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初中汉语语法教案复句一、教学目标：1. 让学生掌握复句的定义和基本类型。
2. 让学生能够正确运用复句进行表达。
3. 提高学生的汉语语法水平，增强语言表达能力。
二、教学内容：1. 复句的定义：复句是由两个或两个以上的分句组成的句子，分句之间有一定的逻辑关系。
2. 复句的基本类型：（1）并列复句：分句之间没有主次之分，相互独立，可以用“和、或、但、然而”等连词连接。
（2）递进复句：分句之间有程度、范围、数量等方面的递进关系，可以用“不仅、而且、还、也”等连词连接。
（3）选择复句：分句之间有选择关系，可以用“要么、要么、不是、就是、或许”等连词连接。
（4）转折复句：分句之间有转折关系，可以用“虽然、但是、然而、却”等连词连接。
（5）因果复句：分句之间有因果关系，可以用“因为、所以、因而、于是”等连词连接。
（6）条件复句：分句之间有条件关系，可以用“如果、假如、倘若、要是”等连词连接。
3. 复句的运用：（1）正确使用连词：根据分句之间的逻辑关系，选择合适的连词进行连接。
（2）保持句子结构清晰：尽量使句子简洁明了，避免冗长和杂糅。
（3）注意语意连贯：确保句子之间的逻辑关系紧密，表达完整的意思。
三、教学步骤：1. 引入：通过一个简单的句子，引导学生发现句子中的不同部分，从而引出复句的概念。
2. 讲解：详细讲解复句的定义和基本类型，通过例句进行说明。
3. 练习：让学生分组练习，每组根据给定的句子类型，构造出符合要求的复句。
4. 讨论：让学生分组讨论，分析句子中的逻辑关系，选择合适的连词进行连接。
5. 总结：对学生的练习和讨论进行点评，指出优点和不足，并进行总结。
6. 作业：布置课后作业，要求学生运用所学知识，编写一段含有复句的文字。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对复句的理解程度。
2. 练习成果：评价学生在练习中的表现，看是否能够正确运用复句进行表达。
3. 课后作业：通过学生的课后作业，了解他们对于复句的掌握情况。
复句指导课教案第一篇：复句指导课教案复句的类型及划分教学目标:1、能够了解掌握复句的定义和类型。
2、能够判断复句之间的关系。
3、能够掌握正确划分复句的方法。
教学重难点：能够掌握正确划分复句的方法。
教学方法：讲练结合教学辅助：多媒体课时安排：五课时教学步骤：第一课时教学目标:1、能够了解掌握复句的定义和类型。
2、能够判断复句之间的关系。
教学过程一：导入什么是复句？复句由两个或两上以上有一定意义关系，在结构上互不作句子成分的单句组成的句子称为复句，其中组成复句的单句叫分句。
说明：复句并不是几个单句简单的组合，这些单句间应有一定的逻辑关系，并互不作句子成分。
复句的构成可以根据句中的关联词语来分析，若无关联词语，则需从分句间的内在逻辑上入手来进行分析。
二．单句和复句如何区分？1、判断的标准主要有如下几条:①句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复句。
例：a我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。
b母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今仍还在我心中留有深刻的印象。
②一个主语若有好几个谓语，谓语之间用顿号隔开或无标点，则为单句；若用逗号隔开，则为复句。
例：a母亲又送我一句格言，告诉了我一个真理。
b 小明在房间里又唱又跳。
③关联词语连接的若是词或短语，则为单句（只要有一处是词或短语，则为单句）；若连接的全是分句，则是复句。
例：a 只有实践，才是检验真理的唯一标准。
b只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。
2、如何判断复句。
判断的依据主要是句中的关联词语。
值得注意的是关联词语有时成对使用，有时却只用一半。
另外有的句子没有关联词语，可试着加入，再据此来作判断。
例：a 他做了，还不如不去做。
b 他学日语，学英语？三：复句基本类型根据分句之间不同的语义和逻辑关系的不同，我们可以把复句分成以下八种类型：１、并列复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述相关的几件事情，或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分，常用的关联词语有“即Ａ，又Ｂ”。
•引言•复句基本概念及特点•初中常见复句类型及用法•复句在语境中运用技巧•复句知识在初中语文教学中的应用•复句知识课件设计与制作方法•总结与展望引言背景复句是初中语文学习的重要内容，也是中考语文的必考知识点。
掌握复句知识对于提高学生的语文素养和语言表达能力具有重要意义。
目的帮助学生理解并掌握复句的概念、类型和运用，提高语文阅读和写作能力。
目的和背景复句的定义和分类介绍复句的概念、特点，以及根据分句之间的关系对复句进行分类。
复句的运用和技巧介绍复句在语言表达中的作用，包括增强语气、表达复杂思想等。
同时，提供复句的运用技巧，如选择合适的关联词、调整分句顺序等。
复句的常见错误和修改方法列举学生在写作中常见的复句错误类型，如关联词搭配不当、分句主语不一致等，并提供相应的修改方法。
复句的结构和分析详细讲解复句的结构，包括分句的主语、谓语、宾语等成分，以及分句之间的关联词和逻辑关系。
同时，提供实例分析，帮助学生理解和掌握复句的结构。
课件内容概述复句基本概念及特点复句定义与分类复句定义复句是由两个或两个以上意义上相关、结构上互不作句子成分的分句组成的句子。
复句分类根据分句之间的关系，复句可以分为并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句等。
复句结构特点01分句之间互不作句子成分复句中的各个分句都是独立的句子，它们之间互不作句子成分，这是复句与单句的重要区别。
02分句之间有关联词连接复句中的分句之间常常有关联词连接，表示分句之间的逻辑关系。
03复句可以表达更为复杂的语义关系由于复句包含多个分句，因此可以表达比单句更为复杂的语义关系，使语言更加丰富多彩。
复句与单句关系复句由单句组成01复句是由两个或两个以上的单句组成的，单句是复句的基础。
复句与单句在结构上的区别02复句中的分句互不作句子成分，而单句则是一个初中常见复句类型及用法并列复句定义由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述相关的几件事情，或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分。
初中复句知识教案一、教学目标：1. 让学生理解复句的概念，掌握复句的类型和结构。
2. 培养学生正确运用复句表达思想的能力。
3. 提高学生对汉语语法知识的认识和运用能力。
二、教学内容：1. 复句的概念及其与句子、单句、句群的关系。
2. 复句的类型：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句等。
3. 复句的结构：主句与从句的关系，从句的种类及其在复句中的位置。
4. 复句的运用：正确连接复句，避免句子间的混乱和矛盾。
三、教学重点与难点：1. 复句的概念及其与句子、单句、句群的区别。
2. 复句的类型及其特点。
3. 复句的结构，尤其是从句的种类及其在复句中的位置。
4. 复句在实际语言运用中的正确连接。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解复句的概念、类型、结构及运用。
2. 采用案例分析法，分析具体例句，让学生直观地理解复句的特点。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作，巩固所学知识。
4. 采用讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾句子、单句、句群的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解复句的概念：简要介绍复句的定义，明确复句是由两个或两个以上的单句通过一定的连接词组合而成的。
3. 讲解复句的类型：分别介绍并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句等类型的特点及用法。
4. 讲解复句的结构：阐述主句与从句的关系，介绍从句的种类（如时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句等）及其在复句中的位置。
5. 讲解复句的运用：举例说明如何正确连接复句，避免句子间的混乱和矛盾。
6. 课堂练习：让学生运用所学知识，连接一些给定的单句，形成复句。
7. 课堂讨论：引导学生就一些关于复句的用法进行讨论，提高学生的运用能力。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调复句的重要性和正确运用。
六、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
现代汉语复习提纲1.复句：由两个或两个以上意义有联系的单句构成的橘子叫复句2.复句特征：1.复句里的每个分句不作其他分句的任何成分外，也就是说，各分句在结构上有想对的独立性。
2.整个复句不论由多少个分句组成，都只有一个贯穿全句的语调。
3.复句中的分句，意义是有联系的，分句剪得联系反映了一定的逻辑事理关系。
3.复句的构成方式有：通过语序直接组成，借组关联词组成。
4.根据分句间的意义关系复句可分为：并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件5选择复句可以分为：商选式、限选式、决选式三种。
6.条件复句可以分为：唯一条件式、充分条件、无条件式三种。
7.多重复句：具有三个或三个以上的分句，在结构上两个或两个以上层次的复句叫多重复句。
8.分析多重复句：1.纵观全局结构，确定分句数目。
2.理解全句语义，确立第一层次。
3.辨析关联词语，明确统领内容。
4.简化句子。
9.句群：有两个或两个以上意义互相联系的句子，按一定规则组成的，表示一个明晰的中心意思的语法单位。
10.句群特点：1.有两个或两个以上义互相联系的句子组成。
2.句群的组合按一定规则。
3.句群有一个明晰的中心意思。
11.句群与复句的区别：1.语调形式上的相互区别。
2.语音停顿上的相互区别。
3.结构上的相互区别。
12.解证句群：有的句子提出某种辺里看法，指出某种事实与现象内外的句子进行解释，说明，引申补充等。
13.什么叫句子的成分残缺？就主语、谓语残缺现象各举一例并分析改正：是指句子里缺少了必不可少的成分，包括主语、谓语、宾语或它们的中心语等。
例：从王家营子的变化，说明目前农村加强和完善农业生产责任制是多么迫切，多么重要啊！分析：主语应该是“王家营子的变化”，可是在它前边加上介词“从”，使它不能成为全句的主语了，应该删去“从”例：学习语文课，提高阅读能力和表达能力对学好其他功课的实际意义，学生不知哪个是语文学习的现象应纠正。
分析：是复句，第一分句只有主语没有谓语，应在“····胆略”后补上“全人钦佩”14.修辞：是运用语言的艺术，目的在于提高语言的表达效果。
复句初中教案一、教学目标1. 让学生掌握并列句、复合句和复杂句的基本结构及用法。
2. 培养学生运用复句进行交际的能力，提高写作水平。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 并列句：两个或两个以上的简单句通过并列连词连接。
2. 复合句：由一个主句和一个或多个从句组成。
3. 复杂句：由两个或两个以上的复合句组成。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握并列句、复合句和复杂句的基本结构及用法。
2. 难点：正确运用并列连词和从句连接主句。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学会使用复句。
2. 交际法：通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生运用复句进行交际的能力。
3. 合作学习：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务。
五、教学步骤1. 导入：通过图片和情景引入复句的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解并列句、复合句和复杂句的基本结构及用法。
3. 练习：设计各种练习题，让学生区分和运用不同类型的复句。
4. 交际：组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用复句。
5. 拓展：引导学生运用所学知识进行写作，提高写作水平。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
六、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 结合所学内容，进行写作练习。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，巩固所学知识。
3. 写作能力：评估学生在写作中的运用复句的能力，提高写作水平。
通过本节课的教学，使学生掌握并列句、复合句和复杂句的基本结构及用法，培养学生运用复句进行交际的能力，提高写作水平。
同时，培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。
现代汉语教学参考之六(复句分析)－教学教案现代汉语教学参考之六(复句分析)第七节复句分析1．什么是复句复句是包含两个或两个以上分句的句子。
它有如下特征：第—，一个复句是一个句子。
它和单句一样，有一个句终语调，在书面上用句号、问号或叹号表示。
第二，每个复句，都包含两个或两个以上分句，这些分句或是主谓句，或是非主谓句。
第三，复句里的各个分句是相对独立的，同时又是相互依存的。
其独立性表现在，每个分句都有句子的性质和地位，一个分句不是另一个分句里的一个成分。
其依存性表现在三个方面：一是分句与分句之间总会产生肯定的关系；二是分句之间往往用特定的关联词语联结起来；三是依据表述的需要，分句的主语可承前省略，或蒙后省略。
第四，分句和分句之间，有明显的停顿，书面上用逗号、分号等表示。
2．什么是关联词语关联词语是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。
它有如下特点：第—，作为联结分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。
第二，关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用的主要有以下几类词语：一是连词。
连词是用来做关联词语的主要词类，但并非全部连词都能充当关联词。
有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。
二是副词。
某些副词可充当关联词。
但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。
起关联作用的副词仍旧保存原有的修饰作用。
三是有些短语也可以充当关联词语，如“一方面〞、“另一方面〞。
关联词语是在复句中才能确认的，离开复句，就无所谓关联词语了。
3．如何正确使用关联词语错误地使用关联词语，是出现语法错误的一个根源。
要正确使用关联词语，必须注意两点：第—，要注意区别简单混淆的关联词语。
以下关联词语最简单混淆：一是“因为〞和“为了〞。
“因为〞表示原因，“为了〞表示目的。
但“为了要〞也可表示原因。
