一年级数学上册数数策略专题

人教版数学一年级上册数数的策略优秀教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册数数的策略优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、老师请1名学生站讲台前面，自己站讲台后面。

（郭老师在讲台后面，小朋友在讲台前面）（请学生用自己的语言描述我们的位置关系。

）2、我和学生调换位置在让他们说一说。

（郭老师在讲台前面，小朋友在讲台后面）你还可以怎么说。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认前后之间的位置。

（板书：前后）（设计意图：通过情景体验前后的相对性，实际活动初步体验前后位置关系。

）二、引导探究。

1、你们能举出生活中有关前后的例子吗？（学生说。

）2、观察画面体会前后含义。

①投影主题图小朋友，你们看，在坐公交车时着些小朋友多讲文明、讲秩序呀。

他们都在自觉的排队呢。

我们在公共场合下也应该这样做，只有从小养成好习惯人人做文明的公民我们的社会才会越来越和谐。

②现在我们就来仔细观察看一看着五位小朋友的前后位置。

引导学生说出：（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最前面等较规范的语言来描述。

③现在我们就模仿这些小朋友也来排队上车你还能说出他们的前后关系吗？④如果我把他们的位置换一换你还能说吗？（把排第一的拉到最后，让学生说，再仿照上面依次拉后）（设计意图：使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

）三、练习反馈。

1、看一看，说一说。

同桌互说：我坐在谁的前面，谁的后面或者说谁在我的前面，谁在我的后面2、画一幅自己最喜欢的画并能表示前后关系的。

3、找一找教室里有关前后位置的事物，校园中有关前后位置的事物告诉你的好朋友。

（设计意图：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）四、评价延伸。

（1）这节课你们学得高兴吗？说一说有哪些收获？（2）回家仔细观察家里物品，用前后说一句话给爸爸、妈妈听。

一年级数学数数策略练习题在数学学习的初级阶段，数数是孩子们的重要环节。

通过数数练习，孩子们可以掌握基本的数数策略，培养对数字的敏感度，为日后的数学学习打下坚实的基础。

本文将为一年级学生提供一些数数策略的练习题，帮助他们提高数学技能。

练习题一：数数序列在下面的序列中找出规律，继续数下去，并填写下一个数字。

1, 3, 5, 7, ____解答：9。

每个数字都比前一个数字大2。

练习题二：数数跳数按照规定的步长，在数轴上找出对应的数字。

从0开始，每次跳2个单位，第四次跳到的位置是____。

解答：8。

0+2+2+2=8。

练习题三：数数跳数按照规定的步长，从指定的数字开始，找出第几次跳到了目标数字。

从2开始，每次跳3个单位，跳到了11，是第几次跳？解答：3。

2+3+3+3=11，跳了3次。

练习题四：数数找数字从1开始，每次数2个数字，找出第五个数字是多少。

解答：9。

1, 3, 5, 7, 9。

练习题五：数数找数字从6开始，每次数5个数字，找出第三个数字是多少。

解答：21。

6, 11, 16, 21。

练习题六：数数找数字从100开始，每次数10个数字，找出第七个数字是多少。

解答：160。

100, 110, 120, 130, 140, 150, 160。

通过以上的练习题，我们可以帮助一年级的学生巩固数数的策略。

数数是数学学习的基础，对于后续的数学知识的理解和运用起着重要的作用。

同时，通过数数练习，孩子们的观察力、逻辑思维和计算能力也能够得到提升。

希望通过这些练习题，一年级的学生们能够更加轻松地掌握数数的策略，为以后的数学学习奠定坚实的基础。

当然，在学习的过程中，不要忘记及时复习和巩固已经学过的知识，相信在老师和家长的指导下，孩子们会在数学学习中取得更好的成绩。

人教版数学一年级上册数数的策略教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册数数的策略教案第【1】篇〗教学目标：1、认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。

2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。

教学重、难点：会认整时，会正确读、拨整时。

教具、学具准备：钟面模型（教师、学生）教学过程(一)导入新课1、听声音，猜谜语。

2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

师：回答的真不错，是钟表。

钟表可以帮助我们认识时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。

这节课，我们一起来认识钟表。

（板书：认识钟表）（二）、认识钟面的组成1、请同学们仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的.认识情况。

2、学生汇报①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。

②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。

3、教师实物演示：①钟面上还有12个数字（让学生按顺序数一数）；②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）③有一根长针，叫什么（在钟面上板书并让学生跟读）。

(三)、认识整时。

你知道分针与时针是怎样告诉我们时间的吗？下面我们来认识时间（1）现在请同学们观察书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌讨论一下，你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

（2）学生讨论并汇报师：你是怎样看出是7时生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。

（四）、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。

人教新课标一年级上册数学《5 解决问题（数数策略）》教案教学目标1.能够在日常生活中运用数数策略解决简单的实际问题。

2.培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。

3.了解数数策略在解决实际问题中的应用。

教学重点1.让学生熟练掌握数数策略的基本原理。

2.培养学生运用数数策略解决问题的能力。

教学难点1.帮助学生理解数数策略的具体应用场景。

2.引导学生在实际问题中灵活运用数数策略。

教学准备1.课件：包括数数策略的简单案例和练习题。

2.板书：整理数数策略的关键点，方便学生复习。

教学过程第一步：导入1.讲解数数策略的基本概念，引导学生思考数数策略在日常生活中的作用。

2.展示一个简单的实际问题，让学生尝试用数数策略解决。

第二步：讲解1.介绍数数策略的常见方法和技巧，例如分类、分组、逐个数、换个角度等。

2.分析几个实际问题，引导学生运用数数策略逐步解决。

第三步：练习1.给学生分发练习题，让他们独立或合作解决，注重理解数数策略的灵活运用。

2.教师巡视，及时指导学生，解决他们在解题过程中的困难。

第四步：总结1.综合讲解本节课的重点，强调数数策略的重要性。

2.点名回答问题，巩固学生对数数策略的理解和应用。

教学延伸1.鼓励学生在课后尝试运用数数策略解决更复杂的实际问题。

2.可以设计一些数学游戏或挑战，让学生在竞赛中运用数数策略。

教学反思1.总结学生在课堂上对数数策略的掌握情况，做好后续教学准备。

2.回顾本节课的教学过程，检讨教学方法的优缺点，为下节课的改进提供参考。

通过这堂课的学习，相信学生将更加熟练掌握数数策略，提升解决实际问题的能力，为未来数学学习打下坚实的基础。

人教版数学一年级上册数数的策略教案范文（优选３篇）〖人教版数学一年级上册数数的策略教案范文第【1】篇〗〖教学内容〗人教版一年级上册教材第2页～第5页。

〖教学目标〗1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

〖教学重点〗初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

〖教具准备〗多媒体课件等〖教学过程〗一、创设情境，生成问题谈话：1、小朋友，今天我们第一次上数学课，请大家想一想，你认为数学课会学一些什么知识呢？2、说得真好，今天我们就一起来学习有关数数的知识。

小朋友，你有几个手指头？你们会从1数到10吗？数数看。

3、同桌互相数数。

这节课老师要带我们班小朋友到郊外游玩。

学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示郊游情境图：郊游图[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以郊外游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个学习状态]。

二、探索交流，解决问题1、初步感知（1）提问：这是什么地方？在郊外，你看见了什么？分小组交流后集体交流（2）描述：蓝蓝的天空中有飘荡着朵朵白云，在灿烂的阳光下，鸟儿展翅飞翔，风筝快乐的飞舞，绿树成荫，小兔子、小青蛙欢快的歌唱，鲜花怒放，这里的景色可真美啊！[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。

2、数数交流（1）提问：郊外有好多东西，你能数出它们各有多少个吗（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

3、总结方法（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？分小组讨论后集体交流（2）小结并强调：一个一个按顺序数。

（从左往右，从上往下等）4、抢答练习（1）提问：1个……学生接：1个太阳；2朵……，学生接2朵白云……课件演示：从主题场景中逐个抽取10幅片段图（2）自己看图说图意如：3棵大树……5、点子图表示数我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个太阳用1个点子表示（演示出现1个点子）怎样表示白云的个数？为什么？怎样表示大树、风筝的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示小鸟的个数？10个点子表示什么？三、巩固应用，内化提高1、找朋友课件出示：要求：把同样多数目的用直线连接，指名学生边说，教师边用直线随机连接。

人教版数学一年级上册数数的策略优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册数数的策略优秀教案第【2】篇〗教材第79页内容及练习十八的第5~7题。

教学目标通过动手操作,了解解决两数中间间隔几个数的问题。

重点难点解决两数中间间隔问题。

教具学具多媒体课件,情景图,小圆片等。

教学过程一学前准备复习10加几、十几加几和相应的减法。

10+5=15-10=15-5=10+8=18-8= 18-10=二探究新知1.出示“情景图”。

老师:图中小朋友在干什么(排队给熊猫照相)老师:小丽排第几(10)小宇排第几(15)根据学生的回答老师板书:●●●●●●第10 第15老师:小丽和小宇之间有几人(4人)老师指名一位学生数圆片:10、11、12、13、14、15,来确定小丽和小宇之间有4人。

2.利用刚才的知识解答问题。

出示教材第79页的“做一做”的情景图。

老师:图中小朋友在干什么(排队玩滑梯)老师:玲玲排第几(4)东东排第几(8)根据学生的回答老师板书:▲△△△▲第4 第8老师:东东和玲玲之间有几人(3人)老师和学生一起从4开始数:4、5、6、7、8,得出东东和玲玲之间有3人。

1.教学情景图时,老师要引导学生观察:图中都有什么数量各是多少请学生试着数一数。

2.关于例1,要让学生操作小棒,突出把10根小棒捆成1捆是1个十,是10;再一根一根添上去,边添边数,数到20时,明确:2捆是2个十,是20。

同时,要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的。

学生边操作边说数,在理解数的组成基础上掌握读法。

例如11,左边10根捆成1捆,右边添上1根,因为是1个十和1个一,所以读作:十一。

3.关于例2的数序,可让学生先读直尺上10以内的数,再接着读,有利于10以内数和11~20各数的联系。

要利用直尺问学生:几后面是几17前面是多少15和14比,谁大谁小等等。

使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。

4.关于例3的11~20各数的写法,老师可先介绍计数器,说明在计数器上怎样表示数:右边第一档叫个位,第二档叫十位,十位上有1颗珠子表示1个十,个位上有几颗珠子就表示几个一,合起来就是十几。

一年级上册数学教案-解决问题（数数策略）——人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度，体验数学学习的乐趣。

二、教学内容1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略三、教学重点与难点1. 教学重点：理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。

2. 教学难点：在实际问题中灵活运用数数策略。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察教材中的图片，发现数学问题。

（2）组织学生进行小组讨论，探讨如何解决这些问题。

（3）引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。

3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用数数策略解决问题。

（2）学生独立完成课后练习，巩固所学知识。

4. 总结延伸组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容，并进行拓展延伸。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的数学问题，尝试运用数数策略解决。

六、板书设计1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。

这个环节是本节课的核心，它关系到学生是否能够真正理解和掌握数数策略，并能够在实际问题中灵活运用。

在探究新知环节，教师应该采取以下步骤来详细补充和说明数数策略：1. 情境创设：教师应该选择与学生生活密切相关的情境，如教室内的物品、学生的玩具等，让学生在实际的情境中感受数学问题的存在。

例如，教师可以提出问题：“同学们，我们教室里有多少张桌子？多少把椅子？”通过这样的问题，引导学生意识到数数策略在生活中的应用。

教案标题：解决问题（数数策略）——2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解数数的概念，并能够运用数数策略解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的精神，增强团队协作能力。

教学重点：1. 理解数数的概念，掌握数数策略。

2. 能够运用数数策略解决实际问题。

教学难点：1. 理解数数的概念。

2. 灵活运用数数策略解决实际问题。

教学准备：1. 教具：计数器、小物品（如小石子、小珠子等）。

2. 课件：PPT或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计数器，引导学生观察计数器，并提出问题：“你们知道这是什么吗？它是用来干什么的？”2. 学生回答后，教师总结：“这是计数器，它是用来帮助我们计数的工具。

”二、探究（15分钟）1. 教师出示小物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些小物品有多少个吗？”2. 学生尝试数数，教师巡回指导，纠正错误。

3. 教师引导学生总结数数的策略，如：一个一个数、两个两个数、五个五个数等。

4. 教师出示课件，展示不同的数数策略，引导学生观察并提问：“你们能看出这些数数策略的区别吗？”5. 学生回答后，教师总结：“这些数数策略都是帮助我们更快、更准确地数数的方法。

”三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，如：“小明有10个苹果，他想把这些苹果平均分给他的5个朋友，每个人能分到几个苹果？”2. 学生尝试运用数数策略解决实际问题，教师巡回指导，纠正错误。

3. 教师引导学生总结解决问题的方法，如：先数出总共有多少个苹果，再数出有几个朋友，最后用总数除以朋友的数量。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示更多的实际问题，引导学生运用数数策略解决。

2. 学生独立完成，教师巡回指导，纠正错误。

3. 教师引导学生总结解决问题的方法。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了数数的概念，以及如何运用数数策略解决实际问题。