人教课标版四年级下册《古诗三首》教学始末

新部编人教版四年级下语文22《古诗三首》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》三首脍炙人口的古诗。

这些古诗描绘了自然的美好、家乡的思念以及登高远望的壮观景象，体现了中国古代文化的精髓。

通过学习这三首古诗，学生可以领略到中国古代诗人的才华，提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对古诗的韵律和意境有一定的理解。

但学生在理解古诗中所描绘的意境和诗人的情感方面仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗的内容，感悟古诗所表达的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生理解和感悟古诗的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化和古诗的热爱，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意。

2.难点：感悟古诗所表达的情感，描绘古诗中的意境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，创设情境，引导学生进入古诗所描绘的意境。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论、回答问题，提高学生的参与度和积极性。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗的文本、图片、音乐、动画等。

2.道具：准备与古诗内容相关的道具，如图片、模型等。

3.作业：提前布置预习作业，让学生熟悉古诗内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的题目，引导学生朗读课文标题，引起学生对古诗的兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现三首古诗的文本，引导学生朗读古诗，注意停顿和语气。

在朗读过程中，教师适时讲解生字词的含义和用法。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，模仿古诗中的情境，体会古诗的韵律美。

新部编人教版四年级下语文22《古诗三首》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了三首经典的古代诗歌。

《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》。

这三首诗都是中国文学史上的佳作，具有很高的文学价值和教育意义。

本节课将通过学习这三首诗，让学生感受古代诗歌的魅力，理解诗歌的意境和情感，提高学生的文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，对于古代诗歌有一定的接触和了解。

但对于诗歌的深层意境和情感的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受诗歌的美，培养他们的想象力和审美能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗歌的大意和主题。

2.过程与方法：通过阅读和欣赏，学会欣赏古代诗歌的美，培养学生的文学素养和审美能力。

3.情感态度与价值观：通过学习古诗，感受作者对自然和生活的热爱，培养学生的情感共鸣和人文情怀。

四. 说教学重难点1.重难点：理解诗歌的意境和情感，培养学生的想象力和审美能力。

2.原因：古诗的语言简练，意境深远，对于学生来说理解和感受可能存在一定的困难。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的图片和音乐，帮助学生更好地理解和感受诗歌的美。

六. 说教学过程1.导入：通过展示古代诗歌的图片，引起学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。

2.自主学习：学生自主阅读三首古诗，理解诗歌的大意和主题。

3.课堂讲解：教师对三首古诗进行讲解，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

5.朗读与背诵：学生朗读和背诵诗歌，感受诗歌的韵律和美感。

6.总结与拓展：教师对课堂内容进行总结，并提供相关的拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

七. 说板书设计板书设计将包括三首古诗的标题和作者，以及每首诗的主题和意境。

1古诗三首独坐敬亭山教学目标：知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。

借助字典与注释理解诗句的意思。

有感情的朗读课文 ,默写课文。

过程与方法的目标：学生通过自己查阅课外资料、字典 ,朗读体会、小组合作来学习古诗。

情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景 ,体会诗人表达的情感。

重难点：对诗中描绘的景物展开充分的想象 ,体会诗人表达的感情 ,有感情的诵读古诗。

教学过程：一、创情激趣：1、教师即兴背诵一首古诗 ,引发学生兴趣。

问：“在你学过的古诗中 ,印象最深的是哪一首 ,背给大家听。

〞2、老师：我听出来了 ,你们掌握的许多古诗都是在课学习的。

那你是怎样学习古诗的呢？有什么好方法吗？3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗。

板书课题。

齐读 ,解释诗题。

“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？〞二、自读交流：1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗 ,注意古诗的韵味 ,读的舒缓些 ,并划出节奏。

2、再来读一读古诗 ,边读边品味：你的心中有什么滋味？3、请你带着你品味的这种感觉 ,以小组为单位 ,选择自己喜欢的方式来学习古诗 ,对不明白的地方 ,小组内讨论。

教师巡视指导。

4、学生小组派代表汇报 ,学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的 ,弄明白的什么？其他学生补充。

三、精读品味：1、老师：听了你们的介绍 ,我也仿佛能感受到诗人的心境 ,确实 ,这首诗写得是多么的含蓄深刻 ,韵味悠长呀！让我们再次读古诗 ,画出令你感受最深的词句。

2、互相交流：“你通过朗读感受到诗人什么样的心情？〞3、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？四、达标测评：1、诗人李白把山拟人了 ,寄情于山。

学完这首诗你联想到什么？2、鼓励学生根据自己对诗句的理解 ,以及诗人的感情 ,选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。

〔写作、绘画、背诵、抄录等〕五、拓展延伸：1、把这首诗默写下来。

2、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。

人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编四年级下册语文教材的第一课，本节课主要选取了三首古诗词：李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《春望》。

这三首诗都是中国古代文学中的经典之作，不仅具有深刻的思想内涵，还具有很高的艺术价值。

通过学习这三首诗，可以让学生领略到古人的智慧和情感，提高学生的文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于古诗词也有一定的接触和了解。

但是，由于古诗词的语言和表达方式与现代文存在一定的差异，学生可能存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解古诗词的意境和情感，激发学生对古诗词的兴趣。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗词。

2.理解三首古诗词的意境和情感，体会诗人的思想感情。

3.学习古诗词的基本表达方式和修辞手法，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解其意境和情感。

2.难点：学习古诗词的基本表达方式和修辞手法，提高学生的文学素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入诗人的意境。

2.互动教学法：引导学生进行讨论和分享，提高学生的参与度和积极性。

3.鉴赏教学法：通过对诗句的分析和解读，培养学生的文学鉴赏能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、音乐等。

2.资料：准备相关的古诗词资料，以便在教学中进行拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造情境，引导学生进入诗人的意境。

例如，展示《静夜思》的图片，播放相关的音乐，让学生感受寂静的夜晚。

2.呈现（10分钟）呈现《静夜思》的文本，引导学生朗读并理解诗意。

解释生词和短语，帮助学生理解诗的内容。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一首诗进行朗读和背诵。

教师巡回指导，纠正发音和表达方式。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

人教课标版四年级下册《古诗三首》教学始末品读中体验整合中悟情——人教课标版四班级下册《古诗三首》教学始末陈志勇理念：这三首古诗词同是写景的，通过将同一主题的三首古诗词整合在一起教学，可以深化同学的理解与体验，因此本课的教学我拟采纳并列推动式的教学方式，引导同学分别理解同构文本的诗意，再比较其中的区分和联系，体会诗人不同的意境和心境, 提升课堂教学的效率。

教学目标：1.熟悉本课生字，能正确读写词语，能有感情地朗读并背诵三首诗词。

生：诗人运用了比方的修辞手法，将洞庭湖描写得很漂亮！从“潭面无风镜未磨”和“白银盘里一青螺”中可以感受到洞庭湖的确很漂亮！师：大家能说说自己是怎样理解描写望洞庭美景的这些诗句的吗?生：湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。

生：远远地看去，洞庭湖山水青翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

师：大家认为这两个比方怎样？生：很好，形象逼真。

师：是啊，诗人以敏锐的观看，精确的比方，生动地描绘了洞庭湖那奇妙的秋月风光。

你们说，此时的心情会是怎样的呢？生：开心的。

生：轻松自然的。

师：李白通过众鸟飞尽和孤云独闲，写出了自己孤独孤独的心境，而刘禹锡则通过比方，写出了洞庭湖的漂亮景色，抒发自己开心轻松的心情。

都是美景，为什么人的心情却不一样呢？下面这组文字会告知大家答案的。

（课件补充出示两位诗人写下这两首诗的背景：李白在政治上受挫后，被迫离开长安，过了长达10年的飘泊生活。

在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的味道，增加了很多孤独孤独之感。

因此他通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己理想不得施展，有志难酬的无奈，读起来使人产生一种失落、孤独之感。

刘禹锡是在去和州任职的路上经过洞庭湖，此时的他踌躇满志，以生动形象的语言描写了洞庭湖美景，令人如置身其中。

）师：体会到了诗人的不同心境，大家知道该怎样读好这两首诗了吗？试着读一读。

（先自读，后指名读）师：大家认为他们谁读得好一些呢？（读后评议）师：知道如何读好了，那么大家带着诗人的感情把这两首诗读一读吧！师：去了敬亭山，我们感受到了诗仙李白的孤独；经过洞庭湖, 我们观赏到了洞庭湖的美景；下面我们随着白居易的思绪，去江南游玩一番好吗？生：好！师：（课件出示《忆江南》）读一读，再找找白居易描写江南美景的句子吧！生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

部编人教版四年级语文下册第21课《古诗三首》说课稿及教学反思一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》三首脍炙人口的古诗。

本课旨在让学生感受古代诗词的魅力，体会诗人们真挚的情感和对大自然的热爱。

这三首诗各有特色，形式优美，内容丰富，既有对大自然的赞美，也有对家乡的思念，还有对生活的感悟。

通过学习这三首诗，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高自己的表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对古代诗词也有一定的了解。

但学生在理解古诗的深层含义和欣赏古诗的韵律美方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以引导学生深入理解诗文内容，感受诗词美为主，同时培养学生的朗读和表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生理解和欣赏古诗的能力。

3.情感态度与价值观目标：感受诗人对大自然的热爱和对家乡的思念，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容，掌握生字词。

2.教学难点：理解古诗的深层含义，欣赏古诗的韵律美，培养学生的朗读和表达能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解和欣赏能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗文内容，感受诗词美。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古诗的图片，引导学生说出自己熟悉的古诗，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗文内容，掌握生字词。

3.合作讨论：分组讨论，引导学生深入理解古诗的深层含义，欣赏古诗的韵律美。

4.教师引导：通过提问、讲解等方式，引导学生进一步理解诗文，解决教学难点。

5.朗读训练：让学生多次朗读课文，体会古诗的韵律美，培养学生的朗读和表达能力。

人教部编版四年级下册语文-21《古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《宿新市徐公店》、《晓出净慈寺送林子方》、《雷雨》三首古诗。

这些古诗都是经典的古代文学作品，具有较高的文学价值和历史价值。

通过学习这三首古诗，学生可以感受到古人的智慧和情感，培养对传统文化的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对一些常见的文言文词汇和句式有一定的了解。

但是，对于一些生僻词语和古文中的特殊表达方式，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。

2.理解古诗的大意和主题，体会诗人的情感。

3.学习并掌握一些古诗中的重点词语和句式。

4.培养对传统文化的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.生僻词语的理解和翻译。

2.古诗中特殊句式的理解。

3.对古诗主题和大意的理解。

五. 教学方法1.讲解法：对于生僻词语和特殊句式，教师进行详细的讲解和解释，帮助学生理解和掌握。

2.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地感受古诗的意境和情感。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.准备相关的PPT课件，展示古诗的图片和重点词语。

2.准备古诗的朗读和背诵音频，帮助学生正确地朗读和背诵。

3.准备相关的练习题和作业，巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生观察和描述图片，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师逐一向学生介绍三首古诗的背景和作者，然后展示古诗的内容，让学生初步感知古诗的意境。

3.操练（10分钟）教师针对古诗中的生僻词语和特殊句式进行讲解和解释，让学生理解和掌握。

同时，引导学生进行相关的练习，巩固所学内容。

4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论和交流，共同完成相关的练习题，检验对古诗内容的理解和掌握程度。

人教部编版语文四年级下册第一单元《古诗三首》优质教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版语文四年级下册第一单元的教学内容，本节课主要包含三首古诗：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》。

这三首诗分别描绘了春天的美景、夜晚的宁静以及登高远望的壮观景象。

通过学习这三首诗，学生可以感受到中国古代诗歌的魅力，培养对古典文化的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，能够理解简单的古诗内容。

但在古诗的鉴赏能力和朗读技巧方面，学生还需要进一步的培养和提高。

此外，学生对古代诗歌的背景和文化内涵可能了解不多，因此在教学过程中需要加以引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，了解诗歌的背景和文化内涵。

2.过程与方法：通过欣赏、朗读、讨论等方法，培养学生的古诗鉴赏能力和朗读技巧。

3.情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思。

2.难点：欣赏和鉴赏古诗，了解诗歌的背景和文化内涵。

五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、讲解等方式引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。

2.互动法：教师与学生之间的对话和交流，促进学生主动参与课堂活动。

3.欣赏法：学生通过朗读、背诵等方式欣赏古诗的美，培养审美能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古诗的文本、图片、音频等多媒体资源。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

3.教学资源：准备相关的古诗鉴赏资料和文化背景资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.呈现（10分钟）教师展示第一首古诗《春晓》，引导学生关注诗歌的标题、作者和背景。

然后逐句解读诗句，解释生词，帮助学生理解诗歌内容。

3.朗读与背诵（10分钟）学生跟读课文，教师纠正发音。

然后学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律。

四年级下语文《古诗词三首》示范课教学教案一、基本信息•学科：语文•年级：四年级•单元：第三单元《古诗词三首》•课时：1课时•教材：人教版四年级下册二、教学目标1.学生能够听懂老师诵读、理解诗意，体会诗歌的意境。

2.学生能够朗读、背诵《清明》、《长恨歌》、《将进酒》这三首古诗词，提高朗读能力及语感。

3.学生能够感受到古诗词的优美、高雅和深刻的内涵。

三、教学内容课前准备学生观察课前准备所摆的清明上河图，引导学生想到“清明”这个节日，老师介绍清明节的由来及风俗习惯，为学生打下课堂学习的基础。

导入老师对学生提出一个问题：“我们为什么要学古诗词？”引导学生回答。

介绍古诗词是中华文化的瑰宝，包含了很多文化、历史、地理等的知识。

学好古诗词，能够提高我们的语言水平和修养。

课堂学习1.首先学习《清明》这首古诗老师在黑板上写下《清明》这首诗，由老师先朗读一遍，再让学生试着朗读一下。

在学生的印象中，古诗词往往被认为是一种“老人”读的内容，“难懂”的代名词。

所以老师在这里要向学生普及古诗词的韵味、美感，让学生在快乐中欣赏古诗词，慢慢地喜欢上他。

然后，老师向学生讲解一下《清明》这首古诗的背景和故事，让学生对这首诗有更深的了解。

最后，老师把这首古诗再读一遍，演绎出每一个诗句的真正含义。

学生跟随老师一起朗读，练习自己的语感。

2.接下来，学习《长恨歌》这首古诗老师在黑板上写下《长恨歌》这首诗，介绍唐玄宗与杨贵妃的故事，以唐玄宗的心情展开这首诗的背景。

老师示范朗读这首古诗，并读一些重要词汇，在学生的学习过程中，在适当的时候要提醒他们注意切记韵脚。

学生跟随老师反复朗读。

在学习完成之后，老师向学生提出一些问题，引导学生思考古诗词的深层次含义。

3.最后，学习《将进酒》这首古诗同样地，在黑板上写下《将进酒》这首诗，并让学生先自己朗读一遍。

老师介绍了这首诗人李白与他的人生经历以及这首诗背后的文化内涵。

学生根据老师所讲述的背景和文化内涵，重新朗读这首古诗。

人教部编版四年级下册语文教学设计–21《古诗三首》（第三课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，本节课是该课文的教学第三课时。

本节课主要内容是让学生通过学习《古诗三首》，进一步理解诗文内容，感受诗词的意境美，体会诗人的思想感情，提高学生的朗读和感悟能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，能够理解古诗的基本内容，但对于古诗中所蕴含的深层次意境和诗人的情感还需进一步引导和培养。

此外，学生对古诗的朗读和感悟能力也需要加强。

三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容，体会诗人的思想感情。

2.过程与方法：通过感悟、朗读、讨论等方法，进一步理解课文的意境美，提高学生的朗读和感悟能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，感受中国传统文化的魅力，培养学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会诗人的思想感情，提高朗读和感悟能力。

2.教学难点：对课文中所蕴含的深层次意境的理解和感悟。

五. 教学方法1.引导法：教师通过问题引导，帮助学生理解和感悟课文内容。

2.朗读法：通过反复朗读，使学生熟练掌握课文，感受诗文的美。

3.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，取长补短。

六. 教学准备1.课文课件或黑板，用于展示课文内容。

2.与课文相关的图片或视频资料，用于帮助学生理解课文。

3.课文翻译，用于引导学生理解课文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导，让学生回顾上节课所学的课文内容，引导学生进入本节课的学习状态。

2.呈现（10分钟）教师利用课件或黑板，展示本节课的课文内容，同时配有相关的图片或视频资料，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师巡回指导，引导学生深入理解课文。

4.巩固（10分钟）教师邀请学生上台朗读课文，并对学生的朗读进行点评，帮助学生熟练掌握课文。