探究活动 视觉停留

小班科学教案视觉暂留一、引言在小班科学教学中，视觉暂留是一个非常重要的概念。

它是指人们对一个感知到的刺激进行加工、分析和保留的能力。

视觉暂留在孩子的学习和认知发展中起着至关重要的作用。

通过展示和使用适当的教学资源，可以帮助孩子们更好地理解科学知识。

二、视觉暂留的定义和作用视觉暂留是指视觉系统对一个感知到的刺激进行延续性加工和保留的过程。

这意味着当一个刺激消失后，我们仍然能够在脑海中保留一段时间并对其进行加工和分析。

视觉暂留是人类感知能力中的一个重要组成部分，对我们的日常认知和学习过程起着重要作用。

在小班科学教学中，视觉暂留具有以下作用：1. 帮助理解概念：通过使用视觉暂留的特性，教师可以展示一些复杂的科学概念和过程。

例如，通过展示图片或动画，在孩子们的脑海中暂留一些重要的图像，可以帮助他们更好地理解这些概念。

2. 提升思维能力：视觉暂留还可以帮助孩子们培养思考和推理的能力。

通过给予孩子们一定的时间来观察、分析和记忆一个图像，可以激发他们的思维，促进他们的逻辑推理和问题解决能力的培养。

3. 加强记忆力：视觉暂留可以帮助孩子们更好地记忆和回忆学习内容。

通过使用视觉暂留的教学方法，教师可以帮助孩子们加强对科学知识的记忆，同时也提高了他们在学习中的参与度和兴趣。

三、运用视觉暂留的教学策略1. 图像展示：通过使用图片、图表或动画等视觉资源，教师可以向学生展示一些关键的科学概念或实验过程。

在展示后，教师可以引导学生进行观察、分析和讨论，并鼓励他们用自己的话语描述所看到的内容。

2. 观察实验：教师可以设计一些简单的实验，并要求学生观察实验过程中的变化和现象。

通过给予足够的观察时间，学生可以更好地理解实验原理，并揭示科学背后的规律。

3. 视频教学：使用适当的科学教育视频可以帮助学生更好地理解抽象的概念。

教师可以选择一些有趣的视频资源，通过暂留视频中的关键内容，帮助学生深入理解。

4. 观察自然：将学生带到自然环境中，鼓励他们观察和记录所见所闻。

视觉暂留
小实验
◎文图 中国科学技术馆 汪滢
你知道吗？当我们用眼睛观看物体时，会成像于视网膜上，并由视神经输入人脑，从而让我们感觉到物体的像。

但当物体移去时，视神经对物体的印象不会立即消失，而要延续0.1～0.4秒的时间，人眼的这种性质被称为“眼睛的视觉暂留”。

我们日常生活中的应用是电影的拍摄
一、材料及工具准备
1.材料：纸、画笔 、
吸管或筷子
2.工具：剪刀、胶棒
（本栏目合作单位：中国科学技术馆）
55二、制作步骤
1. 在一张纸上画一只可爱的小鸟。

2. 在另一张纸上画一个鸟笼鸟笼画在一张纸上也可以，颜色要一致）。

3. 用剪刀为两幅画剪出合适的大小。

双手转动吸管，让画面也随之转动起来。

通过调
整转动速度，观察小鸟是不是在笼子里。

三、
操作方法. All Rights Reserved.。

第三课时视觉暂留教案第一篇：第三课时视觉暂留教案第三课时视觉暂留——动画转盘教学目的：通过本节课让学生了解动画片的制作，知道什么是视觉暂留，了解视觉暂留在生活中的应用，学会制作动画转盘！教学目标：1、掌握什么是视觉暂留！2、能动手制作动画转盘!3、知道动画转盘的原理！重点突破：1、对视觉暂留的理解；2、动画转盘原理的理解；课堂流程：一、情境导入：点名之后： T:科学实验室 S：我是小博士T:有没有人把验钞器带来了，用100的成品展示，给自己加5分T:为什么假币不会出现这个荧光字呢？S:......T:因为真正的人民币采用专用纸张制造，而假钞通常采用经漂白处理后的普通纸进行制造，在紫外线的照射下不会出现荧光反应。

T:那今天这节课我们又要来探秘什么呢？首先我们看几段视频 S: T：第一个问题，你们看到了什么？S：.......T：这些是什么类型的片子？S:动画片T:你们喜欢看什么动画片啊？S:.....T:黄老师小时候也很喜欢看动画片，我小时候就在想啊！这些动画片到底是这么做出来的呢？你们猜一猜，动画片是怎么做出来的？S:....T:大家说的都很有道理，真相到底是什么呢？今天我们就一起来揭秘动画片的神秘面纱！探究动画片的制作原理！T:老师昨天拍了一张照片，你们看到了什么？S:..........T:接下来再看看有什么变化没有！S:动了T：为什么之前没动，现在动起来了？S:....T:刚刚黄老师做了什么？S:点了图片T:我是这样一下、一下、很慢的点的？还是很快的点的啊？S:很快T:你们能看到动画的效果除了很快的按动还有什么原因？T:看是不是还有很多图片？ T：这些图片有什么特点？ S;......T:是不是连贯的T：要想看到动画片，除了要快速变化，还要有连贯的图片！同学们想想：为什么一系列连贯的图片快速按动会出现动画的效果呢？S: T;同学们说的都很有道理，我们就一起来做一个小实验，注视图形中央的四个点15秒，然后对着白色的墙壁,你会看到什么呢......我们一起来数15秒啊！1、2、3........对着白色的墙壁眨眼 S:哇！T:接下来再看一个图片，看看会有什么不一样的效果S：......T:为什么我们能在白色的墙壁上看到图片呢？是不是黄老师提前画在墙上了？ S：不是T:因为我们的眼睛有一个神奇的功能，就是视觉暂留！我们人眼看到的东西不会马上消失，会在我们的眼睛里停留很短的时间，这个时间到底有多短呢？请看屏幕，0.05秒——0.2秒，所以我们会在注视图片15秒之后，在白色的墙上看到图片！T:现在同学们知道为什么连贯动作的图片快速播放会出现动画效果了吗？ S：知道了，因为视觉暂留。

幼儿园大班《视觉暂留现象》科学教案活动目标：1、引导幼儿对生活中的视觉暂留现象产生兴趣和探究欲望，初步了解视觉暂留现象。

2、引导幼儿发现"视觉暂留"在生活中的实践运用，并乐于尝试做科学小实验。

3、培养幼儿学会观察、学会先思考再表达的学习习惯。

活动准备：1、实验用图像2、风车、陀螺等可以快速运动的玩具、物品3、动画课件4、旋转板鸟笼实验教具、学具5、风车、水滴和陀螺运动的视频活动过程：—、导入活动：通过实验，引导幼儿发现视觉暂留现象的奇妙。

1、幼儿观看几幅会使人产生错觉的图片，引导幼儿发现原来小眼睛也会被欺骗。

——小朋友们，你们的小严禁看到的东西都是真的吗？你的眼睛骗过你吗？——今天老师带来了一些有趣的图片，我们一起来看看吧。

看清楚，想好了，然后告诉我，要说清楚，让别人明白你的意思。

2、出示小人图片，幼儿凝视图画，发现在图片拿走后，图片上的小人仍能出现在眼前，帮助幼儿发现视觉暂留现象的存在，知道视觉暂留现象会让我们产生错觉。

——我这里还有一幅特别的图片，请你们看一看，像什么？——请大家按照我的要求做，你会有神奇的发现哦。

请大家注意盯住中间的4个白点，尽量不眨眼睛，我从1数到30 ,注意大屏幕看好了，快速眨几下眼睛。

告诉我，你看到了什么？——哇，真的是太奇妙了。

其实呢，这是我们人的一种生理机能，叫做视觉暂留。

因为我们看东西以后会将它的影子留在视网膜上，当这个东西快速消失时，我们就会产生这个东西还在的错觉。

在我们的生活中，每个人都会碰到这样的现象。

但是有的人视觉暂留的时间长，有的人视觉暂留的时间短。

二、引导幼儿发现生活中的视觉暂留现象。

1、观看录像，发现在生活中，视觉暂留现象也给我们造成了错觉。

——我们平时的生活中也存在很多这样的情形，不知道小朋友们有没有发现呢。

我们一起来看—段录象吧。

我们首先看到的是什么？对了，是一个风车，它不转的时候我们看到的是一些彩色的叶子，而当它快速转起来的时候我们看到的是一个转动的圆。

视觉暂留现象名词解释视觉暂留现象是指当我们接触到视觉刺激后，在刺激消失之后，我们仍然能够感受到刺激的影像留在我们的视野中。

这种现象是由于我们的视觉系统对刺激的处理和感知速度较慢而产生的。

视觉暂留现象可以通过一系列实验来验证和解释。

其中最典型的实验是旋转木马实验，实验中，当我们盯着旋转木马看一段时间后，然后迅速将目光移到静止的墙壁上，我们会看到木马的影像仍然在我们的视野中旋转。

这是因为我们的视网膜上的感光细胞需要一定的时间来适应新的刺激，因此之前的刺激留下的影像仍然会持续一段时间。

另一个常见的实验是快速闪烁图像实验。

当我们观看一个快速连续闪烁的图像序列后，停止刺激后，我们会感觉到一个暂时的残留图像，这是因为我们的大脑会将连续的刺激整合成一个整体，所以在刺激停止后，我们仍然能够感受到刺激的存在。

视觉暂留现象的解释可以归因于我们大脑和视觉系统的处理方式。

当我们接收到视觉刺激时，大脑会对刺激进行处理和解码，这个过程需要一定的时间。

同时，我们的视网膜上的感光细胞也需要一定的时间来适应新的刺激。

因此，在刺激消失后，我们仍然能够感受到刺激的影像留在我们的视野中。

视觉暂留现象具有一定的实际应用价值。

例如，在电影制作中，通过控制快速的画面变换和剪辑，可以创造出运动的视觉效果，从而增强观众的视觉体验。

此外，在广告设计中，也可以利用视觉暂留现象来吸引人们的注意力和提高广告的效果。

总结起来，视觉暂留现象是指在接触到视觉刺激后，刺激消失后仍然能够感受到刺激的影像留在我们的视野中的现象。

这一现象可以通过实验证实，并可以解释为我们的大脑和视觉系统的处理机制导致的。

视觉暂留现象不仅在科学研究中有一定的意义，也具有实际应用价值。

幼儿园视觉暂留原理活动教案标题：幼儿园视觉暂留原理活动教案教案目标：1. 了解和理解视觉暂留原理的基本概念和作用。

2. 培养幼儿的观察力、注意力和记忆力。

3. 提高幼儿的空间感知和认知能力。

教学资源：1. 幻灯片或图片展示视觉暂留的例子。

2. 不同颜色和形状的卡片或图片。

3. 游戏道具，如旋转木马、风车等。

教学准备：1. 准备幻灯片或图片展示，以便向幼儿解释视觉暂留原理。

2. 制作不同颜色和形状的卡片或图片，用于活动中的观察和记忆练习。

3. 确保教室环境安静舒适，以提供良好的学习氛围。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导幼儿回顾上一堂课学习的内容，如颜色、形状等。

- 准备一张图片，让幼儿观察并回答一些与图片相关的问题，以激发他们的观察力。

2. 知识讲解（10分钟）：- 使用幻灯片或图片展示，向幼儿解释视觉暂留的概念和原理。

- 引导幼儿观察幻灯片或图片上的动态变化，并解释这些变化是如何在我们的大脑中形成视觉暂留的效果。

3. 观察和记忆练习（15分钟）：- 给每个幼儿分发不同颜色和形状的卡片或图片。

- 让幼儿观察卡片或图片上的细节，并记住它们。

- 收回卡片或图片，然后让幼儿尽可能多地回忆并描述他们所观察到的内容。

4. 活动应用（15分钟）：- 设置几个活动站点，在每个站点上放置一个不同颜色和形状的游戏道具。

- 让幼儿依次参观每个站点，在每个站点停留几秒钟，然后回到原来的位置。

- 让幼儿尽可能多地回忆和描述他们在每个站点上看到的游戏道具的颜色和形状。

5. 总结（5分钟）：- 回顾今天的学习内容，强调视觉暂留的重要性。

- 鼓励幼儿在日常生活中观察和记忆事物，并与他人分享他们的观察结果。

教学延伸：1. 继续进行观察和记忆练习，逐渐增加难度，例如增加卡片或图片的数量或增加细节。

2. 引导幼儿在户外环境中观察和描述不同颜色和形状的物体，以拓展他们的观察力和记忆力。

3. 鼓励幼儿参与一些需要观察和记忆的游戏，如找茬游戏或记忆卡片游戏。

视觉停留的原理视觉停留是指人眼在观察物体时，由于人的大脑处理信息的速度有限，所以会在观察到的物体上停留一段时间，使得物体的影像在视网膜上留下一个持续时间相对较长的印象。

这种现象被称为视觉停留，也称为视觉暂留或视觉持续。

视觉停留是视觉感知的重要特征之一，对于人类的视觉体验和认知过程具有重要意义。

视觉停留的时间长度一般是几十毫秒到几百毫秒之间，具体的时间取决于观察物体的大小、明暗度、运动状态以及周围环境的影响等因素。

视觉停留的时间越长，人们就越能够充分地感知和理解物体的特征和含义。

因此，在视觉设计和广告传播等领域，视觉停留的原理被广泛应用，以吸引人们的注意力，提高信息传达的效果。

视觉停留的原理可以归纳为三个方面：视觉注意、视觉记忆和视觉运动。

一、视觉注意视觉注意是指人们在观察物体时所表现出的注意力集中和关注的能力。

视觉注意是视觉停留的基础，因为只有当人们对某个物体产生了注意力集中的现象，才能够使得视觉停留的效果得以产生。

视觉注意的集中程度和时间长度决定了视觉停留的时间和效果。

在视觉设计中，设计师通常会采用各种手段来引导观众的视觉注意力，例如通过色彩、形状、大小、位置、对比度等因素来制造视觉焦点，引导观众的视线流向设计师想要表达的信息，从而增强视觉停留的效果。

二、视觉记忆视觉记忆是指人们在观察物体时所产生的记忆效应。

当人们观察到某个物体时，大脑会将其形状、颜色、纹理等特征存储在记忆中，这些信息在视觉停留的过程中会被反复激活，从而加强了视觉停留的效果。

在视觉设计中，设计师通常会利用视觉记忆的效应来增强设计作品的印象力和可读性。

例如，通过使用重复、对称、反复等设计手法来增强视觉记忆的效果，使得观众对设计作品的印象更加深刻和持久。

三、视觉运动视觉运动是指人们在观察运动物体时所产生的视觉效应。

当物体运动时，人眼会跟随物体的运动轨迹进行运动，从而产生了视觉运动的效应。

视觉运动的效应可以增强视觉停留的效果，使得观众对物体的特征和含义更加深入理解。

幼儿园大班科学教案《视觉暂留现象》小鸟入笼科学小实验活动1. 实验目的：通过观察和实践，让幼儿学习视觉暂留现象，并了解小鸟入笼的基本原理。

2. 实验材料：•透明的鸟笼•空心的小鸟玩具•彩色的纸片•计时器•细绳•废纸片或海绵3. 实验步骤：第一步：介绍视觉暂留现象首先，老师向幼儿们简单介绍视觉暂留现象。

视觉暂留是指当我们看到一个物体后，由于图像在大脑中停留的时间比实际物体存在的时间更长，所以我们会感觉到物体仍然存在。

这使得我们可以看到画面在快速移动的时候，仍然能保留下来。

第二步：展示小鸟入笼实验1.老师拿出一个透明的鸟笼，并向幼儿们展示。

2.老师用细绳将鸟笼悬挂在教室的某个地方，让所有学生都能看到。

3.老师将鸟笼中空心的小鸟玩具放在鸟笼上方，并让幼儿们观察。

第三步：实验操作1.老师将一块彩色的纸片放在鸟笼前方，离开距离为20厘米，并对幼儿们说：“当我敲击鸟笼的时候，请大家看仔细。

”2.老师开始计时，并用手指敲击鸟笼的表面，发出清脆的声音。

同时，幼儿们要专注地看着彩色纸片。

3.计时1秒后，老师迅速拿开敲击的手指。

4.老师问幼儿们：“你们看到了什么？小鸟还在纸片上吗？”引导幼儿们回答。

第四步：分析结果1.老师和幼儿们共同分析实验结果，引导幼儿们理解视觉暂留现象的原理。

2.老师解释，即使小鸟玩具已经不在纸片上方，因为我们的大脑会保留图像的瞬间，所以我们会觉得小鸟还在。

这就是视觉暂留现象。

4. 实验总结：通过这个实验，幼儿们通过观察和实践，深入了解了视觉暂留现象。

同时，通过引导分析实验结果，幼儿们也对小鸟入笼的科学原理有了初步的了解。

这个实验既能培养幼儿的观察能力和动手能力，也能激发幼儿们对科学的兴趣，让他们对身边的自然现象产生更多的好奇心。

让孩子们在参与实验的过程中，感受科学的乐趣，激发他们对科学学习的热情，帮助他们积累科学知识，培养科学思维。

小学科学视觉停留实验报告篇一：苏教版小学3-6年级科学实验计划表[资料]苏教版《科学》教材三年级（上册）单元我们都是科学家我眼里的生命世界序号 1 2实验名称视觉停留实验探究纸鹦鹉“站立”的秘密观察蜗牛或蚂蚁，并完成一份观察记录挤出蔬菜或水果里的水观察水的特点水的毛细现象水的表面张力水的压力水的浮力研究水的溶解比较纸纵向、横向的结实程度比较纸的吸水性和透明度比较棉布与尼龙的不同研究金属的性质配制溶液并吹出不同的泡泡探究乒乓球反弹高度和什么因素有关实验器材长30厘米、宽10厘米的纸条、长杆铅笔、彩色笔备注分组实验周次 1 2红色卡纸、剪刀、铅笔、彩色笔、分组实验回形针活体蜗牛、记录纸、菜叶肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、酒菜刀、菜板、纱布、小烧杯、西红柿、黄瓜牛奶、白醋、糖水、冷开水、杯子、筷子烧杯、红色的水、窄条薄纸巾一元硬币、滴管、水大可乐瓶、钉子、胶布、水分组实验3 3-44 5生命之源——水6 7 8 9 10 11它们是什么做的12 13 14 15 16分组实验演示实验分组实验分组实验演示实验5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15-16 17 18带刻度的大烧杯、小烧杯、砝码、演示实验橡皮泥、水方糖、高锰酸钾、烧杯、搅拌棒、演示实验水不同的几种纸、放大镜分组实验各种纸制品、滴管、有颜色的水分组实验棉布、尼龙布、火柴、烧杯、有颜色的水砂纸、铁钉、铝勺、塑料勺、木筷、竹筷、铁锤洗洁精、甘油、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝兵乓球、尺子分组实验演示实验分组实验分组实验提出问题苏教版《科学》教材三年级（下册）单元序号 1土壤与生命2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14固体和液体15 16 17 18 19 20 21苏教版小学3-6年级科学实验计划表苏教版《科学》教材三年级（上册）单元序号实验名称实验器材备注周次我们都是科学家1视觉停留实验长30厘米、宽10厘米的纸条、长杆铅笔、彩色笔分组实验12探究纸鹦鹉“站立”的秘密红色卡纸、剪刀、铅笔、彩色笔、回形针分组实创掐嚏膝疲警抹呢话址颗瓷乙算蠢河封涣裴钒练输屋释俱转泣枫串闯博辗雾猪媳壁阻袭湍识掖饺桨椎米骨讫陈记柱笋瞬誓寸伐咒迈今托迂焰嫉哲炳备注分组实验演示实验分组实验周次 1 2 3 4 5 6 7 7 7 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 17实验名称观察土壤研究土壤的成分比较沙土、黏土和壤土的不同做肥料袋“保持水土”的模拟实验观察种子的内部构造探究种子萌发时需要的条件观察茎的运输作用叶的蒸腾作用的实验植物向光性的实验观察并解剖植物的花用多种方法研究固体的性质研究固体的混合和分离研究固体的沉和浮研究固体的溶解与分离比较各种不同液体的性质观察液体在水中的沉和浮观察热水在冷水中的流动研究液体的混合使沉在水中的物体浮起来模拟潜水艇的上浮与下沉实验器材土壤、放大镜土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾杯子、漏斗、水、纱布塑料袋、吸管、土壤、果皮、分组实验蔬菜泥土、草皮、水壶浸泡过的蚕豆种子、镊子演示实验分组实验植物的一生4只一样大小的透明瓶子、餐演示实验巾纸、一些同种植物的种子一株有根、茎、叶的植物、瓶子、红墨水、小刀月季、两只塑料袋两株吊兰花、镊子、放大镜石块、螺帽、玻璃、橡皮演示实验演示实验演示实验演示实验分组实验黄豆、玉米粉、绿豆、天平、分组实验量杯固体若干面粉、盐、水、搅拌油、水、蜂蜜、牛奶油、水、蜂蜜玻璃缸、冷热水、墨水、小瓶子水、酒精、墨水、量筒、天平水、橡皮泥、木块、吸管、塑料玻璃缸、小潜艇分组实验分组实验分组实验演示实验演示实验演示实验分组实验演示实验关心天气观察与测量22 23 24 25 26 27测量气温做个雨量器做风向标和风力计综合运用各种感官观察比较茶测量杯子的容积测量树叶的面积气温表、记录纸塑料瓶、透明胶带、标尺手绢、纸巾、纸屑分组实验分组实验分组实验18 18 18 19 19 19绿茶、乌龙茶、花茶、红茶、分组实验杯子、水烧杯、量筒、水纸、笔、尺、树叶分组实验分组实验篇二：小学三年级科学上册实验教学计划2小学三年级科学上册实验教学计划实验教学是中小学素质教育的重要组成部分，是培养学生综合能力的重要手段，特别是对学生的动手能力，实际操作能力的培养，更有其不可替代的作用。

幼儿园大班科学教案《视觉暂留现象》小鸟入笼科学小实验活动作为一名幼儿园教师，我始终认为，科学教育应该从幼儿时期开始，让他们在游戏中感受到科学的魅力。

因此，我设计了一节名为《视觉暂留现象》的科学小实验活动，以期达到让幼儿了解并感受视觉暂留现象的目的。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情境引入，通过小鸟入笼的科学小实验，让幼儿亲身参与，感受视觉暂留现象。

在活动中，我采用了分组合作的方式，让幼儿在交流、探讨中掌握知识。

活动的目的在于培养幼儿的观察力、动手能力和合作意识。

二、教学目标1. 让幼儿了解视觉暂留现象的定义和原理。

2. 培养幼儿的观察力、动手能力和合作意识。

3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解视觉暂留现象的定义和原理。

难点：让幼儿通过实践，理解并感受视觉暂留现象。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、小鸟图片、笼子图片、计时器。

2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料。

五、活动过程1. 实践情境引入（5分钟）通过PPT展示小鸟图片和笼子图片，让幼儿观察并讨论：小鸟是如何进入笼子的？幼儿们可以自由发表意见，分享自己的观点。

2. 讲解视觉暂留现象（5分钟）向幼儿讲解视觉暂留现象的定义和原理，让幼儿明白小鸟入笼的原理。

3. 分组合作，制作小鸟入笼实验（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组分发彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等材料。

引导幼儿动手制作小鸟入笼的实验，鼓励他们发挥创意，用颜料给小鸟和笼子上色。

4. 实验演示和观察（5分钟）让每组幼儿展示自己制作的小鸟入笼实验，并用计时器记录小鸟入笼的时间。

引导幼儿观察和记录实验结果，让他们发现视觉暂留现象。

六、活动重难点重点：让幼儿了解视觉暂留现象的定义和原理。

难点：让幼儿通过实践，理解并感受视觉暂留现象。

七、课后反思及拓展延伸本节课通过小鸟入笼的科学小实验，让幼儿了解了视觉暂留现象，并在实践中感受了科学的魅力。

在活动中，幼儿们积极参与，充分发挥创意，达到了预期的教学目标。