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总第16课时海陆分布对大气环流的影响学科组高一地理备课组主备人丁乾执教人课题海陆分布对大气环流的影响课型新授课时间2012.课时教学目标知识和技能：理解海陆热力性质差异；了解海陆冬夏季气压中心过程和方法：通过动手操作与分析实验结果，层层递进学习新内容；通过读图分析、动手贴图把抽象内容形象化情感态度与价值观目标：激发学生探究地理问题的兴趣与动机，养成求真、求实的科学态度教学设想重点：海陆冬夏季气压中心难点：海陆冬夏季气压中心教法学法指导：实验演示法、引导-探究教学法、课件辅助教学法教学程序与策略个性化修改（一）、利用网络语言，设疑引趣网络语言“夏天就是不好，我穷得连西北风也没的喝”提示学生学完这节课我们就能解释前面的问题了，吸引学生注意力，提高学生学习的兴趣，利用身边事物导入课堂内容。
（二）、原理分析1、复习大气环流，善用教具提问：若只考虑地球的形状和高低纬的冷热不均，会产生什么大气环流？（单圈环流），什么情况下产生三圈环流？（地球自转即考虑地转偏向力）请学生上台在画出全球气压带及当地风向。
2、实验演示，印证原理过渡：以上大气环流都是假设地球表面是均匀的时候提出的，但实际上地球表面并不均匀，若考虑海陆分布对大气环流有什么影响呢？要明白海陆分布对大气环流有什么影响，首先要知道海陆性质有什么差异。
实验演示：在课堂上引导学生观察“海陆热力性质差异实验”，实验中观察加热两个烧杯气温变化的幅度与停止加热后两个烧杯气温变化的幅度。
实验观察：沙子升温快，降温也快；水升温慢，降温也慢实验延伸：沙子——陆地；水——海洋升温——夏季；降温——冬季实验结论：海陆热力性质存在差异——引导学生分析相应形成高低压海洋陆地夏季较冷，形成高气压较热，形成低气压冬季较热，形成低气压较冷，形成高气3、实践应用，读图对比，动手演示，结合实验结论，对比观察1月份和7月份的海平面等压线分布图。
学生上台演示，在两幅地图上分别标示出1月、7月的气压带分布图，然后把相应高低压中心“对位入座”。
4海陆分布对大气环流的影响教案教案章节一：引言教学目标：1. 让学生了解海陆分布对大气环流的重要性。
2. 引导学生关注海陆分布对气候的影响。
教学内容：1. 介绍海陆分布对大气环流的基本概念。
2. 分析海陆分布对大气环流的影响因素。
教学活动：1. 让学生观察地球上的海陆分布图，引导学生发现海陆分布的规律。
2. 提问学生海陆分布对大气环流的影响，引导学生思考和讨论。
教学评估：1. 观察学生对海陆分布对大气环流的理解程度。
2. 评估学生在讨论中的表现和思考能力。
教案章节二：海陆分布对大气环流的影响因素教学目标：1. 让学生了解海陆分布对大气环流的几个主要影响因素。
2. 引导学生分析海陆分布对大气环流的复杂性。
教学内容：1. 介绍海陆分布对大气环流的影响因素，包括海陆热力性质差异、海陆分布的空间格局和季节变化等。
2. 分析海陆分布对大气环流的复杂性，包括洋流的作用和地形的影响。
教学活动：1. 通过示例和案例，让学生了解海陆分布对大气环流的影响因素。
2. 让学生参与小组讨论，分析海陆分布对大气环流的复杂性。
教学评估：1. 评估学生对海陆分布对大气环流影响因素的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现和合作能力。
教案章节三：海陆分布对大气环流的影响实例教学目标：1. 让学生了解海陆分布对大气环流的具体实例。
2. 引导学生通过实例分析海陆分布对大气环流的影响。
教学内容：1. 介绍一些典型的海陆分布对大气环流的影响实例，如季风气候、地中海式气候等。
2. 分析这些实例中海陆分布对大气环流的具体影响。
教学活动：1. 通过图片和数据，展示一些典型的海陆分布对大气环流的影响实例。
2. 让学生参与小组讨论，分析这些实例中海陆分布对大气环流的影响。
教学评估：1. 评估学生对海陆分布对大气环流影响实例的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现和合作能力。
教案章节四：总结与展望教学目标：1. 让学生总结海陆分布对大气环流的影响。
2.1.4 海陆分布对大气环流的影响 导学案编制人：王盈盈 审核人：邹燕 编号：11班级 ___________ 姓名 _______预习案一、学习目标1、 掌握海陆分布、地形等因素对大气环流的影响，说出北半球冬夏季气压中心的分布。
2、 从海陆分布和气压带、风带季节移动的角度理解季风气候的形成及典型的气候类型。
二、基础预习要求：预习课本，根据以下知识提纲在课本上用红笔标出关键词并默记，然后默写完成填空， 并结合预习目标用红笔标出重难点作重点记忆。
1、完成课本32页<探索 > “模拟海陆热力性质差异”的实验。
结论：与海洋相比，陆地增温 ___________________________________ ，降温 _______ 。
（填快慢）天中，白天气温——海洋 ______ 陆地，夜晚气温——海洋 _______ 陆地;一年中，夏季气温一一海洋 ______ 陆地，冬季气温一一海洋 _______ 陆地2、看课本39-41页，参考小地图册11页，回答下列问题（1）在图中圆圈中写出气压中心的名称。
（2）气压带在北半球被分割成块状，而南半球（特别是30° S 以南）基本上是连贯的，原因是 ____________（3）在右侧两图中标出东亚季风、南亚季风的风向，思考其成因是否相同？3、看课本P41-42，填空(1) _______________________ 热带雨林气候：位于 ____________________ 附近，受 控制，终年 ______________________(2) _________________________________________ 热带沙漠气候，位于 _ ，常年受 控制,气候特征： ________________(3) 地中海气候：位于 _________________________夏季受 ________ 控制，气流 _______ ，气候特征 ________________冬季受 ________ 控制，气流 _______ ，气候特征 ________________(4) 温带海洋气候 位于 __________________________终年受 _______ 带控制，气候特征 __________________2•以下四幅风带图中，对西欧温带海洋性气候的形成有重要影响的是()探究案探究点一：海陆分布与等温线的弯曲学习要求：以小组为单位，由学科组长组织讨论，最后，选出发言人代表本组展示探究成果, 组长做好点评准备。
4海陆分布对大气环流的影响教案第一章：引言1.1 课程背景通过本课程的学习，使学生了解和掌握海陆分布对大气环流的影响，提高学生对地球气候系统的认识。
1.2 教学目标学生能够理解海陆分布对大气环流的基本概念和原理。
学生能够分析海陆分布对大气环流的影响。
学生能够运用海陆分布对大气环流的知识解释一些常见的气候现象。
第二章：海陆分布对大气环流的基本概念和原理2.1 地球上的海陆分布介绍地球上的海洋和陆地的分布情况，使学生了解地球上的海陆分布不均匀。
2.2 海陆分布对太阳辐射的吸收和反射解释海洋和陆地对太阳辐射的吸收和反射的不同，以及这种不同对大气环流的影响。
2.3 海陆分布对热量的储存和传输解释海洋和陆地对热量的储存和传输的不同，以及这种不同对大气环流的影响。
第三章：海陆分布对大气环流的影响3.1 陆地和海洋的温度变化解释陆地和海洋的温度变化规律，以及这种变化对大气环流的影响。
3.2 陆地和海洋的压力变化解释陆地和海洋的压力变化规律，以及这种变化对大气环流的影响。
3.3 陆地和海洋的湿度变化解释陆地和海洋的湿度变化规律，以及这种变化对大气环流的影响。
第四章：海陆分布对大气环流的实例分析4.1 季风气候的形成解释季风气候的形成原因，以及海陆分布对季风气候的影响。
4.2 地中海气候的形成解释地中海气候的形成原因，以及海陆分布对地中海气候的影响。
4.3 极地气候的形成解释极地气候的形成原因，以及海陆分布对极地气候的影响。
5.2 海陆分布对大气环流的影响的研究展望介绍海陆分布对大气环流的影响的研究前景，激发学生对这方面的研究兴趣。
第六章：海陆分布与全球大气环流系统6.1 地球自转与科里奥利力解释地球自转产生的科里奥利力对大气环流的影响，以及海陆分布如何改变这种力的大小和方向。
6.2 大气压力系统的形成探讨海陆分布如何影响大气压力系统的形成和分布，包括高压和低压系统的形成机制。
6.3 风带和气压带的移动分析海陆分布如何影响风带和气压带的移动，以及这种移动对全球气候的影响。
4海陆分布对大气环流的影响教案第一章：引言1.1 教学目的：使学生了解海陆分布与大气环流之间的关系，培养学生对地理环境的观察和思考能力。
1.2 教学内容：介绍海陆分布对大气环流的影响，分析海陆分布对气候形成的重要作用。
1.3 教学方法：通过图片、地图和实例引导学生观察和分析海陆分布对大气环流的影响。
第二章：海陆分布与大气压力2.1 教学目的：使学生了解海陆分布对大气压力的影响，培养学生对大气压力变化的观察和理解能力。
2.2 教学内容：介绍海陆分布对大气压力的影响，分析海陆分布对大气高压和低压形成的影响。
2.3 教学方法：通过地图和实例引导学生观察和分析海陆分布对大气压力的影响。
第三章：海陆分布与风向3.1 教学目的：使学生了解海陆分布对风向的影响，培养学生对风向变化的观察和理解能力。
3.2 教学内容：介绍海陆分布对风向的影响，分析海陆分布对大气环流系统中风向形成的作用。
3.3 教学方法：通过地图和实例引导学生观察和分析海陆分布对风向的影响。
第四章：海陆分布与气候带4.1 教学目的：使学生了解海陆分布对气候带的影响，培养学生对气候带形成的认识和理解能力。
4.2 教学内容：介绍海陆分布对气候带的影响，分析海陆分布对热带、温带和寒带气候带形成的作用。
4.3 教学方法：通过地图和实例引导学生观察和分析海陆分布对气候带的影响。
第五章：海陆分布与降水5.1 教学目的：使学生了解海陆分布对降水的影响，培养学生对降水分布的认识和理解能力。
5.2 教学内容：介绍海陆分布对降水的影响，分析海陆分布对降水分布规律的塑造作用。
5.3 教学方法：通过地图和实例引导学生观察和分析海陆分布对降水的影响。
第六章：海陆分布与季风环流6.1 教学目的：使学生了解海陆分布对季风环流的影响，培养学生对季风环流形成和变化的理解能力。
6.2 教学内容：介绍海陆分布对季风环流的影响，分析海陆热力差异对季风形成和变化的作用。
6.3 教学方法：通过地图、图片和实例引导学生观察和分析海陆分布对季风环流的影响。
课时2海陆分布对大气环流的影响课程标准运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。
学习目标1.理解海陆分布对气压带、风带的影响。
2.掌握季风环流的形成与分布。
1．南半球：陆地面积较小，海洋占绝对优势，地表相对均匀，因而气压带较完整。
2．北半球(1)特点：气压带相对破碎。
(2)原因：比南半球陆地面积大，且海陆相间分布，海陆热力差异明显。
(3)海陆热力性质差异的表现：夏季陆地比海洋受热升温快，气温又比海洋上高得多，形成热低压区；冬季陆地比海洋冷却降温快，气温比海洋上低得多，形成冷高压区。
(4)季风环流：①概念：北半球海陆上的气压活动中心随季节而变化，使得一年中盛行风向也随季节有规律地向相反或接近相反的方向变换，从而形成季风环流。
②成因：海陆热力差异是形成季风的主要原因。
气压带和风带的季节性移动也是形成季风的重要原因之一。
判断1．南半球气压带、风带根本上呈带状分布。
( √ )2．7月份北半球陆地上形成高压中心。
( × )3．1月份亚洲高压势力强大。
( √ )思考亚洲东临太平洋，北美洲东临大西洋，为什么东亚是世界上重要的季风区，而北美洲季风现象却不显著？答案因为太平洋是世界上面积最大的海洋，亚欧大陆为世界上面积最大的陆地，东亚在海陆交界地带，海陆热力性质差异最明显，因此成为世界上重要的季风区。
探究点一气压带、风带季节性移动与大气活动中心素养培优材料一1月气压中心分布示意图。
材料二7月气压中心分布示意图。
1．[综合思维]材料一中A气压中心的名称是________________，它切断了________________带。
试写出在其影响下，C、D两地的盛行风向，并分别描述气候特征。
答案蒙古高压副极地低气压C地盛行西北风，寒冷枯燥；D地盛行东北风，温和枯燥。
2．[综合思维]材料二中B气压中心的名称是________________，它切断了________________带。
海陆分布对大气环流的影响教学过程温故导入：（5分钟）教师：上节课我们学习了气压带、风带及三圈环流的知识，那么包括哪几个气压带和风带呢？（老师在黑板上版图，画一个大圆，标好南北纬0°、30°、60°、90°几个纬度)学生：赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带；东北信风带、中纬西风带、极低东风带、东南信风带。
（顺着老师指的纬度对应答出七大气压带和六大风带的名称）教师：同学们都答对了，看来大家复习得不错，我们知道三圈环流是我们假设地表均匀的情况下形成的，而实际上，我们地球并不均匀，分布着七大洲四大洋。
那么它会形成什么环流呢？大家先用5分钟读一下课本39页到40页的内容，读完后回答老师的提问。
（过渡：教师在黑板上用5分钟把世界地图轮廓图画出来，学生在下面读书）讲授新课：（25分钟）教师：同学们知道什么原因了吗？学生：季风环流。
教师：不错，那么季风环流又是怎样形成的呢？我们先看黑板的世界地图，并对应看课本39和40页的两幅海平面等压线分布图。
我们都知道这些轮廓代表什么大洲和什么大洋吗？学生：哇，老师画得好像啊！知道，（说出七大洲四大洋的名称并对应在黑板的世界地图上）教师：那么我们对应看课本39页的世界等压线分布图，在亚洲60°N附近有一个高压，用蓝色（冷色调）表示，它的名称叫亚洲高压（又叫蒙古高压和西伯利亚高压），北太平洋那里形成一个低压，叫阿留申低压，大家知道它们为什么这么叫吗？学生：（一边做笔记）不知道。
教师：因为他们的源地在亚洲和阿留申群岛，所以就以它们的地名命名的。
那么大西洋冰岛附近形成一个低压，叫什么呢？学生：冰岛低压。
教师：（赞扬）真聪明！一点就通，同样大西洋北非附近形成一个高压叫亚速尔高压，南半球澳大利亚形成澳大利亚高压，大家注意，这几个高低压都是1月份形成的。
同样，我们看40页的气压分布图，也形成了几个高低压，分别是亚洲低压（又叫印度低压）、夏威夷高压、亚速尔高压、澳大利亚低压。
学科地理章节第二章第一节课时1课时主备课人：潘德亨课题大气的运动之海陆分布对大气环流的影响教学目标1、认识北半球的气压中心及东亚季风南亚季风的成因2、通过学习理解海陆分布对大气环流的影响3、尝试利用所学知识解释遇到的问题4、提高分析问题回答问题能力培养小组合作意识教学重点1、东亚季风和南亚季风成因及规律2、季风环流对于气候的影响教学难点1、等温线弯曲的原因及规律2、季风环流对于气候的影响教学方法翻转课堂教学法教具超星mooc平台教学流程第4课时海陆分布对大气环流的影响【课前任务设计】录制微视频：视频1---导入：复习导入问题导入之前我们学习了气压带和风带的知识，现在我们复习一下，全球一共有7个气压带和6个风带，我们一起来完成气压带和风带示意图：当我们看地图的时候却发现，我们所在的地方应该位于中维度西风带，我们这里难道一直吹西南风么？答案是否定的，我们这里最常见的风是西北风，学完今天的知识，大家就知道答案了。
视频2---复习热力环流及海陆风（教师画出海陆风的图示）任务点设置：黑夜陆地形成高压，海洋形成低压白天陆地形成低压，海洋形成高压视频3----北半球气压中心（利用ppt）现在我们把海陆风在实际的地图上面画出来，发现冬季和夏季完全不同1月，北半球陆地形成高压（蒙古西伯利亚高压）相应的海洋当中形成低压（阿留申低压）；7月北半球陆地形成低压（印度低压）海洋形成高压（夏威夷高压）读图可知：1月北半球副极地低气压带已经不再是带状，而是被分割成为块状，7月北半球副热带高气压带已经不再是带状，而是被分割成为块状任务点设置：蒙古西伯利亚高压和阿留申低压的位置与哪个气压带重合视频4----东亚季风，南亚季风利用风从高压吹向低压的原则，画出东亚冬夏两季的风向，我们发现：东亚冬季吹西北风，由陆地吹响海洋；夏季吹东南风，由海洋吹响陆地。
其形成原因为：海陆热力性质差异。
而南亚冬季吹东北风，由陆地吹响海洋，成因为海陆热力性质差异，而夏季吹西南风，由海洋吹响陆地，成因为气压带和风带的季节移动。
第二章自然地理环境中的物质运动能量交换
第一节大气的热状况与大气运动
第2学时海陆分布对大气环流的影响
设计者:
玉渊潭中学周苹、张京平、房春毅
太平路中学贺卫
21世纪学校赵亚星
一、学习目标：
1．观察“模拟海陆热力性质差异”的实验，说出海陆热力性质的差异。
2．阅读“1月海平面等压线分布”和“7月海平面等压线分布”图，说出北半球冬、夏季海陆气压中心的变化，并列表比较。
3．运用“亚洲冬季风和夏季风形成示意”图，说出东亚季风风向的季节变化，分析归纳东亚季风的成因。
二、重点和难点：
重点：东亚季风的成因；
难点：海陆热力性质差异引起冬夏季海陆气压活动中心的变化。
三、教学方式：
探究式、讲授式
四、教学流程：
五、板书设计
实验（海陆热力性质的差异）
北半球冬夏气压中心的变化----东亚季风的形成海陆分布。
《大气环流》备课教案《大气环流》备课教案学习目标1、绘制全球气压带、风带分布示意图。
2、说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
一、大气环流与气压带、风带的形成1、大气环流的概念：具有①________的有规律的大气运动。
2、单圈闭合环流（1）形成条件：地球表面②______，不考虑地球③______的影响，仅是受地表热量分布不均的影响。
（2）环流名称：赤道与④______间的闭合环流。
3、三圈环流（1）成因：主要受地表热量分布不均及⑤____________的影响。
（2）类型4、气压带、风带的分布（1）气压带（2）风带（3）季节移动二、海陆分布对大气环流的影响1、南半球：陆地面积较小，海洋占绝对优势，地表相对均匀，气压带较？______。
2、北半球（1）特点：气压带相对？______。
（2）原因：陆地面积____，__________差异明显。
（3）海陆热力性质差异的表现夏季：陆地升温快，气温高，形成________区。
冬季：陆地降温快，气温低，形成________区。
三、大气环流对气候的影响气压带气候类型气候特点分布赤道低气压带__________气候全年高温多雨赤道两侧南北纬10°范围内副热带高气压带热带沙漠气候全年炎热干燥南北回归线至纬度30°之间的地区副热带高气压带和西风带交替控制__________气候夏季__________，冬季__________纬度30°～40°之间的大陆西岸西风带__________气候全年__________纬度40°～60°之间的大陆西岸基础达标练考查点1大气环流与气压带、风带的.形成读下图，回答1～2题。
1、形成三圈环流的因素有（）①海陆热力性质的差异②气压带和风带的季节移动③地表热量分布不均④地转偏向力a、①②b、③④c、①③d、②④2、正确反映c气压带两侧大气运动的是（）考查点2海陆分布对大气环流的影响3、读“某地区1月份的海平面等压线图”，回答下列各题。
第四课时海陆分布对大气环流的影响——季风的形成一．课程标准理解季风的形成原理及特点。
二．教学目标1.知识与技能——1）理解海陆分布对大气运动的影响；2）掌握南亚、东亚的季风形成、特点及原因；2.过程与方法——通过图示，掌握季风形成的原理。
3.情感态度价值观——通过对天气现象的科学解读，培养学生的科学探索精神。
三．教学重难点重点——1）冬夏季节海陆气压中心的形成过程2）东亚和南亚季风形成的原理难点——季风的形成过程，特别是南亚夏季风的形成四．课时安排1课时五．教学过程【新课导入】（展示图片）世界上有这样一种风，它的风向会随着季节的变化而发生变化，东亚和南亚是它最大的受影响区。
东亚包括我们国家在内，夏季受来自太平洋暖湿气流的影响，成为全世界最大的鱼米之乡，也是黑龙江成为全世界最北的水稻种植区；冬季来自蒙古西伯利亚地区的寒冷空气不断南下，影响东亚和南亚的国家。
南亚地区夏季受北印度洋湿热气流的影响，带来大量降水，使得乞拉朋齐成为世界雨极。
当然，它也会带来一些灾难，尤其是印度，深受其害（展示图片）。
今天我们来看看，季风是怎样形成的，又为何会如此影响区域的气候？【过渡】在此之前，我们先来学习三个最基本的知识。
【学生思考】观察下图，回顾气压带和风带的移动特点。
请思考，在气压带和风带季节性移动的过程中，哪些风带会部分跨过赤道，继而方向发生变化的？（7月份，由于气压带风带的北移，使得东南信风跨过赤道，方向右偏，变成西南风；1月份，由于气压带和风带的南移，使得东北信风跨过赤道的，方向左偏，变成西北风。
）【学生思考】观察下图，请思考，亚欧大陆是介于副高和副极低之间的，随着气压带风带季节性的移动，1月份控制亚欧大陆的以上两者中的哪一个？7月份呢？（7月份，由于气压带风带的北移，副高偏北，控制了亚欧大陆；1月份，由于气压带和风带的南移，副极地高气压带偏南，控制了亚欧大陆。
）【学生思考】观察动图，请思考冬夏季节海陆气压状况——（夏季，海洋和陆地受热升温，由于海陆热力性质的差异，陆地升温更快，较热；海洋升温较慢，较冷。
蕉岭中学2006－2007学年度第一学期集体备课教案高一地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第一节大气的热状况与大气运动第四课时海陆分布对大气环流的影响主备课人：陈庆中一、课标要求：二、三维目标：1．知识与技能:理解海陆分布对大气环流的影响和北半球冬夏季气压中心的形成。
2。
过程与方法结合海陆热力差异把握南北半球冬夏季气压中心的形成和变化。
3．情感、态度与价值观培养实际联系理论的意识三、教学重点1．亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的高低压中心名称、位置、成因。
2、冬夏季风的关系.四、教学难点季风环流的形成，东亚与南亚季风的区别五、教学方法板图教学六、课时安排1课时七、教具小黑板教学过程：一、海陆分布对大气环流的影响1．海陆热力性质的差异及气压差异可以看出，海陆热力差异会影响海陆的气压分布:气压带、风带由带状块状。
2 、冬夏海陆主要的气压系统:并通过学生读课本P43 一44 页图得出以下表格内容:夏季副热带高压带被亚欧大陆亚洲低压切断形成一低二高块状分布；冬季副极地低压带被亚欧大陆蒙古一西伯利亚高压切断成一高二低块状分布：使得我国的气候主要受这几个气压中心的影响3 、南半球气压中心的分布与北半球有什么不同?为什么？（南半球气压成带状分布因为南半球的海洋面积广大，海陆热力差异小.）过渡引入：冬夏海陆上这些高低气压中心随季节而南北移动,对世界各地的天气和气候有着重要的影响。
二、季风环流通过板图分别讲解,然后让学生归纳冬夏季风的形成原因、风向、特点、分布地区1 、季风的定义：大范围盛行风随季节显著改变的现象。
2 、亚洲季风：成因、风向、特点、分布课堂小结：北半球冬夏季气压中心名称以及冬夏季风的成因、风向、特点、分布练习设计:1．中国东南部位于北回归线及其附近地区．气候温暖湿润被称为北回归线上的绿洲其成因是( ）A．副热带高气压带控制B、赤道低气压带控制C 、海陆热力差异的影响下形成季风气候D 、西南季风带来充沛的降水2、从北京到乌鲁木齐的直达民航班机飞行时间约为三个半小时，该机从乌鲁木齐返航至北京，大约需3 个小时原因是( )A 。
大气的热状况与大气运动——大气环流与气压带、风带的形成 【学习目标】1、了解大气环流的概念及三圈环流形成的原理。
2、掌握全球气压带、风带的分布规律。
3、掌握气压带、风带的成因与季节移动规律。
【本节重点】1、气压带和风带的形成和分布规律。
2、气压带、风带的季节性移动规律。
【本节难点】1、气压带、风带的形成和分布规律及其分布示意图的绘制。
2、气压带、风带对降水的影响。
【要点归纳】 三圈环流示意图【课堂导学】1、 大气环流（1）概念：全球性的 的大气运动。
反映了大气运动长时期的 状态。
（2）形成： 的纬度差异→高低纬度 差异→大气环流 2、气压带、风带的形成（1）冷热不均使其动 （假设前提：a 地球不自转；b 阳光直射赤道；c 地表均匀。
） 【归纳】引起单圈环流的因素是（2）地球自转使其偏 （假设前提：a 阳光直射赤道；b 地表均匀。
）①此时：影响大气运动的因素除___ __外，还要考虑_______________力。
②在右图中填注各气压带、风带的名称，并用箭头表示气压梯度力的方向，用弯曲的箭头表示偏转后的风向。
【归纳】★近地面表现为：___个气压带，___个风带 ★南北半球气压带和风带的分布规律 ★受地转偏向力的影响，北半球风向向 偏转， 南半球风向向 偏转。
★在同一半球，信风带与西风带风向 ， 极地东风与西风带风向 。
★赤道低气压带和极地高气压带是 （热力或动力）原因引起的，副热带高气压带和副极地低压是由 （热力或动力）原因引起的。
(3)地球公转使其移 （ 假设前提：地表均匀）①读图2.11气压带和风带季节移动的原因是什么？移动的规律是什么？②“气压带和风带夏季北移，冬季南移”这句话对吗？为什么？【课堂练习】 1、读图回答：（１）此图表示北半球的 季（季节），此时太阳直射点在________________（２）气压带：Ａ是 带 Ｂ是 带 Ｃ是 带 Ｄ是 带 （３）Ｅ、Ｆ表示风带： Ｅ是 带；Ｆ是 带（北半球）。
5中图版高中地理必修1第二章“第一节大气的热状况与大气运动”教案
学校：大埔县大麻中学
年级及班级：高一（3）班
授课教师：钟
授课时间：第10周星期一第6 节
上课题目：海陆分布对大气环流的影响
【教学目标】
1、知识与技能
（1）理解海陆分布对大气运动的影响；
（2）掌握东亚南亚的季风环流及成因。
2、过程与方法
联系海陆热力性质认识冬夏气压中心和季风环流。
3、情感态度与价值观
培养学生分析和解决问题的能力，能都运用假设的方法论证问题，能够运用地理原理解释现象，提高地理学习的热情和积极性。
【教学重点】
冬夏气压中心和季风环流的形成。
【教学难点】
冬夏气压中心和季风环流的形成。
【课型】综合课
【教学方法】讲述法、图像信息法。
【教具】
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、组织教学（ 1 分钟）
二、引入新课（ 5 分钟）
[教师讲述]同学们我们现在开始上课，同学们先来看一下这个图，这是世界地图，同是北回归线的亚欧大陆东西两岸，自然景观会有什么样的不同呢？在大陆西岸是撒哈拉沙漠，这里很干旱，可以说是个不毛之地；而同是北回归线附近的亚欧大陆东岸，也就是我们的广东了，这里的景观是怎样的啊？
[学生回答]到处都是花草树木。
[教师讲述]是的，我们广东这里却是一片的生机勃勃的。
那这是为什么呢？今天，我们就带着这个问题，一起来学习我们的新课——大气环流对气候的影响。
请同学们翻开课本级页三、讲授新课（ 30 分钟）
[板书]第一节
二、大气运动
（五）大气环流对气候的影响
一、气流方向、气压带、风带对气候的影响
[教师讲述]上节课，老师有跟同学们讲过，气流上升，会使这个地方容易形成降水，降
水多，气候湿润。
而在垂直方向上，气流下沉的话，降水就较少，气候干燥。
[学生回答]海洋比热容（热容量）大，陆地比热容小。
[教师讲述]那么，冬季，大陆与海洋相比较，哪里的气温低？哪里的气温高？夏季呢？[学生回答]大陆增温和冷却比海洋快，同纬度的大陆温度夏季比海洋高，冬季比海洋低。
[教师讲述]同纬度的大陆与海洋相比，陆地热容量小，海洋热容量大，相同的太阳辐射使陆地气温变化大，海洋变化小，相比较冬季陆地降温快，气温比海洋低，夏季陆地升温快，气温比海洋高。
[板图]（一边板图，一边讲解）
（冬季）
[教师讲述]那么，冬季大陆会形成高气压还是低气压？同学们看一下课本40页第一自然段。
[学生回答]冬季大陆会形成高气压。
[教师讲述]是的，冬季陆地降温快，气温比海洋低，空气收缩下沉，空气冷而重，近地面形成高气压。
这样的话，冬季的副极地低气压带就会被陆地的高压切断，使低压只存在于海洋上，这时候，陆地就会存在高压中心，海洋上存在低压中心。
同学们看一下，课本39页的1月份海平面等压线分布图，1月份亚洲大陆上就存在一个高压中心，我们称之为蒙古—西伯利亚高压或者亚洲高压，太平洋北纬60度附近形成的低压中心称之为阿留申低压，因为其比较靠近阿留申群岛。
大西洋上的则成为冰岛低压，因为这个高压存在于冰岛附近。
这几个低压同学们要记住。
[教师讲述]我们刚理解了夏季陆地升温快，气温比海洋高。
那这样子的话，夏季大陆会形成高气压还是低气压？
[学生回答]夏季大陆会形成低气压。
[板图]（一边板图，一边讲解）
（夏季）
[教师讲述]很好！夏季陆地升温快，气温比海洋高，空气受热膨胀上升，空气暖而轻，近地面形成低气压。
这样，夏季的时候，副热带高气压带就会被陆地上的低气压切断，使高压只存在于海洋上。
此时，陆地存在低压中心，海洋存在高压中心。
同学们再看课本40页，的7月份海平面等压线分布图，7月份，亚洲陆地上存在一个高压中心，亚洲高压。
太平洋副热带附近存在一个夏威夷高压，大西洋上存在一个亚速尔高压。
[教师讲述]这是北半球的情况，那南半球呢，请同学们认真看课本1月和7月份海平面等压线分布图，看能不能发现什么规律。
[学生回答] 南半球以海洋为主，气压带基本呈带状。
[教师讲述]不错，南半球以海洋为主，气压带基本呈带状。
特别是南纬30度以南，很明显等压线是与纬线平行的。
这是因为南半球是以海洋为主，陆地面积比较少，地表性质相对均一。
由此我们可以得知：南半球以海洋为主，气压带基本呈带状。
北半球海陆相间分布，冬夏季分别形成不同的高低压中心。
[承转]高低压中心的季节变化，对世界各地的天气和气候有很大影响。
冬季的亚洲高压（也叫蒙古—西伯利亚高压）和夏季的夏威夷高压对我国天气的影响就很大。
我们之前有学习过，同一水平面产生气压差异后，水平气流会怎样运动的呢？ [学生回答]由高压流向低压。
[教师讲述]很高，我们先来看一月份的等压线图（课本里的图，同时在黑板上简单板图），水平气压梯度力是由高压指向低压的，这里是北半球，地转偏向力是使运动的大气往右偏转，这样子，在影响东亚地区的风向就是西北风了，影响南亚的风向是东北风，我们因为这个风是冬季出现的大气环流，我们称之为冬季风。
[板书] （一边讲述一边板书） 2、季风环流
成因：海陆热力性质差异
东亚季风
风向
冬季：西北风
夏季：东南风
特点：冬季寒冷干燥，
夏季高温多雨
[教师讲述]而这个冬季风的形成原因是因为海洋与陆地间的比热容不同，也就是存在海陆热力性质差异而在冬季时升降温不一而形成的，所以，冬季风在东亚与南亚的成因都是海陆热力性质的差异。
同时，在冬季风的影响下，东亚冬季的气候是寒冷干燥的，而南亚是温和少雨的。
这一点同学们要知道。
[承转]我们再一起来看一下7月份的等压线分布图，同样水平气压梯度力是由高压指向低压，这里是北半球，受地转偏向力的影响，风在东亚偏转成东南风，在南亚偏转成西南风，另外，夏季，风带气压带北移，南半球的东南信风越过赤道，受地转偏向力的影响，偏转成西南风，这也加强了南亚的夏季风的强度。
这就也是为什么南亚的夏季风比东亚的要强的原因。
（课本40页最后一个自然段也有说，同学们把它划下来）
[教师讲述]由此我们可以总结出，南亚季风的形成原因还有是因为气压带风带的季节移动。
而在夏季风的影响之下，东亚和南亚的气候特点都是高温多雨。
好，老师问同学们一个问题，刚我们知道了南亚的夏季风要比东亚的夏季风要强，那冬季风呢？东亚强还是南亚强呢？为什么呢？
[学生回答]东亚的要强，因为东亚处于最大的大陆与最大的大洋之间。
[教师讲述]是的，东亚处于最大的大陆——亚欧大陆与最大的大洋——太平洋之间。
海陆热力性质差异明显，高压低压都很强，这样水平气压梯度力就强，风力也就强大了。
这因为海陆气压活动中心随季节而变化，使得一年中的盛行风向也随季节有规律地向相反或接近相反的方向变换的大气环流我们称为季风环流。
[教师讲述]同学们观察一下图，东亚、南亚季风的影响范围分别是？
[学生回答] 东亚季风的影响范围是中国东部、朝鲜半岛和日本等地，南亚季风的影响范围是我国西南地区和印度、南亚的一部分国家。
[教师总结]很好！这个同学们要了解。
特别是了解我们中国的冬夏季风。
四、总结新课（ 2 分钟）
我们这节课学习了海陆分布对大气环流的影响。
冬夏气压中心和季风环流的形成的这节课的重点，也是难点，同学们要好好理解。
课堂上有什么听不懂的课后都可以来找老师。
五、复习巩固（ 5 分钟）
特点：冬季温和少雨，
夏季高温多雨
南亚季风
风向
冬季：东北风
夏季：西南风
成因：
冬季：海陆热力性质差异 夏季：海陆热力性质差异和风带气压带的季节移动
六、布置作业（ 1 分钟）。
附：板书设计（指固定板书）
第一节 大气的热状况和大气运动
二、大气运动
（四）海陆分布对气压带风带的影响 1、南北半球冬夏季气压中心
2、季风环流
特点：冬季温和少雨， 夏季高温多雨
南亚季风
风向
冬季：东北风
夏季：西南风
成因：
冬季：海陆热力性质差异 夏季：海陆热力性质差异和风带气压带的季节移动
成因：海陆热力性质差异
东亚季风
风向
冬季：西北风
夏季：东南风
特点：冬季寒冷干燥， 夏季高温多雨。
