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什么是连环画？小人国商城连环画的称谓应该从两方面去理解。
首先它是一种艺术形式，是和国画，油画，雕塑等相并列的艺术形式，在这里只宜称作连环画，而不能叫作“小人书”或者其他。
另一方面连环画出版发行后，主要以书籍的形式被人们所认识，这也是最能体现其价值的形式。
在我国一定的历史时期内，其发行量数以亿计，成为人们特别是少年儿童的主要读物。
全国范围内，其称谓多有不同，其中“小人书”是最有代表性和普遍性的一个。
下面就从以下两方面作一简述。
一、“连环画”可谓是其大名，最早称之为“连环图画”。
连环画作为独立的艺术形式，其表现语言却是多样化的，几乎涵盖所有的造型艺术形式。
特举例说明。
王叔晖的西厢记有国画的白描和工笔重彩两种形式，这是最受欢迎的表现形式。
其他如白描连环画穷棒子扭转乾坤，工笔连环画大闹天宫等。
由于绘画艺术的发展，线描连环画的风格更趋多样化，卢延光用针管笔表现线描连环画，风格独特、大胆奔放。
而施大畏先生的连环画线条粗拙可爱、用笔熟练、幅幅如小型国画，令人百读不厌。
伤逝则是写意人物连环画代表作，其艺术形式和内容达到了高度统一。
其他如赵华胜、王启禄的伟大的历程，方增先的孔乙己等。
青年近卫军、交通站的故事是钢笔素描，顾炳鑫的《》则是用铅笔来表现的。
同样受到读者的欢迎。
其他还有版画、油画、水彩、水粉、剪纸等来表现的。
都有很高的艺术造诣。
另外值得一提的是电影版，摄影，剧照等连环画，似乎有其特殊性，连环画评奖里它是无缘于其中的，这说明在这类连环画还缺乏一定的艺术性。
连环画这个称谓表明最多的是“画”，其实它还有一个重要的内容，即脚本，是不可缺少的。
所以从第二届全国连环画评奖开始增设了脚本奖。
二、连环画以一种书籍形式出版发行，其称谓则更多的和书有关了，如“小人书”、“小画书”、“公仔书”等等。
而“连环画”却很少被人叫了。
最为人熟知的一个称谓便是“小人书”。
可谓连环画的“小名”，听来亲切自然，究其原因，大概有二：（1）其最主要开本是六十四开，和其他书比较可谓“小书”，“小书”中的人物自然是“小人”。
连环画表现方法摘要：一、连环画的定义与特点二、连环画的起源与发展三、连环画的创作方法与技巧四、连环画在我国的发展现状与展望五、如何欣赏连环画艺术正文：连环画是一种以图像为主要表现手段，通过连续的图像讲述故事、表达思想的绘画艺术。
它起源于古代壁画、洞穴绘画等，历经数千年的演变与发展，形成了独特的艺术风格和表现手法。
在我国，连环画又被称为“小人书”，具有浓厚的民间文化底蕴。
一、连环画的定义与特点连环画以图像为载体，通过一幅幅画面连续呈现故事情节，让观者一目了然地感受到故事的发展。
它具有以下特点：1.图像生动：连环画的画面生动有趣，能吸引观者的注意力。
2.情节连贯：连环画通过画面之间的衔接，使故事情节连贯有序。
3.表现力强：连环画可以用不同的绘画手法表现各种题材，具有很强的表现力。
4.易懂易记：连环画图像简单易懂，适合各年龄段观众阅读。
二、连环画的起源与发展连环画的起源可以追溯到古代壁画、洞穴绘画等。
在我国，连环画的发展历程可分为三个阶段：1.古代：以壁画、石窟艺术为代表，如敦煌莫高窟、云冈石窟等。
2.中世纪：以宗教绘画、民间绘画为主，如欧洲中世纪的圣经插图、我国南宋时期的《水浒传》插图等。
3.现代：随着印刷技术的发展，连环画逐渐成为一种独立的艺术形式，如法国画家埃尔热创作的《丁丁历险记》、我国画家张乐平创作的《三毛流浪记》等。
三、连环画的创作方法与技巧创作连环画需要掌握一定的绘画技巧，如：1.构图：合理布局画面元素，使画面富有层次感。
2.线条：运用不同的线条表现物体的质感和空间关系。
3.色彩：运用色彩渲染氛围，突出画面重点。
4.表情与动作：通过人物表情和动作表现故事情节，增强表现力。
四、连环画在我国的发展现状与展望近年来，随着数字化技术的普及，连环画在我国焕发出新的生机。
许多传统连环画作品得以数字化呈现，同时涌现出一批新生力量，如网络漫画、绘本等。
未来，连环画将在传承优秀传统文化的基础上，不断创新，成为传播社会主义核心价值观的重要载体。
连环画品相的界定标准旧连环画的品相应以全品相和残品相为界点，封面、封底、书脊和内页中的扉页、内容提要页、画页、版权页 指版权不在封底，而单印的一页 “七全”的为全品相；残缺的即凡不具备“七全”的均为残品相。
全品相者分五成，即10～6成；残品相的也分五成，即5～1成。
各“成”界定标准是：十成品相：全书崭新、平整，封面封底无磨损、无折痕、无印章，如同未经翻阅的完美。
九成品相：全书基本崭新，封面、封底有自然磨损，有少数轻度折痕，无笔痕，可有图书馆藏书印章，有原灰，但可除去，除灰时不损坏书。
八成品相：封面、封底有不能除去的轻度污迹（如汗渍、锈迹等），书边、书角微损。
七成品相：封面、封底有中度磨损，无缺角无破损，内页较干净、平整，有部分卷角，有个别字迹，但不能有圆珠笔、签字笔、彩色笔等笔迹，亦不能有明显污迹。
六成品相：封面、封底失去大部分光泽；有明显的疤痕和角位受损，有明显的污迹或刻意的修补，但不能缺皮少页。
五成以下的书，除非罕见或作为资料备存，否则无收藏价值。
五成品相：画页全、扉页全、内容提要页全、书脊全、封底及版权页全，无封面。
四成品相：画页全、扉页全、内容提要页全、封面全；无书脊、无封底及版权页。
三成品相：画页全、扉页全、内容提要页全；无书脊、无封面、无封底及版权页。
二成品相：扉页全、内容提要页全；无书脊、无封面、无封底及版权页，画页残缺。
一成品相：残留有书名，画页残缺，其余全无。
无品相或零品相：无封面、无封底及版权页、无书脊、无内容简介者，不论画页是否齐全，连书名记载都没有者。
连环画是我国传统的艺术形式，历史悠久。
最早的、具有代表性的连环画当属长沙马王堆一号汉墓漆棺上的《土伯吃蛇》和《羊骑鹤》两组时属西汉的故事画，虽然情节简单，但具连续性和故事性，为连环画的雏形。
到了清末民初，有了石版印刷，连环画艺术趋于成熟和巩固，刘伯良绘制的《薛仁贵征东》是第一部加文字说明的连环画。
1925年，上海世界书局出版了《连环图画三国志》、《连环图画水浒》等之后，现代流行的连环图画模式和名称才全面应用和确立起来。
《连环画》教学课件一、教学内容本节课选自教材《美术》第七章《漫画与连环画》第三节，详细内容围绕连环画的起源、发展、分类、创作技巧等展开。
重点讲解连环画的构图、情节安排、角色塑造以及表现形式，通过分析经典连环画作品，使学生了解并掌握连环画的创作方法。
二、教学目标1. 让学生了解连环画的起源、发展历程和分类，提高学生的美术素养。
2. 培养学生观察生活、表现生活的能力，激发学生的创作潜能。
3. 使学生掌握连环画的创作技巧，提高学生的绘画表现力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：连环画的情节安排和角色塑造。
教学重点：连环画的构图、表现形式和创作技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、示范作品。
学具：素描纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔或水彩。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组经典连环画作品，引发学生对连环画的兴趣，引导学生关注连环画的魅力。
2. 理论讲解：（1）介绍连环画的起源、发展历程和分类。
（2）分析连环画的构图、情节安排、角色塑造和表现形式。
3. 实践环节：（1）教师示范：现场创作一幅连环画，展示创作过程，强调构图、情节和角色塑造等要点。
（2）学生练习：学生在教师指导下，运用所学知识，创作一幅自己的连环画作品。
4. 课堂互动：（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师点评，指出优点和不足，引导学生相互学习、共同进步。
5. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解解题思路和技巧。
6. 随堂练习：针对例题，让学生独立完成练习，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的周末”为主题，创作一幅连环画。
2. 答案要求：构图合理，情节生动，角色形象鲜明，表现形式不限。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读经典连环画作品，提高自己的绘画水平，培养审美情趣。
同时，关注生活中的点滴，为创作连环画积累素材。
重点和难点解析1. 连环画的情节安排和角色塑造2. 教学过程中的示范和随堂练习3. 作业设计的要求和答案标准一、连环画的情节安排和角色塑造情节安排和角色塑造是连环画创作的核心部分，直接影响到作品的表现力和感染力。
