新人教版二年级语文上册课文515《大禹治水》教案

《大禹治水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。

（2）培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生掌握大禹治水的方法和智慧。

（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到勤劳、善良、勇敢、智慧等品质的重要性。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

二、教学重点与难点重点：大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。

难点：大禹治水的方法和智慧。

三、教学方法1. 讲授法：讲解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。

2. 自主学习法：让学生自主学习大禹治水的方法和智慧。

3. 合作探究法：分组讨论，让学生深入理解大禹治水的意义。

四、教学准备1. 课件：大禹治水的故事图片、相关资料等。

2. 教材：关于大禹治水的课文。

3. 黑板：用于板书关键词。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，了解中国古代治水英雄。

（2）提问：同学们知道哪些治水英雄？他们是如何治理水患的？2. 讲授新课（1）讲解大禹治水的故事背景。

（2）讲述大禹治水的过程，强调大禹的勤劳、勇敢、智慧等品质。

（3）介绍大禹治水的方法和智慧，如疏导、筑堤、分洪等。

3. 自主学习（1）让学生自主学习课文，了解大禹治水成果。

（2）提问：大禹治水取得了哪些成果？对我国古代社会发展有哪些影响？4. 合作探究（1）分组讨论：大禹治水的方法和智慧在现代社会还有哪些应用价值？（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

5. 总结拓展（1）总结大禹治水的故事，强调大禹的品质和治水成果。

（2）提问：同学们认为大禹治水的精神对我们有什么启示？如何在学习、生活中发扬这种精神？6. 布置作业（1）让学生结合课文，为大禹治水的故事写一个简短的续写。

（2）思考：大禹治水的精神在现代社会有何应用价值？举例说明。

六、教学内容1. 大禹治水的故事背景及治水过程。

部编版语文二年级上册大禹治水教案范文推荐３篇〖部编版语文二年级上册大禹治水教案范文第【1】篇〗《大禹治水》的教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。

教具准备：课件。

教学过程：一、习旧引新，明确目标。

1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，通过上一节课的学习，你有什么收获？2、大禹治水的结果怎样？读读课文第4自然段。

（交流）引读：结果——（出示句子）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。

3、过渡：这洪水究竟有多大？大禹是怎样制服大水的呢？为什么称大禹是治水的伟大英雄？这节课我们一起来研读这些问题。

（板书：伟大）[过渡的这三个问题，提示本课的学习目标，]二、创设情境，读书入境。

（一）学习课文第一自然段。

1、过渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？2、让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）3、在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？[音乐是灵空的，它可以不经过任何中介，直接作用于人的心灵世界。

将画面与音乐两种刺激融为一体，创设情境，能更好地激发了学生对语言的多角度思考、多方位想象。

]4、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。

（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。

5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（1）指名读。

加之生生、师生间的互评：有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。

小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀9篇)《大禹治水》教案篇一【活动目标】1、理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。

2、能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。

3、喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。

【活动准备】1、连环画图片、实物投影仪。

2、看过壁画故事《大禹治水》。

3、幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。

4、活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。

【活动过程】1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。

①洪水给人们的生活带来了哪些灾难？②古时候，人们是怎样治理洪水的？2、阅读图书，理解故事内容。

（1）自由阅读图书，感知故事内容。

你在书中看懂了什么？有什么不懂的问题？（2）边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。

①大禹是怎样治水的？②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人？3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。

（1）交流调查情况。

现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法？（2）整理归纳调查经验。

通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水？《大禹治水》教案篇二教学目标：1、情感与态度：通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。

2、行为与习惯：通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。

通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。

使学生乐于参加有意义的活动。

3、知识与技能：通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。

4、过程与方法：引导学生通过活动，去体验发明创造给人们带一来的。

方便，感受到创造的快乐。

尝试在生活中，从不同的侧面去思考问题，去解决问题。

教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：一、生活中有创造1、看录象：小朋友，今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。

请大家认真看，仔细听。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《大禹治水》，理解课文的主要内容。

（2）掌握生字词的正确书写和意义。

（3）了解大禹治水的故事背景、过程和结果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）培养学生运用课文中的词语进行语言表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代英雄人物的敬仰之情。

（2）培养学生珍惜劳动成果、勇于奉献的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。

（2）掌握生字词的正确书写和意义。

（3）了解大禹治水的故事背景、过程和结果。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）对大禹治水精神的深入理解。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作意识。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片、视频等教学资源。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

（2）利用图片、视频等资源，为学生介绍大禹治水的背景，引导学生进入学习情境。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和节奏。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，指导停顿和语气。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语进行语言表达。

4. 理解课文内容（1）学生讲述大禹治水的故事，其他同学补充。

（2）教师引导学生分析大禹治水的过程和结果，总结大禹的品质和精神。

5. 拓展延伸（1）学生讨论：如果你是大禹，你会如何治理洪水？（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结大禹治水的精神。

二年级语文《大禹治水》教案教学目标：1. 通过学习《大禹治水》，使学生了解大禹治理洪水的故事，知道大禹为人类谋福利的精神品质。

2. 提高学生的朗读和理解能力，培养学生的文学素养。

3. 教育学生学习大禹的奉献精神，培养学生的责任感和使命感。

教学重点：1. 理解课文内容，了解大禹治理洪水的过程。

2. 学会生字词，提高朗读水平。

教学难点：1. 理解大禹治理洪水的决心和毅力。

2. 学会正确运用词语，提高写作能力。

教学准备：1. 课文《大禹治水》文本。

2. 多媒体教学设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论对“水”的认识，学生可以谈论水的来源、形态、作用等。

2. 教师总结：水是生命之源，我们的生活离不开水，水有时候也会给我们带来灾难，你们知道古代的人是怎么治理洪水的吗？3. 引入本课《大禹治水》。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边画出生字词。

2. 学生交流生字词，教师讲解并板书。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解课文内容，使学生了解大禹治理洪水的经过。

2. 学生跟随教师学习课文中的优美语句，体会大禹的奉献精神。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：大禹治理洪水的过程给我们什么启示？2. 各组汇报讨论成果，教师总结：大禹的奉献精神、坚韧不拔的毅力等。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调大禹治理洪水的精神品质。

2. 学生谈收获，教师给予鼓励性评价。

教学反思：本节课通过学习《大禹治水》，使学生了解了古代人民治理洪水的智慧，培养了学生的责任感和使命感。

在教学过程中，要注意引导学生体会大禹的奉献精神，提高学生的朗读和理解能力。

还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

六、课堂活动（10分钟）1. 分角色朗读课文，让学生更好地投入到故事情境中，感受大禹的奉献精神。

2. 学生表演课本剧，再现大禹治理洪水的场景，培养学生的表演能力和团队协作精神。

《大禹治水》教案(优秀14篇)《大禹治水》教案篇一[教学目标]1、知识教学：了解神话想象丰富、具有神奇色彩的特点，掌握“窟、栖、悯、矗、拯、疏、跋、涉、锹”等字。

2、能力训练：初步学会阅读、赏析神话故事。

3、思想情感教育：感受课文所歌颂的我国古代劳动人民征服大自然的愿望和力量。

[重点、难点]1、重点：理解大禹“三过家门而不入”的故事情节，感受其中精神。

2、难点：分析合乎人物身份、个性化的对话描写以及大禹形象。

[教法]讲读法。

[教具准备]录音机、幻灯片等。

[教学时数]2课时。

第一课时[教学目标]1、了解神话的一般知识。

2、理清课文思路，把握整体内容。

3、分析课文第一部分。

[重点与难点]1、重点：生字词语的学习，理清课文思路，分析第一部分。

2、难点：理解禹的不平凡的出生。

[教学方法]讲读法。

[教具准备]生字词的幻灯片、录音机。

[教学过程]（一）导入新课：古代有个伟大的人物，他一心解救被洪水转困的百姓，十三年锲而不舍、公而忘私、三过家门而不入，他是谁呢？他就是大禹。

（二）了解神话。

神话指反映古代人们对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说，它借助想象来表达古代人民征服自然力的理想和追求。

（三）出示幻灯，进行字词教学。

（四）听课文录音，理清课文思路。

讨论后明确：第一部分（1—4）写鲧治水被杀和禹的出生。

第二部分（5-14）写大禹治水三过家门而不入。

第三部分（15-17）写大禹哭石生启，被尊为“大禹王”。

（五）讲读第一部分。

1、课文如何描绘这场大水灾？说明什么？明确：课文从田淹、房毁、人们无处栖身这几方面突出了上古这场水灾水势的浩大、灾难的深重。

这样写既点明了治水的必要，也为鲧治水失败被杀作了伏笔。

2、面对这场灾难，众神、鲧、天帝各采取了什么态度？明确：众神：无动于衷、漠不关心；鲧：费尽心机偷来息壤，拯救人民；天帝对鲧违背他的旨意非常恼怒，派火神杀了鲧。

3、鲧是怎样治水的？如何评价他？明确：鲧治水方法不对，但他具有为拯救人民而不惜冒犯天帝的勇敢和刚强的行为，是一个英雄。

小学语文《大禹治水》教案(五篇)小学语文《大禹治水》教案 1教学目标：1.认识“洪、毒”等15个生字；会写8个生字；会写“洪水、经常”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。

教学重点：按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。

教学难点：理解“十三年、三次、一次、到处奔走”等词语，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，出示课题1.教师板书课题，请学生齐读。

提问：结合课题说说课文主要写了谁，写了什么事？2.出示大禹头像，简介大禹：传说是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。

二、初读课文，识记字词1.学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2.同桌合作读，一人读一段，相互正音。

3.出示三组词语，检查词语认读情况。

（1）第一组：洪水泛溢、毒蛇猛善、伤害、灾难。

①借助拼音读准字音。

②聚焦“灾”字，看字形猜猜“灾”字的意思。

揭示“宀”表示房子，房子里边着火表示灾难。

③说说读了这组词，仿佛看到了怎样的景象。

④出示句子，放在语境中再次练读。

指导读好第二句的停顿。

（2）第二组：教训、驱赶、恢复。

①借助拼音读准字音。

②请学生结合课文内容给3个词语搭配短语。

如“吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产”。

③读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象，相机理解“恢复”就是变成原来的样子，文中是指百姓又像以前一样生活了。

（3）第三组：淹没、灾难、重新、耕种。

①自由练读这组多音字，根据词语的语境练*读准带点字的读音。

②指名读，及时正音。

③出示一组新词，如“沉没、重新再来、难民、种花”，巩固读音。

三、学*第一自然段——了解治水前的景象1.自读课文第一自然段，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。

2.出示洪水泛滥的影像（洪水横流、田地被淹、房屋被冲毁、人们无家可归等场景），说说从画面中看到了什么，仿佛听到了什么。

《大禹治水》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解大禹治水的故事背景、过程及意义。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析大禹治水的过程。

（2）学会抓住文章主旨，提炼关键信息。

（3）培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

（2）树立学生尊重劳动、热爱人民的价值观。

（3）培养学生团结协作、勇于创新的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）大禹治水的故事情节及意义。

（2）生字词的学习与运用。

（3）阅读理解能力的提高。

2. 教学难点：（1）大禹治水过程中所涉及的地理、气候等知识。

（2）引导学生理解大禹治水的精神内涵。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读并研究《大禹治水》的故事背景、内容。

（2）设计教学活动，准备相关教学资源。

（3）制定评价标准，准备评价工具。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事梗概。

（2）收集与大禹治水相关的资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：大禹治水示意图。

（2）教师简要介绍大禹治水的故事背景。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。

（2）学生分享收集到的相关资料。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：大禹治水过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（2）全班交流：各组讨论成果分享。

4. 讲解与解读：（1）教师详细讲解大禹治水的过程、意义。

（2）引导学生深入理解大禹治水的精神内涵。

5. 阅读理解：（1）学生完成课后练习题。

（2）教师点评并解答学生疑问。

6. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习内容。

（2）教师点评并补充总结。

五、课后作业：1. 书写作业：（1）抄写生字词。

（2）根据课文内容，编写一个关于大禹治水的小故事。

2. 实践作业：（1）调查了解当地的水利设施，了解水利对农业的重要性。

（2）搜集其他关于大禹的传说或故事，下节课分享。

二年级语文上册《大禹治水》教学设计优秀4篇大禹治水教学设计篇一设计理念：抓住文中关键词句，数量词的运用，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口，动脑，展开丰富想象，在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，得到思想上的启迪，情感上的升华。

教学目标：1,能正确，流利，有感情的朗读课文，尝试背诵课文。

2,学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会写"治，洪"3,通过多种形式的诵读，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重，难点：第二，三自然段。

教学准备：多媒体课件教学过程：一，创设情境，回顾旧知，揭示揭题：小朋友们，今天我们继续学习第十五课《大禹治水》.通过上节课的学习，我们知道了[录象，图片]:(述第一段课文)滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归！,有的躲到山上，住在山洞里，像野兽一样生活着，有的住在树上，像猴子一样爬上爬下，没有食物，只能吃树皮，吃草根！二，细细品味，感悟大禹的英雄品质。

◎过渡：这洪水的危害真是太大了，该不该治◎学习第二自然段所以--出示齐读：禹下决心要治理洪水。

1,(在治理洪水下加点)治理洪水，小朋友们，根据你自己所知道的知识你认为治理洪水该怎么治呢(指名2—3人回答)2,说得不错，看来，小朋友对治理洪水都有自己的想法！是呀！治理洪水可不是一件轻松的事，那么禹是怎么做的呢！轻声读读课文第二自然段，边读边思考。

划出有关句子，圈出有关词语！(师板书：---,○)3,交流(1)生回答相机出示第二句：◎"他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。

"a,看图理解"水流和地形".如果禹要仔细地查看一个地方的水流和地形，那就要爬上高山，还得要趟过大河，你从哪个词看出禹爬的山多，过的河多呢[板书：千山万水] (出示图片)这么多座山，这么多条河，谁再来读读这个词！评价：①太少了，还不够多。