《爱写诗的小螃蟹》教学设计

《爱写诗的小螃蟹》教学设计新民小学朱冬妹一、教材简析：《爱写诗的小螃蟹》是二年级第二学期的一篇课文。

这是一篇十分有趣的童话故事，前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。

后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。

本文充满童趣，从小动物们的对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹不同的心情中，让学生感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。

二、学情分析：通过一年多的学习，在识字方面，学生们都已掌握了多种识字方法，因此，在教学每篇课文前都安排学生预习，学生会用他们喜欢的各种方法识记生字的字形，教学时教师就可以不必手把手逐字教学了，而把主要精力放在对重点字的反馈指导上。

在阅读方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。

这篇课文的语言比较儿童化，句子也不长，通过预习，大部分学生都能读通。

三、设计理念：1、在读中理解，在读中体会。

文章是读出来的，味道是品出来的，只有认真读，认真品，文章所蕴涵的东西在我们的脑子里才会丰富，生动，因此，在课堂教学中要让学生有意识的抓住重点词句，进行品读。

2、在帮助学生理解小螃蟹为什么会哭得伤心时，让学生通过划出风、海浪、海龟表现的句子，并圈出重点的词语体会小螃蟹难过的原因，从而感受到风、海浪、海龟对小螃蟹的劳动不尊重，伤害了小螃蟹。

3、力图体现小班化教育的特点：（1）采用小组合作教学，增加学生与学生、学生与老师交流机会和时间。

（2）在教学过程和练习反馈中体现分层教学，使不同学生得到不同发展。

四、班级学生情况分析：1、学生语文学习情况分析：本班学生无论在学习习惯、语言理解能力、思维能力及语言表达能力上，都存在较大的差异。

C类为基础生，B类为中等生，A类为优生。

因此，在教学时要重视对两头的兼顾，充分进行个别化教学，使不同的学生在原有的基础上均有提高。

2、学生学习情况分析:A类学生：有一定的语文学习能力，有较强的阅读理解能力和语言表达能力，主动探究的意识较强，通过阅读有自己一定的见解，并能提出较有质量的问题，而且有较强的发言积极性。

小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例《爱写诗的小螃蟹》前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。

后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。

下面就是给大家带来的小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例，希望能帮助到大家！小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例一教学目标：1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。

会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。

4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。

教学过程：一、引出课题1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。

瞧!现在又来了一只——小螃蟹。

2、学习生字：螃蟹(指导用形声字的方法记)3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。

4、板书课题，指名读，齐读。

二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗?2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁(正音)4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗?然后试着完成填空。

小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。

可()、()和()不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。

()喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。

5、交流填空，学习生字：吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字)三、研读课文(一)研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。

2、出示句子：(1)风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

(2)海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

(3)海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

3、学习生字：橡比较：象、像和橡4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。

沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇教学目标：1、能准确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、难过、沙滩、眼泪。

会写6个字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。

4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。

教学过程：一、引出课题1、师：漂亮的大海孕育着许多条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。

瞧！现在又来了一只——小螃蟹。

2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。

4、板书课题，指名读，齐读。

二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？2、师依据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁（正音）4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。

小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。

可（）、（）和（）不喜爱小螃蟹的诗，他哭了，流下了难过的泪。

（）喜爱小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很快乐。

5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字）三、研读课文（一）研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜爱小螃蟹的句子。

2、出示句子：（1）风一用劲儿，把他的诗全吹跑了。

（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

（3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

3、学习生字：橡比较：象、像和橡4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。

6、练习说话：此时此刻，假如你是那只小螃蟹，你会想些什么？7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了难过的泪。

8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很快乐。

学生试着依据这句话提出问题。

萌趣小生物：爱写诗的小螃蟹教案引言写诗是一种表达情感、抒发内心的艺术形式，而让孩子们从小就养成写诗的习惯，不仅可以培养其情感表达能力，还能让他们更好地理解文学艺术。

针对小学生的课程设计，今天我向大家分享一套萌趣小生物系列教案中的“爱写诗的小螃蟹教案”，帮助教师们在课堂上更好地展开活动，让孩子们在有趣的氛围中学习写诗技巧。

一、教学目标1.了解“什么是诗歌”。

2.认识小螃蟹这个可爱的小动物形象。

3.了解小螃蟹的习性和特征。

4.学习诗歌的韵律、格律和表现手法。

5.培养学生的审美意识和想象力，加强对诗歌的感知。

二、教学步骤1.授课前期准备在课堂上播放小螃蟹的卡通片或海洋动物纪录片，激发学生对小螃蟹及其生活习性的兴趣。

2.诗歌韵律的介绍引导学生了解诗歌基本韵律，如押韵、长短句、停顿与拍子等。

3.学习小螃蟹特征展示小螃蟹的形态、特征、生活习性等内容，鼓励学生进行想象创作。

4.绘制小螃蟹形象用色彩明亮的颜料给孩子们提供绘制小螃蟹形象的材料，以培养他们对颜色艺术的认知和掌握。

5.组织学生写诗引导学生根据自己绘制的小螃蟹形象，结合小螃蟹的特征和生活习性，用自己的语言和情感写出一首小诗。

6.诗歌表演与点评组织诗歌表演，鼓励孩子们用自己的方式表演自己的小诗，评价他们的创作并让全班进行点评。

三、教学重点和难点（1）教学重点：1.学生了解诗歌基本韵律。

2.学生学习小螃蟹的特征和生活习性。

3.学生通过绘制小螃蟹形象和写小诗来加强对小螃蟹和诗歌的感知。

（2）教学难点：1.激发学生对小螃蟹及其生活习性的兴趣。

2.引导学生合理运用诗歌的表现手法，使诗句更加精致和美观。

四、教学思路1.萌趣形象的设计孩子们对于生活中可爱的动物都有着很强的喜好，把这些动物形象融入课程设计中，会让他们更容易理解课程内容，激发兴趣。

2.诗歌内容与情绪的培养对于小学阶段的孩子们，他们的情感世界比较单一，授课时需要引导学生了解不同的情感并用不同的语言进行表达。

25 爱写诗的小螃蟹【教学目标】1、识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字；积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。

书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个汉字。

2、能正确朗读课文，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

3、通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

【教学重点和难点】1、能在阅读中认识8个生字，描写其中6个汉字，自主积累词语。

2、能正确朗读课文，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

【教学准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话引入，揭示课题。

1、谈话引入。

师：蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞翔。

雪白的浪花拍打着金色的沙滩，帆船在远处行驶着，多美的景象呀！瞧！把谁也吸引来了？板书：小螃蟹2.学习生字：螃蟹（1）指名拼读。

谁愿意当小老师带大家拼读？（2）请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗？（师板书：“螃”和“蟹”都有虫字，说明它是一种体型比较小的动物。

在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底, 虫字旁要写得瘦瘦长长的，虫字底要写得胖胖扁扁的。

）3.师：今天和我们见面的小螃蟹可不简单，他很有学问，又喜欢写诗。

是一只——板书：爱写诗的小螃蟹这是一只爱写诗的小螃蟹。

出示：他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

4、师：听，这只小螃蟹正在有节奏地轻轻诵读自己写的诗呢。

（播放录音）小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。

师解释：用高低轻重的语调诵读就是————吟诵。

正音，谁来吟诵这首小诗？指导：可以读得轻一些，慢一些。

让我们也来学着小螃蟹的样子吟诵这首诗。

5、师：这可真是一只——（生：爱写诗的小螃蟹）今天，我们就来学习一篇童话故事——25、爱写诗的小螃蟹（板书）齐读课题过渡：可是有一天，这只爱写诗的小螃蟹哭了，这到底是怎么回事呢？【设计意图：经过一年多的学习，学生已掌握了生字学习的多种方法：如：利用字典、运用部首分析法、自编儿歌……教学时，针对不同生字应有不同的侧重点。

沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案一、教材分析本教案教授的是《沪教版小学二年级语文下册》中的一篇课文，题目为《爱写诗的小螃蟹》。

此篇课文内容生动有趣，可以激发学生创造力和阅读兴趣。

通过阅读，学生可以了解到小螃蟹是如何写诗的，同时培养学生用诗歌的形式表达情感的能力。

二、教学目标1.知识目标1.掌握课文的基本意思；2.了解和掌握小螃蟹写诗的基本方法；3.理解并运用诗歌的语言特点。

2.能力目标1.培养学生的阅读理解能力；2.鼓励学生用诗歌的形式表达情感，提高学生的表现力；3.培养学生的创造能力。

3.情感目标1.激发学生的阅读兴趣；2.培养学生的诗歌欣赏能力。

三、教学内容及教学方法1.教学内容本教案的教学内容，主要包括以下几个方面：1.课文整体了解；2.小螃蟹写诗的基本方法；3.诗歌的语言特点；4.创作一首自己的诗歌。

2.教学方法1.导入法，激发学生的阅读兴趣，引导学生进入课堂；2.合作探究法，激发学生的课文阅读兴趣，探讨课文的重点内容；3.归纳总结法，理清课文的重点概念和知识点；4.启发式教学法，鼓励学生在诗歌创作过程中自己探索，培养学生的创造力。

四、教学过程1.导入（5分钟）通过翻阅读物、展示图片等方式，引导学生进入课堂，激发学生学习《爱写诗的小螃蟹》的兴趣，如展示螃蟹的图片、播放与螃蟹相关的音乐等。

2.整体了解课文（15分钟）教师进行课文导读，帮助学生整体了解课文并进行课文理解。

可以询问学生的想法及课前准备情况、通过课文题目猜测课文内容等导入，再通过师生共同学习课文的形式轮流朗读，理解词语和句子中的含义。

3.学习小螃蟹如何写诗（10分钟）通过介绍小螃蟹写诗的方法，让学生了解到写诗不一定要用特殊的方式，很多日常生活中的物品可以成为素材。

同时鼓励学生自己写几句诗，尝试用自己的语言表达内心的感受。

4.诗歌的语言特点（20分钟）学生通过多次阅读和与老师说课的讨论,自行归纳出了诗歌的基本特点，如韵脚、节奏等，并运用到自己的诗歌创作中。

《爱写诗的小螃蟹》教案全文教学目标：1.了解什么是诗歌及其特点；2.掌握如何用“像……一样”进行比喻；3.培养学生的语感和想象力。

教学重点：1.探究诗歌的特点；2.理解诗歌的比喻；3.诵读、欣赏这首诗。

教学难点：1.帮助学生能够进行自由的想象，创造自己的比喻；2.通过多次阅读，理解诗歌的意义和情感。

教学准备：1.朗读诗歌；2.课堂上展示小螃蟹的图片；3.多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）老师向学生发出问题：“你们对什么是诗歌有什么认识？”二、呈现诗歌，欣赏诗歌（10分钟）让学生自己品味《爱写诗的小螃蟹》《爱写诗的小螃蟹》小螃蟹爱写诗，像麻雀一样俏，像灵芝一样久，像蜗牛一样慢，跟爱好写诗的伙伴，组成了诗歌小队。

三、回答问题（5分钟）1.在这个诗歌里，作者用了什么比喻？2.作者为什么要用比喻来形容小螃蟹？四、分组讨论，自由创作（15分钟）学生分成若干个小组，进行自由创作。

要求学生发挥想象力，用“像……一样”进行比喻，刻画一个自己想象中的人或事物，并进行展示。

五、学生展示（10分钟）要求学生在全班面前进行展示，其他同学则进行点评。

六、总结（5分钟）让学生总结这节课学到的内容，并提炼出一些重要的知识点。

七、课后作业（5分钟）要求学生在家里写一篇自己喜欢的诗歌，用“像……一样”进行比喻，可以结合自己的想象和经验进行创作。

教学反思：这节课的教学内容紧扣小学二年级语文的教材要求，通过对比诗歌和散文的不同点，让学生更好地理解诗歌的特点，并通过“像……一样”这一比喻形式，让学生更好地刻画事物的特点。

此外，通过分组自由创作，让学生在自由的氛围中锻炼了语感和想象力，培养了创造力和自主学习的意识。

爱写诗的小螃蟹教案教学目标本次课程的教学目标为：1.带领学生了解诗歌的基本韵律和写作方法；2.增强学生对自己想象力和表达能力的锻炼；3.让学生通过自己的创作，提高学生对海洋生物的了解。

教学流程课前准备教师需要准备以下材料：1.一份《小螃蟹的日记》2.海洋生物图片（鱼、海草等）3.笔和纸Step 1：了解诗的基本韵律1.教师可以采用朗诵的方式，让学生聆听经典诗歌的朗诵。

在朗诵过程中，让学生关注诗歌的韵律、节奏和意象。

2.通过课堂互动的方式，让学生表达自己对诗的印象和感受，让学生更直观地感受到诗歌的美妙。

Step 2：小螃蟹遇到了鱼1.告诉学生小螃蟹最近在海底游泳时，意外地遇到了一条漂亮的鱼，但小螃蟹不知道该如何与鱼交流。

2.让学生分小组，利用海洋生物图片和《小螃蟹的日记》中的描写，让他们设计一段小螃蟹与鱼交流的情景。

3.鼓励学生关注细节，例如鱼的颜色、游泳的动作等等。

Step 3：写诗1.让学生通过小组讨论和斟酌，选择一段情境进行诗歌创作。

要求学生在诗歌中包含之前讲授的韵律和意象。

2.鼓励学生发挥想象力，创作出一个有趣的诗句。

Step 4：朗诵1.让每组派出一名学生，朗诵他们的诗歌。

2.让其他学生评价不同诗歌的优点和可改进的地方。

3.结合小学生的特点，让每个学生都能轮流朗诵和评价。

总结通过本次课程，学生们不仅了解了诗歌的基本韵律和写作方法，还通过创作加强了自己的想象力和表达能力。

通过让小螃蟹与鱼交流的情境，学生们也更深入地了解了海洋生物。

希望今后他们能够继续探索写诗的乐趣，发现更多的美好。

爱写诗的小螃蟹教案
《爱写诗的小螃蟹》教学设计
 学习目标：
 1、能认读：螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇，并会书写；积累8个词语。

 2、尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义。

 3、有感情地朗读课文。

 4、通过学习懂得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。

只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。

 教学过程：
 一、导入、学习1——3节
 1、出示“螃蟹”图片
 2、学习：螃、蟹
 1）拼读词语
 2）观察两个汉字的相同之处
 3、？小螃蟹爱做什幺事呢？出示课文1——3节
 自由轻读、指名读、齐读
 理解“吟诵”
 4、补全课题，齐读
 二、初读、检查自学情况。

爱写诗的小螃蟹（通用6篇）爱写诗的小螃蟹篇1教学目标 1、能正确认读9个生字；描写其中5个生字，自主积累相关词语若干。

2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。

初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。

教学重点和难点 1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。

2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

教学媒体 ppt课前学生准备充分预习课文教学流程（一）、猜谜导入，揭示课题。

1、读谜面，猜，激趣引出生字“螃”“蟹”。

师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。

（媒体出示谜面）自由朗读2、交流谜底。

（媒体出示螃蟹图和词语）（1）指名拼读（2）这两个字有什么相同的地方？（师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。

）（媒体演示）（3）跟我一起在田字格中写写这两个字。

（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。

）3、揭示课题师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题（二）、读通课文，初步了解课文内容。

1、小组里交流预习读文的情况。

师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。

2、集体反馈读文情况。

师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。

3、反馈对内容的大致了解。

师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？（随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢）根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁（1）学习“翁”：读准字音（2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。

瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。

（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。