普通心理学教案(第2章 心理的神经生理机制)

《心理学》教案第一章绪论教学目的和要求：使学生了解心理学研究的对象及发展情况教学重点：心理学研究对象和主要流派教学方法；讲授法谈话法教学课时：2教学过程：第一节心理学研究的对象和任务提问：1、你知道什么是心理学吗？是不是学了心理学就知道别人心里想什么吗？2、为什么要了解自己和他人的心理？3、为什么教师需要具备心理学的知识？学生上课时，当看到教师的长相，听到教师的声音，这是感觉和知觉的发生。

学生能够对教学内容的理解掌握并记住、对教师提问的思考，则是记忆和思维。

当教师动之以情，讲到幽默之处，引发学生会心的笑声，这是情绪情感的外露。

学生能够在饥肠辘辘的时候，仍坚持听课，这是意志的表现。

学生能够一边听课、一边记笔记，这是注意的分配。

对于教师的提问，有的学生未经认真思考就急于回答，有的则深思熟虑后才回答，这是不同气质的表现。

有的学生认真、勤奋、用功，有的则粗心、浮躁、马虎，这是性格的表现等等。

以上是心理现象的具体表现。

一、心理学研究的对象要学习并研究一门学科，首先必须从了解这门学科的研究对象入手。

心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。

（一）、从心理的动态维度上划分，可以把心理现象划分为心理过程和个性心理。

心理现象的主要内容包括心理过程（认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象等，在整个认识过程中，总是离不开一种独特的心理状态的参与—注意。

它不是一种独立的心理现象。

情绪、情感过程：认识客观事物表现出来的态度体验。

比如有的事情让我们满意、愉快，有的气愤、厌恶。

意志过程：与克服困难相联系的心理过程）个性心理（个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观。

个性心理特征：能力、气质、性格。

（二）、从心理的意识性维度上划分，可以把心理现象分为意识和无意识。

1、意识：是指个体觉知到的心理现象。

当我们清醒时，绝大多数心理现象属于意识范畴。

例，我们在进行记忆活动时，能觉知记忆活动的目的、对象、方法和达到的记忆效果。

普通心理学第二章心理的神经生理机制●第一节神经系统与脑的进化●神经系统的起源●7亿年前，出现了脑细胞●3亿5000万年前，出现了第一个脑●三四百万年前，出现了第一个类人脑●一二十万年前，出现现代人脑●神经系统的进化和脑的产生●腔肠动物●反射弧雏形，神经系统最初形态●无脊椎动物●头部神经节发达，“发头现象”，为脑的产生准备了条件●脊椎动物●管状神经系统，为脑的形成准备了条件●爬行动物●大脑皮层，神经系统演化过程新阶段●高档脊椎动物的脑●哺乳动物●沟回●扩大皮层表面积●为大脑皮层担负更重要的调节和指挥机能奠定了物质基础●大脑皮层●神经系统的最高部分●动物全部心理活动的最重要的器官●动物各种复杂行为的最高指挥中心●脑i相对大小的变化●脑指数（EQ）●●皮层相对容积和面积的变化●皮层内部结构的变化●人类文化与脑进化的关系●文化是人类的产物，是脑的产物●第二节神经元●神经元和胶质细胞●神经元（神经细胞）●1891年，瓦尔岱耶提出●神经系统结构和功能的单位●由胞体、树突、轴突三部分组成●树突较短，负责接收刺激，将神经冲动传向胞体。

●轴突较长，将神经冲动从胞体传到其他细胞。

●作用●接受和传送信息●数量●100亿+●分类●按突起的数目分●单极细胞●双极细胞●多极细胞●按功能分●内导神经元（感觉神经元）●外导神经元（运动神经元）●中间神经元●胶质细胞●数量●1000亿+●作用●为神经元的生长提供了线路●在发育的后期提供了支架●在脑细胞受到损伤时，帮助其恢复●在神经元周围形成绝缘层——髓鞘防止神经冲动从一根轴突扩散到另一根轴突●神经纤维的髓鞘化是行为分化的重要条件●给神经元输送营养，清除神经元间过多的神经递质●神经冲动的传递●神经冲动●刺激→神经，（神经元）静息状态→活跃状态●静息状态时观测到的电位，叫静息电位（自发放电）●神经受刺激时，细胞膜通透性迅速发生变化，使膜内正电荷迅速上升，并高于膜外电位。

这一过程叫动作电位，代表神经的兴奋状态●动作电位和静息电位是交替出现的●神经冲动的传导方式●电传导●同一细胞内●全或无法则●神经元反应的强弱不随外界刺激的强弱而改变●化学传导●突触●一个神经元与另一个神经元彼此接触的部分●突触前成分、突触间隙、突触后成分●神经递质●神经冲动的传递媒介●突触分类●兴奋性突触释放●乙酰胆碱●去甲肾上腺素●抑制类突触释放●多巴胺●甘氨酸●5-羟色胺●神经回路●神经元与神经元通过突触建立联系构成的●作用●信息传递与加工●脑内信息处理的基本单位●最简单的神经回路●反射弧●组成●感受器●传入神经●神经中枢●传出神经●效应器●神经元连接方式●一对一●发散式●聚合式●环式●第三节神经系统●外周神经系统●躯体神经系统●脊神经●脑神经●自主神经系统（植物性神经系统）●交感神经●兴奋●拮抗关系●副交感神经●安静●中枢神经系统●脊髓●中枢神经系统的低级部位●作用●脑和周围神经的桥梁●可以完成一些简单的反射活动●膝跳反射●肘反射●跟腱反射●脑干●延脑●基本生命活动，“生命中枢”●桥脑●中枢神经与周围神经之间传递信号的必经之地●调节和控制睡眠●中脑●中央灰质●支配眼球、面部肌肉活动●中脑四叠体●上丘是视觉反射中枢，下丘是听觉反射中枢●大脑脚●调节身体姿势和随意运动●网状结构（网状系统）●上行网状结构（上行激活系统）●控制机体的觉醒和意识状态，保持大脑皮层的兴奋性●下行网状结构（下行激活系统）●加强或减弱肌肉的活动状态●间脑●丘脑●中继站●除嗅觉外，所有来自外界感官的输入信息都经此导向大脑皮层●网状结构的一部分，控制睡眠和觉醒●下丘脑●调节交感神经和副交感神经●维持体内平衡，控制内分泌腺的活动●小脑●协助大脑维持身体的平衡与协调●在某些高级功能中有重要作用●边缘系统●统一的功能系统●只有哺乳动物有，与动物本能活动有关●举例●海马体●记忆功能●杏仁核●情绪●扣带回●注意●大脑的结构、分区及机能●大脑的结构●脑回●隆起的部分●中央沟、外侧裂、顶枕裂将半球分为额叶、顶叶、枕叶、颞叶●●灰质●大脑半球表面即大脑皮层●白质●大脑半球内面，●例如横行联络纤维——胼胝体●大脑皮层的分区及机能●初级感觉区●视觉区●枕叶●听觉区●颞叶●机体感觉区●顶叶●左右交叉、上下倒置、头部正直，面积取决于重要程度●初级运动区●额叶●左右交叉、上下倒置、头部正直，面积取决于重要程度●联合区●感觉联合区●运动联合区（前运动区）●前额联合区●大脑两半球的一侧优势●斯佩里●割裂脑研究●切除胼胝体●左半球●言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等●右半球●知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术，面部识别等●一侧化并不绝对●神经系统发育和脑的可塑性●神经细胞连接的高度准确性●细胞突触的消除●学习和训练也可以引起神经细胞和脑的可塑性变化●第四节脑功能学说●定位说●加尔、斯柏兹姆●颅相说●不科学●波伊劳德●语言定位于大脑额叶●布洛卡、威尔尼克●语言是特定脑区的功能●潘菲尔德●电刺激额叶●记忆定位在额叶●下丘脑与进食和饮水有关●整体说●弗洛伦斯●鸡和鸽子●局部损毁法●不存在定位●拉什利●白鼠走迷宫●脑损毁技术●均势原理●大脑皮层的各个部位几乎以均等的程度对学习发生作用●整体活动原理●学习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成反比，而与受伤的部位无关●机能系统说●鲁利亚●大脑损伤的病人，机能恢复●某种综合征●脑是复杂的动态机能系统●调节激活与维持觉醒状态的机能系统（动力系统）●网状结构●边缘系统●信息接收、加工和存储的系统●枕叶、颞叶和顶叶●对信息的空间和时间整合并保存●行为调节系统●额叶●产生活动意图，形成行为程序，实现对复杂行为形式的调节与控制●三个机能系统相互作用、协同活动●模块说●高度专门化并相对独立的模块●神经网络学说●高级复杂的认知活动由不同脑区协同活动构成的神经网络来实现。

贵州医科大学教案
2020年1085日授课年级应用心理学专业2020级班
课程名称普通心理学
教研室应用心理学教研室
教师徐鹏
室主任审核签字
教学内容：教材名称（版次）《普通心理学》第4版（彭聃龄著）
起止章节页码第二章，P46 – P90
讲授题目
心理的神经生理机制
计划用学时4学时
教学要求：掌握内容神经系统
熟悉内容神经元和神经胶质细胞
从低等脊椎动物到高等脊椎动物脑得进化
了解内容脑的进化
教学要点：重点神经冲动的传递；
神经系统；
难点神经系统
疑点
教学进程：教学步骤、内容（详细内容见讲义）
10分钟30分钟50分钟第一节脑的进化
第二节从低等脊椎动物到高等脊椎动物脑得进化第三节神经元和神经胶质细胞
第四节神经冲动的传递
50分钟第五节神经系统
第六节大脑的结构和机能
第七节脑功能学说
第八节内分泌腺分类和机能
10分钟小结：复习本章节掌握内容和做习题
教学方法：课堂多媒体讲解式＋提问式+讨论式+习题练习
参考资料：
1.《心理学与生活》（美）津巴多等著，王佳艺译 /2008-07-01 /中国
人民大学出版社
作业：一、复习本次课所授内容
二、预习下一章内容
贵州医科大学教案。

普通心理学一、学科性质普通心理学是心理学的一门基础学科。

它研究心理现象产生发展的最一般规律，心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。

普通心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为各个分支学科提供理论基础。

普通心理学是心理学的入门学科。

本书介绍了绪论、人工信息加工、行为控制与调节、人的心理特性和活动与发展。

第一章: 心理学研究什么和如何进行研究第二章心理的神经生理机制第三章感觉第四章知觉第五章意识和注意第六章记忆第七章思维第八章语言第九章动机第十章情绪和情感第十一章能力第十二章人格第一章: 心理学研究什么和如何进行研究•本章主要内容•心理学是研究心理现象的科学•如何研究心理学•心理学的主要研究方法•心理学的过去和现在1.本章重点：（1）心理学的研究对象（2）心理学的研究方法（3）心理科学的形成与发展状况2.本章难点：（1）心理学的研究类型（2）心理学的主要流派第一节 心理学是研究心理现象的科学一、个体心理(一) 认知：指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。

（二）情绪与动机：人类的认知和行为不仅受情绪和情感的影响，而且是在动机的支配下进行的。

(三)能力和人格：人的心理特性有些是暂时．偶然出现的；有些是稳固．经常出现的。

这些稳固而经常出现的心理特性，有时也叫个性心理特性。

或个性。

心理特性包括能力（ability ）和人格(personality)两个方面。

认知、情绪和动机、能力和人格是个体心理的三个重要方面。

前二个方面称心理过程，后一方面又称个性心理特点或个性其关系可用下表表示:⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧—能力、气质、性格—个性心理特征信念、理想、价值观等—需要、动机、兴趣、—个性倾向性个性心理心境、信心、犹豫等。

—注意、灵感、激情、—心理状态—意志行动的心理过程—意志过程程—对事物的态度体验过—情感过程想象等—感知、记忆、思维、—认识过程心理过程二、个体心理现象与行为（一）引起行为的剌激常常通过心理的中介而起作用（二）心理支配行为，又通过行为表现出来三、个体意识与无意识：1.意识 有时也叫觉察。