浅谈合作学习在小学数学教学中的应用 杨华

学会动手、合作解决数学问题——小学数学二年级上册教材培训有感姓名：杨桦地址：华宁县华溪镇小寨小学学会动手、合作解决数学问题——小学数学二年级上册教材培训有感很庆幸这一学年能上二年级数学，作为一位执教十多年的基层教师，又一次接触课程教学的改革即是一次新的尝试也是一次新的挑战。

为让教师能更好的把握好新教材的内容，用活教材，育好孩子。

玉溪市举行了小学二年级数学教师教材培训，通过本次学习，可谓是受益匪浅。

在此，本人就“动手、合作解决数学问题”这一方面谈谈自己粗浅的看法：一、加强动手操作是小学数学教学中直观与抽象之间搭建了桥梁，沟通了动手与动脑的联系。

操作也是动手实践的重要形式之一。

本册教材十分重视操作。

例如，第二单元“百以内的加减法计算”，教材设计都是通过摆小棒理解加减法计算的算理，教学中既重视操作的环节，同时也加强了对操作的指导。

例如学习56—18，如果只提出让学生先用小棒摆一摆，学生会出现多种摆法，冲淡主题，浪费教学时间。

这里的操作应该结合教学的重难点，提出问题：个位上的6减8不够减，怎么办?让学生用小棒去摆：把一捆拆开与6根合起来变成16根，再拿去8根，从中理解退位的道理。

再如：“倍”的概念也是比较抽象的，可以借助操作帮助学生理解。

第一行摆了2根小棒，第二行要摆的根数是第一行的3倍，应该怎么摆?使学生认识要摆3个2根。

通过操作，使学生将“几个几”与“几的几倍”建立起联系，理解了“倍”的意义。

到学习求一个数的几倍是多少应该用乘法计算，也就水到渠成了。

二、合作学习的有效组织合作学习也是这次课程改革提倡的一种重要的学习方式，本册教材中许多内容也是以合作学习的方式呈现。

当然，由于这是一种新的学习方式，在实际运用中还存在许多值得探讨的问题，需要在实验过程中进一步探索。

在此，本人仅结合自己的微薄经验，对本册教材提几点教学中应注意的几个问题：(1)要通过合作学习培养学生合作的意识和习惯；(2)合作学习不仅仅表现于小组讨论，还可以运用于测量、操作、游戏等活动中；(3)要处理好独立学习与合作学习的关系，独立思考与小组讨论应穿插进行。

浅谈合作学习在小学数学教学中的应用杨华摘要：综合这几年的小学数学教学改革，在这些教学模式里，我们立足于课本，以课堂大容量、练习大容量和时间加汗水的办法，不可否认地培养了大批人才。

但固有的教学观念，一成不变的教学模式，最终形成了当前我国数学课堂教学的现状良莠不齐，又尤以偏远农村小学为甚。

在新课程改革不断深入过程中，新型教学模式已经在教育领域得到了长足的发展，小组合作学习模式也已经深入人心。

在小学数学课堂教学过程中，引入合作学习模式，能够有效地激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提升。

本文就从合作小组的建立开始，对小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用进行有效的分析。

关键词：小学数学教学合作教师学生一、正确认识合作学习合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。

合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。

由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。

基础教育课程改革倡导了许多新的学习方式，合作学习就是众多新方式中的一种。

由于合作学习具有形式新颖、方法灵活、功效全面、适用面广等特点，因而受到了广大学生的喜爱，越来越多的教师正积极地投身其中，进行实践探索，寻找合作学习的最佳效果。

二、小组合作学习如何有效开展1.合理分组，明确分工。

在小组合作过程中，各小组的活动速度有快有慢，究其原因，主要是小组成员的基础不同，水平不一。

所以小组成员的搭配直接关系到合作学习的效果。

我们可按照“存异求衡”的原则进行分组。

是指小组成员根据性别、成绩、个性等方面来组合，以保证组内成员之间的差异性和互补性，保证在课堂教学过程中组内各成员的主动参与和互相合作。

浅析合作学习在小学数学教学中的应用合作学习是一种以团队为基础的教学方法，在小学数学教学中得到了广泛的应用。

它的核心理念是“学习者通过共同探究、协同合作，在相互交流、共同分析和运用中共同获得知识和技能”。

本文将结合实际例子探讨合作学习在小学数学教学中的应用。

其一，合作学习能够提高学生的自主、合作学习能力。

在小学数学教学中，不少学生存在着“不爱数学”、“数学太难”等信念，难以积极投入学习。

而采用合作学习可以激发学生的学习兴趣，减少学习抵抗，有利于开发学生的自主、合作学习能力。

例如，在小学数学课堂中，老师可以组织学生以小组形式完成一些探究性、实践性任务，让学生在协作中发现问题、解决问题，体验“协作力”的力量和优势。

其二，合作学习有助于提升学生的数学思维能力。

数学思维能力是数学学习的核心能力，而合作学习可以激发学生的思维活力，促进学生的思维逻辑能力、创新能力、推理能力的提高。

如，在小学数学中，老师可以组织学生进行对话探究式学习，让学生分组讨论并举例说明数学原理、规律，让学生在探究中建立感性理解，发挥自己的想象力和创造力，提高数学思维水平。

其三，合作学习有助于培养学生的应用能力。

小学数学学科不仅需要掌握基本理论和方法，还需要形成应用能力，将数学知识和技能应用到实际生活中去。

而合作学习可以让学生在实际应用中锻炼自身能力。

例如，在小学数学中，老师可以以小组为单位，组织学生进行实际案例分析、解决问题的探究活动，让学生在实践中理解和掌握数学知识和方法，增强其发现问题、解决问题的能力。

总之，合作学习是一种适应小学数学教学的有效方法，通过这种教学方式，可以提高学生的自主、合作学习能力，培养学生的数学思维能力和应用能力。

在今后的小学数学教学中，我们需要结合教学实际，因材施教，探索更多科学有效的教学方法和教学手段，不断创新教育教学模式，提高教学质量和效果。

浅谈小学数学教学中合作学习的运用
在小学数学教学中，合作学习是一种非常有效的教学方法。

合作学习能够充分激发学
生的学习兴趣，提高学生的学习能力，增强学生的团队合作能力，培养学生的独立思考能力。

本文将从以下几个方面，阐述小学数学教学中合作学习的运用。

在小学数学教学中，合作学习可以激发学生的学习兴趣。

合作学习是一种参与度高的
学习方式，学生在合作学习中可以互帮互助，相互促进，这样能够使学生对数学学习更加
感兴趣。

并且，合作学习破除了传统的教学模式，使学生在合作学习中能够更加积极主动，主动参与到小组活动中，积极思考问题，独立完成任务，从而提高了学生的学习兴趣。

在小学数学教学中，合作学习可以增强学生的团队合作能力。

合作学习是一种集体活动，学生在合作学习中需要和其他小组成员合作，相互协作完成任务。

通过合作学习，学
生不仅可以培养自己的沟通能力，更重要的是培养学生的合作精神和集体意识。

学生在合
作学习中可以分工合作，相互协调，从而体验到团队合作的重要性和乐趣。

这也为学生今
后的学习和工作中的团队合作能力打下了基础。

在小学数学教学中，合作学习可以培养学生的独立思考能力。

合作学习并不是简单的
任务分工，更重要的是学生需要在合作中独立思考，独立解决问题。

学生在合作学习中需
要自己思考问题，提出解决方案，从而提高了学生的独立思考能力和问题解决能力。

通过
合作学习，学生能够逐渐克服依赖他人的心理，培养自己主动学习的态度，提高自己的学
习能力。

浅谈小学数学教学中合作学习的运用合作学习是指在学习中，学生之间相互合作和协作，互相支持和交流，以共同实现学习目标的一种学习方式。

在小学数学教学中，合作学习的运用可以有效地调动学生的积极性，培养学生的合作意识和合作技能，使学习更加愉悦和高效。

合作学习的运用可以从以下三个方面进行探讨：1.合作学习的组织形式合作学习的组织形式包括小组学习、伙伴学习和全班协作学习等。

小组学习是指将一个班级分成若干小组进行学习。

每个小组内部互相合作，协作完成任务。

伙伴学习是指两个学生之间相互配对，互相帮助、交流和互动。

全班协作学习是指全班学生共同合作完成任务。

在小学数学教学中，这三种形式都可以运用。

老师可以根据实际情况灵活选择，一般情况下，小组学习和伙伴学习比较适合小学生。

2.合作学习的任务安排合作学习的任务应该与学生的实际情况相符，既能够调动学生的积极性，又能够满足学生的学习需求。

任务的内容可以是练习、探究、研究或创新等。

对于小学数学教学来说，可以针对不同的数学内容进行任务的设定。

例如，可以设计一个小组实验，让学生探索、发现和总结一些简单数学规律，也可以让学生伙伴互动，共同完成一些数学练习和游戏。

3.合作学习的规范与要求合作学习需要学生彼此平等，互相尊重，遵守团队规则，积极参与并共同解决问题。

在小学数学教学中，可以通过以下措施来规范和要求合作学习：①通过班会、家长会等形式，向家长宣传合作学习的意义和价值。

②在教学开始前，对合作学习的要求和规范进行明确讲解。

③制定班级规则，让学生从小做起养成良好的协作习惯。

④在合作学习过程中，老师应该及时给予帮助和反馈，让学生及时调整和改进。

通过合作学习的运用，可以让学生在小学数学教学中体验到合作乐趣，增强学生的归属感和认同感，创造积极向上的学习氛围，从而取得更好的教学成效。

浅谈合作学习在小学数学教学中的应用合作学习是指学生之间通过相互合作、交流和讨论解决问题和完成任务的学习方式。

在小学数学教学中，合作学习可以很好地激发学生的学习兴趣和培养学生的合作意识，有利于促进学生的数学思维能力和解决问题能力的培养。

本文将从合作学习的定义和特点、合作学习在小学数学教学中的应用以及合作学习的意义和挑战等方面进行浅谈，希望能对教师与家长了解合作学习的重要性和方式提供一点启发。

一、合作学习的定义和特点合作学习是一种帮助学生共同学习并通过交流、合作和解决问题来共同获得知识的学习方式。

它的特点是学生之间进行交流、互相帮助、相互鼓励，通过合作实现共同的学习目标。

合作学习强调学生之间互相合作、互相尊重，促进学生的学习者身份，并强调学生的共同目标和共同责任。

1.小组合作学习：小组合作学习是指教师将学生分成一组，让学生在组内进行讨论、交流和合作，解决问题和完成任务。

在小学数学教学中，教师可以设置一些数学问题或数学游戏，让学生分成小组，相互合作，共同解决问题。

教师可以设计一个小组作业，让学生一起完成，其中涉及到了数学中的实际问题，如购物、分摊费用等，学生可以在小组中互相讨论，合作解决问题，锻炼自己的数学思维和解决问题的能力。

1.意义：合作学习有着很多积极的意义。

合作学习可以培养学生的合作精神和团队意识，促进学生之间的交流和互动，培养学生的合作能力。

合作学习可以激发学生学习兴趣，提高学习效率，促进学生的主动学习。

合作学习可以促进学生的思维发展，培养学生的思辨能力、表达能力和解决问题的能力。

合作学习可以促进学生的情感交流，培养学生的情感认知和情感管理能力。

2.挑战：虽然合作学习有着很多优点，但在实际应用中也会面临一些挑战。

合作学习需要学生之间相互合作和交流，但学生之间的合作默契和合作技能可能存在差异，有些学生可能不愿意和其他同学合作，这就需要教师有针对性地指导和调整。

合作学习需要学生之间相互尊重和相互协作，但学生的合作意识和团队精神也需要时间培养和调整。

浅析合作学习在小学数学教学中的运用策略
随着社会的发展，合作学习已经成为了小学数学教学中非常重要的一种教学模式。

合作学习在小学数学学习中的作用是显而易见的，它能够激发学生的自主学习能力，提高学生的学习积极性，发挥小组协作的优势，提升学习成果等。

那么，在小学数学教学中，合作学习应该如何运用，下面将为大家进行简单的分析和总结。

一、构建合作学习的团队机制
在小学数学教学中，最重要的是要构建一个良好的合作学习团队机制，这对于实现教学目标非常关键。

可以将学生分组，让他们进行小组活动。

这样可以促进学生之间的沟通与交流，并且高度激发学生参与合作学习的积极性，能够培养学生的协作精神，缓解学生之间的矛盾。

二、教师的引导与控制
在小学数学教学中，合作学习也需要教师的引导和控制。

教师需要全程参与学生的合作活动，了解学生的合作情况，及时给予必要指导和帮助。

同时，在引导学生协作的过程中，教师需要掌握好度和力度，既不偏离教育教学目标，又不能约束学生的自主能力。

三、创造性地设置活动形式
在小学数学教学中，合作学习的活动形式也需要教师进行创造性地设计，例如：省略或调换题目中的数字或状态，以便让学生彼此协助求解；让学生进行角色扮演或情景模拟等。

这样有利于增强学生的学习兴趣，丰富教学形式，培养学生的创造性思维和动手能力。

四、加强学生的学习反思
在小学数学教学中，学生之间的合作也需要加强学习反思。

学习反思是一种能够让学生对于自己的学习情况进行思考和总结的方式。

在学习反思的过程中，学生往往会更加深入地了解自己的优点和不足之处，并针对不足之处进行修正和提升，在学习中获得更多的收获。

浅谈合作学习在小学数学教学中的应用合作学习可以激发学生学习的兴趣，提高学习效率。

在传统的教学模式中，老师往往是以单向传授知识的方式来进行教学，学生的学习主动性和参与度较低，容易使学生对学习产生厌倦和抵触情绪。

而采用合作学习的方式，可以让学生通过相互合作、共同探讨问题，培养学生的学习兴趣，激发学生学习的动力，使学生更加主动地参与到学习中来。

合作学习还可以促进学生之间的相互交流和学习，使学生之间的知识得到共享和共建，从而提高学习效率，使学生更加轻松地掌握数学知识。

合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神。

在合作学习的过程中，学生需要通过相互合作、共同探讨问题来完成任务，这就需要学生培养出一定的合作意识和团队精神。

在数学教学中，许多数学问题都需要学生通过合作才能更好地解决，这就需要学生之间形成良好的合作关系和团队意识。

通过合作学习，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，学会与他人合作，形成相互帮助、互相配合的习惯，培养出学生的合作意识和团队精神，为未来的学习和工作打下良好的基础。

合作学习可以促进学生的思维发展和创新能力。

在传统的教学模式中，学生往往是被动地接受知识，而通过合作学习，学生可以通过共同探讨问题，激发出各种不同的观点和想法，这有助于培养学生的独立思考能力和创新意识。

在数学教学中，培养学生的思维发展和创新能力尤为重要，因为数学是一门需要灵活思维和创新能力的学科。

通过合作学习，可以让学生在解决问题的过程中，不断尝试各种不同的方法和思路，培养学生的创新意识和解决问题的能力，使学生更加独立地思考问题，拓展学生的思维空间。

要想在小学数学教学中有效地应用合作学习，教师需要做好以下几点工作。

要注重任务设计，明确学生的学习任务和目标，让学生在合作学习的过程中能够明确自己的角色和任务。

要合理分组，让学生在合作学习的过程中形成良好的合作小组，使每个小组的成员能够相互配合、共同协作。

要合理安排时间，让合作学习能够与课堂教学相结合，使学生在合作学习中能够更好地掌握数学知识。

浅析合作学习在小学数学教学中的应用合作学习是一种以小组协作的方式，实现共同学习和解决问题的学习方法。

在小学数学教学中，合作学习不仅有助于促进学生的思维能力和解决问题的能力，同时也能够改善教师和学生之间的关系，建立起更加和谐的学习氛围。

本文将从以下几个方面对合作学习在小学数学教学中的应用进行浅析。

首先，合作学习有助于促进学生的思维能力和解决问题的能力。

在小学数学教学中，合作学习可以帮助学生通过互相交流思想和讨论问题，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

例如，在数学问题解决中，合作学习可以帮助学生发掘自己的思维特长和能力，将不同的思维角度融合在一起，更好地解决问题。

此外，通过合作学习，学生还可以学到团队协作的技巧和方法，从而更好地提高自己的工作效率。

其次，合作学习可以改善教师和学生之间的关系，建立起更加和谐的学习氛围。

教师在采用合作学习的方法时，不仅要充分考虑学生的需求和情感，还要注重人际关系的建立，不断磨合教学策略，以达到最佳效果。

在合作学习中，教师不再只是传授知识，而是更像是学习的引导者，通过引导、鼓励和指导学生，使学生更积极地参与学习，建立起更为互信、和谐的关系。

此外，合作学习还可以增加学生与教师之间的互动，拉近他们之间的距离。

教师可以在合作学习中担任一个协作和促进学生学习的角色，通过鼓励、引导和指导学生，与学生进行有效的沟通，使学生更容易理解和掌握教学内容。

最后，合作学习也有助于提高课堂教学效率，增加学生的参与度。

在合作学习中，学生可以互相学习，建立起比单独学习更为高效的学习方式。

同时，教师也可以根据学生的反馈，及时调整自己的教学策略，以达到更好的教学效果。

在小学数学教学中，教师可以以小组为单位，让学生分工合作，形成竞争与合作共存的学习氛围，通过对比分析差异和优缺点，使学生更好地掌握知识点和解决方法。