2019-2020学年高中地理 1.2人口的空间变化教案 新人教版必修2.doc

2019年高中新人教版地理1.2《人口的空间变化》优质课教案（新必修2）.第一章第二节 "人口的空间变化"的教学设计教学目标：知识目标1.了解人口迁移的概念，主要类型，以及人口迁移的意义。

2．理解影响人口迁移的主要因素。

利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

能力目标1．通过有关影响人口迁移的主要因素，培养学生综合分析问题的能力2．结合实例，学会案例分析的方法教材分析：本节教学内容分为国际人口迁移和国内人口迁移两大板块，每一板块内部又分为二战前后和改革开放前后为时间界线。

这种空间和时间的差异性，构成教学重点和难点;在教学各个环节中加强总结和比较。

利用多媒体采取比较法列出两幅表格，让学生比较二战前后和改革开放前后人口迁移的路线、特点、原因。

从案例分析不同的国家由于历史、文化背景不同，影响人口迁移的因素也各相同。

在特定的时空条件下影响人口迁移的决定性因素各有不同。

本节课有丰富多样的阅读资料和形式，可相互穿插灵活运用于教学中，从而培养学生的综合分析问题的能力。

教学重点：人口迁移的类型（流向、成因、意义）；影响人口迁移的主要因素教学难点：人口迁移的原因以及作用教学方法：讲授法和比较法教具准备：利用多媒体辅助教学、自制图表等课时安排：2课时教学过程：导入新课：同学：假如现在给你一个机会重新选择住地，你会选择什么地方？学生在七嘴八舌中各抒己见。

老师总结，出于多种原因，有主观方面和客观方面，人们的住地并不是一成不变的。

随着社会经济的变化以及生产力的发展，会发生空间移动，这就是人口迁移。

本节课就是我们要学习的内容。

第二节人口的空间变化一、人口的迁移一个地区人口数量的变化，包括人口自然增减和人口迁移。

1．人口迁移的定义所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。

空间移动人口迁移三大要素居住地变更时间限制主要从这几个方面去理解：第一，人们总是不断地进行空间移动，但不能把所有的空间移动都当做人口迁移，只有那些居住地发生"永久性"和"长期"变化的运动，才被当做人口迁移。

第二节《人口的空间变化》教学设计■课标要求举例说明人口迁移的主要原因。

■教学目标【知识与技能】1．能区别人口迁移与人口流动的区别，并能说出人口迁移的类型。

2．通过图表分析，了解当前人口迁移的方向和规模。

3．熟练掌握人口迁移的各种因素，能从日常生活案例总结人口迁移的原因。

4．通过研究性学习方式，理解人口迁移对迁入地和迁出地的影响。

【过程与方法】1．通过“我的小伙伴”的故事学习情境，设置一系列师生活动，培养阅读、分析材料的能力与方法。

2．开展研究性调查，掌握社会调查与访谈的方法和动手、参与的能力。

【情感、态度与价值观】1．通过“我的小伙伴”的实例，培养关注细节、关注身边的人生态度。

2．通过深圳崛起的材料和社会调查活动，激发社会责任感和形成正确的人口迁移观。

■教学重点、难点【教学重点】人口迁移的方向；人口迁移的规模；人口迁移的原因；人口迁移的影响。

【教学难点】人口迁移的原因；人口迁移的影响。

■教学方法案例教学法、多媒体辅助教学法、自主探究学习法等。

■教学过程导入新课──计算导入，承上启下【投影】阅读材料，回答问题。

材料：深圳市2009年和2010年全市年末常住人口分别约为890万和1036万，而2010年深圳市的人口自然增长率约是1．2%。

问题：（1）请计算2010年深圳市新增人口数量和自然增长人口数量，并比较两者的差异。

（2分析造成两者数量差异的原因。

学生：思考问题并积极回答。

（1）新增人口数量是146万，自然增长人口数量是10．68万，新增人口数量远远大于自然增长人口数量。

（2）大量外来人口的迁入。

教师：非常好！人口的增长除了自然增长外，还包括人口的机械增长，即人口迁移。

这就是我们本节课将要学习的内容。

那你身边有没有迁到深圳或者其他地方的呢？学生：有。

转承：我身边也有，下面来分享一下我和我小伙伴的故事。

讲授新课──故事活动，寓教于乐一、人口迁移的概念和分类【投影】（一边讲述《我的小伙伴》的故事，一边投影我儿时的照片以激发学生好奇心）小伙伴·都分散幼时的我在蕲春农村长大，在塆里有六个同年出生的同辈小伙伴（雨和、雨清、雨中、雨豪、雨杰和我），小时候我们一起抓鱼一块上学……而现在却天南海北。

1.2.2人口的空间变化新课导入：我们上节课学习了人口迁移，了解了国际人口迁移和国内人口迁移。

那么人口什么要迁移呢？人口迁移究竟受那些因素的影响呢？板书：二、影响人口迁移的因素师：请看下面的文字，说明影响人口迁移的因素是什么。

1、气候严寒的高纬和高山地区，水分稀少的荒漠和土壤贫瘠的地区，人烟稀少。

而水、热条件比较好的温带和热带往往成为世界人口密集的地区。

2.温带和热带肥沃的冲积平原和某些大河流域，人口也较为集中。

3.逐水草而居是早期人口迁移的最基本形式。

某些大河流域如长江、珠江、尼罗河、多瑙河、伏尔加河等，至今也是人口密集地区。

4.我国的大庆、攀枝花等，都是因为矿产资源的开发。

吸引了大量的人口迁入而形成的。

生：以上资料说明自然环境是影响人口迁移的主要因素。

师：对，自然条件是人类赖以生存和发展的条件，地区间自然环境的差异以及自然环境的变化，对人口迁移有重要的影响。

在一定的生产力水平下，人们总是希望从自然恶劣或自然资源贫乏的地区迁到自然环境优越或自然资源丰富的地区。

其次，自然灾害也会成为人口迁移的直接原因。

自然环境主要有气候、土壤、水和矿产资源等要素它们是怎样影响人口迁移的呢？（生讨论，师总结）（1）气候不仅直接影响人的身体，而且影响着一个地区的土壤、植被和水文等。

从而对人类的生产和生活有着重要影响进而影响人口迁移。

光、热、水、土是人类生产和生活不可缺少的基本条件（2）水是人类生存重要的物质条件。

人类生活、生产要消耗大量的水，因此，淡水的分布及其变化，在很大程度上决定了人类生活、生产的空间分布，从而影响着人类迁移的方向和规模。

现在随着生产力的发展，人类对淡水天然分布状况的依赖程度有所减弱，但是淡水资源仍是人类生活和生产的重要条件。

（3）土壤是农业生产的重要条件，也是影响人口迁移的重要因素。

如我国珠江三角洲和长江三角洲冲积平原地区是人口最稠密地区。

至今在许多发展中国家依然有许多农村人口因为土地不足、土壤肥力的衰竭而迁移。

辽宁省大连市四十四中高一地理《1.2人口的空间变化》教案二新人教版必修2三维目标：知识和技能1、了解人口迁移的概念、主要类型以及人口迁移的意义。

2、掌握影响人口迁移的主要因素。

过程与方法利用资料或图表，就具体的地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

情感、态度与价值观运用辩证唯物主义运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，树立正确的人口观。

教学重点：1、人口迁移概念、类型。

2、我国人口迁移的发展变化。

3、影响人口迁移的因素。

教学难点：人口迁移的类型、影响人口迁移的因素教具、资料：课本插图、课件、补充材料课时安排：1课时教学过程：20世纪80年代以来出现大规模人口流动的原因和影响：主要原因：（1）我国是一个人口多、耕地少的国家，大量的农村劳动力长期处于剩余状态。

农村经济体制改革，使农村大批潜在的剩余劳动力成为显性的剩余劳动力，他们迫切要求进入小城市寻找就业机会；（2）1984年推出的允许农民进入小城镇落户的政策，为我国流动人口的大量涌现提供了契机；（3）城乡及地区之间巨大的收入差距是促使我国人口大量流动的最根本原因。

20世纪80年代以后的人口迁移与以前人口迁移主要受国家政策的影响不同，这一时期的人口流动主要是自发性的，迁移和外出的目的主要是务工和经商，因学习、培训和分配工作而迁移的人数也逐步增加。

总的来说，20世纪80年代以来，吸引人口迁移的最重要因素是经济因素（务工和经商）。

一、影响人口迁移的因素总上所述可以看出，影响人口迁移的主要因素有：1、自然环境和社会经济环境的变化因素；2、个人对生活或职业需求的变化因素；3、战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境变化以及个人动机和需求因素。

二、人口迁移的意义人口迁移在调节人口空间分布和人才余缺、加强民族融合和文化交流、促进经济发展和缩小地区差异等很多方面发挥着重要作用。

三、探究性问题：关于广东省的外来人口问题，请你搜集相关资料，利用本节课所学的知识进行分析。

1．2人口的空间变化【课标要求与分析】课标要求：举例说明人口迁移的主要原因。

课标分析：把握本条“课标”重在“举例”两字上，主要看学生是否能用具体实例说明人口迁移的主要原因。

如果学生只能复述出几条原因，我们无法判断学生是否真正理解了这些原因；如果学生能举出恰当的实例进行说明，表明学生真正理解了。

所以在教学中，教师可以尽量采用结合实例讲述的方法。

结合实例的基本方法有两种，一种是归纳法，即先引入人口迁移的实例，通过和学生一起分析实例，引导学生得出人口迁移的主要原因。

第二种是演绎法，即先提出人口迁移的主要原因，然后针对原因，使用人口迁移的实例进行验证和说明。

提供给学生人类不同历史阶段人口迁移的资料，包括迁移的大致人数；迁出迁入的地区分布；这些地区的自然经济文化状况等。

然后引导学生讨论各阶段影响人口迁移的主要原因，学生可能会发现，在历史早期，人口迁移主要是受自然环境的影响。

在现代，人口迁移则主要受经济发展水平的影响。

然后可以让学生自己发现所在地区人口迁移状况，并分析其原因。

【教材分析】教材对“人口的空间变化”这部分内容是这样安排的：首先由一个地区人口数量变化的两个因素入手，引出人口迁移的概念和分类。

接着分析了第二次世界大战前后国际人口迁移的不同特点和我国不同历史时期国内人口迁移的基本状况以及人口迁移的主要影响。

然后结合案例2“美国的人口迁移”和案例3“我国古代的几次人口迁移”分述了自然环境和社会经济环境的变化及个人对生活或职业需求的变化等因素对人口迁移的影响。

从中让学生理解：经济因素对人口迁移有着重要的作用，战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境变化、以及个人动机和需求等，也影响人口迁移。

在某种特定时空条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。

【教学目标】知识与技能１、了解人口迁移的概念、分类和地理意义。

2、理解影响人口迁移的因素，能利用资料或图表，掌握分析人口迁移案例的思路和方法。

3、培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。

第二节 人口的空间变化一、人口的迁移1．人口数量的变化 包括人口自然增减和□01人口迁移。

2．概念一段时间内人的□02居住地在国际或本国范围内发生改变。

3．分类 (1)国际人口迁移①概念：是指人口跨□03国界并改变住所达到一定时间(通常为□041年)的迁移活动。

(2)国内人口迁移①概念：指在□09一国范围内，人口从一个地区向另一个地区□10移居的现象。

②我国古代：受脆弱的□11农业经济、频繁的战争以及□12自然灾害的影响而迁移。

③新中国成立后，我国人口迁移的特点和原因[自我探究] 每年春节以后，有大批的人去外地打工，这是不是人口迁移？[提示] 不是。

人口迁移常伴随户籍变更、居住时间超一年等条件，去外地打工不符合这些条件。

二、影响人口迁移的因素1．自然环境因素(1)重要因素：地区之间自然环境的□01差异和自然环境的□02变化。

(2)主要因素：气候、□03土壤、水、□04矿产资源和自然灾害等。

2．经济因素(1)经济因素对人口迁移的影响是多方面的，其中经济发展、□05交通和通信等是主要因素。

(2)主导因素：□06经济。

3．社会因素(1)政治、□07文化等社会因素对人口迁移有着特殊的影响。

(2)主要因素：政策、□08社会变革、战争和□09宗教等。

[自我探究] 目前影响我国人口向西部迁移的主要因素是什么？[提示] 政策因素，即西部大开发政策的影响。

『自我反馈』1．关于第二次世界大战以后世界人口迁移的说法，正确的是( )A ．以集团性、大批的移民为主B ．迁移方向以从发达国家迁往发展中国家为主C ．定居性移民增多，长短期移民均衡D ．欧美发达国家成为主要的迁入地区答案 D解析 第二次世界大战以后世界人口迁移的特点和方向发生了很大的变化，迁移方向以。

【最新】2019-2020精选地理：《人口的空间变化》教案
（新人教版必修2）-精选
教学目标：
知识目标
1.了解人口迁移的概念，主要类型，以及人口迁移的意义。

2．理解影响人口迁移的主要因素。

利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

能力目标
1．通过有关影响人口迁移的主要因素，培养学生综合分析问题的能力2．结合实例，学会案例分析的方法
教材分析：
本节教学内容分为国际人口迁移和国内人口迁移两大板块，每一板块内部又分为二战前后和改革开放前后为时间界线。

这种空间和时间的
差异性，构成教学重点和难点;在教学各个环节中加强总结和比较。

利用多媒体采取比较法列出两幅表格，让学生比较二战前后和改革开放前后人口迁移的路线、特点、原因。

从案例分析不同的国家由于历史、文化背景不同，影响人口迁移的因素也各相同。

在特定的时空条件下影响人口迁移的决定性因素各有不同。

本节课有丰富多样的阅读资料和形式，可相互穿插灵活运用于教学中，从而培养学生的综合分析问题的能力。

教学重点：人口迁移的类型（流向、成因、意义）；影响人口迁移的主要因素
教学难点：人口迁移的原因以及作用
教学方法：讲授法和比较法
教具准备：利用多媒体辅助教学、自制图表等
课时安排：2课时
教学过程：
导入新课：同学：假如现在给你一个机会重新选择住地，你会选择什么地方？学生在七嘴八舌中各抒己见。

老师总结，出于多种原因，有主观方面和客观方面，人们的住地并不是一成不变的。

随着社会经济。

2019-2020学年高中地理第1章第1节人口的空间变化2新课教学过程新人教版必修2一、课标要求与课标分析；课标要求：举例说明人口迁移的原因。

课标分析：把握本条“标准”重在“举例”两字上，主要看学生是否能用具体实例说明人口迁移的主要原因。

本条课标的认知水平应为运用水平。

为了达到标准的要求，在教学时要尽量结合实例讲述、分析。

同时人口迁移的概念、主要类型等基础知识是达成这条课标的必要知识铺垫。

二、教学目标的确定：（一）知识与技能：1、了解人口迁移的概念、主要类型以及人口迁移的意义。

2、掌握影响人口迁移的主要因素。

利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。

3、培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。

(二) 过程与方法：1、利用地图或多媒体教学手段辅助教学，分析第二次世界大战前后人口不同特点。

2、利用比较法帮助学生理解不同历史时期人口迁移具有不同的特点3、小组互动学习、自主学习和探究活动。

（三）情感、态度和价值观：1、人口迁移是人类活动经常的一种现象，它客观上促进了民族的融合、经济的发展。

2、树立科学的人口观、发展观。

（四）教学重点：1、人迁移的地理范围（国际、国内）。

2、国际人口迁移原因，特点和移民的流向。

3、中国人口迁移的原因，特点和移民的流向。

（五）教学难点：人口迁移的原因（六）教学方法：讨论分析法、自学指导法（七）教学手段：多媒体辅助教学。

（八）课时安排：2课时三、教学过程：第一课时【引入】上节课我们学习了人口的增长和分布状况，这种人口的增长和分布在时空上是不均的。

而人口的增长既有自然的增长（取决于人口出生率和死亡率）也有机械的增长——即人口的迁移。

而人口的迁移又进一步影响了人口的分布，那么，什么是人口的迁移，人口迁移又会产生什么样的社会影响呢？【投影】示意图（图1），提问，图中哪几种方式属于人口迁移？学生讨论回答。

【教师】人口迁移是指人的居住地在国际或本国范围内发生的在空间位置的的移动。