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幼儿园桥牌基础教案幼儿园桥牌基础教案一、教学目标1.了解桥牌的基本规则和术语2.学会桥牌的发牌、叫牌、打牌等基本技巧3.培养幼儿的团队协作和思维能力二、教学重点和难点教学重点：桥牌规则、术语教学难点：桥牌的叫牌和打牌技巧三、教学内容与方法1.桥牌规则介绍桥牌是四人对战的卡牌游戏，分为两组，各有两名队员。
每组的队员坐在对面，以东西南北四个方向为基础，分别用E、W、S、N表示。
一副扑克牌不带大小王，共52张牌。
游戏过程中需要使用的术语有：叫牌、底牌、合约、防守等。
2.桥牌基本技巧将牌洗好后，桥牌的发牌顺序是：E→S→W→N。
例如，E先发牌，则S、W、N的玩家需要按照顺序接牌。
叫牌是桥牌的重要环节。
玩家需要根据自己的手牌情况，喊出自己拥有的最高牌点数和花色信息。
每个队员轮流叫牌，同时也可以选择不叫。
（从低到高的顺序依次是：无叫、1分、2分、3分、4分、5分、6分、7分、PASS）。
当一名玩家叫稍高分值的牌时，其另一队员有权选择是否跟进。
当一方得到一份叫牌，则可以继续进行其他的操作。
打牌是桥牌的最后环节。
一旦确定了合约（叫牌），玩家在对应的首张牌后需要按照先例和规则出牌。
赢家可以累计积分，输家则需要扣分。
3.团队协作和思维能力培养桥牌需要四个人一起协作，分工协作，从而提高比赛胜率。
最大的困难是找到合适的合约，需要队员保持良好的心态和沟通能力。
四、教学评价1.观察幼儿发牌、叫牌、打牌等操作是否规范，并及时纠正。
2.与幼儿互动交流，了解他们对桥牌的理解情况。
3.练习过程中，记录幼儿的得分情况，评估其团队协作和思维能力。
五、教学资源1.桥牌游戏规则说明书2.扑克牌3.笔和纸六、教学过程1.教师介绍和解释桥牌规则、术语等。
2.教师模拟发牌、叫牌和打牌过程，向幼儿示范如何玩桥牌。
3.幼儿分组，进行桥牌练习。
教师可以当时的解释规则。
4.观察幼儿练习过程中的问题，并正确引导和纠正。
5.评价幼儿的团队协作和思维能力，并鼓励他们多练习，提高技能。
桥牌初级课程形式：普通扑克牌去掉大小怪，共52张，分发给4人（2对同伴），每人13张。
计点：美国桥牌大师高仑创造，A=4点，K=3点，Q=2点，J=1点。
全副牌共40大牌点。
一位牌手拥有13点或好的12点以上就够开叫资格，作为开叫人的同伴，拥有7点或好的6点以上就够资格应叫。
花色：黑桃(S--spade),红心(H--heart)为高级花色；方块(D--diamond),梅花(C--club)为低级花色。
方位：顺序为北东南西，第一副为北家开叫，第二副为东叫开叫，依次类推，如不够资格开叫则开叫pass，首开叫者顺移。
有3人pass了则叫牌过程结束。
Pass前的那个叫品成为这副牌的最终定约。
局况：16副牌一轮回。
如第一副双方无局，第二副南北有局，第三副东西有局，第四副双方有局；第五副南北有局（注意推移的次序）……叫牌：利用从1C-7NT以及加倍、再加倍、pass等合适叫品向同伴传递准确持牌信息，最终使联手达到合理定约。
打牌：最终定约的这个花色或者无将叫品是同伴中的谁先作出的，则他成为这副牌的庄家，于是庄家的下手出第一张牌（首攻），庄家的同伴将全手牌按花色亮在桌面。
四人都出了一张牌就是一轮（也叫一墩），谁获得此轮出牌权则领出下一轮。
全手共13墩。
在最终定约的数字上加6就是庄家应取得的墩数，正好或超过则完成定约，否则失败。
配合：同伴联手8张以上同样的花色。
成局：如果花色配合，高花成局或无将成局约需要25点，低花成局约需要27点以上。
小满贯约需要33点。
大满贯如果不是极配约需要37点（联手不能缺A）。
记分：高级花色每墩30分，低级花色每墩20分，无将（不打花色）第一墩40分，第二墩以后皆为30分。
不成局定约完成了则奖励50分。
成局和满贯另有不同奖励分。
比赛：一般设立双人赛，队式赛。
其中队式赛的形式为对阵双方各派4名选手上场，分开、闭室两个房间按南北东西向坐定，同样的牌在两个房间都要打，从而比较结果定胜负。
《桥牌入门》教学大纲课程名称：桥牌入门课程：公共选修课理论学时：4 实践学时：12总学时：16总学分：1任课教师：韩风一、课程的性质、目的及任务桥牌作为一项高雅、文明、竞技性很强的体育活动，风靡全球，与围棋、中国象棋、国际象棋并称四大智力运动，可以进行双人赛，团体赛。
桥牌在国际上，每四年举行一届世界奥林匹克桥牌锦标赛，每二年举行一届百幕大杯男子团体赛和威尼斯杯女子团体赛。
桥牌要求同伴之间相互配合、共同作战，能发扬紧密协作、团结一致的精神。
打桥牌需要运用数学、信息学、逻辑学、心理学、运筹学、时空概念的知识，并发挥个人的智慧与技巧；同时桥牌崇尚公平、公开、公正的体育精神。
通过学习桥牌同时可以增强独立思考、独立工作的能力。
（一）通过桥牌课程的教学，向学生传授桥牌的基础知识，基本技能及比赛规则。
（二）发展和提高学生了解和掌握桥牌技战术水平，充实学校的业余文化生活。
（三）培养学生对桥牌运动的兴趣和爱好，启发学生的学习思维，推动和发展学校的桥牌运动，扩大学生参与社会活动的途径。
二、课程教学基本要求（一）了解桥牌运动的概况、特点。
（二）学习桥牌中的叫牌要点。
（三）学会桥牌的记分方法。
（四）了解和掌握桥牌竞赛中各种技战术。
（五）普及与提高相结合，具备一定的桥牌技术，能够参加一般性比赛，使学生具备良好的心理素质、培养密切合作、齐心协力、积极进取的精神。
三、课程教学基本内容五、教材及教学参考书教材：《桥牌初级教程》，乌国英、朱良达等三人编著，人民体育出版社出版。
教学参考书：《桥牌》杂志六、考试方式平时成绩20﹪，教学练习、比赛记录成绩80﹪。
教学进度表2009—2010学年春季学期授课对象全院本科生课程名称：桥牌入门课程性质：公共选修课总课时：16 学分：1第一讲：桥牌简介一：桥牌的由来与发展桥牌是一项以扑克牌为工具的较量智力的世界性体育运动，与网球、钓鱼、高尔夫一起，并称为四大高雅运动。
桥牌要求同伴之间相互配合、共同作战，能发扬紧密协作、团结一致的精神。
《桥牌基础》课程教学大纲公共选修课《桥牌》的教学大纲及学时安排（学时：180）一、课程的性质、地位和任务1．通过桥牌课程的教学，向学生传授桥牌的基础知识，基本技能及比赛规则。
2．通过桥牌运动的教学训练，培养学生良好的意志品质和团结一致的集体主义观念。
3．发展和提高学生了解和掌握桥牌技战术水平，充实学校的业余文化生活。
4．培养学生对桥牌运动的兴趣和爱好，启发学生的学习思维，推动和发展学校的桥牌运动，扩大学生参与社会活动的途径。
二、教学基本要求和方法1．基本要求（1）了解桥牌运动的概况、特点。
（2）学习桥牌中的叫牌要点。
（3）学会桥牌的记分方法。
（4）了解和掌握桥牌竞赛中各种技战术。
（5）普及与提高相结合，为今后参加比赛打好基础。
2．基本方法本课程的教学方式和方法主要以课堂讲授和训练为主。
三、授课教材及主要参考书目《桥牌初级教材》编委会编著，《桥牌初级教材》，成都时代出版社，2006年2月四、学时分配各部分理论学时分配如下：序号教学内容理论学时1 桥牌基础知识162 自然叫牌体系243 桥牌基本打法604 竞赛及其它80五、教学内容及学时分配：1、桥牌基础知识（16学时）目的要求：了解桥牌的历史、世界各国桥牌的发展概况、中国桥牌的发展概况，熟悉桥牌运动特点、桥牌运动的规则，掌握学会桥牌的记分方法。
主要知识点：1.1 桥牌的历史1.2 桥牌运动的意义1.3 树立良好的牌风1.4 打牌前的准备1.5 叫牌规则1.6 出牌规则1.7 如何取得赢墩1.8 计分2、自然叫牌体系（25学时）目的要求：了解桥牌叫牌的概念，熟悉桥牌牌力的估算，掌握桥牌开叫的条件、开叫的办法及开叫后应叫等。
主要知识点：2.1 实力估算2.1.1 计点法2.1.2 赢墩计算2.1.3 牌力修正2.1.4 定约阶数与实力2.2 一阶花色的开叫2.2.1 开叫实力2.2.2 开叫花色2.2.3 两套牌或4441牌型时的开叫2.3 对一阶花色开叫后的应叫2.3.1 0—5点的弱牌2.3.2 6—10点的弱应叫牌2.3.3 13—15点成局牌2.3.4 11—12点邀局牌2.3.5 16—18点强牌2.3.6 持有19点或19点以上的超强牌2.3.7 其他应叫2.3.8 持有两种花色的套牌时的应叫2.4 一阶花色开叫者的再叫2.4.1 再叫开叫花色2.4.2 加叫应叫者的应叫花色2.4.3 再叫无将2.4.4 顺叫新花色2.4.5 逆叫新花色2.4.6 跳叫新花色2.4.7 在应叫者简单加叫开叫花色后的再叫2.4.8 开叫者持两套牌时的第二、三轮再叫2.5 应叫者的再叫2.5.1 应叫者持有6—10点牌2.5.2 应叫者持有11—12点牌2.5.3 应叫者持有13点或13点以上的牌力2.6 无将开叫2.6.1 1NT开叫2.6.2 2NT开叫2.6.3 3NT开叫2.7 对无将开叫的应叫及展开2.7.1 应叫者持均型牌2.7.2 斯台曼约定叫2.7.3 应叫者持有非均型牌2.8 强2C开叫及展开2.8.1 开叫条件2.8.2 在同伴开叫2C后的应叫2.9 关煞性开叫及展开2.9.1 三阶关煞性开叫的条件2.9.2 对关煞性开叫的应叫2.10 弱二花色开叫及展开2.10.1 开叫条件2.10.2 对弱二花色开叫的应叫2.11 满贯2.11.1 叫满贯的必要条件2.11.2 黑木问叫2.11.3 正确地叫上满贯2.12 争叫2.12.1 争叫的条件2.12.2 1NT争叫2.12.3 跳争叫花色2.12.4 技术性加倍2.12.5 对争叫的应叫2.13 保护性叫牌2.14 叫牌综合练习3、桥牌基本打法及训练（60学时）目的要求：掌握桥牌比赛中各种技战术，包括做庄和防守打法。
《桥牌基础教程》课程名称：桥牌基础适用教材：《桥牌基础教程》教师姓名：技术职称：隶属院系：教研室：授课对象：第一课课次名称：桥牌基础知识所需课时：2学时教学地点：教学楼教室教学用具：多媒体课件、电脑、投影仪、教鞭、桥牌牌具、要求学生每人带一副牌进入课堂。
教学任务：让学生了解桥牌发展历史及现状。
知道打桥牌的基本程序。
掌握桥牌中的常用术语及概念。
教学重点：牌桌上的基本程序。
常用术语及概念。
教学内容：1.桥牌起源，桥牌组织，大型桥牌赛事。
2.学习桥牌的意义。
3.演示桥牌一副牌的比赛过程在牌桌上的程序。
4.打牌和叫牌中的基本规则，相关术语。
5.部分定约、成局定约、满贯定约及局况。
6.计分方法。
7.桥牌基本礼仪。
教学方法：1.通过多媒体教学课件讲解打牌过程。
2.通过桥牌牌具讲解打牌程序，使学生产生叫牌、首攻、明手等直观概念。
3.各种概念和术语解释力图语言简明。
4.学生课堂实践以了解牌桌程序，辅助掌握各种基本概念为主要目的。
参考资料：1.随书附赠的光盘2.人民体育出版社出版的《桥牌入门》课后作业及预习要点：1.到联众世界注册一个账号，并下载联众大厅和桥牌游戏客户端，进入桥牌房间观看他人打牌，加深对各种名词术语的印象。
2.复习和预习《桥牌基础教程》第一章“桥牌基本打法”全部内容。
第二课课次名称：叫牌方法（一）所需课时：2学时教学地点：教学楼教室教学用具：多媒体课件、电脑、投影仪、教鞭、桥牌牌具，要求学生每人带一副牌进入课堂。
教学任务：让学生了解牌力评估的方法和桥牌中“叫牌”的目的。
掌握各种开叫叫品的条件和要求。
教学重点：高伦计点法，各种开叫条件设置原理。
教学内容：1.高伦计点法原理及方法。
2.叫品设计的原理及方法。
3.低花开叫叫品规则。
4.高花开叫叫品规则。
5.无将开叫叫品规则。
6.超级强牌开叫叫品规则。
7.弱牌长套开叫叫品规则。
8.弱牌强长套开叫叫品规则。
教学方法：1.通过多媒体教学课件讲解叫牌的目的及意义，并演示各种叫品的规则。
《桥牌入门》教学大纲课程名称：桥牌入门课程：公共选修课理论学时：4 实践学时：12总学时：16总学分：1任课教师：韩风一、课程的性质、目的及任务桥牌作为一项高雅、文明、竞技性很强的体育活动，风靡全球，与围棋、中国象棋、国际象棋并称四大智力运动，可以进行双人赛，团体赛。
桥牌在国际上，每四年举行一届世界奥林匹克桥牌锦标赛，每二年举行一届百幕大杯男子团体赛和威尼斯杯女子团体赛。
桥牌要求同伴之间相互配合、共同作战，能发扬紧密协作、团结一致的精神。
打桥牌需要运用数学、信息学、逻辑学、心理学、运筹学、时空概念的知识，并发挥个人的智慧与技巧；同时桥牌崇尚公平、公开、公正的体育精神。
通过学习桥牌同时可以增强独立思考、独立工作的能力。
（一）通过桥牌课程的教学，向学生传授桥牌的基础知识，基本技能及比赛规则。
（二）发展和提高学生了解和掌握桥牌技战术水平，充实学校的业余文化生活。
（三）培养学生对桥牌运动的兴趣和爱好，启发学生的学习思维，推动和发展学校的桥牌运动，扩大学生参与社会活动的途径。
二、课程教学基本要求（一）了解桥牌运动的概况、特点。
（二）学习桥牌中的叫牌要点。
（三）学会桥牌的记分方法。
（四）了解和掌握桥牌竞赛中各种技战术。
（五）普及与提高相结合，具备一定的桥牌技术，能够参加一般性比赛，使学生具备良好的心理素质、培养密切合作、齐心协力、积极进取的精神。
三、课程教学基本内容五、教材及教学参考书教材：《桥牌初级教程》，乌国英、朱良达等三人编著，人民体育出版社出版。
教学参考书：《桥牌》杂志六、考试方式平时成绩20﹪，教学练习、比赛记录成绩80﹪。
教学进度表2009—2010学年春季学期授课对象全院本科生课程名称：桥牌入门课程性质：公共选修课总课时：16 学分：1第一讲：桥牌简介一：桥牌的由来与发展桥牌是一项以扑克牌为工具的较量智力的世界性体育运动，与网球、钓鱼、高尔夫一起，并称为四大高雅运动。
桥牌要求同伴之间相互配合、共同作战，能发扬紧密协作、团结一致的精神。
教案
2007 ~ 2008学年第二学期
学院、系室计算机与信息学院、网络工程教研室课程名称桥牌基础
专业、年级、班级全校公共选修课
2005、2006、2007级本科各专业主讲教师詹仕华
福建农林大学
教案编写说明
教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。
任课教师应遵循专业教学计划制订的培养目标，以教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上，结合教学实践经验，提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。
教案可以按每堂课（指同一主题连续1~4节课）设计编写。
教案编写说明如下：
1、编号：按施教的顺序标明序号。
2、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。
3、题目：标明章、节或主题。
4、教学内容：是授课的核心。
将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排，必要时标以“*”、“#”“？”符号分别表示重点、难点或疑点。
5、教学方式、手段既教学方法，如讲授、讨论、示教、指导等。
教学媒介指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。
6、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来完成，以供考核之用。
7、参考书目：列出参考书籍、有关资料。
8、日期的填写系指本堂课授课的时间。
教师姓名：詹仕华职称：副教授2008年2月26日
教师姓名：詹仕华职称：副教授2008年3月4日
教师姓名：詹仕华职称：副教授2008年3月11日
教师姓名：詹仕华职称：副教授2008年3月25日
教师姓名：詹仕华职称：副教授2008年4月8日
教师姓名：詹仕华职称：副教授2008年4月29日。
