六年级音乐考试方案(1)

小学音乐考试方案一、背景介绍音乐是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养孩子的音乐素养和审美能力，还能够促进孩子的身心发展。

为了更好地开展小学音乐教育，设计一套合理的音乐考试方案是非常重要的。

二、考试目标1. 培养学生的音乐欣赏能力，培养其对不同音乐风格和曲风的感知能力。

2. 培养学生的音乐表演能力，包括歌唱、乐器演奏等。

3. 培养学生的基础乐理知识和乐谱阅读能力。

三、考试内容及形式1. 音乐欣赏部分音乐欣赏是音乐教育中至关重要的一环。

在考试中，可以通过播放音乐录音或现场演奏的方式让学生欣赏音乐作品，并回答相关问题。

这一部分的考试内容可以包括不同音乐风格的欣赏，例如古典音乐、民族音乐、流行音乐等。

2. 歌唱部分歌唱是培养学生音乐表演能力的重要途径之一。

考试中可以要求学生唱出指定的歌曲，考察其音准、节奏感和表达能力等。

歌曲的选择应根据学生的年龄段和音域进行合理调整，以确保学生能够顺利完成唱歌的任务。

3. 乐器演奏部分乐器演奏是培养学生音乐表演能力的另一种方式。

考试可以要求学生演奏指定的乐器曲目，考察其演奏技巧、音色控制和音乐感知能力等。

乐器的选择可以根据学生的个人情况和所学的乐器种类进行灵活调整。

4. 基础乐理和乐谱阅读部分基础乐理知识和乐谱阅读能力是学生学习音乐的基础。

考试中可以设置选择题或填空题等形式，考察学生对乐理知识和乐谱的理解和应用能力。

四、考试评分标准1. 音乐欣赏部分评分标准：包括对音乐作品的理解和评价等。

2. 歌唱部分评分标准：包括音准、节奏感、表达能力等。

3. 乐器演奏部分评分标准：包括技巧、音色控制、音乐感知能力等。

4. 基础乐理和乐谱阅读部分评分标准：包括对乐理知识和乐谱的理解和应用能力等。

五、考试流程1. 考试前准备：为学生准备好所需的乐谱或歌曲清单，并提前公布考试要求和评分标准。

2. 考试进行：根据考试计划，组织学生进行音乐欣赏、歌唱、乐器演奏和基础乐理乐谱阅读等多个环节的考试。

小学音乐考试实施方案一、考试内容。

小学音乐考试的内容主要包括音乐理论知识、乐理基础、音乐鉴赏和音乐表演四个方面。

其中，音乐理论知识包括音高、节奏、音符、音程等基本知识；乐理基础包括音阶、音程、和弦等基本概念；音乐鉴赏主要包括对不同风格、时期的音乐作品进行听辨和分析；音乐表演则是学生根据自身能力选择合适的乐器或声乐曲目进行演奏或演唱。

二、考试形式。

小学音乐考试的形式分为笔试和实践两部分。

笔试主要考查学生对音乐理论知识和乐理基础的掌握程度，包括选择题、填空题和简答题等形式；实践部分则是学生进行音乐表演和鉴赏，包括现场演奏、歌唱和对音乐作品的听辨和分析等。

三、考试要求。

1. 考试要求学生熟练掌握音乐理论知识和乐理基础，具备基本的音乐鉴赏能力和音乐表演技能；2. 考试要求学生能够根据自己的兴趣和特长选择合适的曲目进行表演，并能够准确、自如地演奏或演唱；3. 考试要求学生能够对不同风格、时期的音乐作品进行听辨和分析，理解音乐的内涵和表现形式；4. 考试要求学生在考试过程中保持良好的状态和良好的表现，尊重考官和其他考生，严格遵守考试纪律。

四、考试评分。

考试评分主要根据学生在笔试和实践两部分的表现进行综合评定。

对于笔试部分，主要评分标准包括答题的准确性、完整性和清晰度；对于实践部分，主要评分标准包括演奏或演唱的技巧和表现、音乐鉴赏的准确性和深度等。

五、考试安排。

小学音乐考试一般安排在学期末或学年末进行，考试时间一般为2-3小时，具体安排由学校根据实际情况确定。

考试地点为学校内的音乐教室或多功能厅等场所。

六、考试准备。

为了保证考试的顺利进行，学校应提前做好考试准备工作，包括考场的布置、考试器材的准备、考试监考人员的安排等。

同时，学校还应对学生进行音乐理论知识和乐理基础的系统培训，提高学生的音乐素养和综合能力。

七、考试宗旨。

小学音乐考试的宗旨是通过考试，促进学生对音乐的热爱和理解，培养学生的音乐素养和综合能力，推动音乐教育的全面发展。

六年级下学期音乐期末检测方案
一、考核目的：通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。

二、考核时间：本学期第十七周
三、考核对象:六年级学生
四、考核地点:班级教室
五、考核形式:1课本歌曲自选一首，以5人为一小组，小组考核形式,2测试卷，集体测试.
六、考核时长:1、测试卷40分钟，2、自选歌曲演唱，40分钟
七、考核内容：
1.节奏时值，反复记号，力度记号
2.音的唱名，调号，2拍子的强弱规律
3.歌曲的出处，歌曲的情绪，乐器分类，贝多芬的国籍和代表作，《阿细跳月》。

八、考核流程：1.测试卷考核。

2.自选歌曲考核。

九、评价标准：
1.测试卷和自选歌曲各占50分
2.等级划分：A、B、C、D（A优秀，B良好，C合格，D不合格）
3.评价分二部分，歌唱占50%，测试卷成绩占50%，其中测试卷题型包含填空题、选择题、判断题和连线题。

十、考前准备
1.学生考试的音乐测试卷
2.课本，自选歌曲。

小学音乐考试方案1. 背景介绍小学音乐考试是评估学生音乐素养和表现能力的重要方式之一。

本文档旨在提供一份小学音乐考试方案，以帮助教师和学生更好地准备和执行考试。

2. 考试内容和形式2.1 考试内容- 声乐表演：学生可以选择一首自己喜欢的歌曲进行演唱，演唱时需注意音准、节奏和表达能力。

- 乐器演奏：学生可以选择一种乐器进行演奏，演奏时需注意技巧、节奏和表现力。

- 领悟音乐：通过听音乐片段或观看音乐表演等方式，学生需要回答一些关于音乐元素、表达意义和背景知识的问题。

2.2 考试形式- 分组考试：考试可以按照班级或年级进行分组，每个小组进行集体表演或演奏，并接受评委的评分和点评。

- 个人考试：学生可以选择个人表演或演奏，根据个人能力进行评分和点评。

3. 考试评分标准为了保证对学生的公正评估，下面是一些可能的评分标准：- 声乐表演：音准、节奏、表达能力和舞台表现。

- 乐器演奏：技巧、节奏、表现力和舞台表现。

- 领悟音乐：对音乐元素、表达意义和背景知识的理解和回答能力。

4. 考试准备建议为了帮助学生更好地准备考试，以下是一些建议：- 声乐表演：选择熟悉的歌曲，多次练并注意调整音准和节奏。

- 乐器演奏：选择适合自己的乐器，并在课外时间进行练，提高技巧和表现力。

- 领悟音乐：多听音乐，观看音乐表演，了解音乐的背景知识和表达意义。

5. 考试执行计划为了顺利执行考试，以下是一些建议：- 安排适当的时间和地点，确保考试过程不受干扰。

- 邀请专业的评委参与考试，并提供详细的评分标准和点评反馈。

- 组织好学生的表演或演奏顺序，确保每个学生都有足够的时间展示自己的能力。

6. 考试后的反馈和奖励考试结束后，可以通过以下方式进行反馈和奖励：- 提供每个学生的分数和点评反馈，帮助他们了解自己的表现和进步空间。

- 鼓励优秀表现的学生，可以组织音乐演出或颁发奖状。

7. 总结小学音乐考试方案是为了促进学生音乐素养和表现能力的发展，通过多样化的考试内容和形式，可以更好地评估学生的音乐水平。

牌坊小学2017——2018年第一学期_音乐_学科考试方案
_六_年级 任课教师 _赵恺_
一、内容：
1、 L a-sol-mi 三音列的模唱
2、演唱情绪及曲调片段选择 （书中的题）
3、背唱本册教材中学过的1首歌曲
二、核心能力的考点：
通过本次考核，掌握学生本学期音乐课学习情况，培养学生良好的音乐学习能力，梳理教学中的不足，为下学期工作做好铺垫。

三、方式：
笔试题和实践题
四、要求:
1、 L a-sol-mi 三音列的模唱
（1）音准和唱名都唱对，给优分；
（2）音准正确、唱名不正确，给良分；
（3）唱名正确、音准不正确，给合格分；
（4）音准和唱名都不正确对，给待合格分。

2、演唱情绪及曲调片段选择
3、背唱本册教材中学过的1首歌曲
（1）能准确做到情绪饱满、旋律准确、歌词正确，给优分；
（2）能准确做到旋律准确、歌词正确，给良分；
（3）能准确做到歌词正确，给合格分；
（4）不能准确做到，给待
五、时间：
1、笔试题考试10分钟
2、实践题考试5分钟/人
六、评分标准：
本次六年级音乐考核分为笔试题和实践题两部分，总成绩为100分，其中笔试题60分，实践题40分。

优秀 : 100——85
良好 : 84——75
合格 : 74——60
待合格:59以下。

六年级音乐测评方案
六年级音乐测评方案
为了确保事情或工作扎实开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。

方案应该怎么制定才好呢？以下是小编收集整理的六年级音乐测评方案，希望能够帮助到大家。

一、指导思想
以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生音乐学习的.兴趣，提高学生音乐学习的积极性。

通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展
二、测试内容
针对音乐学科特点和年龄特点，同时，结合本学期的教材和教学目标，从知识、技能及学习习惯三方面进行组织和测试。

三、测试形式
（一）、平时成绩：
主要从学习态度、课堂学生的歌唱习惯及学生是否能够大胆、自信地参与音乐活动中进行考核。

平时成绩占本次测试的60%。

（二）、期末成绩：
1、乐理知识及音乐常识的测评。

2、“歌唱能力测评”以等级记分，标准如下：
A、歌唱准确而生动，歌声统一而富有表现力为“优A”，即等级“A”；
B、歌唱准确，歌声统一，有一定的表现力为“优”，即等级“A”；
c、歌唱基本准确，歌声基本统一，但缺乏表现力为“良”，即等级“B”；
D、歌唱不准确，歌声不统一，基本没表现力为“达标”，即等级“B”。

期末成绩占本次测试的40%。

四、评价标准：
能较好地表现作品，对作品有一定的理解能力为优秀；次之为良好；不能完整地唱出歌曲的为一般。

2015年上学期六年级音乐艺术素质测评方案
班级：姓名：
一、笔试40分
1、下列西洋乐器中哪些属于铜管乐器？在（）内打“√”。

圆号大号大鼓木琴小号小提琴三角铁
（）（）（）（）（）（）（）
2、分析三首民歌《茉莉花》的相同之处与不同之处。

3、为下面的旋律填上唱名，唱一唱。

4、自编一小节节奏为歌曲《半屏山》伴奏。

（）一、常规教学问卷。

（10分）
1、音乐课经常在哪里上？
A、教室
B、音乐专业教室
2、上音乐课时，音乐老师有没有范唱?
A、有
B、没有
3、音乐课有没有被其它课占用过？
A、有
B、没有
4、音乐课上用过哪些打击乐器？
A、沙蛋
B、双响筒
C、三角铁
D、蛙鸣器
E、( )
三、|面试（50分二选一）
1、演唱
甲等：歌唱熟练，旋律节奏准确，歌声有感染力。

乙等：歌唱熟练，旋律节奏准确，歌唱自然大方。

丙等：歌唱较熟练，旋律节奏较准确，歌唱较自然大方。

2、演奏
甲等：演奏熟练，旋律节奏准确。

乙等：演奏较熟练，旋律节奏较准确。

丙等：演奏基本熟练，旋律节奏基本准确。

小学六年级音乐考试攻略小学六年级音乐考试攻略在小学生活的最后一年，音乐考试成为了你面临的一大挑战。

这场考试并非只是对你知识的简单考察，它更像是一场与音乐结缘的仪式，是你音乐旅程中的一个重要节点。

在这篇文章中，我将以一位经验丰富的音乐老师的角度，为你揭开六年级音乐考试的攻略。

首先，准备工作是成功的关键。

就像准备一场精彩的演出一样，你需要提前规划和练习。

从课本中仔细学习乐理知识，包括音符、节奏、调性等基础概念。

理解音乐的基础，是你向更高层次迈进的基石。

其次，熟悉考试的题型和要求。

考试内容通常包括听力测试、乐理知识填空、乐曲鉴赏等部分。

针对不同的题型，你需要制定相应的复习策略。

比如，在听力测试中，耳朵是你最好的工具，多听多练，提升对音乐的敏感度和理解力。

然后，实战演练至关重要。

通过做一些模拟试题或者找老师指导，可以帮助你熟悉考试的节奏和要求。

在模拟考试中发现问题，并及时调整学习策略，是你成长过程中必不可少的一部分。

除了理论知识，音乐考试还要求你的实际操作能力。

比如，乐器演奏或者歌唱部分，需要你平时的积累和练习。

尽量多参加学校或社区的音乐活动，展示自己的才华，也会对考试表现有所帮助。

最后，保持良好的心态和健康的生活习惯。

考试紧张是正常的，但不要让它影响到你的发挥。

保持充足的睡眠和良好的饮食习惯，会帮助你保持专注和精力充沛。

总之，六年级音乐考试是你音乐学习过程中的一个重要节点，也是展示自己成果的时刻。

通过充分的准备、实战演练和良好的心态，相信你一定能在这场音乐之旅中留下自己独特的音符，为自己的音乐梦想打下坚实的基础。

加油吧，未来的音乐家！。

六年级音乐学科学业质量评价方案侯晓丽惠济区老鸦陈中心小学 2017年12月六年级音乐期末评价方案一、指导思想以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。

通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展二、评价原则（一）发展性原则：发展性学生评价所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数并与他人比较、排队，而是要通过对学生过去和现在状态的了解，分析学生存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议，促进学生在原有水平上的提高，逐步达到基础教育培养目标的要求。

（二）过程性原则：学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。

既重视学生的现在，也要考虑学生的过去，更着眼于学生的未来。

（三）全面性原则：发展性学生评价关注学生发展的全面性。

知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观等各个方面都是我们进行发展性学生评价的内容，并且受到同等的重视。

（四）可操作性原则：好的评价具有高度的可操作性，将评价潜移默化的融入教学，师评、自评、他评等互相结合，不是为了评价而评价，而是渗透教学，为教学服务。

三、评价目的通过正确多方位评价，让家长了解学生学习音乐的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。

以新课程为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。

四、评价内容针对音乐学科特点和年龄特点，同时，结合本学期的教材和教学目标，从知识、技能及学习习惯三方面进行组织和测试。

五、评价标准：1、学习态度学习情感、兴趣、及参与度。

按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，小乐器演奏能力，欣赏表现，创编能力，具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的即时性评价活动。

每课或每教学阶段教师对学生音乐学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予于评价、（20%）2、基础知识对本学期音乐知识的掌握。