浅谈在小学数学教学中如何构建有效课堂

如何构建小学数学高效课堂在小学数学教学中，构建高效课堂是提高学生学习效果的关键。

一个高效的数学课堂能够有效地引发学生的兴趣，激发他们的思维能力，并培养他们的数学思维习惯。

本文将探讨如何构建小学数学高效课堂，以提高学生的学习成果。

一、设计有趣的教学活动在数学课堂上，教师应该设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的兴趣并调动他们的积极性。

例如，可以采用问题情境启发学生思考与解决问题，或者用游戏形式让学生通过竞争获得学习成果。

这种方式可以增加学生的参与度，提高他们对数学的兴趣，并激发他们去主动探索和发现数学规律。

二、鼓励学生合作学习在数学课堂中，合作学习是一种有效的教学方法。

通过小组合作学习，可以促进学生之间的互动和合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

教师可以设计一些小组活动，鼓励学生在小组内互相讨论、合作解决问题，并分享解题思路和方法。

这样的合作学习可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，并培养他们的团队合作意识。

三、灵活运用教学资源数学教学资源的灵活运用对构建高效课堂非常重要。

教师可以利用多媒体、教学软件、实物模型等多种资源来辅助教学。

例如，可以利用多媒体演示数学概念和定理，以图像直观的方式帮助学生理解抽象的概念；或者使用实物模型让学生亲自操作、观察和探索，加深他们对数学概念的理解。

通过灵活运用教学资源，教师可以提升课堂教学的效果，使学生更好地掌握数学知识。

四、关注学生的差异化需求在构建高效课堂时，教师需要关注和满足学生的差异化需求。

学生的学习能力、兴趣爱好各不相同，因此教师应该采用差异化的教学策略，以满足每个学生的需求。

通过灵活的教学安排和个别辅导，教师可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

五、注重数学思维培养数学思维是数学学习的核心能力，培养学生的数学思维是构建高效课堂的关键之一。

教师应该注重培养学生的逻辑思维、创造性思维、推理思维等数学思维方式，并将其融入到教学活动中。

双减背景下，浅谈小学数学课堂该如何建设蔡小钰发布时间：2023-05-28T02:49:05.103Z 来源：《教学与研究》2023年6期作者：蔡小钰[导读] 在当前双减背景下，小学数学教学中要能够紧随时代的发展需求，不断的改革创新，要能够在双减背景下，优化教育教学。

要能够在基于知识内容的基础上，提升学生参与其中的效率，让学生感知数学知识学习所具有的魅力。

本文重点阐述双减背景下，小学数学课堂教学的相关措施，进而达到提升教育教学效率的目的。

湖北省黄冈市黄梅县新开镇中心小学湖北省黄冈市 435500摘要：在当前双减背景下，小学数学教学中要能够紧随时代的发展需求，不断的改革创新，要能够在双减背景下，优化教育教学。

要能够在基于知识内容的基础上，提升学生参与其中的效率，让学生感知数学知识学习所具有的魅力。

本文重点阐述双减背景下，小学数学课堂教学的相关措施，进而达到提升教育教学效率的目的。

关键词：双减；小学数学；措施在当前双减背景下，小学数学教学中要让学生习得相关的知识内容，也要尽可能的减轻学生在学习中的压力，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围当中促进其全面发展，以此培养学生数学核心素养。

为此，小学数学教学中要注重采用合理的方式方法，引导学生习得知识，并设置课后作业，避免机械重复的作业内容，真正的落实减负增效，以此达到优化教育教学效果的目的。

一、双减内涵解读在当前双减政策下，要尽可能的减少作业的量，让学生更加积极主动的参与到知识学习氛围当中，引导学生在轻松愉悦的氛围当中进行知识的学习，促进学生综合素质的发展。

让学生感知到数学知识学习具有的乐趣，小学数学教学中要基于双减政策的要求，转变以往教学方式，创新作业设计内容，采用多样化的形式，让学生参与作业当中，减轻负担，基于学生的身心发展，开展多样化的教学，促进学生综合素质的提升。

小学数学教学中要能够在当前双减背景下，对以往的教学方式进行相应的创新，采用多样化的形式，为学生构建趣味化的教学，尽可能的减轻学生在学习中的负担，促进学生身心健康发展。

核心素养下的小学数学高效课堂构建摘要：随着新课改的不断深入，在核心素养下构建小学数学高效课堂成为教学最大的任务。

小学阶段是小学生接受教育的奠基阶段，而小学数学是这个阶段的重要课程之一，数学课程不仅可以培养学生养成良好的学习习惯，还对学生发散思维有非常大的帮助，可以强化学生的学习能力。

因此，小学数学教师要将核心素养合理落实到数学课程的教育教学过程中，并在课堂教学的过程中寻找更为有效的教学方式，以提高数学课堂教学质量，促进小学生数学核心素养的提升，从而提高小学数学课堂教学的有效性，推动数学教学的进度。

关键词：核心素养；小学数学；高效课堂1数学核心素养概述在小学阶段，数学课程的核心素养是指小学生在学校接受教育的过程中慢慢建立的良好品格以及满足其自身和社会发展的关键能力，是近几年教育改革中推动立德树人最重要的举措。

在小学数学科目中，核心素养包括数学抽象、逻辑推理、计算能力、直观形象、数学分析以及数学建模能力，这些都是小学生在数学课堂中必须掌握的内容，以推动学生学习，让数学课堂教学变得更加高效。

数学核心素养是当下新课改对小学数学教师的教学要求，要求教师在数学课堂教学过程中科学、合理地融入数学核心素养，让学生通过数学核心素养培养数学发散思维，提高逻辑推理能力，这对小学阶段的其余科目都有益处。

小学数学不仅可以培养小学生的逻辑思维能力，还能让学生养成能够清晰理解数学抽象事物的能力。

在日常生活中，小学数学知识随处可见，学生可以在日常生活中对数学知识进行实践。

2核心素养下小学数学高效课堂的特征2.1明确了学生在课堂的主体地位传统的小学数学课堂教学中，教师往往占据主导的地位，将知识传授给学生。

而学生在被动接受到知识后进行知识的理解与内化，整堂课的教学过程属于一种单向式。

在传统课堂教学的授课模式下，学生长期处于被动学习中，对于学生数学思维以及学习能力的发展存在一定的影响。

而在核心素养下的小学数学课堂教学中，明确了学生在课堂的主体地位，学生从被动学习状态转变成主动学习，教师更关注学生在课上掌握了多少新知，并非课堂内容讲解了多少，这也是核心素养下高效课堂的明显特征之一。

浅议小学数学高效课堂的意义与构建措施詹海英摘要：随着我国教育改革的深入，全国的中小学都实行了新课程改革，而小学数学根据新课程改革要求，以及自己的教学实际，对现有的教学模式和教学方法进行了创新，成功构建了高效课堂。

实践证明，小学数学高效课堂对小学数学教学成绩的提高大有帮助，促进了小学数学教育的快速发展。

本文简要分析了构建小学数学高效课堂的意义，对如何构建小学数学高效课堂提出了具体措施。

关键词：小学数学；高效课堂；构建；意义；效果一、构建小学数学高效课堂的意义目前我国的中小学都实行了新课程改革，新课程改革在保留原有教学成果的基础上，要求各个学科根据自身教学实际对现有的教学模式和教学方法进行创新，最终达到提高教学成绩的目的。

在小学数学教学中，为了使教学过程符合新课程改革的要求，也为了快速提高小学数学教学成绩，我们成功构建了小学数学高效课堂。

小学数学高效课堂对原有的教学模式和教学方法进行了创新，极大地提高了小学数学教学成绩，使小学生在数学学习的过程中，体会到乐趣。

因此，从教学实践的角度来讲，构建小学数学高效课堂对推动小学数学教学成绩整体提高有着重要的意义。

此外，构建小学数学高效课堂，注重对学生数学能力的培养，使学生的数学能力得到全面锻炼和提升，所以，构建小学数学高效课堂对学生有着积极的影响。

二、如何构建小学数学高效课堂构建小学数学高效课堂，最重要的就是要对原有的教学模式和教学方法进行创新，要把培养学生的数学能力放在首位，多角度多层面采取有力措施，努力做好小学数学高效课堂构建工作。

以下为构建小学数学高效课堂的具体措施：1、设置新颖的导入环节，从教学开始就培养学生学习数学的兴趣。

小学数学和其他的学科一样，在课堂一开始都需要对新课进行导入。

导入过程在新课教学中是十分重要的，导入过程做的不好，将会使学生失去对新课的学习兴趣，使学生在接受新课的时候觉得十分费力，影响课程的教学成果。

因此，考虑到导入过程的重要性，在构建小学数学高效课堂的时候，就要对导入过程进行优化，设置新颖的导入环节，使新课程在导入的时候，能够一下子吸引学生的目光，一下子引起学生的兴趣，使学生能够自觉跟随老师的思路，一步一步地进入到小学数学学习当中。

提高小学数学课堂教学有效性的策略探讨摘要：教育事业飞速发展的形势中，教学质量也越来越严格，而在这一过程中要不断提升课程教学方式。

教师应该改变以往传统的教学思维方式,不断提升自己的教学理念,创新教学方法。

教师要通过教学转型的方式,理论结合实际,积极开展课外活动,创新特色课程,以此来提升学生的专业知识水平和数学核心素养。

本文主要从数学课堂教学现状、核心素养概述、重要意义以及具体措施等方面来分析探讨。

关键词：核心素养；小学数学课堂；教学转型引言为了提升小学数学课堂教学的有效性，培养学生对数学的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性，需要小学数学教师认识到学生与教学之间的关系，关注学生学习的实际情况，转变传统的教学理念，创新教学模式，丰富教学体系和教学内容，使小学数学课堂教学能够与时俱进，开拓创新，通过活动设计和情境设计等方式来增强学生的思维能力和实践能力，并引导学生自主学习、自主探究，帮助学生形成正确的数学思维。

1、传统小学数学课堂教学中存在的问题纵观以往小学数学课堂教学，可以发现一些较为普遍的问题，主要包括以下两个方面：一，教学方式单一．部分教师深受陈旧理念的影响，在日常教学中依旧沿用老化的方式授课，这种单方面的“填鸭式”教学使得课堂教学单调、无趣，不但不利于激发学生的兴趣，还会打击学生学习的积极性．而且，部分教师在课堂上“墨守成规”，常常直接给学生灌输数学定理或公式，当学生遇到问题时，只进行反复讲解、强调同一解题模式，很少创新方式方法；二，学生主体地位缺失．长期处于传统的教学模式下，学生如同一只被拴着绳索的“羊”，教师往哪走，他们就跟到哪．长此以往，学生渐渐形成了一些不良习惯，不懂得如何思考，缺乏自主学习意识和能力，当遇到不会、不明白的习题时，第一反应不是思考，而是等待教师公布答案．以上种种，都是小学数学课堂教学中较为常见的问题，亟待广大教师关注、解决．2、小学数学课堂教学的策略2.1创新合作教学模式，培养学生自主探究意识新课改要求小学数学教师在为学生传授知识的同时加强素质教育，并在课堂教学中尊重学生的主体地位，引导其全面参与课堂教学活动，切实提升学习效率。

252浅谈如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动★魏秀娥课堂互动对于学生的学习是十分重要的，通过课堂的互动不但可以让学生掌握学习的主要内容还可以让老师了解学生的学习情况，对于老师的备课工作十分的有帮助。

有效的课堂互动是小学数学课堂中提升教学效率的一个主要途径。

这种方法能够激发学生学习的主动性和积极性，能够增加学生之间、老师与学生之间的感情。

对于小学生来说，学生在学习的过程中缺乏一定的定力，容易被新鲜的事物吸引。

有效的课堂互动能够增加学生对于数学学习的兴趣和热情，为学生学习数学奠定了基础。

一、小学数学互动课堂教学的重要特点在互动性的小学数学课堂上，教学氛围是民主平等和谐的氛围，能够最大限度地促进学生的积极参与，促进师生之间的充分互动。

平等和谐民主的课堂学习氛围是有效开展活动的基本前提。

在这样的课堂氛围之下，学生感到放松专注，更容易从教师的教学中得到更多的启发，也能够从自我的探索和相互的分享中得到更多的信息。

因此，在互动的小学数学课堂上，教师要对学生有充分的尊重，并且能够给学生足够的支持和鼓励，让小学生能够更充分地释放潜能，能够在最近发展区之内获得更大的激励和支持，从而挑战自己原来以为的一些不可能，增强学生的学习自信心。

在互动性的小学数学课堂上，学生会表现出强烈的探究欲望，而且主动的探究学习行为会越来越多。

当然，这需要教师的引导和启发，并且充分地将教师的主导者的作用发挥出来，小学生能够在教师的激励和指导之下有更加优秀的表现，并且带着探究的欲望和行动，从数学的学习中有更多的收获和新的成长。

在小学阶段，小学生的思维能力正处于快速发展之中，而数学这门学科正是可以有效地促进学生认识思维能力发展的主要学科，经过互动的教学设计和启发，引导学生独立思维和探索的能力也会增强，所以，一方面要提高创新学习的意识，另一方面也要给他们提供充分的信息刺激和资源。

二、小学数学课堂中实现有效的课堂互动措施1、构建平等关系，实现互动构建平等关系，实现互动是因为以往小学数学教学水平之所以不理想，一部分原因是师生关系不融洽，很多时候良好的师生关系直接影响学生学习效率，再者由于不同学生在学习能力上存在差异，部分教师总是绷着高高在上的面孔，也普遍认为学生的职责就是努力学习，其他事情都应当放在一边，基于这种情况，就会造成师生关系存在不平等，使得学生更加不愿意与教师互动，严重影响着整体教学质量。

浅谈小学数学有效课堂教学策略小学数学教学是从孩子们接触数学开始，教育孩子们如何认识、理解、应用数学知识，为孩子们的数学学习成长奠定基础的重要学科。

有效的小学数学教学策略可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

这篇文章将从教学策略的角度出发，探讨小学数学有效课堂教学策略。

一、情境教学孩子们在小学时，对于抽象的数字概念理解较差，需要教师通过具体的事例给予他们生动的形象再现，触发他们的学习兴趣。

情境教学就是利用生动的故事、图片等情境来进行教学，让孩子们在情境中体会数学的乐趣，掌握数学知识。

例如，我们可以通过小猫吃奶的故事情境，教孩子们掌握加减法运算的知识，引导他们通过观察、推理、举例等方式来学习数学知识点；或者通过直观的几何形状让他们进行排序、分类和描述等方面的数学应用。

情境教学让孩子们在现实生活中获得数学的体验，既培养了他们的数学兴趣，又提高了他们的数学能力。

二、互动教学互动教学是一种以学生为中心的教学方式，教师做引导者，学生是学习者，任何学生都是活跃参与者，主要特点是学生之间、学生和教师之间互动频繁、思维交流充分。

互动教学可以让学生产生自主性思考、进一步提高数学思维能力，同时也可使学生理解数学知识概念更加深入。

例如，来到一道难题面前，教师可以在课堂上进行集思广益的讨论，激发学生的思考和创造力，让学生与学生之间、学生和教师之间存在交流和讨论的机会，让他们独立思考，互相思考和发掘，共同进步，在互动中掌握数学的基本思想和解题方法。

三、游戏教学游戏教学是一种更具娱乐性和参与性的教学方式，可以帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识。

游戏教学可以增强孩子们的兴趣和积极性，更直观、生动地理解各种数学概念，同时培养他们的操作技能和创意思维能力。

例如，在掌握完整数的概念后，可以借助“数学接龙游戏”类似的游戏来进行练习和加强运算；或者让孩子们在贴图板上进行几何图像的拼凑和构建，开发他们应用几何知识的空间想象力。

以上几种数学教学策略只是一些常见的教学模式，教师们可以根据学生的年龄、性格、学习特点及具体教学要求，灵活而有针对性地选择适宜的教学策略。

谈小学数学有效课堂的教学策略发布时间：2022-03-18T06:52:17.185Z 来源：《中小学教育》2022年3月4期作者：黄志华[导读] 数学是小学基础教育阶段的必修课程，对学生整体素质的提高发挥着重要作用。

同时，《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。

它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。

而课堂作为数学教学活动最基本的组织形式，在新课程改革的推动下，研究并促进课堂教学的有效性具有现实意义。

黄志华五华县梅林镇中心小学 514413【摘要】数学是小学基础教育阶段的必修课程，对学生整体素质的提高发挥着重要作用。

同时，《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。

它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。

而课堂作为数学教学活动最基本的组织形式，在新课程改革的推动下，研究并促进课堂教学的有效性具有现实意义。

【关键词】小学数学有效课堂教学策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）03-052-01新课程标准理念下，要求突出学生的主体地位，有效发挥教师的主导地位。

因此，在小学数学课堂教学中，教师应充分发挥自己的主导作用，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生进行问题思考，鼓励学生的创造性思维。

因此，从教材、课堂活动、课堂氛围、创设问题等方面入手，提出了几点提高小学数学有效课堂的教学策略，以促进数学教学发展。

一、提高教师教的有效行为，有助于课堂教学的有效性教师是课堂的组织者、引导者，俗话说“国无君，民亦乱”，在课堂教学中也是如此，如果没有一个好的教师来带领这群无忧无虑的学生，那么，再好的学生也不过是“一盘散沙”，不能成就大业。

核心素养下如何构建高效课堂在新课程改革的不断深入下，如何培养学生的核心素养逐渐成为现阶段教育教学的重点内容。

对于小学数学而言，教师要积极转变教学观念，坚持以生为本的原则，结合学生的年龄和认知特点，采取有效的教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在宽松、愉悦的学习氛围中学习知识，促进学生核心素养发展，从而实现高效的课堂教学效果。

如何在核心素养下构建小学数学高效课堂是每一位教师的不懈追求。

小学数学作为基础教育阶段的重要课程，对培养学生良好的学习习惯和思维，强化学生的学习能力等方面发挥着不可替代的作用。

将从以下几点来谈谈核心素养下小学数学高效课堂的构建策略。

一、核心素养背景下构建高效课堂的重要意义第一，在核心素养背景下，构建小学数学高效课堂要求教师优化课堂教学方法，提升教学效率。

学生在教师的有效指导下对数学知识进行学习和探索，不仅能拓展学生的学习视野，提高学生的学习兴趣，还能帮助学生巩固所学知识，提高学生学习效率，从而提高学生的数学综合素养。

第二，教师在教学过程中通过合理的教学手段渗透核心素养理念，引导学生进行数学学习活动，不仅能体现学生的主体地位，吸引学生的学习注意力，还能促使学生对数学问题进行积极探索，有助于锻炼学生的学习思维和提升学生的学习能力。

二、如何构建新课标核心素养下的小学数学高效课堂（一）在创设的教学情境中激发学生的学习兴趣小学数学教学要注重融入多元化教学方法，促使小学生有效培养数学学习兴趣。

让学生在兴趣的带动下逐步形成创新性思维，能够结合丰富、趣味、开放的数学题目展开探究性学习活动。

通过合理应用数学学习方式方法创新学习过程，进而提高学生课程学习核心竞争力，为学生综合性、全面性发展奠定坚实基础。

例如：在学习北师大版小学数学四年级上册教材中“线与角”这一知识点时，教师要科学应用信息技术手段创新教学方法，让学生在数字化、智能化学习模式下全面增强学习能力，提高核心素养。

比如：在这一课内容中：教师要通过动图展示，帮助小学生了解直线、射线、线段的区别；了解直角、钝角、锐角的特点，促使小学生的数学几何逻辑思维能力得到有效锻炼。

浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习的策略
小学数学课堂教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学策略。

通过小组合作学习，学生可以在互相合作中学习、交流和解决问题，培养他们的团队协作能力、问题解决能力
和沟通能力。

下面将从构建小组合作学习氛围、设计合适的小组任务、促进小组合作学习
效果等几个方面进行浅谈。

一、构建小组合作学习氛围
小组合作学习的开展需要在教师和学生之间建立一个良好的互动氛围，激发学生的学
习兴趣。

教师可以通过互动式的教学方式，引导学生讨论、思考和解决问题，让学生在参
与讨论中获得快乐，树立信心。

教师要注重对学生的引导，鼓励学生自由发挥，让学生在
合作学习中体验成功的喜悦和成就感。

教师还可以通过一些小游戏或小活动，让学生在合
作中相互交流、增进友谊，形成良好的小组合作学习氛围。

二、设计合适的小组任务
设计合适的小组任务，是小组合作学习中至关重要的一环。

任务的内容应当符合学生
的认知水平和学习能力，让每个小组都能够完成任务。

任务的形式可以灵活多样，可以是
小组探究式的任务，也可以是小组讨论式的任务，还可以是小组竞赛式的任务等。

在设计
任务时，教师要考虑到学生的不同特点，让每个小组都能在任务中得到发挥和提高。

任务
的目标明确，使得学生在小组合作学习中能够明确目标，知道如何着手进行合作。

在小组合作学习中，教师能够起到很大的促进作用，在学生的合作学习过程中，教师
可以充分发挥自己的引导作用，指导学生们合理地分工、协作完成任务。

教师还可以适时
进行总结，帮助学生发现问题、提高学习效率。

浅谈“学本课堂”模式在小学数学课堂教学中的运用“双减”之前，很多小学数学老师过分注重“讲”，一心想着“讲得流畅、讲得透彻，讲出效果”，课堂上一讲到底，满堂灌，课后“题海”式作业，无限制占用学生的时间和精力，不但加重了学生的课业负担，而且教学效果收效甚微。

如何落实“双减”政策，实现课堂提质，作业减负，促进学生健康成长，全面发展？笔者根据教学实践，认为学本课堂教学模式是一种轻负高效的课堂教学模式。

首先，学本课堂是以学生为主，以学习为重，以培养学生自主学习能力为根本的课堂教学模式。

学本课堂是建立在学生自主学习基础上，以教师为主导，以学生为主体，开展“自学——互学——展学”活动，使学生在获得知识技能的同时全面发展，逐步形成学科核心素养。

学本课堂中，教师尊重学生人格、尊重学生自主体验，尊重学生个体差异，给学生搭建自主合作学习和讨论交流展示的机会，让学生想学、乐学、会学，使每一个学生都能通过自身的努力体验到成功的喜悦。

其次，学本课堂的需要良好的学习环境。

1.营造和谐的学习氛围“让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探究知识，体会学习的乐趣，实现‘人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展’”是新课标的重要理念。

因此在教学中，教师要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一个学生，尊重学生的个人感受和独特见解，敏锐地捕捉学生的思维火花和稍纵即逝的教育契机加以指导、点拔和鼓励，为学生创设一种民主、和谐、宽松、友好的学习氛围，让数学课堂有疑问、有猜想、有惊讶、有沉思，有经历探究的刺激、有茅塞顿开的喜悦，成为学生做数学，玩数学的学堂。

2.创设适宜的数学情境新课标倡导“让学生在生动具体的情境中学习数学”。

因此，在教学中教师要充分发挥教材情境图的作用，引导学生学会用数学的眼光去观察、思考，从数学的角度去发现问题、提出问题。

同时，教师还可以根据教学内容，结合学生的生活实际，从学生身边的事物和现象中选取素材创设教学情境，调动学生的学习积极主动性，引发学生的数学思考。

2018年4月中课堂教学是学生学习数学的主要途径，随着新课标改革的不断深入，教师的课堂教学方法发生着日新月异的变化。

但是，有些教师还停留在原来的传统的应试教育模式下，不愿意改革教学方法，学生接受起来比较困难，课堂效率也比较低下。

因此，提高学生成绩的关键在于打造高效课堂，而打造高效课堂的关键在教师，教师和学生要想以最小的投入而获得最大的学习效益，就必须不断优化教学过程，力争打造高效课堂。

一、小学数学课堂现状分析笔者本人长期奋战在教学一线，对小学数学现状有较充分的了解，很多教师在小学数学课堂上存在着课堂效率低下的问题。

很多教师因为受传统教学模式的根深蒂固的影响，在小学数学课堂上，使用最多的是灌输式教学，很多学生被迫接受知识，毫无学习兴趣，学习数学的积极性自然也就不高，这样就造成了一部分小学生对数学这一学科的逃避和抵触。

小学生年龄较小，课堂上的自控能力不强，学习能力和思维能力较差，难以适应这种教学方式，在数学课堂上很难跟上教师的教学步伐，导致课堂上经常是教师一人的“独角戏”。

这样，在一堂数学课上，教师讲得津津乐道，口干舌燥，板书写的不少，写了又擦，擦了又写。

课堂上尘土飞扬，教师和学生都疲惫不堪。

教师讲得多，学生听进心里去的少，学会得更少，导致课堂乏味、无趣，课堂教学质量和效率低下。

二、如何构建小学数学高效课堂1、转变教学观念,把以教为主改为以学为主教师首先要转变教育观念，摒弃那种以教师为中心的观念，而应该以学生为中心，充分调动学生的积极主动性，突出学生的主体地位，教师的教要为学生的学服务，想方设法提高学生的学习兴趣。

在课堂教学过程中，教师首先要根据现阶段学生的年龄特点，选择适当的教学方式，促进学生与学生，学生与教师之间沟通交流，教师要注重学生的学习情况，要让学生动起来，这样课堂才能活起来，课堂效率高起来，学生才能真正的学到数学知识，掌握数学技能。

只有每一个学生都参与到学习中去，有学习数学的积极性和自主学习的意识，才能真正减轻教师的教学压力和学生的学习压力，提高数学课堂的效率。

如何构建和谐高效的数学教学课堂东营市实验中学黄家腾随着新课程改革深入的推进，教师的观念转变了，以往单调乏味的数学课堂也开始活泼了，教学形式和教学手段也丰富了，学习氛围也自由热闹了。

“和谐产生美，美在和谐中”，数学的课堂应该用我们的情感、智慧和思想去构建和谐高效的课堂，这样才能使学生主动参与成为学习的主人，让课堂教学永远充满生命的涌动。

因此，在数学课堂中实施和谐教学是课程改革的必然趋势。

和谐的课堂教学，无疑能使学生在学习过程中充满自信，主动投入，自主选择适合于自己的学习方法，发展方向，使学生的思维处于积极状态，情绪高涨，在德、智、体、美诸方面都得到发展的同时，也使自己的个性特长得到了优化发展。

通过不断实践和探索，我认为小学数学课堂中实施和谐教学，提高教学有效性，可以从以下几个方面来思考与构建。

一、努力提高自身人格素养和知识素养，打造和谐高效的数学课堂。

教师是课堂教学的组织者和领导者，一言一行，一颦一笑，无不对课堂的气氛产生影响。

教师的亲和力使教师能与学生融洽相处；严谨的思维方式能在与学生的互动中，反应快，引导学生得体到位；思维严谨、考虑周到等等都能突显教师的人格魅力，调动起学生的主动性，使他们主动思考，积极参与，平等对话，使课堂既和谐又高效。

另外，教师讲话要富有激情，充满鼓舞力，才能深受学生的喜爱，为学生的自主性发挥开辟广阔的空间。

教师在课堂和尾声要多用激励性的语言，如：“同学们有没有信心！”这种鼓舞性的语言无疑能增强学生的自信心，对于整个教学效果的提高起到相当积极的影响。

一堂课上的成功与否，很大程度决定于对教材的研究和把握上，这里的研究不仅仅只局限在对本节课的研究，还包括对以前知识的研究，只有这样，才能统揽全局，上的大气；才能对局部处理入微，上的精致。

这就要求教师努力提高自身的知识素养。

只有这样才能得心应手，在将数学基本知识讲清的同时能通过典例将数学与生活拉近，调动学生观察生活、体验生活的积极性，最主要的是激发了学生学习数学的兴趣和求知欲望。

小学数学高效课堂探究(4篇) 第一篇：新课改背景下的小学数学高效课堂探究在新课改不断深入的过程中，我国教育不断完善，在当前的小学数学课堂教学中，实现高效课堂是一个非常重要的教学目标，如何实现小学数学的高效课堂，成为很多教师都非常关注的问题，本文针对这个问题提出了相应的策略。

新课改小学数学高效课堂对于我国教育而言，实现新课改是时代发展的必然趋势，更符合当代学生的发展和学习习惯，对于小学数学教学来说，数学知识的抽象化和传统的教学方式，都不能满足当前小学生的发展，而建立高效的数学课堂，则不仅能激发学生的学习兴趣，提高教学质量，还能培养学生的综合能力。

一、制定教学目标，做好教学准备要创造高效的数学课堂，教师首先要做的是在课前制定完善的教学方案及目标，在研读课本知识的基础上，明确小学数学教学的重点内容及小学生需要掌握的知识点，并明确通过这节课的教学，让学生达到什么程度的知识掌握理解和运用水平。

数学老师要根据当前课程中的内容，制定符合课程的教学方案，并要符合新课标规定的教学要求，提高课堂教学效率。

以人教版六年级教材为例，在六年级上册《比》这一课中，新课标的要求是学生能够通过观察和实验等进行数学知识的验证，并进行独立思考，进行非常清晰明确的表达，利用本节课中所学的知识解决生活中的问题。

如我制定《比》的教学目标和教学方案，首先是比的定义及各个部分名称的解读，然后通过例题给学生讲解关于比的性质，让学生主动思考和发现问题，将比进行简化，展开知识点，将公约数和公倍数进行知识点概括等，将比的知识综合在学生的生活中，让学生了解比的运用。

制定这样的教学目标和方案，能够提高小学数学课堂整体教学效率。

二、利用丰富的教学资源辅助教学数学教学既综合了语言教学，又综合了抽象的思维想象，对于小学生来说，很多抽象的数学知识是非常难以理解的，如果不能针对抽象的事物和状态进行理解，就会影响后续的教学质量。

老师可以利用现代化的教学资源，将抽象的事物和内容呈现在学生眼前，让学生更真实地感受数学知识的奥妙。

浅谈如何构建小学一年级数学高效课堂建立一个高效的小学一年级数学课堂，是每位教师都重视的一个目标。

小学一年级的数学是一项关键的学习，它将为学生们未来学习更多的知识打下坚实的思维基础，因此要求教师以有效的方式来授课。

下面就来谈谈如何营造一个好的小学一年级数学教学环境及构建高效课堂。

首先，小学一年级数学课堂的课堂教学形式要有章法，教师要依据课本内容制定一个完整的教学大纲，在教学过程中不断检查、修改和完善，确保每堂课都有良好的结构性。

另外，要注意把握教学内容，把握正确的比例，合理用时，尽量使学生对新学习的内容能够很快地理解和掌握。

其次，课堂上要注重培养学生的独立思考能力与实践能力，在这方面，教师可以通过提出启发性问题、采用探究式课堂等方式唤醒学生的思维，在课堂上积极投入，参与讨论和分析。

同时，教师也要注重学生实践能力的培养，通过给学生实验任务，启发学生的兴趣、培养学生的实践能力，进而提升学生的学习能力。

此外，要想构建高效课堂，教师要尊重学生，以热情、友善的态度思考和处理课堂上的问题，回应学生提出的问题。

及时给予正确的指导和引导，对所有学生平等对待，增强学生的学习热情，帮助学生在数学学习中取得成功。

最后，要注意使用各种优势，教师可以采用多种教学方法，如课堂游戏、视频教学等，以精彩有趣的形式给学生介绍数学相关的知识，使课堂氛围更轻松有趣，提升学生的学习效果。

构建小学一年级数学高效课堂，需要教师综合运用多种有效的方法及手段，做好课前准备工作，注重营造良好教学氛围，尊重学生、引导学生，以促进学生的学习效果。

此外，在教学过程中，教师还可以为学生设计一些有趣的项目和活动，将抽象的数学概念变得生动有趣，同时也可以让学生在游戏中学习数学知识，增进对数学的兴趣。

同时，教师还可以通过互动式学习的方式，使学生能够真正体会到数学的重要性，并让他们在数学学习中获得更好的收获，激发学生的学习兴趣。

在小学一年级数学教学中，教师可以采取一些方法和技巧，如运用图表以便让学生更容易理解；另外，教师还可以安排一些有趣的语言、声音或音乐游戏来帮助学生掌握数学概念，并让他们在数学学习中体验更多的乐趣。

浅谈农村小学数学高效课堂教学的有效策略农村小学的数学教学一直是教育工作者关注的焦点。

如何构建高效的课堂教学，提高孩子数学学习的效果，成为了农村数学教师们迫切需要解决的问题。

本文将从课前准备、教学设计、教学方法、教学互动等方面，提出一些有效的策略，帮助农村小学数学教师提高课堂教学效率，取得更好的教学效果。

一、课前准备农村小学数学教师需要在课前做好充分的准备，提前设计好教学方案，选择合适的教具和辅助材料。

首先，要认真研读教材，了解教学内容和教学目标，对教材中难以理解的知识点要重点钻研。

其次，要根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，把教学内容分解为容易理解的小单元，采用系统化、逐渐递进的教学方式。

最后，要准备好教学用具和辅助材料，如实物模型、教学PPT、黑板报告等，以便在教学过程中更好地引导学生理解和掌握知识点。

二、教学设计教学设计是教学的关键，也是农村小学数学课堂高效教学的重要组成部分。

农村小学数学教师应该根据学生的认知和接受能力，设计合理和具有趣味性的教学活动。

首先，要合理分配课堂时间，分析每个知识点的难易程度和重点难点，灵活使用已有的教具，创造多样的教学场景，使学生在轻松活泼的氛围中逐步掌握知识点。

其次，提高教学互动性，增强师生互动，以“提问-回答”、小组合作等方式，帮助学生思考，积极参与课堂，提高学生的学习效果。

三、教学方法教学方法是课堂教学的重要组成部分，也是农村小学数学教学的关键。

教师应该根据学生的实际情况和具体需求，恰当地选择适合的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

首先，采用启发性教学方法，引导学生探究知识点、发现问题，激发学生学习的兴趣。

其次，采用多元化教学方法，如游戏、实验、趣味练习等，帮助学生增强学习的趣味性，提高学生的知识水平。

最后，采用互动性教学方法，如小组合作、讨论、角色扮演等，增强师生之间的互动，为学生提供更多的交流机会，有效地提高教学效果。

四、教学互动课堂教学的核心在于师生互动。

教学篇•高效课堂在小学众学科中，数学是一门非常重要的课程，具有抽象性、逻辑性强的特点。

当前，新课改在不断推进，小学课堂教学改革也正处于转折时期。

倘若再采用以往传统的满堂灌式的课堂教学模式，则不仅无法满足新课改的要求，还会导致小学数学教学低效，使教师“教”的效果和学生“学”的效果都无法达到最大化。

因此，在新课改背景下有必要对小学数学高效课堂进行积极的构建。

那么究竟在新课改背景下该如何构建小学数学高效课堂呢？下面笔者就这个问题提出几点看法。

一、应用故事化的教学情景，激发学习热情小学生有其这个年龄段的特点，比如好奇心强、爱听故事等。

要想构建高效课堂，教师就要善于掌握小学生的年龄特点、心理特点，并基于此，根据数学教学内容，创设故事化的教学情景，以学生喜闻乐见的方式吸引其积极投入到教师所创设的故事化教学情景中，让他们可以在富有乐趣且宽松的氛围中学习新知、巩固旧知、产生学习兴趣、提高数学能力等。

例如，在讲到“循环小数”时，教师可以先向学生讲一个故事：从前有座山，山里有座庙，庙里面住着一位老和尚，老和尚在给小和尚讲故事：“从前有座山，山里有座庙，庙里面住着一位老和尚……”首先，学生对于教师在数学课堂上讲故事就非常好奇，注意力全部投入其中，当听到一直在不断重复的内容时，学生会哈哈大笑。

此时，教师再告诉他们今天授课的内容是“循环小数”，告诉他们循环小数其实和这个故事有相同的特点，即不断重复。

这样学生学习数学的积极性就被调动起来了，而且他们可以从这个故事更加深刻地理解“循环”“无限”的含义，也可以使教学难点得以突破，还有助于数学教学效果的提高，一举多得。

二、应用实践操作方法，提高教学效率在数学教学中巧妙应用实践操作方法，让学生有机会进行直观的演示和动手操作，这不仅符合小学生的思维特点，让学生通过实践操作对抽象的数学知识加深理解，使学生的思维得以发展，数学能力得到培养，还可以使学生增强数学学习兴趣，对其自主学习也非常有利。