大学英语课教学方案

第1篇一、方案背景随着全球化的不断深入，外语能力已经成为当代大学生必备的基本素质之一。

为了提高学生的外语应用能力，培养学生的跨文化交际意识和国际视野，我校特制定本外语课程实践教学方案。

二、方案目标1. 提高学生的外语实际应用能力，使学生在听、说、读、写、译等方面达到较高水平。

2. 培养学生的跨文化交际意识和国际视野，提高学生的综合素质。

3. 增强学生的团队协作能力和自主学习能力。

4. 促进外语教师教学水平的提升。

三、方案内容（一）实践教学环节1. 外语听说课实践（1）教学内容：根据课程进度，选取适合学生的听说材料，包括日常生活、专业知识、文化背景等。

（2）教学方式：采用情景模拟、角色扮演、小组讨论、辩论等形式，提高学生的听说能力。

（3）考核方式：课堂表现、口语表达、听力理解、小组合作等方面进行综合评价。

2. 外语阅读课实践（1）教学内容：选取具有代表性的外语原著、报刊杂志、网络文章等，涵盖不同题材和风格。

（2）教学方式：引导学生进行自主学习、小组讨论、课堂分享等，提高阅读速度和理解能力。

（3）考核方式：阅读理解、总结归纳、写作表达等方面进行综合评价。

3. 外语写作课实践（1）教学内容：结合学生所学专业，指导学生撰写各类应用文，如报告、论文、邮件等。

（2）教学方式：采用示范、指导、修改、点评等方式，提高学生的写作水平。

（3）考核方式：写作质量、结构、语法、表达等方面进行综合评价。

4. 外语翻译课实践（1）教学内容：选取不同类型的翻译材料，包括日常生活、专业知识、文化背景等。

（2）教学方式：采用对比分析、翻译技巧讲解、实际操作等方式，提高学生的翻译能力。

（3）考核方式：翻译质量、准确性、速度、风格等方面进行综合评价。

（二）实践教学形式1. 校内实践：利用学校资源，开展各类外语实践活动，如外语角、演讲比赛、辩论赛、外语文化节等。

2. 校外实践：组织学生参加外语竞赛、志愿者活动、海外实习等，拓宽学生的国际视野。

课程名称：大学英语课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的英语听说读写技能。

2. 培养学生的英语思维能力，提高英语实际应用能力。

3. 增强学生的跨文化交际意识，拓宽国际视野。

教学重点：1. 英语词汇的积累与运用。

2. 英语口语表达能力的提升。

3. 英语阅读理解的提高。

教学难点：1. 英语口语表达的流利度。

2. 英语阅读理解的深度。

教学准备：1. 教学课件2. 录音机、音响设备3. 英语教材4. 课堂活动道具教学过程：第一课时一、导入1. 老师与学生进行简单的英语问候，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 回顾上节课的内容，检查学生的学习效果。

二、词汇教学1. 引导学生复习上节课学习的词汇，并介绍新词汇。

2. 通过图片、例句等形式，帮助学生理解和记忆新词汇。

3. 组织学生进行词汇接龙游戏，提高词汇运用能力。

三、口语教学1. 引导学生进行日常英语对话，如问候、介绍自己等。

2. 播放英语听力材料，让学生跟读并模仿。

3. 组织学生进行角色扮演，提高口语表达能力。

四、阅读教学1. 学生阅读课文，完成课后练习题。

2. 老师讲解课文中的重点难点，引导学生深入理解。

3. 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，检查学生的学习效果。

2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。

第二课时一、复习导入1. 老师与学生进行简单的英语问候，复习上节课所学内容。

2. 引导学生回顾课后作业完成情况。

二、词汇教学1. 引导学生复习上节课学习的词汇，并介绍新词汇。

2. 通过游戏、练习等形式，帮助学生巩固词汇。

三、口语教学1. 组织学生进行英语演讲比赛，提高口语表达能力。

2. 老师点评并给予指导，帮助学生提高口语水平。

四、阅读教学1. 学生阅读课文，完成课后练习题。

2. 老师讲解课文中的重点难点，引导学生深入理解。

3. 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，检查学生的学习效果。

《大学英语(学术英语)》课程教学大纲大学英语(学术英语)课程教学大纲一、课程简介大学英语(学术英语)是为提升学生英语学术能力而设计的一门课程。

本课程旨在培养学生在学术领域运用英语的能力，包括阅读、写作、听力和口语等方面。

通过该课程的学习，学生将掌握学术英语的基本要素，为日后的学术研究和职业发展打下坚实基础。

二、课程目标1. 培养学生独立阅读英文学术文献的能力；2. 培养学生撰写学术论文的能力；3. 培养学生进行学术演讲和学术讨论的能力；4. 提高学生学术英语听力和口语的水平；5. 培养学生跨文化交流和合作的能力。

三、教学内容1. 学术阅读：学生将学习如何阅读和理解英文学术文献的基本技巧，包括提取主要观点、分析论证结构、辨识学术词汇等。

2. 学术写作：学生将学习撰写学术论文的基本要素，包括清晰的论点陈述、合理的论证结构、准确的学术用词和规范的引用格式等。

3. 学术口语：学生将通过小组讨论、学术演讲等形式，提高自己在学术场合进行口语表达的能力，包括流利的语言表达、清晰的逻辑思维和自信的演讲技巧等。

4. 学术听力：学生将进行学术讲座和学术论坛的听力训练，提高听取学术演讲和学术讨论的能力，包括理解主旨观点、获取关键信息和分辨听力材料中的学术词汇等。

5. 跨文化交流：学生将学习不同文化背景下的学术交流规范和礼仪，提高跨文化交流和合作的能力，以适应全球化学术环境的需求。

四、教学方法本课程将采用多种教学方法来促进学生的学习效果：1. 授课讲解：教师将通过示范和解释的方式介绍学术英语的基本知识和技巧。

2. 案例分析：教师将提供学术文章和案例供学生阅读和分析，帮助他们理解和运用学术英语的要素。

3. 小组讨论：学生将通过小组讨论的形式分享自己的学术观点和经验，提高学术交流能力。

4. 学术演讲：学生将进行个人或小组学术演讲，锻炼自己在学术场合进行口语表达的能力。

5. 视听材料：教师将使用相关的学术讲座录音和视频材料，帮助学生提高学术听力和口语表达能力。

教案设计：大学英语公开课
课程名称：大学英语听说课
课程时间：45分钟
课程目标：
1. 提高学生的英语听说能力。

2. 培养学生的英语口语表达和听力理解能力。

3. 增强学生的自信心，使他们更愿意参与英语口语交流。

教学内容：
1. 日常对话交流。

2. 听力理解练习。

3. 口语表达练习。

教学步骤：
Step 1: 热身活动（5分钟）
1. 老师与学生进行简单的英语对话，询问学生们的近况。

2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。

Step 2: 听力理解练习（15分钟）
1. 老师播放一段英语对话或短文，学生听后回答问题。

2. 学生听后填写空缺的信息，或选择正确的答案。

Step 3: 口语表达练习（15分钟）
1. 老师给出一个主题，学生进行小组讨论，用英语表达自己的观点。

2. 学生进行角色扮演，模拟真实场景下的英语对话。

Step 4: 课堂互动（5分钟）
1. 老师提问，学生用英语回答。

2. 学生提问，老师用英语回答。

Step 5: 总结与反馈（5分钟）
1. 老师对学生的表现进行评价和反馈。

2. 学生进行自我评价和反思。

教学资源：
1. 英语听力材料。

2. 英语口语练习题目。

教学评估：
1. 学生在听力理解练习中的表现。

2. 学生在口语表达练习中的表现。

3. 学生在课堂互动中的参与度。

备注：
教师应根据学生的实际情况调整教学内容和步骤，以满足学生的学习需求。

课程名称：大学英语授课教师：[教师姓名]授课班级：[班级名称]授课时间：[具体日期]授课地点：[教室名称]教学目标：1. 培养学生的英语听说能力，提高学生的英语口语水平。

2. 培养学生的英语阅读理解能力，提高学生的英语阅读速度和准确性。

3. 培养学生的英语写作能力，提高学生的英语写作技巧。

4. 培养学生的英语语法和词汇知识，提高学生的英语综合运用能力。

教学内容：1. 词汇讲解：介绍本节课要学习的词汇，讲解词汇的用法和搭配。

2. 语法讲解：讲解本节课要学习的语法知识，分析例句，让学生理解并掌握。

3. 听力训练：播放听力材料，让学生进行听力练习，提高听力水平。

4. 阅读理解：提供阅读材料，让学生进行阅读练习，提高阅读速度和理解能力。

5. 口语练习：组织口语活动，让学生进行口语练习，提高口语表达能力。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本节课要学习的词汇和语法知识。

2. 让学生回顾上节课所学内容，检查学生对上节课知识的掌握情况。

二、词汇讲解1. 教师展示本节课要学习的词汇，讲解词汇的用法和搭配。

2. 学生跟读并拼写词汇，巩固记忆。

三、语法讲解1. 教师讲解本节课要学习的语法知识，分析例句，让学生理解并掌握。

2. 学生练习语法知识，教师点评。

四、听力训练1. 播放听力材料，让学生进行听力练习。

2. 学生回答听力问题，教师点评。

五、阅读理解1. 提供阅读材料，让学生进行阅读练习。

2. 学生回答阅读问题，教师点评。

六、口语练习1. 组织口语活动，让学生进行口语练习。

2. 学生进行口语展示，教师点评。

七、课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生回顾本节课所学内容，提出疑问。

八、课后作业1. 完成课后阅读材料。

2. 复习本节课所学词汇和语法知识。

3. 完成课后听力练习。

教学反思：1. 课堂气氛活跃，学生参与度高。

2. 学生对词汇和语法知识的掌握情况较好。

3. 需要加强对学生口语表达能力的培养。

附件1大学英语课程分级分类教学实施方案为贯彻因材施教原则和强调学生个性化发展的思想，全面提高大学英语教学质量和水平，根据教育部《大学英语课程教学要求》（教高厅〔2007〕3号，以下简称《英语课程要求》），结合我校实际，特制定本实施方案。

一、基本要求根据教育部《英语课程要求》之规定，大学英语课程设置分为基础和高级两个阶段。

学生根据要求完成各级别的大学英语课程学习内容，考核合格即符合大学英语课程结业要求。

基础阶段为全校公外学生必修课程，含英语听说课、英语读写课以及英语学习系列讲座，主要突出语言基本知识学习与技能训练。

高级阶段课程为A级和B级起点学生及部分C级、D 级起点学生必修课程，强调专业技能和文化导入。

二、分级管理1. 大学英语课程实行分级教学，原则上分为A级班（对应大学英语3级）、B级班（对应大学英语2级）、C级班（对应大学英语1级）三个级别，学生数分别占当年新生总数的比例为20%、30%、50%，可根据生源英语水平整体情况进行调整。

另设D级班（对应大学英语预备级），主要授课对象为艺术类、专科班等学生。

2. A、B、C级班学生数以学校规定的当年正常班学生数组织教学，D级以各班实际学生数组织教学，公共外语教学部可根据有利于合理编班和有利于学生学习的原则进行调整，各班学生数超出校、院两级规定的学生数的，按校、院两级有关规定给予系数补足。

在教学侧重点方面，A级班学生以听说为主，读写为辅；B级班读写和听说兼顾；C级和D级学生以读写为主，听说为辅。

四个级别课程安排分别见下表：3. 新生入学后自愿报名参加大学英语分级考试，按成绩进入A级、B级或C级班。

不参加分级考试者，直接进入C级班；列入高级班的同学可以申请进入低级班学习；列入低级班的同学不能申请进入高级班学习。

根据生源情况和学生意愿进行分级后，进入B级班(二级起点班)学习的同学，大学英语C1(一级)课程免修；进入A级班（三级起点班）学习的同学，大学英语C1、B2(一、二级)课程免修。

第1篇一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，大学英语教学也面临着新的挑战和机遇。

传统的大学英语教学模式以知识传授为主，忽视了对学生实际应用能力的培养。

为了提高大学英语教学质量，培养学生的英语综合应用能力，本方案旨在构建一套大学英语实践教学体系，通过多样化的实践环节，提高学生的英语听说读写能力。

二、实践教学目标1. 培养学生的英语实际应用能力，使学生在毕业后能够适应国际交流和工作的需求。

2. 增强学生的跨文化交际意识，提高学生的跨文化沟通能力。

3. 培养学生的自主学习能力，使学生能够终身学习英语。

4. 增强学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。

三、实践教学内容1. 听力实践（1）课堂听力：教师在课堂上选取与学生专业相关的英语材料，让学生进行听力训练，提高学生的听力理解能力。

（2）课外听力：鼓励学生利用网络资源，如英语广播、英语电影等，进行自主听力训练。

（3）情景模拟：组织学生进行英语口语对话，提高学生的实际听力应用能力。

2. 口语实践（1）课堂口语：教师引导学生进行日常英语对话，提高学生的口语表达能力。

（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，提高学生的口语交际能力。

（3）英语角：定期举办英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语。

3. 阅读实践（1）课文阅读：引导学生进行课文阅读，提高学生的阅读理解能力。

（2）课外阅读：推荐学生阅读英文原著、杂志、报纸等，拓宽学生的知识面。

（3）阅读技巧训练：教授学生阅读技巧，提高学生的阅读速度和理解能力。

4. 写作实践（1）课堂写作：教师布置写作任务，引导学生进行写作训练。

（2）作文批改：教师对学生的作文进行批改，帮助学生提高写作水平。

（3）写作比赛：组织学生参加写作比赛，激发学生的写作兴趣。

四、实践教学方法1. 案例分析法：选取实际案例，引导学生分析案例中的英语表达方式，提高学生的实际应用能力。

2. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成实践任务，培养学生的团队合作精神。

本科大学英语课程教学改革方案一、改革目标加强大学英语基础知识与基本技能训练，培养学生英语综合应用能力，兼顾大学英语等级考试成效。

（一）教学要求定位在教育部《大学英语课程教学要求》的一般要求，各项技能指标达到《大学英语课程教学要求》基本指标，较大幅度提高参加国家大学英语四级考试（以下简称四级考试）成绩。

（二）调整教学安排，采取整体教学加分类强化的模式，促进英语成绩优秀者冲击《大学英语课程教学要求》较高要求，培养更多英语应用能力强的学生。

二、改革方案（一）非艺术类本科生总体教学安排为二学年四学期，周课时为4，总课时256，共16学分。

上机自主学习作为辅助教学，不计入总课时。

第一学期安排四周集中上机时间，由英语教师指导自主学习内容、任务和要求，学生必须认真学会自主学习模式，完成教师布置的任务。

四周后，自主上机，学生可自主选择时间和学习内容。

1.第一学期教学安排所有本科生按照教学计划进行教学，另外对高考英语成绩排列前30%的新生，从校历第七周至第十五周，安排每周2学时的四级考前强化。

这部分学生可参加12月份举行的四级考试。

2．第二学期教学安排所有本科生按照教学计划进行教学，另外依据第一学期课程成绩确定第二批前30%学生（第一批已参加四级考试成绩达425分以上的学生除外），从校历第五周至第十六周，安排每周2学时的考前四级强化，这部分学生可参加6月份举行的四级考试。

第一学期中参加四级考试成绩达425分的学生也继续跟班学习，并自行抓紧课后学习，参加6月份举行的六级考试3．第三、四学期教学安排第三、四学期教学主要针对尚未参加四级考试和前两个30%中少部分已参加四级考试但未达到425分的学生进行教学，除课内每周四课时外，还要增加课外强化，这部分学生可参加12月份举行的四级考试。

12月份四级考试达不到425分的学生在第四学期同样以课内外相结合的安排进行教学，参加当年6月份举行的四级考试。

第一学年内已在四级考试中达到425分的学生，在第二学年里以选修英语类选修课的方式完成另外8个大学英语必修学分的学习任务。

教案名称：大学综合英语教学课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握并运用日常英语交流中的基本词汇和语法结构。

- 学生能够理解和运用本节课所学的重点句型和表达方式。

2. 能力目标：- 学生能够听懂并能够运用日常英语进行简单的交流。

- 学生能够运用所学的词汇和句型进行口头表达和书面表达。

3. 情感目标：- 学生能够增强自信心，更加积极地参与英语交流和表达。

- 学生能够培养对英语学习的兴趣和热情。

教学内容：1. 词汇：本节课将引入一些与日常生活相关的词汇，如：weather、food、hobbies等。

2. 语法：本节课将复习和巩固基本的英语语法结构，如：现在时态、过去时态和将来时态。

3. 句型：本节课将学习一些常用的日常英语交流句型，如：How are you?、What's your name?、What do you like to do?等。

教学步骤：第一课时：1. 热身活动（10分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的词汇和句型。

2. 词汇教学（15分钟）：教师展示与日常生活相关的词汇，如：weather、food、hobbies等，并通过图片和例句帮助学生理解和记忆。

3. 语法复习（20分钟）：教师通过例句和练习题帮助学生复习和巩固基本的英语语法结构，如：现在时态、过去时态和将来时态。

4. 句型学习（15分钟）：教师展示一些常用的日常英语交流句型，如：How are you?、What's your name?、What do you like to do?等，并通过角色扮演和小组活动帮助学生进行口头表达和交流。

第二课时：1. 复习和回顾（10分钟）：教师通过问答和练习题帮助学生复习和巩固上节课所学的词汇、语法和句型。

2. 听力练习（15分钟）：教师播放一段英语对话或短文，要求学生听懂并能够回答相关问题。

3. 口头表达和交流（20分钟）：教师组织学生进行小组活动，要求学生运用所学的词汇和句型进行口头表达和交流，如：介绍自己的兴趣爱好、询问他人的喜好等。

一、教学目标1. 知识目标：- 了解现代英语写作的基本原则和技巧。

- 掌握不同文体的写作方法和特点。

- 熟悉英语写作中常用的修辞手法。

2. 能力目标：- 提高学生的英语写作能力，使他们在实际生活中能够熟练运用英语进行书面表达。

- 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

3. 情感目标：- 激发学生对英语写作的兴趣，提高他们的自信心。

- 培养学生的团队协作精神，使他们在写作过程中相互学习、共同进步。

二、教学内容1. 现代英语写作的基本原则和技巧2. 不同文体的写作方法和特点- 记叙文：描述事件、人物、场景等- 说明文：解释、说明事物、现象、原理等- 议论文：提出观点、论证、反驳等- 应用文：信函、报告、简历等3. 英语写作中常用的修辞手法- 比喻、拟人、夸张、排比、设问等三、教学重难点1. 教学重点：- 现代英语写作的基本原则和技巧。

- 不同文体的写作方法和特点。

2. 教学难点：- 英语写作中常用的修辞手法。

四、教学过程1. 导入新课- 通过展示一些优秀的英语写作作品，激发学生的兴趣。

- 简要介绍现代英语写作的基本原则和技巧。

2. 讲解不同文体的写作方法和特点- 记叙文：以具体事件为例，讲解如何运用描写、叙述等手法。

- 说明文：以事物、现象、原理为例，讲解如何运用解释、说明等手法。

- 议论文：以观点、论证、反驳为例，讲解如何运用逻辑思维和修辞手法。

- 应用文：以信函、报告、简历为例，讲解如何运用正式、简洁的语言。

3. 修辞手法讲解- 结合具体例句，讲解比喻、拟人、夸张、排比、设问等修辞手法。

4. 练习环节- 学生分组讨论，根据所学内容，进行写作练习。

- 教师巡回指导，针对学生的问题进行解答。

5. 课堂总结- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。

- 布置课后作业，要求学生根据所学知识，完成一篇英语作文。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。

2. 作文质量：评价学生的作文内容、结构、语言表达等方面。