候、水文、地貌等特点。

2.资料查询：让学生查找有关长江流域的资料，了解农业生产、工业发展、城市分布和人口状况。

3.讨论交流：分组讨论长江流域的自然资源和生态环境问题，分享心得体会。

4.案例分析：选取典型的长江流域生态环境问题，分析成因和解决办法。

粤教版地理八年级下册7.2《长江流域》说课稿一. 教材分析粤教版地理八年级下册7.2《长江流域》这一课，主要介绍了长江流域的自然地理特征、人文地理特征以及长江流域的开发与治理。

内容涵盖了长江的概况、长江流域的自然资源、长江流域的经济发展、长江流域的环境问题以及长江流域的综合治理等方面。

通过本节课的学习，使学生了解长江流域的基本情况，培养学生对长江流域的环境保护和可持续发展的认识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国地理的基本知识，对我国地理特征有一定的了解。

但是，对于长江流域的自然地理特征、人文地理特征以及开发与治理，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图、阅读资料等方式，了解长江流域的基本情况，提高学生对长江流域的环境保护和可持续发展的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解长江流域的自然地理特征、人文地理特征以及开发与治理，培养学生对长江流域的环境保护和可持续发展的认识。

2.过程与方法目标：通过观察地图、阅读资料、讨论交流等方式，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生地理实践能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生认识到长江流域在我国经济发展和环境保护中的重要地位，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：长江流域的自然地理特征、人文地理特征以及开发与治理。

2.教学难点：长江流域的环境问题以及综合整治措施。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、讨论交流法等，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、资料等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：以长江流域的图片或视频资料引入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考长江流域的特点。

2.自主学习：让学生通过阅读教材、查阅资料等方式，了解长江流域的自然地理特征和人文地理特征。

粤教版地理八年级下册7.2《长江流域》教学设计一. 教材分析粤教版地理八年级下册7.2《长江流域》是本册的重要内容，主要介绍了长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

本节内容通过分析长江流域的特点，使学生了解长江流域在我国的重要地位，培养学生对家乡的热爱之情。

教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生对地理知识有了一定的了解，通过之前的学习，学生对我国地理特征有了初步的认识。

但长江流域的相关知识较为复杂，需要学生对地理知识进行深入理解。

在导入环节，可以通过图片、歌曲等方式激发学生的学习兴趣；在呈现环节，利用多媒体展示长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况；在操练环节，通过小组讨论、问题探究等方式让学生深入理解长江流域的特点；在巩固环节，通过填空题、选择题等形式的练习，加深学生对知识的记忆；在拓展环节，引导学生关注长江流域的生态环境问题，提高学生的环保意识；在总结环节，让学生分享自己的学习心得，提高学生的表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况，学会分析长江流域的特点。

2.过程与方法：通过图片、歌曲、多媒体等展示长江流域的特点，培养学生的地理观察能力；通过小组讨论、问题探究等方式，提高学生的地理分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

2.难点：分析长江流域的特点，关注长江流域的生态环境问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、歌曲、多媒体等展示长江流域的特点，激发学生的学习兴趣。

2.小组讨论法：分组讨论长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况，培养学生合作学习的能力。

3.问题探究法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，提高学生的地理分析能力。

4.实践教学法：让学生关注长江流域的生态环境问题，提高学生的环保意识。

粤教版地理初二下册第六章第3节《长江流域地区》word教案4第三节长江流域地区教学目标：1、让学生认识长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件。

2、让学生认识长江沿江地带区内要紧地理差异，以及河流在区域进展中的作用。

3、认识长江对沿江地带的纽带作用和其他条件所形成的都市群和产业基地以及沿江地带南北的辐射作用。

4、认识长江沿江地带区域产业的结构与空间分布特点。

5、了解长江沿江地带在经济进展中显现的生态问题与治理爱护措施。

教学重点：1、长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。

2、长江沿江地带的产业结构与空间分布特点。

教学难点：长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。

课时安排：3课时第一课时教学过程：一、导入新课简单复习上学期所学习的有关长江流域的知识，指明长江在给我们带来灾难的同时，更多的是给我们带来流域内外经济进展的机遇，今天我们就来学习长江流域地区。

二、讲授新课（一）优越的地理位置1.读图6.42，引导学生阅读讨论回答下列问题：①长江流域地区的范畴与区域形状。

②如何概括长江流域最要紧的地理位置特点。

③什么缘故说长江流域地区地理位置十分优越？（学生回答略）2.教师依据学生的回答进行总结。

长江沿江地带东起上海，西至四川省攀枝花，东西绵延3000多千米，南北宽度大致在长江两岸100~200千米的范畴内，大部分位于北纬25°~35°之间。

长江干流纵贯东西、内河航运发达，本区东部的上海、江苏、浙江在全国海上运输网中具有中枢地位，海洋运输发达，地理位置十分优越。

（二）得天独厚的自然条件1.引导学生阅读中国地势图，上海、武汉、重庆三都市气温顺降水统计图表，分析长江沿江地带的地势和气候特点，教师依照学生回答总结。

长江沿江地带地势总的来看比较低平，地势以平原和低山丘陵为主，平原东西排列，各段宽窄不一。

长江沿江地带的气候属于亚热带季风性潮湿气候。

其特点是：冬温夏热，四季分明，降水丰沛，季节分配比较平均。

粤教版地理八年级下册第六章第3节《长江流域地区》教学设计1一. 教材分析粤教版地理八年级下册第六章第3节《长江流域地区》主要介绍了长江流域地区的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、经济发展、自然资源以及环境问题等方面的内容。

本节内容是学生对长江流域地区的整体认识，有助于培养学生对我国重要地理区域的关注和理解。

二. 学情分析初二的学生已经对地理知识有了一定的积累，具备一定的地理素养。

但他们对长江流域地区的认识可能仅限于表面，对于该地区的地形地貌、气候特点、水系分布等内在联系还需进一步引导和探究。

此外，学生对于环境保护的意识有待提高。

三. 教学目标1.让学生了解长江流域地区的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布等基本情况。

2.使学生掌握长江流域地区的经济发展、自然资源以及环境问题等方面的知识。

3.培养学生对长江流域地区的环境保护意识。

四. 教学重难点1.教学重点：长江流域地区的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、经济发展、自然资源以及环境问题。

2.教学难点：地形地貌、气候特点、水系分布与环境问题的关联。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究长江流域地区的问题。

2.运用案例分析法，以具体实例分析长江流域地区的发展与问题。

3.利用多媒体辅助教学，展示长江流域地区的地形地貌、气候特点等图像资料。

4.采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.准备相关地形地貌、气候特点等图像资料。

2.收集长江流域地区的经济发展、自然资源以及环境问题的相关资料。

3.准备课堂讨论的问题和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示长江流域地区的图像资料，引导学生关注长江流域地区的自然风光和人文景观。

提问：你们对长江流域地区有什么了解？让学生分享自己的知识，为课堂学习奠定基础。

2.呈现（10分钟）介绍长江流域地区的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布等基本情况。

通过多媒体展示，让学生直观地感受长江流域地区的自然环境。

粤人版地理八年级下册：7.2 《长江流域》教学设计一. 教材分析《长江流域》这一节主要介绍了长江流域的自然地理特征、人文地理特征以及长江流域的开发与治理。

内容较为丰富，涵盖了地理位置、流域面积、水文特征、气候特征、植被分布、农业生产、人口分布、城市分布、交通、开发治理等多个方面。

通过本节课的学习，使学生了解长江流域的基本情况，培养学生对长江流域的认识和理解。

二. 学情分析初二的学生已经对地理有一定的认识，通过之前的学习，对中国的地理情况有了初步的了解。

但长江流域的内容较为复杂，需要学生对各个知识点进行深入的理解和掌握。

同时，学生对于长江流域的实际例子可能了解不多，需要通过图片、视频等资料来帮助学生更好地理解。

三. 教学目标1.掌握长江流域的自然地理特征，如地理位置、流域面积、水文特征、气候特征、植被分布等。

2.掌握长江流域的人文地理特征，如农业生产、人口分布、城市分布、交通等。

3.了解长江流域的开发与治理，提高学生对环境保护的认识。

四. 教学重难点1.长江流域的自然地理特征，特别是水文特征、气候特征、植被分布等。

2.长江流域的人文地理特征，特别是农业生产、人口分布、城市分布、交通等。

3.长江流域的开发与治理，特别是环境保护的问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解长江流域的情况。

2.准备相关的地图，方便学生观察长江流域的地理位置、流域面积等。

3.准备一些实际例子，让学生更好地理解长江流域的人文地理特征。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示长江流域的图片，引导学生关注长江流域的美丽景色，激发学生对长江流域的兴趣。

同时，提出问题：“你们对长江流域了解多少？”，让学生思考并回答。

2.呈现（15分钟）通过PPT或者相关软件，呈现长江流域的自然地理特征，如地理位置、流域面积、水文特征、气候特征、植被分布等。

第六章认识不同的区域IU第七章第三节长江流域地区教学目标1.知识与技能认识长江流域的位置、范围，了解长江流域丰富的自然资源，明确长江流域水能资源的综合开发及意义，明确长江流域的经济发展状况，能结合长江流域相关经济数据解释长江流域为何被称为中国的“黄金腰带”。

认识长江流域四大城市群，学会分析长江流域上下游地区在城市密度等方面的差异并分析其原因，掌握长江三角洲经济发展的优势及其对区域经济的带动作用。

认识长江流域工业发展条件及其在全国的地位。

认识长江流域在可持续发展方面存在的问题及原因，并能提出主要的治理措施。

2.过程与方法通过阅读地图和数据资料，让学生在分析探究中学习并提高综合分析能力。

3.情感态度与价值观让学生树立区域之间或区域内部不同地区间相互合作、优势互补和互利的意识；渗透正确的资源利用观念、环境观及可持续发展观念。

教学重点长江流域地区的经济教学难点结合地图、图表数据资料对长江流域地区的资源、经济、环境问题等相关情况进行分析和归纳。

教学时间 4课时教学过程【第1课时】师：2009年7月23日出现了500年一遇的日全食，在我国观测日全食的最佳地区是哪里呢？生：长江流域地区。

（多媒体展示长江流域一些省区，如：四川、重庆、安徽等省区日全食的照片，让学生对长江流域的大致范围有个了解。

）师：长江流域地区的具体范围在哪里呢？主要包括哪些省区呢？（投影中国政区图、中国地形图和长江流域地区范围图，让学生探究认识长江流域地区在中国的位置和大致范围，及其范围内主要包括的省级行政区和地形区。

）生：通过观察地图，小结归纳长江流域的范围。

①长江流域是指整个长江水系的流域范围，为180万平方千米，占中国陆地面积的18.8%.②长江流域横跨中国东部、中部和西部，跨越我国地势三级阶梯。

③长江干流流经青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省和上海市，计11个省级行政区，支流延伸至贵州省、甘肃省、陕西省、河南省、广西壮族自治区、广东省、浙江省、福建省8个省级行政区部分地区，流域覆盖19个省级行政区。

《长江流域》本节教材主要讲述了长江流域的相关知识。

教材主要讲述了长江流域的范围、自然条件等，在本节最后部分，重点讲述了长江流域是中国的“黄金腰带”以及沿江分布的人口和城市。

【知识与能力目标】1、说明长江流域的自然条件；2、讲解长江流域是重要的商品农业基地；3.讲解老工业基地，以及如何重新振兴东北老工业基地。

【过程与方法目标】1、通过地图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力；2、分析长江流域的范围、界线、气候、河流、资源和经济发展等相关知识。

【情感态度价值观目标】【教学重点】1、了解长江流域的自然条件对农业发展的促进作用；2、掌握长江流域的资源情况以及工业发展。

【教学难点】讲解老工业基地，以及如何重新振兴东北老工业基地。

3、四季的形成。

1、各种类型的地图和教学挂图，包括行政区划图，地形图，经济区分布图等；2、准备一些典型地区的图片；3、多媒体课件。

【导入新课】在前一章中，我们已经学过了北方地区，对北方地区有了深入的了解，在这一节课，我们将探讨北方地区的重要组成部分——长江流域。

板书：第二节长江流域【讲授新课】复习提问上一章的相关内容，重点是重要的南方地区的自然环境和矿产资源以及工农业发展，这个过程可以以小组形式完成。

师：请同学们结合课件说一下，长江流域的范围，分界线各又是什么呢？生：学生们讨论回答。

师：长江流经青藏高原、四川盆地和长江中下游平原等地形区，流域面积180万平方千米，约占全国土地面积的18%。

长江的干支流都有很好的航运条件，自古就有“黄金水道”之称。

长江的干支流都蕴藏着丰富的水能资源，流域范围内有多种多样的矿产资源。

读第42页图7.19，说出长江干支流主要水电站的名称。

长江流域丰富的水能资源主要集中在长江哪一河段？生：学生们讨论回答。

师：读第42页图7.20，结合所学知识，说一说长江为什么被誉为“黄金水道”？生：学生分组讨论，抢答。

师：读图7.25，说一说三峡水利枢纽的受益区涉及哪些省区？这对长江流域的经济发展有什么积极作用？生：学生抢答，并相互补充。

粤教版地理八年级下册7.2《长江流域》说课稿1一. 教材分析《长江流域》是粤教版地理八年级下册的一节课程，主要介绍长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

通过本节课的学习，使学生了解长江流域的基本情况，掌握长江流域的自然特征和人文特点，培养学生的区域认知能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基本地理知识。

但长江流域的自然环境和人文环境较为复杂，涉及内容较多，需要学生在已有知识的基础上，进一步深化理解和掌握。

同时，学生对于长江流域的实际案例和经济发展状况了解较少，需要通过本节课的学习，拓宽视野，提高对实际问题的分析能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况，掌握长江流域的基本特点。

2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，提高学生的区域认知能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注家乡发展的情感，提高学生保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

2.教学难点：长江流域的自然特征和人文特点的分析，以及对实际问题的解决。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用地图观察、案例分析、小组讨论等方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解长江流域的自然环境和人文环境。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长江流域的美丽风景图片，引导学生关注长江流域，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解长江流域的自然环境和人文环境。

3.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解长江流域的自然特征和人文特点。

4.案例分析：选取长江流域的实际案例，引导学生分析长江流域的经济发展状况和生态环境问题。

5.小组讨论：学生分组讨论，提出解决长江流域实际问题的方法和策略。

6.总结归纳：对本节课的内容进行总结，强化学生对长江流域的认识。