学前教育专业数学课堂中的互动策略研究

浅析学前教育数学课堂中互动教学的策略【摘要】学前教育在培养孩子的数学意识和数学能力方面起着至关重要的作用。

互动教学是学前数学课堂中的重要策略，通过设计引人入胜的数学游戏、鼓励学生参与讨论和交流、利用教具和多媒体辅助教学、注重师生互动、小组合作学习等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和效果。

在互动教学中，学生可以通过互动参与感受数学的乐趣，培养合作精神，提高解决问题的能力。

互动教学对于学前数学课堂的有效开展至关重要，引导学生发展自主学习、探究学习的能力，为其未来数学学习打下坚实基础。

通过互动教学，可以让学前儿童在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，更好地适应未来的学习和生活挑战。

【关键词】学前教育、数学课堂、互动教学、策略、数学游戏、学生参与、讨论交流、教具、多媒体、师生互动、学习兴趣、小组合作、合作精神、学习积极性、学习效果1. 引言1.1 学前教育的重要性学前教育是指针对儿童在学龄前的阶段进行的教育活动，其重要性不容忽视。

学前教育是孩子成长发展的起点，对孩子的个性、智力、情感和社交能力的培养具有决定性的影响。

在学前教育阶段，孩子的大脑处于发育的关键时期，各类感官、认知能力、语言能力和社会技能都在迅速发展，因此提供优质的学前教育对于孩子的全面发展至关重要。

学前教育能够为孩子们奠定坚实的学习基础，培养他们的综合能力和学习动力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。

通过学前教育，孩子们可以提前接触并掌握基础的知识和技能，为进入正式学校后更好地适应学习环境做好准备。

学前教育还可以帮助孩子们建立积极的学习态度和良好的社会适应能力，培养他们自信、独立和合作的品质。

学前教育的重要性不仅在于帮助孩子们获得知识技能，更在于全面促进他们的身心发展，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

1.2 互动教学在学前数学课堂中的作用学前教育是儿童发展过程中至关重要的一个阶段，而在学前数学课堂中，互动教学扮演着至关重要的角色。

学前教育专业数学课堂中的互动策略研究作者：顾传甲来源：《黑龙江教育学院学报》2018年第12期摘要：随着学前教育事业的不断完善和发展，学前教育专业的改革工作正进入重要的转变时期。

为响应当下学前教育专业改革的新要求，改变学生在数学课堂中的学习方式，教师有必要在传统教学的基础上建立一种新型的数学教学模式，借鉴目前数学课堂中的教学方式和教学经验，结合未来数学教学理念的发展方向，从互动教学的角度出发，就学前教育专业数学课堂中的互动策略进行研究，通过结合丰富的教学经验以及研究结果，以期达到提高学前教育专业数学课堂教学互动效果的目的。

关键词：学前教育;数学课堂;互动;策略中图分类号：G652文献标志码：A文章编号：1001-7836（2018）12-0061-03引言为适应学前教育专业教改相关的新要求，广大教师应改变其传统的数学教学模式，根据当下教育形势和社会发展的需要，其数学课堂的教学模式应向互动教学的方向进行转变。

通过对学前教育专业数学课堂中的互动策略的研究，及时学习和总结与数学课堂中的互动策略相关的工作经验，从真正意义上实现课堂中的互动教学。

一、课堂中互动教学的概述1.互动教学模式的概念所谓的互动教学就是指在特定的教学内容与教学环境的前提要求下，教师通过教学和沟通的方式相互交换和影响的过程。

为了达到课堂中的互动影响的效果，其互动的模式必须是在教师与学生之间或者是学生与学生之间展开。

比如：在数学课堂中，针对教师以传统方式提出的问题，学生的回答只是表面意义上的你问我答，达不到通过问题让学生自己来进行分析思考的效果。

而在互动模式下，一个好的问题，往往能让学生产生新的想法和新的思考，从本质意义上来说形成真正的互动。

通过学生之间的相互倾听和相互说服，其目的就是促进互动教学在数学课堂中的发展。

2.数学互动教学模式的意义数学课堂中的互动的意义主要在于充分激发师生的积极性。

这种互动教学方式，相比于传统的教学模式具有多元参与、平等、相互补偿等特点，更有利于数学课堂教学的健康开展。

学前教育数学活动中的师幼互动策略
学前教育数学活动中的师幼互动策略非常重要，它可以帮助幼儿们更好地理解和掌握数学知识。

首先，教师要采取积极的师幼互动策略，与幼儿建立亲密的师生关系。

例如，在课堂中，教师应该多与幼儿沟通，询问他们的想法和意见，让幼儿感到受到尊重和关注。

其次，教师要采用多种形式的互动方式，让幼儿在互动中获得更多的学习体验。

例如，教师可以利用幼儿园周围的环境，让幼儿进行观察、操作和探索，使幼儿具有更多的学习参与感和实际操作经验。

最后，教师要根据幼儿的认知特点和兴趣爱好，巧妙地设计数学活动内容，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

在教学过程中，教师要尊重幼儿的个性差异，鼓励幼儿表达自己的想法和意见，帮助幼儿更好地掌握数学知识。

总之，学前教育数学活动中的师幼互动策略是非常重要的，只有通过互动，教师才能更好地了解幼儿的认知水平，从而制定更合理的教学方案。

数学课堂上的“互动”策略在数学课堂上，学生通常会遇到不少困难和挑战。

而教师们也在不断探寻合适的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

在这个过程中，互动式教学成为了一种备受推崇的教学策略。

互动式教学能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生深入思考和学习。

那么，在数学课堂上，我们应该如何进行“互动”教学呢？下面就让我们来一起探讨一些关于数学课堂上的“互动”策略。

一、提问与回答提问与回答是课堂互动的主要形式，通过质疑和回答问题，可以激发学生的学习动力，促进他们主动思考。

在数学课堂上，教师应该灵活运用提问，引导学生思考问题的解决办法，培养学生分析和解决数学问题的能力。

通过提问与回答，教师能够及时了解学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误，巩固学生的数学知识。

提问与回答也能营造出一个积极的学习氛围，让学生更加专注和投入课堂学习中。

二、小组讨论小组讨论是另一种有效的课堂互动形式。

在数学课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们就某个数学问题或题目展开讨论。

通过小组讨论，学生可以相互交流思想，共同解决问题，提高他们的合作能力和沟通能力。

小组讨论也能够激发学生的思维，让他们从多个角度去思考和解决问题，促进他们深入理解数学知识。

三、游戏与竞赛游戏与竞赛是一种能够激发学生学习兴趣的互动方式。

在数学课堂上，教师可以通过设计一些数学游戏和竞赛，让学生在玩中学，在学中玩。

这样既能够让学生放松心情，激发学习兴趣，又能够巩固他们的数学知识。

在游戏和竞赛中，学生能够更加主动地投入学习中，积极参与，获得愉快的学习体验。

四、实验与探究五、多媒体教学多媒体教学是一种能够吸引学生注意力，提高学习效果的互动方式。

在数学课堂上，教师可以利用多媒体技术，展示数学知识的形象化表达，通过图片、视频等多媒体形式，生动形象地展示数学知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

通过多媒体教学，学生能够更加清晰地理解数学知识，提高他们的学习兴趣和学习积极性。

浅析学前教育数学课堂中互动教学的策略学前教育是孩子成长道路上最重要的一部分，而数学教育又是学前教育中的重要组成部分。

随着社会的进步和教育理念的改变，互动教学已经成为数学课堂中一种重要的教学方式。

本文将对学前教育数学课堂中互动教学的策略进行浅析，以期大家更好地理解和掌握互动教学的方法和技巧。

互动教学要求教师以学生为中心，将学生放在教学的核心地位。

在数学课堂中，教师可以通过提问、讨论、游戏等方式，引导学生主动参与课堂活动。

在提问环节中，教师可以设置不同层次和类型的问题，激发学生的思维，帮助他们积极思考和解决问题。

在讨论环节中，教师可以通过小组合作、对话交流等形式，让学生们在互动中学习，并达到知识共享和共同进步的目的。

在游戏环节中，教师可以设计各种数学游戏，让学生在娱乐中学习，提高他们对数学的兴趣和学习积极性。

互动教学需要教师关注学生的个体差异，因材施教。

在数学课堂中，学生的数学基础和数学能力是不同的，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略和方法。

在解决问题环节中，教师可以分层设置问题，让学生按照自己的能力选择适合自己的问题进行解决，从而达到因材施教的效果。

在练习环节中，教师可以根据学生的学习情况，布置不同难度和类型的练习题，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

互动教学要求教师注重教学过程的引导和激发。

在数学课堂中，教师要善于运用不同的教学手段和教学资源，引导学生主动参与学习。

在引导环节中，教师可以通过示范、提示、引导等方式，让学生掌握解决问题的方法和技巧。

在激发环节中，教师可以充分利用教具、多媒体等教学资源，呈现生动形象的教学内容，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习效果。

互动教学需要教师不断积累和提高自己的教学经验和水平。

在数学课堂中，教师需要不断学习和探索新的教学方法和教学手段，不断提高自己的教学能力和水平。

教师还需要根据学生的实际情况，不断总结和改进自己的教学经验，不断提高自己的教学水平和教学成效。

浅析学前教育数学课堂中互动教学的策略随着学前教育数学课程的不断深入，教师们发现传统的单向讲解教学已经无法满足学生的学习需求，互动教学在数学课堂中发挥着越来越重要的作用。

本文将从教学准备、课堂引导、课堂实施和课后反思四个方面，总结学前教育数学课堂中互动教学的策略。

一、教学准备教学准备是成功开展互动教学的前提。

在教学前，教师需要掌握学生的个性差异、学习兴趣、学习能力等信息，才能制定不同的互动教学策略。

同时，教师需要对每个环节的教学内容和教学目标做好详细的准备，把握好教学节奏和时间分配。

二、课堂引导在互动教学中，教师的引导至关重要。

引导需分为整体引导和个别引导。

整体引导是指教师在开展课堂互动活动时，对整个班级的学习过程进行观察和引导。

如采用小组合作学习活动，教师可以在旁边观察学生组间协作情况、合作方式和学生表达的交流情况。

个别引导则是指针对性地对学生进行引导。

如学生出现困惑或错误，教师应该及时指导和辅导。

三、课堂实施在互动教学实施过程中，教师有多种方式来引入互动因素。

其中，开展游戏活动是一种便捷、有趣的互动教学策略。

例如，教师可以利用数字卡片或数字积木来开展一系列数字游戏，让学生在游戏中自然而然地学习数字大小比较、相加减、分析等能力。

四、课后反思互动教学策略的总结和反思是课后重要的环节之一。

教师应在课后总结互动教学的实施效果，掌握学生在互动环节中表现的优缺点，及时完善和调整互动教学策略，为下一次互动教学提供参考。

总之，学前教育数学课堂中互动教学策略的实施需要教师不断创新和探索，瞄准学生的学习需求，通过不同的方式引导学生探索和发现知识，帮助学生在轻松愉悦的互动氛围中，更好地掌握数学知识，提高数学学习兴趣和能力。

数学课堂教学互动策略研究一、背景介绍数学作为一门重要学科，在学生的学习中占据着重要地位。

然而，传统的数学课堂教学模式存在着许多问题，如教师单向传授知识、学生被动接受等。

为了提高数学课堂的互动性和学生的学习效果，研究和应用合适的互动策略势在必行。

二、定义互动策略互动策略是指教师在课堂上与学生进行交流和互动的方式和方法。

它可以包括教师提问、学生讨论、小组合作、案例分析等方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和解题能力。

三、教师提问教师提问是常用的互动策略之一。

合理的提问可以引导学生思考，激发他们的思维活动。

在数学课堂上，教师可以通过提问来引导学生解题思路、深化对知识的理解。

例如，教师可以通过开放性问题激发学生的思考和讨论，同时也可以通过封闭性问题评估学生的掌握程度。

四、学生讨论学生讨论是数学课堂上常见的互动策略之一。

通过小组讨论或全班讨论，学生可以相互交流、分享思路和解题方法。

这种互动方式能够培养学生的合作能力和解决问题的能力。

同时，学生之间的互动也可以激发学习兴趣，提高学习动力。

五、小组合作小组合作是一种有效的互动策略。

通过小组合作，学生可以在团队中共同研究问题，互相学习和借鉴，形成良好的学习氛围。

同时，小组合作还可以激发学生的创新意识和合作精神。

通过小组合作，学生可以更好地理解和应用所学知识。

六、案例分析案例分析是一种启发式的互动策略。

通过分析实际案例，学生可以将所学知识应用到实际问题中，并掌握解决问题的方法和技巧。

教师可以引导学生分析案例，并帮助他们总结经验，提高问题解决的能力。

七、激励与奖励激励与奖励是促进学生互动的重要手段。

教师可以在课堂上给予学生适当的表扬和奖励，激励他们积极参与互动。

这种正向激励可以增强学生的自信心和学习动力，提高他们的学习效果。

八、技术辅助技术辅助是现代互动教学的重要手段之一。

教师可以利用多媒体设备、互联网等技术手段丰富数学课堂的教学内容，提供更加生动有趣的学习方式。

学前教育数学活动中的师幼互动策略学前教育数学活动是培养幼儿数学思维和数学能力的重要途径。

在数学活动中，师幼互动是至关重要的，它不仅可以促进幼儿的学习兴趣和积极性，还可以提高幼儿的学习效果和成就感。

下面，我们来探讨一些师幼互动策略。

一、启发性提问启发性提问是一种引导幼儿思考和探究的有效方法。

在数学活动中，教师可以通过提问引导幼儿思考，激发幼儿的好奇心和求知欲。

例如，在数数活动中，教师可以问：“你数了几个？”“这些东西有什么相同之处？”这样的问题可以引导幼儿思考，提高幼儿的数学思维能力。

二、互动游戏互动游戏是一种师幼互动的有效方式。

在数学活动中，教师可以设计一些互动游戏，让幼儿在游戏中学习数学知识。

例如，在数数活动中，教师可以设计一个数数游戏，让幼儿在游戏中学习数数的方法和技巧。

在游戏中，教师可以与幼儿互动，引导幼儿思考和探究。

三、情境教学情境教学是一种通过情境引导幼儿学习的有效方法。

在数学活动中，教师可以通过情境教学，让幼儿在情境中学习数学知识。

例如，在量的活动中，教师可以设计一个购物情境，让幼儿在情境中学习量的概念和计量方法。

在情境中，教师可以与幼儿互动，引导幼儿思考和探究。

四、示范教学示范教学是一种通过示范引导幼儿学习的有效方法。

在数学活动中，教师可以通过示范教学，让幼儿学习数学知识和技能。

例如，在几何活动中，教师可以通过示范，让幼儿学习几何图形的名称和特征。

在示范中，教师可以与幼儿互动，引导幼儿思考和探究。

师幼互动是学前教育数学活动中的重要策略。

通过启发性提问、互动游戏、情境教学和示范教学等方式，可以促进幼儿的学习兴趣和积极性，提高幼儿的学习效果和成就感。

学前教育数学活动中的师幼互动策略
1.鼓励幼儿参与：教师可以通过提问、引导，让幼儿积极参与数学活动，例如让幼儿计算、数数、比较数量等等。

2. 互动式教学：教师可以与幼儿一起玩数学游戏，或者与幼儿
讨论数学问题。

这种互动式的教学方式可以激发幼儿的兴趣，促进幼儿的学习。

3. 激发幼儿的思考：教师可以通过提出一些有趣的数学问题，
让幼儿思考并给出答案。

这样的活动可以激发幼儿的思维，培养幼儿的逻辑思维能力。

4. 鼓励幼儿表达：教师可以鼓励幼儿表达自己的想法，让幼儿
在数学活动中自由发挥。

这样可以培养幼儿的语言表达能力和自信心。

5. 合理安排时间和任务：教师应该根据幼儿的实际情况，合理
安排数学活动的时间和任务，避免让幼儿感到疲惫和无聊。

总的来说，学前教育数学活动中的师幼互动策略应该以激发幼儿学习兴趣、培养幼儿思维和语言表达能力为目标，让幼儿在愉快的氛围中学习数学知识。

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浅析学前教育数学课堂中互动教学的策略随着社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，学前教育也正面临着前所未有的变革和挑战。

在这场革新中，数学是学前教育中不可或缺的一部分，因为数学是一门普遍存在于我们生活中的科学，它涉及到每个人的实际生活。

在学前教育中，数学教学应当注重培养学生的数学思维能力、逻辑思维能力和创新精神，激发他们的学习兴趣和求知欲望。

然而，传统的数学教学中往往存在着一些普遍的问题：教师单一的传统教学方式不能满足学生多样化的学习需求，学生缺乏探索和创造的机会，因此他们的自主学习能力和解决问题的能力受到了限制。

这时，互动教学成为了解决这一问题的有效策略。

互动教学是一种主动的、有目的的教学活动，要求学生积极参与、发表意见、自主学习。

在学前教育数学教学中，互动教学策略有助于激发学生的学习兴趣和求知欲望，促进学生的主动思考和探究精神，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

下面，将从交互策略的选择、教师角色的变化和学生参与的方式三个方面来做浅析 1. 交互策略的选择(1) 提问策略：提问是交互教学中最基本的策略，能够在不同程度上激发学生参与教学和思考。

提问策略的选择应考虑到课堂内容、学生的个性和教学目标。

例如，老师可以采取开放性问题，让学生自由发挥，以激发他们的创造力和思维能力。

(2) 小组讨论策略：小组讨论是互动教学中常用的一种策略，它可以培养学生的团队精神和合作能力，并提高学生的思考能力和分析问题的能力。

同时，小组讨论可以使学生更好地理解课堂内容，从而加深记忆、提高课堂效果。

(3) 观察策略：观察策略可以使学生直接感受到数学知识的实际应用，增强学生的学习兴趣。

例如，老师可以带学生观察周围的物品，让学生通过观察，了解物品的特征、形状、数量等。

2. 教师角色的变化在互动教学中，教师角色的变化是非常重要的。

教师应从传统的授课者变为课堂引导者、学生学习的组织者和指导者。

教师应当积极地与学生互动，注重学生思维和感性体验的培养，为学生提供学习的环境和资源。