江苏信息职业技术学院多举措提升社会服务能力

提升社会服务能力的路径随着社会的不断发展和进步，人们对社会服务的需求也日益增加。

如何提升社会服务的能力，让社会服务更加高效、便捷、温馨已成为社会发展的重要课题。

本文将围绕这一问题，从建立健全的社会服务体系、加强人才培养和提升技术水平等方面，系统地探讨提升社会服务能力的路径。

一、建立健全的社会服务体系要提升社会服务的能力，首先要建立健全的社会服务体系。

这包括完善社会服务网络、加强服务机构建设、加强服务能力和水平等方面。

1.完善社会服务网络社会服务网络是社会服务的基础。

我们可以通过建立多层次的社会服务网络，包括政府、社会团体、企业和个人等多方参与的社会服务体系。

政府要树立全民参与的理念，加强社会服务资源的整合和优化配置，使社会服务能够全面覆盖和满足不同群体的需求。

2.加强服务机构建设加强社会服务机构的建设，提高服务机构的服务能力和水平至关重要。

政府可以通过加大对社会服务机构的资金投入，改善服务机构的硬件设施和软件设备，提高服务机构的管理水平和服务质量，提升社会服务的供给能力。

3.加强服务能力和水平提升社会服务的能力，需要加强服务机构的服务能力和水平。

这包括服务对象的需求分析和服务方案的设计、服务人员的素质和技能培训、服务过程的监督和评估等方面。

政府可以通过加大对社会服务机构和服务人员的培训和奖励，提高服务机构和服务人员的服务水平和服务质量。

二、加强人才培养要提升社会服务的能力，关键在于加强社会服务人才的培养。

只有培养出一批专业化、精细化、智能化的社会服务人才，才能够更好地满足社会服务的需求。

1.建立健全的社会服务人才培养体系政府可以通过建立健全的社会服务人才培养体系，包括制定相关的培训计划和培训标准、加强对社会服务专业的教育和培训、鼓励社会服务人才的学习和实践等方式，来提高社会服务人才的培养质量和培养能力。

2.加强对社会服务人才的培训和引导政府可以通过加大对社会服务人才的培训和引导，培养社会服务人才的创新精神和实践能力，提高社会服务人才的综合素质和职业技能，激发社会服务人才的工作热情和责任感，从而提升社会服务的能力和水平。

如何提升学校社会服务能力如何提升学校的社会服务能力高职教育一直以“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研合作之路”为办学定位。

在这句话中，“服务”与“科研”是密不可分的。

因此，在本文中，我们将探讨如何提升高职学校的社会服务能力。

一、提升理念要提升社会服务能力，首先需要在理念上有所提高。

我们需要明确当前存在的问题，例如缺乏健全的体制机制、专人管理和配套的制度约束；服务社会不够主动；与企业联系不够紧密；服务不成系统；技术研发和服务还处于低层次等问题。

同时，我们也需要认识到社会服务的重要性，它是高校的三大功能之一，高职应更加强调社会服务。

此外，社会服务既是高职教育服务经济社会发展的责任，也是高职院校自身发展的迫切需要。

因此，提升学校的社会服务能力，不仅可以解决学校自身的问题，还可以为经济社会发展做出贡献。

二、准确定位学校的社会服务能力建设应该立足于当地经济社会发展的实际情况，对接当地的产业和企业。

同时，也要根据学校自身的特点和优势，选择性地满足社会需求，充分考虑自身的专业、师资、设施设备等方面的优势，将社会对服务的需求与自身所能提供服务的可能有机结合起来。

此外，以技术研发和技术服务为重点和突破口，可以作为密切校企关系的切入点。

三、拓宽形式学校的社会服务形式可以包括专业服务、技术服务、培训服务和志愿服务。

专业服务主要是通过调整学院专业结构，规划专业布局，服务产业结构的调整升级，促进学院核心竞争力的提升。

技术服务则是通过争取横向课题，参与行业、企业的课题研发，密切与企业的合作关系，利用学院人才的优势、科技力量，通过咨询、策划、市场调查等方式为行业、地区和社会提供咨询与科技服务，促进学院现有技术成果的转化。

培训服务方面，学校可以发挥教育资源优势，针对行业、企业开展在岗职工岗位培训，下岗职工再就业培训，农村劳动力转移培训和中职师资培训等。

最后，志愿服务则是通过社会实践、行业、社区志愿服务活动为重点，促进师生实践能力、综合素质的提升。

提升高职院校教师社会服务能力的路径及与保障良好的综合素质、专业能力是高职院校教师社会服务的基础，是院校核心实力的具体表现，也是提高职业教育质量和形象的必要条件，因此要借助路径建设持续提升高职院校教师的社会服务能力。

（一）树立教师职业自信在职业教育高质量发展的背景下，高职院校通过教师入职培训、继续教育等方式，加强职业教育的目标意义、国家政策等宣传，有助于提高教师职业自信心，从而为教师开展社会服务奠定心理基础。

一是法制保障宣传。

《新职教法》首次从法律层面明确了“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，确定了职业教育的类型定位，这也为深化现代职业教育改革提供了坚实的法治保障。

二是政策文件宣传。

近几年国家陆续出台《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等一系列政策文件，从顶层设计、发展目标等方面为职业教育发展指明了方向。

三是经费投入逐年大幅递增宣传。

《中国职业教育发展报告（__—__年）》显示，“十三五”期间，中国职业教育经费累计投入2.4万亿元，年均增长7.8%，为职业教育高质量发展提供了经费保障。

在法律修订、利好政策出台、财政经费大力投入的背景下，高职院校教师应坚定理想、树立信心，在开展社会服务以及个人工作生活中展现出高度职业自信。

（二）塑造教师职业精神教师职业精神是教师思想政治素质、职业道德、职业态度、职业责任、职业作风等的集中反映，是将教师职业素养“外化于行”的具体体现，有助于教师在开展社会服务过程中更好展现职业教育的真善美。

一是增强教师社会服务意识。

为使教师对社会服务有更加全面系统的认识，厘清社会服务的内涵、表现形式与重大意义，可以开展以社会服务为主题的教师专项培训，并健全教师管理制度，细化教师应承担的工作任务，将社会服务纳入教师职责并成为规定任务。

社会服务认识的提升和任务的固化，能够直接有效地促进教师建立社会服务意识，促使教师更加重视社会服务、更加深入研究社会服务对象，并拓宽思维以开展社会服务。

高职院校以提高质量为核心增强服务社会能力张梅(常州信息职业技术学院，江苏常州213164)摘要：学校在办学中要坚持把立德树人作为办学的根本方向，以提高质量为核心，以增强服务社会能力为宗旨，坚持科学发展、内涵式发展。

高职院校要提高教育质量，加强专业建设，服务社会发展；以社会服务、企业服务为宗旨，不断探索实践服务发展的新模式；注重师资队伍的建设。

关键词：高职；提高质量；服务社会能力中图分类号：G25文献标识码：A文章编号：1008—8970一(2013)05—0015—02党的十八大报告中提出，到2020年全面建成小康社会的宏伟目标，高职院校在实现这个目标的背景下，承担着为区域经济和社会发展服务，并为之培养大量生产、服务、管理一线的技能应用型人才的重任。

学校在办学中要坚持把立德树人作为办学的根本方向，以提高质量为核心，以增强服务社会能力为宗旨，坚持科学发展、内涵式发展。

人才培养、社会服务是高职院校应有的办学属性和功能，只有在提高教育教学质量的前提下，才能更好地为全面建成小康社会提供充足的人才资源、科技资源、文化资源，才能不断地增强服务社会的能力。

因此，高职院校如何提高教育教学质量，增强社会服务能力，切实提升学校的服务功能，是一个值得思考和探索的问题。

一、高职院校人才培养、专业建设、社会服务是以提高质量为根本要求高职院校是以培养高素质技能应用型人才为主的职业教育，是高等教育的组成部分。

在我国经济建设和社会发展中发挥着重要的不可替代的作用。

十八大报告进一步强调：“着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

”这是对高职院校在新时期提出的新要求。

学校在办学中要从自觉服从、主动服务社会发展和区域经济发展出发，以素质教育为宗旨，把培养学生社会责任感、创新精神、实践、能力作为育人的基本目标，把人才培养质量作为衡量高职院校教育教学质量的标准。

把促进人的全面发展和适应社会需要作为检验高职院校教育质量的尺度，坚定不移地推动职业教育由以规模扩张为特征的外延式发展向以质量提升为核心的内涵式发展转变，不断提升技能应用型人才培养水平。

高职院校社会服务能力的要求、不足与提升随着社会的发展，高职院校的社会服务能力越来越受到重视。

高职院校的社会服务能力不仅体现了其教育质量的高低，也反映了其对社会发展的贡献。

然而，当前高职院校的社会服务能力仍存在不足，需要采取措施加以提升。

人才培养：高职院校的首要任务是培养高素质的技术技能人才，为社会发展提供人才支持。

因此，高职院校需要加强人才培养，提高人才培养质量。

技术服务：高职院校应该利用自身的技术优势，开展技术服务，为社会发展提供技术支持。

社会培训：高职院校应该利用自身的教育资源，开展社会培训，提高社会人员的素质和能力。

文化传承与创新：高职院校还应该承担文化传承与创新的任务，推动社会文化的繁荣发展。

服务意识不强：一些高职院校缺乏社会服务的意识，没有意识到社会服务的重要性，因此没有积极地参与到社会服务中。

服务能力不足：一些高职院校虽然有社会服务的意识，但是其服务能力不足，无法满足社会的需求。

服务机制不健全：一些高职院校的社会服务机制不健全，缺乏有效的管理机制和激励机制，导致社会服务的效率和质量不高。

加强服务意识：高职院校应该加强社会服务的意识，认识到社会服务的重要性，积极参与到社会服务中。

提高服务能力：高职院校应该提高自身的服务能力，加强师资队伍建设，提高教学质量和科研水平，为社会发展提供更好的服务。

完善服务机制：高职院校应该完善社会服务机制，建立有效的管理机制和激励机制，提高社会服务的效率和质量。

加强校企合作：高职院校应该加强校企合作，与企业合作开展技术服务、社会培训等活动，提高自身的社会服务能力。

加强国际交流与合作：高职院校应该加强国际交流与合作，学习国际先进的教育理念和教育经验，提高自身的国际竞争力，为社会发展提供更好的服务。

提升高职院校社会服务能力是当前社会发展的重要任务之一。

我们应该采取措施加强人才培养、技术服务、社会培训、文化传承与创新等方面的工作，提高高职院校的社会服务能力，为社会的发展做出更大的贡献。

如何实现高职教师社会服务能力的提高作者：刘剑峰刘德发来源：《科教导刊》2012年第27期摘要教学与服务是高职院校教师职业发展的两大支点。

由于现行激励机制缺位以及观念上的偏差，高职院校教师实践能力不强，制约了其社会服务能力的发展。

因此，开放式高职院校教师教育体制的建立和激励机制合理有效地采取、改变教师观念，树立教师“自我更新”的专业发展意识，是提升高职院校教师的社会服务能力的有效途径。

关键词高职院校教师社会服务能力激励机制中图分类号：G715 文献标识码：A服务社会是现代大学的三大职能之一，而现代大学不可推卸的职能和使命就是服务社会、融入社会、引导和推动社会发展。

高职教育作为高等教育发展中有效补充形式，能为社会提供多种多样的服务，其教育方式是与社会实践联系最紧密的。

因此，教育部把示范性院校入选的五大条件之一定位“社会服务领先”，这足以说明服务社会这一重要职能对高职院校来说是举足轻重的。

当前，教师在高职院校开展社会服务中所起的作用都是决定性的，在行业企业的人力资源开发中；在各类岗前、职后、转岗培训中；在区域或行业的技术开发和技术创新中；都能看到高职教师的身影，他们以社会实践基地为依托，提供全方位的职业技术服务。

学校的活动有很大一部分体现在了教师的活动，如果学校逐渐与整个社会脱节，那么就是教师的活动远离了他人、社区和社会。

从这点上说，决定社会服务质量高低的是高职院校教师队伍质量的高低。

为了实现教师队伍质量的提高，首先就要通过课堂，教师在课堂上的教学，在实践基地的实践活动能够有效帮助学生提高社会生活的能力。

教师通过教学方法和手段将社会参与意识和社会技能通过教学活动教给学生。

在一体化的教学中，教师应着力培养学生的社会实践能力和动手能力，并将社会参与意识渗透到教学内容中。

教师充分利用社会资源将企业员工带入教室，将学生领进企业，体验企业的生产工作过程和环境，实现学生与企业的交流合作。

另外，教师要针对企业或社会的实际问题指导学生进行研究，让学生在研究中了解企业和社会，并锻炼其研究能力和社会实践技能。

高职院校增强社会服务能力的几点建议
一、强化技术支持。

为了提高高职院校的社会服务能力，首先要加强技术支持，积极拓展和更新社会服务管理系统，确保足够的技术支持，实现社会服务活动的有效而高效开展。

二、完善服务业务。

其次，要完善各类服务业务，建立健全服务体系，并以广泛的服务标准和规范来确保服务质量，使社会服务工作可持续发展。

三、优化管理体制。

另外，要优化社会服务管理体制，改革传统的推拿式管理，通过制定合理的社会服务考核激励机制，确保社会服务工作的有效开展。

四、加强办学定位。

此外，要加强办学定位，根据社会的发展，明确高职院校的社会服务使命，及时调整社会服务管理办法，使社会服务活动更加高效和有效。

五、实行社会责任。

最后，要落实社会责任，把培养高素质人才、践行社会责任作为自身使命，积极参与社会建设，为社会服务活动提供良好的保障。