市级骨干教师培训PPT教学课件

点击输入您的内容，或者通过复制您的 文本后，再此框中选择粘贴。请言简意 赅，简单说明即可
点击输入您的内容，或者通过复制您的文本后， 再此框中选择粘贴。请言简意赅，简单说明即
可，不必繁琐。
64
86
49
点击输入您的内容，或者通过复制您的文本后， 再此框中选择粘贴。请言简意赅，简单说明即
可，不必繁琐。
点击输入您的内容，或者通过复制您的文本后，再此框中选择粘贴。请言简意赅，简单说明即可，不必繁琐。点击输入您的内容， 或者通过复制您的文本后，再此框中选择粘贴。请言简意赅，简单说明即可，不必繁琐。
的文本后，再此框中选择粘贴。请言
简意赅
简意赅
SUMMARY OF SCHOOL CLASS WORK
感谢您的观看
汇报人：
点击输入您的内容，或者通过复制您的文本 后，再此框中选择粘贴。
点击输入您的内容，或者通过复制您的文本 后，再此框中选择粘贴。
点击输入您的内容，或者通过复制您的 文本后，再此框中选择粘贴。请言简意 赅，简单说明即可
1
点击输入您的内容，或者通过复制您的 文本后，再此框中选择粘贴。请言简意 赅，简单说明即可
一份努力，一份收获，我任教的毕业 班在2008年小升初考试中取的优异成绩 《构建优质课堂，让学生享受生活》考 入实中与灌中。
我写的论文《敢问作文教学的路在何 方》获市三等奖，《作文的快乐教学之 我见》等多篇论文获得县二等奖，另外 我制作的课件《千克的认识》也在县优 秀教育资源评比中获得二等奖。
01 02 03
PART.03
取得进展
点击输入您的内容，或者通过复制您的文本 后，再此框中选择粘贴。请言简意赅，简单 说明即可，不必繁琐。
输入您的标题

教学过程的构建 情境-活动-体验 问题-讨论-总结 自择-自悟
情境教学
ClaCslsarsosorm Teachingo&omLearning
Teach ing & Learn
ing
教学情境景的创设
生活展现
语言描述
实物演示
Hale Waihona Puke 表演体会图画再现音乐渲染
情境 把握和谐点
和谐是课堂情境的生命、灵魂和基础 心感其情、身临其境
从学生学习过程看
► “体验性学习(Experiential Learning)”途径要求教师成为学生学习的“管理者、信 息提供者、帮助者、支持者”等多重角色；以学生的参与、感受和体验作为重要方式， 搭建学生从“已知(the known)”到“未知(the new)”之间自主性、探究式学习的桥 梁。
构建
园丁
勤奋
博学
自然流淌
传统与现代教育观
科学定位
教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习 需要的全过程。
（一）
（二）
（三）
（四）
教学的设计者 指导者和信息 学习的促进者 组织者和管理
源
者
（五）学
生学习的 伙伴
（六）学
生学习的 帮助者
（七）反
思者和研 究者
（八）学
生成长的 发现者
教学思路之坐标 ut yourself at the position of your Ss ut the Ss to experience the learning process ut emphasis on the practice and use of English
►
以课堂中生成的问题创设。

2.专业知识
（1）文化知识：广博—自然科学知识、社会科学知 识、人文科学知识
（2）学科知识：精深—结构化、系统化 （3）专业知识：深厚—心理学、教育学、管理学
Eg. 人的心理发展特点 幼儿的心理发展特点
2.专业知识
（3）专业知识：深厚—心理学、教育学、管理学 第一，理解人：学生是人，是发展中的人，有规律和
心灵美
－－积极乐观、健康向上
形象美
－－端庄大方、和蔼可亲
（仪容、仪表、仪态）
教学风格
教学风格是教师在长期的教学实践中逐步形成 的，在教学观点、教学方式方法和教学作风等 方面稳定的、独特的教学个性特点与审美风貌。
三、如何实现教师专业发展
（一）学校支持与促进 （二）职业生涯规划与实施 （教师专业发展规划与实施） （三）教师个人努力
迅速的反应能力、准确的判断能力、深 刻的剖析能力、高超的驾驭能力。
教育机智
所谓教育机智，是指教师对教育教学过 程中的意外情况和偶发事件，能够及时 作出灵敏的反应，并采取恰当措施予以 解决的能力。
迅速的反应能力、准确的判断能力、深 刻的剖析能力、高超的驾驭能力。
4.专业自我：真善美的化身、 独特的风格
特点的人 --理解对象，知道自己怎样才能干好 第二，理解教育：培养人 第三，理解教学：认识；规律 第四，理解管理：协调；规律 －－遵循规律（投“机”取“巧”） --理解工作，知道如何干得高效
第二，理解教育
教育本质：培养人 万平：教育是温暖的 何艳梅：教育就是点燃学生真善美的心火 袁凤芹：教育就是让学生在各自的人生的轨
1.什么是职业生涯规划（含义）
职业发展规划是对有关职业发展规划的各个方 面进行的设想和规划，具体包括：对职业的选 择，对职业目标与预期成就的设想，对工作单 位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条 件的考虑等。

市级骨干教师培训课件
栗树中心校 杨世吉
圆的认识
一、出示图形.
请同学们说出上面几个图形是什么形?今天 我们来学习新的一种图形------圆.
பைடு நூலகம் 动手操作
请同学们把已准备好的材料做一个圆. 用墨水瓶盖罩在纸上,然后用笔沿着瓶盖的
边缘划一圈,再用剪刀剪下来,看一看这图形 是什么形? 再拿几个大小不同的瓶盖用同样的方法会 得到什么样的图形.
认识图形
现在我们来学习在纸上怎样作圆? 首先,在纸上点一点,确定圆心(用O表示) 其次,确定半径(用r表示). 第三,画半径是4厘米,6厘米,8厘米的圆.
·O
·O
·O
·
小结
圆心确定圆的位置. 半径决定圆的大小.

业成长之路
本次培训成果总结回顾
参训教师们深入学习了语文学科的教学理论和实践方法 参训教师们通过案例分析和研讨，提高了解决实际教学问题的能力 参训教师们通过互动交流和分享，增强了团队合作和共同成长的精神 参训教师们通过反思和实践，提升了自身的教学水平和专业素养。
未来专业成长方向与目标设定
提升教育教学能力：不断学习和掌握新的教学方法和技能，提高教学效果。 深入学科研究：加强对语文学科的研究，提高学科素养和教学水平。 拓展综合素质：学习跨学科知识，提高综合素质，更好地适应教育发展的需要。 培养领导力与团队协作能力：积极参与学校管理和团队活动，提高领导力和团队协作能力。
PART 4
中学语文课程与教学改革
语文课程设置与内容改革
语文课程设置现状及问题
语文课程内容改革方向
语文课程设置与内容改革 实践案例
语文课程设置与内容改革 意义与影响
语文教学方式与方法创新
转变教师角色，注重引导和启发学生 运用多样化的教学方式，提高学生参与度 注重培养学生的语文核心素养和能力 实施多元化的评价方式，促进学生全面发展
语文考试评价改革与实践
语文考试评价改革的目标与 原则
语文考试评价改革的内容与 措施
语文考试评价改革的背景与 意义
语文考试评价改革的实践与 效果
P语A文R骨T干5教师专业发展路径与
策略
专业发展规划与目标设定
制定个人专业发展规划
制定实现目标的策略和措施
添加标题
添加标题
明确专业发展目标
添加标题
添加标题
课堂教学实录分析与评价
课堂教学实录展示：展示真实的语文课堂教学过程，包括教师讲解、学生互动、课堂氛围等方面。
分析与评价：对实录中的教学内容、教学方法、学生表现等方面进行分析与评价，指出优点和不 足，提出改进意见。

特点的人 --理解对象，知道自己怎样才能干好 第二，理解教育：培养人 第三，理解教学：认识；规律 第四，理解管理：协调；规律 －－遵循规律（投“机”取“巧”） --理解工作，知道如何干得高效
第二，理解教育
教育本质：培养人 万平：教育是温暖的 何艳梅：教育就是点燃学生真善美的心火 袁凤芹：教育就是让学生在各自的人生的轨
道上跑出最快的速度。 全斌：教育就是让每一粒种子都适时发芽 杨秀治：教育是以生命成全生命的过程 相信孩子！
3.专业能力
（1）教书能力：设计与实施；评价与调 控；表达与倾听；
（2）育人能力：教育机智（下雪啦！）
教育机智
所谓教育机智，是指教师对教育教学过 程中的意外情况和偶发事件，能够及时 作出灵敏的反应，并采取恰当措施予以 解决的能力。
1.什么是职业生涯规划（含义）
职业发展规划是对有关职业发展规划的各个方 面进行的设想和规划，具体包括：对职业的选 择，对职业目标与预期成就的设想，对工作单 位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条 件的考虑等。
教师职业发展规划是对有关教师职业发展的各 个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师 职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设 想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步 骤以及环境条件的考虑等。
心灵美
－－积极乐观、健康向上
形象美
－－端庄大方、和蔼可亲
（仪容、仪表、仪态）
教学风格
教学风格是教师在长期的教学实践中逐步形成 的，在教学观点、教学方式方法和教学作风等 方面稳定的、独特的教学个性特点与审美风貌。
三、如何实现教师专业发展
（一）学校支持与促进 （二）职业生涯规划与实施 （教师专业发展规划与实施） （三）教师个人努力
1.什么是职业生涯规划（阶段）

选拔具有丰富一线教学经验的教师担任培 训师，提高培训质量。
05
总结与展望
总结本次培训的成果与不足
成果 提高了教师的教育教学水平，更新了教育观念。
增强了教师的教育教学实践能力，提高了教学质量。
总结本次培训的 形成了良好的教学团队。
02
培养了一批骨干教师，为学校未 来的发展奠定了基础。
大多数教师认为此次培训收获颇丰，对教学工作有明显的促进作 用。
建议增加实践环节
部分教师提出希望培训中能有更多教学实践的机会，以便更好地将 理论知识转化为实际操作。
希望关注教师心理健康
有教师反映希望未来培训能增加关于教师心理健康的内容，帮助缓 解工作压力。
04
培训问题与改进
培训中存在的问题
培训内容与实际教学脱节
教师综合素质的提高
教育理念转变
培训促使教师们反思并更 新教育观念，更加注重学 生的全面发展。
跨学科知识拓展
教师们通过培训学习了其 他学科的基础知识，有助 于提升其综合教学能力。
心理素质增强
面对教学中的挑战和压力 ，教师们学会了调整心态 ，以更积极的态度投入工 作。
教师对培训的反馈与建议
肯定培训效果
骨干教师培训总结
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 培训背景与目标 • 培训内容与课程 • 培训效果与收获 • 培训问题与改进 • 总结与展望
01
培训背景与目标
培训背景
01
02
03
国家教育政策推动
随着国家对教育质量的重 视，骨干教师培训成为提 升教师队伍整体素质的重 要途径。
教师专业发展需求
03
培训效果与收获
教师教学能力的提升

4
出示长方体(二)
• 什么叫做长方体的棱? 棱棱
棱
棱 棱
棱
棱
棱 棱
• 在长方体中象这样的5
出示长方体(三)
• 我们再看一看,三条棱相交的地方有什么特
点?这个点叫什么?
• 三条棱相交的点叫长方体的顶点.
2020/10/13
6
总结长方体的特点
长方体
面
棱
顶点
特征
2020/10/13
两个面相交的 三条棱相交
边叫棱
的点叫做顶
点
有6个面,都是 有12条棱.相
长方形,上下 对的4条棱长
两个面,左右 两个面,前后
度相等,共有3 组相等的棱.
有8个顶点
两个面都相
同.
7
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
栗树中心校
2020/10/13
1
长方体的认识
• 一、引入课题
• 同学们认识这些图形吗?
2020/10/13
2
出示立体图形
• 观察以下图形与前面的图形有什么区别?
2020/10/13
3
初步认识长方体的面、棱、顶点.
• 出示一个长方体 • 请认真观查,平平的面在哪里?这样平平的面
有多少个?
面
2020/10/13
汇报人：XXXX 日期：20XX年XX月XX日
8

∠AOB=∠DOC ∠AOD=∠BOC
∠OAB=∠OBA=∠ODC=∠OCD ∠OAD=∠ODA=∠OBC=∠OCB
段和角以及 等腰三角形?
等腰三角形有： △OAB △ OBC △OCD △OAD
思考：矩形ABCD是轴对称图形吗？
温馨提示：矩形也是轴对称图
形，有两条对称轴哟！ 如果是它有
几条对称轴？
试一试
• 四边形ABCD是矩形
D
C
O
1 若已知AB=8㎝，AD=6㎝，
A
则AC＝ 10 ㎝ OB= 5 ㎝
2 若已知∠CAB=40°，则∠OCB= 50°
∠OBA= 40° ∠AOB= 100°∠AOD=
B
80°
3 若已知AC＝10㎝，BC=6㎝，则矩形的周长＝ 28 ㎝
矩形的面积＝ 48
㎝2
4 若已知 ∠DOC=120°，AD＝6㎝，则AC= 12
初二数学公开课
执教人：弥陀中学贺吉勇
课件制作：贺吉勇
两组对边分别平行的四边形是平行四边形
A
A
D 如果
D
AB∥CD
B
C AD∥BC
四边形ABCD
边
B
C
ABCD
平行四边形的对边平行；
平行四边形的对边相等；
平行四 边形的 对角线 平行四边形的对角线互相平分；
性质： 角
平行四边形的对角相等； 平行四边形的邻角互补；
情 我们已经知道平行四边形是特 殊的四边形，因此平行四边形除具
景 有四边形的性质外，还有它的特殊 创 性质，同样对于平行四边形来说有
特殊情况即特殊的平行四边形，这
设 堂课我们就来研究一种恃殊的平行 四边形——

中学语文骨干教师专 业培训讲座课件
汇报人：
2023-12-24
目录
• 培训背景与目标 • 文本解读与鉴赏能力提升 • 写作教学与评价改革探讨 • 口语交际与综合性学习指导能力培
养
目录
• 名师课堂观摩与研讨交流环节 • 现代信息技术在语文教学中的应用
推广 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01
培训背景与目标
教学技能提升
培训中，骨干教师们学习了先进的教学方法和手段，如情 境教学、项目式学习等，提高了教学效果和学生学习兴趣 。
学科素养增强
通过专家讲座、学科研讨等活动，骨干教师们对语文学科 的知识体系、学科前沿动态有了更全面的了解，提升了自 身的学科素养。
骨干教师专业成长路径展望
持续学习
01
骨干教师应树立终身学习的观念，不断汲取新知识、新技能，
丰富教学资源
信息技术能够整合各种教学资源，如课件、教案、试题、素材等， 为教师提供丰富的教学支持，提高教学效果。
创新教学方式合作化等多 种教学方式，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
多媒体辅助教学手段运用举例
1 2 3
PPT演示
教师可以利用PowerPoint等制作演示文稿，展 示课文背景、作者简介、重点难点等内容，使教 学内容更加直观、生动。
散文鉴赏
把握散文的“形散神聚” 特点，体会作者的情感与 思考。
学生阅读指导策略
个性化阅读
尊重学生的阅读兴趣和经 验，引导学生选择适合自 己的阅读材料和方式。
阅读方法指导
教授学生不同的阅读方法 ，如略读、精读、批读等 ，提高学生的阅读效率和 理解能力。
阅读与表达结合
鼓励学生将阅读感受和思 考表达出来，通过写作、 讨论等方式加深对文本的 理解。

班级管理与心理辅导能力
教师应注重班级管理与学生心理辅导能力的培养，关注学生个体差异和需求，为学生提 供更加全面和个性化的教育服务。
对未来培训的建议
加强实践操作与案例分析
在未来的培训中，应更加注重实践操作和案 例分析，让教师在实际操作中掌握相关技能 和方法。
增加互动与交流环节
通过设置互动与交流环节，促进教师之间的合作与 分享，共同探讨教育教学中遇到的问题和解决方法 。
不断反思和改进自己的教学方法。
教师研究成果分享
01
02
03
学术论文发表
教师通过培训，提高了自 己的研究能力，在学术期 刊上发表了多篇论文，分 享了研究成果。
课题研究经验交流
教师分享了自己在课题研 究中的经验和方法，促进 了教师之间的学术交流和 合作。
创新实践案例分享
教师分享了在教学实践中 所做的创新尝试和成功案 例，为其他教师提供了有 益的参考和借鉴。
反馈与改进
课程评价的结果应及时反馈给教师，并根据评价 结果进行有针对性的指导和改进，帮助教师更好 地实现专业发展目标。
04
培训效果评估
评估目的与方法
评估目的
了解骨干教师培训的效果，找出 培训中的不足和问题，为后续培 训提供改进依据。
评估方法
采用问卷调查、课堂观察、学生 反馈等多种方式进行评估，确保 评估结果的全面性和准确性。
培养教师的专业素养
培训旨在培养教师的专业素养，包括 学科素养、教育素养和人文素养等方 面，提升教师的综合素质。
促进教师的专业发展
通过培训，激发教师的自我发展意识 和动力，促进教师的专业发展，提高 教师的职业竞争力。
推动学校教育教学改革
培训有助于推动学校的教育教学改革， 促进学校的教育创新和发展，提高学 校的整体办学水平。

②从学生角度看 人本思想、主体地位得到发挥;主动探索、主动求知、创新求 异、自我发展氛围明显；“科学文化、思想道德、身体心理、 实践技能”得到加强。
③从教师角度看 注重传授知识、培养能力；重视个性差异、人文审美、独立 性和主动性；教学中心转变为点拨、点化、指导、服务；由 工作型、操作型、服务型向创新型、学术型、学者型转化。
不甘落后的拼搏精神 不计得失的牺牲精神 爱生如子的园丁精神 认真执教的敬业精神 终身从教的奉献精神
15
4、始终充满创造性的劳动才能快乐
课改是实验，学生不是“小白鼠” 课程是意志，灵活变通才能落地 校本是基础，集体教研更有优势 资源很丰富，更要培养高明“厨师”
。

(5)菜农常常对大棚内的土栽蔬菜施用有机肥，不但培育了“绿色蔬菜”，
而且大棚内的CO2浓度将大大增加。CO2浓度提高的主要原因是什么？

。
27
四、站在课堂教学的最前沿
1、弥久永恒的一个主题
①备课 A、集体备课： 主备人→研讨→研究课→研讨→集体教案
（主备人须准备精读学案、精讲教案、典型例题、变 式训练、回顾反思、知识结构；讲解构思和教学程 序） B、个人备课： 集体教案→个性发挥→上课←质量监控
美国学生自由、散漫、傲慢

——20年后，美国将落后中国
9
3、关于“教学效益”的思考
①轻过程、重结果的教学
A、教材注重结论 B、教学注重结果 C、评价注重成绩（重结果，必功利，欲速则不达）
②“自主、体验、探究、合作”教学
A、重过程，求探索，结果自然天成；（洄游规律） B、过程至关重要，省去过程，结果可想而知！
35
特别提醒：
1、勇于探索、实践和创新 要充分利用教学资源，体现建构主义“任务

强化培训师资队伍建设
选拔优秀骨干教师担任培训师资，提高培训 的专业性和针对性。
建立长效培训机制
将骨干教师培训纳入学校常规工作计划，为 教师提供持续的专业发展支持。
05
对未来骨干教师培训班 的建议与展望
深化培训内容，提高针对性
聚焦核心素养
01
培训内容应围绕学科核心素养、教育教学理念等核心内容进行
设计，以满足骨干教师专业发展的需求。
。
时间管理
培训时间紧凑，部分教 师反映难以在有限时间 内消化吸收所学内容。
培训效果评估
缺乏有效的培训效果评 估机制，难以及时获取
教师的反馈意见。
改进措施提
01
02
03
04
优化教学内容
针对不同层次教师需求，设计 更具针对性的教学内容，确保
难度适中。
创新培训方法
引入案例分析、小组讨论、现 场观摩等多样化培训方法，提
国际化培训
加强与国外教育机构的合作与交流，为骨干教师提供国际化培训机 会，拓宽他们的国际视野。
社会服务
鼓励骨干教师积极参与社会服务，如支教、送教下乡等活动，发挥他 们的专业优势，服务地方经济社会发展。
06
结束语
对参训教师的感谢与祝福
感谢参训教师的积极参与
感谢所有参训教师在培训期间的认真学习、积极互动和深入思考，为本次培训班 的圆满成功作出了重要贡献。
关注实际问题
02
针对骨干教师在教育教学实践中遇到的实际问题，设计具有针
对性的培训内容，帮助他们解决实际问题。
强化课程思政
03
将课程思政理念融入培训内容，引导骨干教师发挥课程育人功
能，落实立德树人根本任务。
创新培训方式，增强实效性