项目教学法在动画教学中的应用

项目教学法在电脑动画专业教学中的应用项目教学法是以培养学生探究性学习能力为目的，教学活动的展开以教学目标为指导，以项目制作为中心，学生在老师的指导下完成一系列学习任务。

在项目教学中，学生根据项目主题，深入有关领域或现实社会，通过提出问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动，获得知识、技能和方法。

这种模式改变了以课时为单位的、以教师为中心的传统课堂教学模式，取而代之的是以学生为中心，结合现实生活的问题与时间而进行的探索、研究与总结的一种学习活动。

电脑动画项目教学一、项目教学法内涵项目教学法以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获得知识、能力的教学方法。

其实施以小组为学习单位，步骤一般为：咨询、计划、决策、实施、检查、评估。

项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，主张以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识；既学习了课程，又学习了工作方法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

本课程作物育种目标制定、杂种后代单株选择、株系选择、自交系配合力测定等均可应用项目教学法。

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。

在教学过程中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。

项目教学法没有特定的结构或一成不变的教案或教学材料，它是一个复杂但灵活的框架，用于帮助师生进行互动教与学。

教师运用项目教学法教学，需要在教学观念上实现三个转变，即由以教师为中心转变为以学生为中心；由以课本为中心转变为以“工程项目”为中心；由以课堂为中心转变为以实际经验（学生的实践活动）为中心。

项目教学法有利于开拓学生的思维、发挥学生的潜能、培养学生的个性；由于学生是协作学习，自己解决问题，有助于提高学生的自学能力、查找资料的能力和团队协作精神；同时，项目教学是分组进行，小组之间开展学习竞赛，增强了竞争意识，增强了学生适应竞争社会的能力。

项目教学法在《计算机三维动画》课程教学中的应用摘要：《计算机三维动画》课程存在着非常强的专业性，如果仅仅使用传统的课程教学方法，那么，是非常不利于学生的学习的。

而通过项目教学法在《计算机三维动画》课程教学中的应用，能够实现教材理论和项目实践的密切结合，从而能够最大限度地激发学生的学习兴趣，有利于实现的学生动手实践能力的提升，最终为学生今后的就业奠定坚实的基础。

基于此，本文将结合笔者多年来进行《计算机三维动画》课程教学的实践经验，深入探索项目教学法在《计算机三维动画》课程教学中的应用。

关键词：项目教学法；《计算机三维动画》；课程教学；应用中图分类号：g712 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-031-01一、项目教学法的定义所谓项目教学法，也就是说，师生通过共同实施一个“项目”来完成整个教学过程，使得课堂教学内容变得更加丰富，学生也具备更强的学习积极性。

二、项目教学法在《计算机三维动画》课程教学中的应用的重要意义《计算机三维动画》是一门具备非常强的实践性的课程，只有通过项目教学法在《计算机三维动画》课程教学中的应用，才能够提升《计算机三维动画》课程教学的质量，才能够使学生在完成项目的过程中更加深刻地掌握课程知识，才能够有利于学生今后的就业。

三、项目教学法在《计算机三维动画》课程教学中的应用过程1、科学合理地设计项目，培养学生的学习兴趣。

只有科学合理地设计项目，才能够更好地培养学生的学习兴趣，从而保证项目教学法在《计算机三维动画》课程教学中的应用取得良好的效果。

具体来说，以三维角色动画短片教学项目为例，根据企业动画项目开发流程（前期策划——建模——材质编辑——动画制作——合成输出），我们能够将项目制作分成基础建模、高级建模、材质编辑、基本动画制作、高级动画制作、后期合成输出等环节，同时根据不同的环节来对于项目进行细化，并且要注意到项目的具体特征。

2、分组设计项目解决方案，提升学生分析问题的技能。

项目教学法在Flash动画设计教学中的应用摘要：近年来，动漫产业迅速发展，带动了动漫专业人才的旺盛需求，如何进行教学改革，培养高质量、实用型动画人才成为了当今高校动漫专业的首要任务。

本文就项目化教学的基本特点和对实际应用的促进作用进行了阐述，并结合动漫专业教学实例进行了分析。

关键词：教学改革；项目化教学；实际应用中图分类号：g642项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

它将传统的以教师和课堂为中心的教学模式转化为以学生和实际经验为中心的教学模式，更有利于学生进行职业体验，在职业教育的专业课程中得到越来越广泛的应用。

1 项目教学的基本特点1.1 以学生为主体、中心，以教师为主导、协助。

一切以学生为中心，教师只是指导员、协调员、观察员、主持人。

1.2 项目选择要适当。

以培养目标为依据，按教学内容的需求，结合学校的实际情况，选取现实的对象、材料为项目；项目既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。

项目的选取最好由教师和学生共同参与，教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的工程项目。

1.3 创设协作学习的环境和学习的资源。

项目完成过程中要让学生有多种机会在不同的情境下应用所学的知识，充分运用现代教育技术的手段给学生提供多种学习资源；要积极创设学生小组讨论交流的情境，让学生在群体中共同批判各种观点和假设，协商解决各种难题，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全体学生共同完成学习任务。

1.4 以项目完成情况评价学生。

教学是围绕完成项目设计来展开的，所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定，强调过程评价、综合评价，而不是围绕常规的教学目标进行的。

2 项目教学法的实施2.1 项目的选取。

根据学校现有的教学条件，确定flash动画设计实施的项目为“春节”动画的制作，动画长度大概在2分钟左右，以分组的形式完成项目的制作。

项目教学法在FLASH动画教学中的应用分析flash动画以其优美的视觉效果、形象的动画设计和震撼的听觉效果风靡全球，其应用领域也越来越广泛，是动画专业中一门非常重要的专业课程。

作为高校动画专业的一门必修课，如何在flash 动画课程的教学过程中既可以让学生掌握课程要求的知识技能，又能让学生收获较强的学习能力、思考能力、创新能力、实践能力等综合能力，这就需要教师在教学实践中不断探索，不断总结。

单就flash动画教学来说，项目教学法不失为一套行之有效的教学方法。

本文试图结合项目教学法的基本理论，就项目教学法在flash动画教学中的应用作具体的探讨。

一、项目教学法概述基于项目的教学法，在很多领域都在应用，也是mba经过长期的教学实践，形成的独具特色的教学方法之一。

其最初定义是：由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在解决问题的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。

在这里是指采取小组讨论、协作学习的方式，通过“项目工程”，以任务来驱动学生的学习，通过完成项目任务，应用已有知识和掌握新知识，培养解决问题的能力。

项目教学法以培养学生探究性学习能力为目的，教学活动的展开以教学目标为指导、以项目主题为中心，学生在教师的指导下完成一系列学习活动。

整个过程既是教学活动，也是学习活动，所以项目教学法既是教学手段，也是学习方法。

项目教学法要求课程单元与任务设计必须达到的前提指标是：（1）实践的同时，注重理论的渗透；（2）项目有激发学习兴趣和创造力的因子；（3）项目完成过程突出独立完成与合作完成的能力；（4）有明确的评分标准，可以对完成的项目是否达到教学目的进行评价。

项目教学与传统教学模式的显著不同在于实现了三个“中心”的转变：一是以教师为中心转变为以学生为中心；二是以教材为中心转变为以工程项目为中心；三是以学生课堂接受为中心转变为以实际工作为中心。

从探究性学习的角度来看，探究的过程是学生为探索发现知识及其方法所体验的过程。

项目教学法在Flash动画制作实训课程中的应用研究摘要:当今社会急需Flash动画制作的高级人才,怎样在职业教育中培养合格的动画制作人才是亟待解决的问题。

文章阐述了Flash动画制作课程的特点,从而具体论述了项目教学法在《Flash动画制作实训》课程中的具体实施过程,结合项目教学法在Flash动画制作实训课程中的实践,以对比两个实验班教学效果和学习方式的改变,验证了项目教学法的教学有效性,最后对项目教学法在本课程实施中的效果及意义进行了深入的探讨。

关键词:Flash动画制作实训项目教学法Flash动画是一种跨媒体、跨行业的艺术表现形式,虽然它1999年才从制作交互网站的过程中分离出来,但是其后来居上,随着其制作软件的更新发展,Flash动画制作的网络广告、网站、MTV、游戏等不仅在网络上广为传播,甚至走进了手机、电视、电影和视频唱片等领域,越来越受到人们的喜爱。

目前我国缺乏大量的高级动画制作人才,而职业教育担负着培养技能型人才的重担,所以中职和技校计算机类专业大多都开设Flash动画制作课程,而怎样很好的进行Flash动画制作的教学是一个值得研究的课题。

1 项目教学法的解读在项目教学法实施过程中,强调要充分发挥学生的主动性和创造精神,以学生为中心,教师起协助,指导作用,参与学生的讨论,教师是意义上建构的帮助者,促进者,负责整个教学的设计和组织。

教师要积极创设学生小组讨论交流的情境,要求学生根据项目任务书的需求参与设计,并以学生小组讨论方案,以培养学生的合作与协调能力,使学识群体的思维和智慧为每个学生所共享,从而达到全体学生共同完成项目的意义。

2 Flash动画制作实训课程的特点Flash动画制作实训课程是Flash动画制作课程的深度延伸,是对Flash动画制作课程的有益补充,它使学生在学习了Flash动画基本技能后有一个综合应用所学技能的平台,它能深化学生所学的Flash动画基本技能并培养其综合运用的能力。

项目教学法在三维动画教学中的实践研究摘要：3d动画的教学或是其作品创作是艺术与技术相结合的产物。

笔者从事3d动画教学也多年，在教学中不断总结经验。

本文最主要目的：探讨“项目教学法”在三维动画教学中的实践和研究，通过实施一个个完整的项目而进行的教学活动，旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

探讨在3d动画教学与创作中应用“艺术与技术”，再分析目前国内3d动画教学的现状，以及在教学中的方法和效果。

最后希望创意教学在3d动画教学切实应用、创意与技术并重，提高国内动画教学与创作的水准。

关键词：项目教学法；三维动画教学；实践研究中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-07-0-01以就业为导向的三维动画专业实践教学创新模式的探索，引入符合行业要求的具体项目，理论联系实际，注重艺术与实际技术相结合，理论联系实践的教学模式。

基于高校教育与市场需求严重脱轨的现状，着眼于以就业为导向的实践教学创新模式的探索，以就业需求为核心，根据企业、市场对三维动画人才的需求来调整实践教学各个环节的教学内容和教学方式，使学生循序渐进地了解企业的工作模式、项目的制作流程以及市场对大学生就业的需求等内容，作为实践教学的最终目标。

一、以就业为导向，引入企业一线项目作为课程设计的选题最好的实践课题无疑是来自企业一线的项目，但商业项目一般都有着严格的时间与质量的要求，在校学生能够真正胜任者很少，商家经过权衡，一般不会把关系自己利益的项目赌在毫无保障的学生身上。

因而，学生很少能够争取到真正有经济利益关系的项目用于实践教学，这就使得实践课题的确定成了问题，结合学校教育和学生实际情况的特殊性，实践教学的课题设定应该分两步走：首先是由教师指导的全真项目模拟训练，教师确定的实践题目应该尽量接近真实项目，只是要求相对宽松，作为学生进入真实项目的过渡；然后是有教师参与完成的真实项目训练。