初中物理教案-物理教案-杠杆

精选初中物理杠杆教案（优秀4篇）杠杆教学设计教案篇一【教材分析】人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。

第四节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。

二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出f1×l1＝f2×l2这一结论。

三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。

本节内容设计如下。

【教学目标】一、知识与技能1、认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2、知道杠杆平衡条件；3、了解杠杆的一些应用。

二、过程与方法1、通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。

2、经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。

三、情感、态度与价值观1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2、逐步建立辩证唯物主义的世界观。

【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。

难点：1、通过实验，理解力臂概念。

2、杠杆平衡条件的运用。

【实验器材及教学媒体的选择与使用】铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器（教材图13.4－5），三角板，多媒体设备等。

【教学过程】一、创设情景，引入新课1、用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2、出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。

二、认识杠杆用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点o、动力f1、动力臂l1、阻力f2、阻力臂l2（如下图）。

三、探究：杠杆平衡条件1、用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。

2、提出问题：如果将支点右移，观察l1、l2如何变化？f1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？（学生凭经验应该说能回答正确）。

3、探究：杠杆平衡条件（1）参照教材图13.4－5，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（f1、f2以及l1、l2）？（3）分组合作探究，教师巡回指导。

初中物理杠杠教案一、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类，掌握杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

2. 让学生了解杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件分析实际问题。

3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的五要素3. 杠杆的平衡条件4. 杠杆的应用三、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生关注杠杆在生活中的应用，激发学生学习杠杆的兴趣。

2. 探究杠杆的定义和分类（1）引导学生思考：什么是杠杆？（2）学生汇报：杠杆是一根能在力的作用下绕固定点转动的硬棒。

（3）教师总结：杠杆分为三类：一类是费力杠杆，如撬棒、剪刀等；一类是省力杠杆，如钳子、核桃夹等；一类是等臂杠杆，如天平等。

3. 学习杠杆的五要素（1）引导学生思考：杠杆的转动过程中，哪些部分是重要的？（2）学生汇报：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

（3）教师总结：支点是杠杆绕着转动的固定点；动力是使杠杆转动的力；阻力是阻碍杠杆转动的力；动力臂是从支点到动力作用线的距离；阻力臂是从支点到阻力作用线的距离。

4. 学习杠杆的平衡条件（1）引导学生思考：杠杆在平衡状态下，动力和阻力之间的关系是什么？（2）学生实验：分组进行杠杆实验，观察杠杆在平衡状态下动力和阻力之间的关系。

（3）学生汇报：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，即 F1L1 = F2L2。

（4）教师总结：杠杆的平衡条件是动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。

5. 应用杠杆平衡条件解决问题（1）引导学生思考：如何运用杠杆平衡条件解决实际问题？（2）学生举例：如已知一根杠杆，一端施加一个力，另一端悬挂一个物体，如何求物体的重力？（3）学生解答：根据杠杆平衡条件，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，即 F1L1 =F2L2。

可以通过测量力的大小和力臂的长度，求出物体的重力。

6. 课堂小结本节课我们学习了杠杆的定义、分类、五要素和杠杆的平衡条件，并通过实际例子了解了杠杆在生活中的应用。

杠杆原理初中教案模板教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解杠杆的定义和五要素。

2. 学生能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

过程与方法：1. 学生通过观察和实验了解杠杆的结构。

2. 学生通过探究了解杠杆的平衡条件。

情感、态度与价值观：通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

教学重难点：探究杠杆的平衡条件教学方法：观察法、实验法、讨论法、问答法等。

教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

1. 教师引导学生思考生活中使用过的机械，引发学生对杠杆的兴趣。

2. 学生分享自己使用过的机械，如镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等，教师引导学生认识到这些机械都是杠杆的应用。

二、新课导入，介绍杠杆的定义和五要素。

1. 教师讲解杠杆的定义，即能在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒。

2. 教师介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

三、探究杠杆的平衡条件。

1. 教师引导学生观察和实验，发现杠杆的平衡条件。

2. 学生通过实验探究，发现杠杆的平衡条件是力的乘积相等，即动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。

四、应用杠杆的平衡条件解决实际问题。

1. 教师提出实际问题，如杠杆称重，让学生应用平衡条件解决问题。

2. 学生通过计算和实验验证，解决实际问题。

五、巩固知识，进行课堂小结。

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固杠杆的定义、五要素和平衡条件。

2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

六、布置作业，拓展延伸。

1. 教师布置作业，要求学生绘制杠杆的五要素示意图，巩固知识点。

2. 学生通过课后实践，观察生活中的杠杆，进一步了解杠杆的应用。

教学反思：本节课通过导入新课、探究杠杆的平衡条件、应用实际问题等方式，引导学生学习杠杆的定义、五要素和平衡条件。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与实验和讨论，提高学生的动手能力和思维能力。

通过本节课的学习，学生能够理解和运用杠杆原理，提高学习物理的兴趣。

天津初中物理杠杆教案一、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义和分类；2. 让学生掌握杠杆的平衡条件及其应用；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力；4. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

二、教学内容1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件3. 杠杆的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的平衡条件及其应用2. 教学难点：杠杆的平衡条件的推导和理解四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的平衡条件；2. 利用实验和观察，让学生直观地理解杠杆的平衡条件；3. 通过小组讨论和交流，培养学生的合作能力和创新能力；4. 运用例题和练习，巩固学生对杠杆平衡条件的理解和应用。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾力的作用效果，引出杠杆的概念。

2. 探究杠杆的平衡条件：（1）分组实验：让学生每人拿一个杠杆，挂上不同重量的物体，观察杠杆的平衡状态，记录实验数据；（2）引导学生总结实验现象，得出杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂；（3）讲解杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆，并让学生举例说明。

3. 杠杆的应用：（1）讲解杠杆的原理在日常生活和生产中的应用，如撬棒、剪刀、钳子等；（2）让学生举例说明杠杆在实际生活中的应用，并进行讨论和交流。

4. 练习：（1）布置一些有关杠杆平衡条件的练习题，让学生独立完成；（2）让学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题，如计算杠杆的平衡点等。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调杠杆的平衡条件及其应用。

六、教学评价1. 学生能正确理解杠杆的定义和分类；2. 学生能掌握杠杆的平衡条件，并能运用到实际问题中；3. 学生能通过实验和观察，直观地理解杠杆的平衡条件；4. 学生的实验操作能力和观察能力得到提高；5. 学生的逻辑思维能力和创新能力得到培养。

七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动探究杠杆的平衡条件，培养学生的实验操作能力和观察能力。

初中物理优秀教案《杠杆》1.1 杠杆的概念：介绍杠杆是一种简单机械，能够在固定点（支点）处固定或移动，用来增加力或者改变力的方向。

1.2 杠杆的分类：介绍一、二、三类杠杆的定义和特点，以及它们在日常生活中的应用。

1.3 学习目的：引导学生了解杠杆的基本概念和分类，激发学生学习杠杆的兴趣。

二、知识点讲解2.1 杠杆的平衡条件：讲解杠杆的平衡条件，即力矩平衡，F1L1=F2L2，其中F1和F2分别为作用在杠杆两端的力，L1和L2分别为力到支点的距离。

2.2 杠杆的力臂：讲解力臂的概念，即力作用线与支点之间的垂直距离，力臂越长，力的大小越小，反之越大。

2.3 杠杆的功率和效率：讲解杠杆的功率和效率的概念，功率等于力与力臂的乘积，效率等于输出功与输入功的比值。

三、教学内容3.1 杠杆的分类和特点：讲解一、二、三类杠杆的定义和特点，通过实例让学生了解它们在日常生活中的应用。

3.2 杠杆的平衡条件：通过实验和讲解，让学生了解杠杆的平衡条件，学会判断杠杆的平衡状态。

3.3 杠杆的力臂：讲解力臂的概念，通过实验和讲解，让学生学会测量力臂，并了解力臂对杠杆平衡的影响。

四、教学目标4.1 知识与技能：让学生掌握杠杆的基本概念、分类和特点，了解杠杆的平衡条件，学会测量力臂。

4.2 过程与方法：通过实验和讲解，让学生学会判断杠杆的平衡状态，提高学生的实验操作能力和观察能力。

4.3 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的创新意识和实践能力。

五、教学难点与重点5.1 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用，力臂的测量。

5.2 教学重点：杠杆的基本概念、分类和特点，杠杆的平衡条件的理解和应用。

六、教具与学具准备6.1 教具：准备杠杆模型、力臂测量工具（如直尺）、平衡尺等，用于展示和实验。

6.2 学具：每个学生准备一张白纸、一支笔、一个尺子，用于记录和绘制实验结果。

6.3 辅助材料：准备一些与杠杆相关的图片或视频，用于引导学生的思考和讨论。

初中物理《杠杆》教案通用5篇初中物理《杠杆》教案通用篇1【教学目标】一、知识与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。

二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。

培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。

三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。

了解杠杆在我国古代的应用。

【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2．力臂的确定．【教学重点】探究杠杆平衡条件。

【教学方法】实验探究，引导创新。

【教学过程】一、引入新课同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。

在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。

”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。

可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。

我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。

今天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这谢谢大家了！大家有信心吗？要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。

二、新授（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。

今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。

（板书）1．认识杠杆让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。

讨论、归纳各种杠杆的共同特征：（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。

出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？（板书）2．认识杠杆的几个概念介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。

杠杆——新授课★整体设计说明★本课由投影画面和杠杆实物引入课题，通过观察动画引入杠杆含义，通过作图引入杠杆的五要素，再设计实验探究杠杆的平衡条件，最后通过图片展示生活中的各种杠杆。

这样是为了表达从生活走向物理，从物理走向社会，同时是为了激发学生的学习兴趣。

★教材分析★杠杆是一种与生活实践密切相关的简单机械，涉及力的根本概念及应用。

这一节是前几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的根底。

本节内容由三局部构成，分别是：杠杆、杠杆的平衡条件、生活中的杠杆。

★教法建议★为了使学生能较准确地画出力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多时间训练，否那么会影响本节的重点。

实验数据处理对学生难度较大，教师要注意根据学生的情况把握好分寸。

★学情分析★学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。

★学法引导★放手让学生动手做实验，认真观察，同时深入思考，然后小组同学之间相互讨论交流，归纳总结。

这样来学习，既满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深了对内容的理解。

★三维目标★1．知识与技能〔1〕能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

〔2〕能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择适宜的杠杆。

2．过程和方法〔1〕会画杠杆的力臂，根据力臂判断杠杆的类型。

〔2〕通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件分析解决问题。

3．情感、态度与价值观乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，了解杠杆在生活和生产中的应用，亲身感受物理知识源于生活又高于生活。

★重点难点★重点：探究杠杆的平衡条件。

难点：画杠杆的力臂。

★课时安排★1课时★教学过程★一、新课引入〔约1分钟〕多媒体展示宇航员在太空修航天飞机、我们的祖先在建造宫殿时用硬木棒搬动巨大的木头的生动画面。

出示杠杆实物、多媒体展示杠杆动画引入新课。

初中物理【杠杆】教案教学设计
教学目标：1.认识什么是杠杆；
2.认识杠杆的五要素；
3.理解力臂概念，会画力臂；
重 点：认识杠杆的五要素，会画力的力臂；
难 点：力臂的画法；
教学过程：
一 示标：通过羊角锤拔钉的实验揭示课时目标；
二 达标：
1.杆的概念：在力的作用下绕固定点转动的硬棒。

注意点:①在力的作用下；②绕固定点转动；③硬棒；
2.杠杆的五要素： ①支点“O ”：绕固定点转动的点；
②动力“F 1”：使杠杆转动的力； ③阻力“F 2”：阻碍杠杆转动的力； ④动力臂“l 1”：支点到动力作用线的垂直距离； ⑤阻力臂“l 2”：支点到阻力作用线的垂直距离；
3.力臂：
①关于力臂的概念，我们应注意以下几点：
a.力臂是支点到力的作用线的垂直距离；
b.某一力作用在杠杆上，若其作用点不变，但力的作用方向改变，那么力臂一般也要改变；
c.力臂不一定在杠杆上；
d.若力的作用线过支点，则它的力臂为零；
②画力臂的一般步骤：
a.找出支点O ；
b.作出力的作用线，注意，延长线用虚线；
c.从支点作力的作用线的垂线，注意，垂线用虚线，并标上垂直符号；
d.力臂即支点到垂足的距离，用大括号标注，并标上l 1或l 2；
2
4.黑板板演，作图，找力的五要素；
5.学生板演、自练；
三测标练习：
附后；
四补标；
五布置作业：
课堂练习：课本P148 作业1 1、2
课外作业：《学习指导用书》P98 1、2、3、4。

一、教学目标【知识与技能】1. 学生能够理解杠杆的基本概念，识别并画出杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。

2. 学生能够通过实验和观察，探究并总结杠杆的平衡条件。

3. 学生能够运用杠杆的平衡条件分析解决实际问题。

【过程与方法】1. 学生通过观察和实验，了解并掌握杠杆的基本结构及其平衡条件。

2. 学生通过小组合作、讨论交流，培养团队协作能力和问题解决能力。

【情感、态度与价值观】1. 学生通过了解杠杆在生活中的应用，增强对物理学科的兴趣和认识。

2. 学生能够将所学知识与生活实际相结合，提高学以致用的能力。

二、教学重难点探究杠杆的平衡条件三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。

四、教学过程1. 导入新课，激发兴趣。

教师通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生关注杠杆的应用，激发学生学习杠杆的兴趣。

2. 探究杠杆的基本概念。

教师引导学生观察和实验，让学生亲身体验杠杆的原理，从而总结出杠杆的五要素。

3. 总结杠杆的平衡条件。

教师组织学生进行小组讨论，引导学生通过实验和观察，总结出杠杆的平衡条件。

4. 应用杠杆的平衡条件解决实际问题。

教师给出一些实际问题，让学生运用所学的杠杆平衡条件进行解决，巩固所学知识。

5. 课堂小结，布置作业。

教师对本节课的内容进行总结，布置一些相关的作业，巩固学生对杠杆知识的理解和应用。

五、教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况以及实验报告，评价学生对杠杆知识的理解和应用能力。

同时，关注学生在学习过程中的积极参与和团队合作情况，培养学生的科学素养和综合素质。

初中物理杠杆试讲教案1. 知识与技能：通过观察和实验，让学生认识杠杆，了解杠杆的分类和特点；能确认支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂的位置；掌握杠杆的平衡条件，并能在实际问题中应用。

2. 过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力、实验能力和推理能力；学会用杠杆平衡条件分析实际问题。

3. 情感、态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究科学的欲望；使学生认识到物理知识在生活中的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的分类、特点；杠杆的平衡条件；杠杆在实际问题中的应用。

2. 教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用；动力臂和阻力臂的确定。

三、教学准备1. 实验材料：杠杆、支架、钩码、测力计。

2. 演示材料：各种杠杆工具（如钳子、剪子、起钉锤、镊子等），以及厚纸板、木板、钉子、粗铁丝等。

四、教学过程1. 导入新课a. 谈话：如果在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，想把它移动一下，怎么办？b. 引导学生思考并展示各种搬运方法，引出杠杆的概念。

2. 学习新课a. 认识杠杆1. 讲解杠杆的定义和基本组成。

2. 提问并引导学生确定支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂的位置。

b. 杠杆的分类和特点1. 讲解杠杆的分类（一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆）。

2. 引导学生通过实验观察不同类型杠杆的特点。

c. 杠杆的平衡条件1. 引导学生观察和实验，发现杠杆的平衡条件。

2. 讲解杠杆平衡条件的数学表达式。

d. 应用杠杆平衡条件分析实际问题1. 引导学生运用杠杆平衡条件分析日常生活中的实例。

2. 讨论并总结杠杆平衡条件在实际问题中的应用。

3. 巩固练习a. 安排学生进行分组实验，运用杠杆平衡条件解决问题。

b. 展示实验成果，引导学生互相评价和总结。

4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结杠杆的分类、特点和平衡条件。

b. 强调杠杆平衡条件在实际问题中的应用。

5. 作业布置a. 请学生运用所学知识，分析并解决一些与杠杆有关的实际问题。