二年级【音乐(人音全国版)】大海摇篮-1教学设计

《大海摇篮》教学设计《大海摇篮》教学设计一、教学内容说明本课以大海为主题来组织教学内容，安排了演唱大海的歌曲，听安定还的乐曲，意在让海边生长的孩子能用另外一种形式来表现自己所熟悉和喜爱的生活情景，让不是在海边生长的孩子能通过延长大海的歌曲、听赏大海的乐曲来感受海的气息，体验海娃的生活情趣。

本课的教学内容有：演唱歌曲《海娃的歌》，听赏与跟唱歌曲《大海摇篮》，听赏乐曲《大海和辛巴特的船》，音乐活动破译密码。

二、教学目标1、能学会演唱歌曲《海娃的歌》，并积极用身势动作参与表现歌曲。

2、在歌曲学唱中认识升加号，知道音高区别，并能在延长歌曲时准确运用。

3、能认真听赏乐曲《大海和辛巴特的船》，体验乐曲的意境。

4、能随乐哼唱歌曲《大海摇篮》。

5、能积极参加破译密码的音乐活动，能准确找到每个乐句的结束音。

三教学重点:1 用明亮、轻快的声音演唱歌曲《海娃的歌》，并在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色，结合歌曲进行表演。

2 能认真听赏乐曲《大海和辛巴特的船》，体验乐曲的意境。

四教学难点:歌曲的艺术处理五、教学准备CAI教学辅助软件、电子琴六课时安排第一课时一、清晨欢乐的海学习歌曲《海娃的歌》1、听音乐，玩游戏，学习歌曲旋律（1）音乐游戏抓尾巴师生在《海娃的歌》的旋律中进行游戏。

（2）音乐游戏浪花飞起来老师与学生共同参与音乐游戏。

（3）模唱旋律师：你能学着海风轻轻地唱一唱吗？请用 LU 模唱。

老师启发学生用其他声音来模唱。

学生探索用不同的声音模唱歌曲旋律。

2、学习《海娃的歌》的歌词（1）聆听范唱播放范唱。

学生安静地聆听。

（2）试唱歌词师：你能试着唱一唱歌词吗？不会也没关系，将不会唱的乐句记下来，大家互相帮助。

老师弹奏歌曲旋律。

学生随着音乐轻声唱歌词。

3、创编身势造型《海娃的歌》（1）讨论造型方案老师启发学生在清晨欢乐的海情境只能感探索、尝试用人声模仿海浪、海风、吹海螺、海轮的鸣笛声等各种声响，配合音乐或歌声来表现歌曲，用身势造型参与表演《海娃的歌》。

人音版小学音乐二年级上册第7课聆听《大海摇篮》教学设计教材解析《大海摇篮》是一首具有民歌风的少儿歌曲。

2/4拍，宫调式，带再现的单二部曲式。

较有规律的节奏似平静的大海般摇荡，配以抒情的旋律、诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。

第一部分，童年的回忆，很有特点的两个起句中前倚音、切分音的运用，似大海轻柔翻动的浪花，委婉的音调留恋地歌唱着曾经给予人们童年欢乐和幸福的蓝蓝的海水、金色的沙滩。

第二部分，情感的抒发。

衬词“啊”在高音区起句，由于出现新的因素，旋律明朗、振奋，更为舒展，使人感到大海的宽阔，与前段的柔美形成对比，歌唱了大海是历史的见证。

它陪伴人们走过今天，走向明天。

随后旋律又变化再现了前段的音调，与前段呼应着，形成全曲的统一，歌唱出更加美好的催人向上、奋进的音调，最后在结束句的全曲最高音上渐弱结束。

教学目标1．能认真听赏乐曲《大海摇篮》，体验乐曲的意境。

2．能通过聆听乐曲换出旋律线，并表达自己的感受。

3．通过聆听对比分析《大海摇篮》和《海上风暴》的区别。

教学重点能认真听赏乐曲《大海摇篮》，体验乐曲的意境。

教学难点了通过聆听对比分析《大海摇篮》和《海上风暴》的区别。

课前准备制作多媒体课件，《大海摇篮》音乐文件。

课时安排1课时。

教学过程一、导入：1.师生问好2.听《大海的声音》片段，师生律动导入设问：我们先来活动活动，轻松一下请同学们模仿老师的动作，合着音乐的节拍来做动作。

3.了解关于海的小知识①设问：谁注意到了？我们的律动和背景音乐仿佛把我们带到了哪里？②设问：能和大家分享你所了解的关于大海的知识吗？大海是宽广的、无边无际的，海水的颜色是会随着光线的变化而发生变化，海水的味道是咸涩的，海里有丰富的物产…二、新授聆听《大海摇篮》1.初听设问：首先我们听听下面这首歌曲，《大海摇篮》给你的感受是什么？让你感受到了怎样的大海？预设：风平浪静的、宽广的、美丽的、温柔的……2.这首描写大海的歌曲，它的演唱形式是什么？预设：童声独唱板书：情绪：优美抒情、平静、轻柔演唱形式：童声独唱3.再次聆听，想一想歌曲都歌唱了什么？音乐的速度是怎样的？蓝蓝的海水，静静的沙滩，海滨是我童年摇篮，轻轻陪伴我金色的童年；幽幽的渔火，静静的港湾，海滨藏满我童年的梦幻，摇我走向美好的明天。

人音版音乐二年级上册第7课聆听《大海摇篮》教学设计一. 教材分析《大海摇篮》是人音版音乐二年级上册第7课的一首歌曲。

这首歌曲以大海为背景，描绘了大海的壮丽景象，表达了人们对大海的热爱和敬仰。

歌曲旋律优美，歌词富有诗意，适合二年级学生学习。

通过学习这首歌曲，学生可以感受大海的宽广和包容，培养对大自然的热爱和敬畏之情。

二. 学情分析二年级的学生具有较高的学习兴趣和好奇心，他们对于大自然的景象充满向往和喜爱。

学生已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏等，具备一定的音乐欣赏能力。

然而，部分学生可能对于大海的概念较为模糊，因此在教学中需要引导学生感受大海的美丽和宽广。

三. 教学目标1.让学生通过聆听和学唱《大海摇篮》，感受大海的壮丽景象，培养对大自然的热爱和敬畏之情。

2.学生能够理解歌曲的歌词含义，并用正确的音高和节奏演唱歌曲。

3.学生能够通过音乐活动，发挥自己的想象力和创造力，体验音乐带来的乐趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用正确的音高和节奏演唱《大海摇篮》。

2.教学难点：引导学生感受大海的美丽和宽广，激发学生的想象力。

五. 教学方法1.聆听法：通过让学生多次聆听《大海摇篮》，让学生感受歌曲的美感，培养音乐欣赏能力。

2.示范法：教师用范唱的方式，让学生跟随学唱，提高学生的歌唱技巧。

3.情景教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受大海的美丽和宽广，激发学生的想象力。

4.小组合作法：让学生分组进行音乐活动，培养学生的团队协作能力和创造力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《大海摇篮》的音频、歌词、图片、视频等资料。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.教学道具：大海图片、摇篮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示大海的图片和视频，引导学生感受大海的美丽和宽广，激发学生的想象力。

同时，教师简要介绍歌曲《大海摇篮》的背景和意义。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《大海摇篮》，让学生初步聆听并感受歌曲的美感。

聆听大海摇篮-人音版二年级音乐上册教案一、教学目标1.了解大海对人类而言的重要性，培养对大海的保护意识；2.通过听、说、唱、做等多维度的方式来感受大海摇篮；3.学习歌曲《大海摇篮》，掌握歌曲基本节奏和歌词；4.练习齐唱和分声部的演唱；5.提高学生对节奏和旋律感的把握能力，加深对音乐的理解。

二、教学重难点教学重点1.歌曲《大海摇篮》的学习；2.感受大海的音乐画面，理解歌曲的意义。

教学难点1.分声部唱歌；2.异步唱歌。

三、教学过程1. 歌曲欣赏让学生集中注意力，听一遍歌曲《大海摇篮》，尝试在听完歌曲后，描述自己在心中想象的画面。

再听一遍歌曲，看看自己的想象是否与歌曲画面一致。

2. 学习歌曲2.1 整体唱法学生根据老师的示范，跟唱歌曲，注意唱法、节奏和气息。

老师给予指导，还会分别对韵律、节奏、调式等方面进行引导和解析。

2.2 分声部唱法老师分男女声部，每组训练独立唱和合唱。

掌握各自声部的标准音，培养集体时整体发声的协同和配合，最终形成音乐整体。

3. 互动讨论让同学们讨论一下自己心里所想的画面是否与别人有差异，这个差异是否影响了对歌曲的理解。

通过互动讨论，老师引导学生领悟歌曲的内涵，理解歌曲传达的情感。

4. 板书互动在课堂上，老师现场板书歌曲的歌词、脚本和主旋律，并根据自己对歌曲的理解和认识，与学生们一起讨论自己心中的音乐和画面，让大家互相展示自己加入的元素，并解释为什么选择这个元素。

5. 创意表达在听到歌曲之后，老师会鼓励学生们发挥创造力，尝试去画出地球上的大海、船只、海中的大鱼、小鱼和水藻等。

通过画图表现的方式，来传达关于保护大海的知识和意义。

6. 总结讨论引出讨论的话题：如何保护海洋环境？老师在讨论中引导学生们上升到对整个海洋生态的保护，培养学生们关注环境，尊重自然的观念，由此引导学生们制定相关地志愿活动，更好地参与到保护海洋环境的行动中去。

四、课堂练习1.齐唱《大海摇篮》；2.男女分组分声部唱《大海摇篮》。

音乐《大海摇篮》教学设计教学目标：1.了解音乐《大海摇篮》的基本知识和背景。

2.掌握音乐《大海摇篮》的乐曲结构和基本演奏技巧。

3.提高学生对音乐的欣赏能力和情感表达能力。

教学准备：1.电脑或音乐播放器。

2.乐谱或琴声。

教学过程：一、导入（10分钟）1.引入音乐《大海摇篮》的话题，让学生感受一下大海的宽广和美丽。

2.播放音乐《大海摇篮》的片段，让学生从听觉上感受到音乐中传递出的宁静和安抚的情感。

二、音乐欣赏（15分钟）1.引导学生仔细聆听音乐，感受音乐的节奏、旋律和和声。

2.学生跟随音乐的节奏拍打手指，感受音乐中的强弱变化。

3.谈论音乐中所表达的情感，让学生从自己的角度来解读音乐。

三、乐曲分析（15分钟）1.讲解音乐《大海摇篮》的乐曲结构，包括引子、主旋律、副旋律等部分。

2.演奏或播放其他的版本，让学生留意乐曲中的重复和变化。

3.引导学生思考乐曲中传达的主题和情感，并展示乐谱或琴声，让学生一起参与演奏。

四、乐器演奏（25分钟）1.选择适合的乐器（如钢琴、吉他等）进行演奏。

2.按照乐谱或琴声的指导，教学生正确演奏乐曲的基本韵律和旋律。

3.分组进行合奏，引导学生配合他人进行演奏。

五、情感表达（20分钟）1.让学生选择自己感兴趣的表现方式（如绘画、舞蹈、朗诵等）来表达对音乐的情感。

2.演示一些表达方式的例子，激发学生的创造力和表达能力。

3.学生们进行表达并分享自己的作品，互相欣赏和评价。

六、总结（15分钟）1.回顾今天的学习内容，让学生总结所学到的音乐知识和技巧。

2.提醒学生在平常的生活中多多欣赏音乐，尝试用音乐来表达和释放情感。

3.结束本节课。

教学反思：设计这堂音乐教学课，主要目的在培养学生对音乐的审美能力和表达能力。

通过集中教学和活动，提升学生对音乐的理解和欣赏能力。

其中，音乐欣赏部分非常重要，可以通过引导学生聆听和感受音乐来培养他们对音乐的情感体验。

乐曲分析和演奏部分则可以提升学生的演奏技巧和团队合作能力。

人音版音乐二年级上册《大海摇篮》说课稿一. 教材分析《大海摇篮》是人音版音乐二年级上册的一首歌曲。

这首歌曲以大海为题材，歌词描绘了大海的壮丽景色，歌曲旋律优美，节奏舒展，富有诗意。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到大海的宽广和深远，培养对大自然的热爱和敬畏之情。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于简单的节奏和旋律有一定的认识和理解。

然而，对于大海的概念可能还不够清晰，因此，在教学过程中需要通过图片、视频等直观的方式帮助他们建立起对大海的直观印象。

三. 说教学目标1.情感目标：通过学习《大海摇篮》，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，激发他们的想象力和创造力。

2.能力目标：培养学生用优美的声音演唱歌曲，提高他们的音乐表现力。

3.认知目标：让学生了解大海的壮丽景色，丰富他们的音乐文化知识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用优美的声音演唱《大海摇篮》，表现出大海的宽广和深远。

2.教学难点：引导学生理解大海的寓意，培养他们的音乐想象力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、欣赏教学法和分组合作教学法，让学生在情景中感受音乐，培养他们的音乐想象力。

2.教学手段：运用图片、视频、音频等直观的方式，帮助学生建立起对大海的直观印象。

六. 说教学过程1.导入：通过展示大海的图片和视频，引导学生谈论对大海的认识和感受，激发他们的学习兴趣。

2.教学新歌：介绍《大海摇篮》的背景，播放歌曲让学生欣赏，引导学生跟唱。

3.歌曲解析：分析歌曲的旋律、节奏和歌词，帮助学生理解歌曲的意义。

4.分组练习：让学生分组演唱歌曲，互相交流学习，提高演唱技巧。

5.情景表演：创设大海的场景，让学生分组进行情景表演，培养他们的音乐想象力。

6.总结：对本节课的学习进行总结，强调大海的象征意义，激发学生对大自然的热爱。

七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《大海摇篮》、大海的图片或符号、歌曲旋律图示等，通过板书设计帮助学生更好地理解和感受歌曲。

大海摇篮音乐教案【篇一：“海”教学设计】“海”教学设计【课题名称】：人音版音乐教科书第二册第七单元《大海的歌》【课型】：以唱歌为主的综合课【授课年级】：一年级【教学课时】：第一课时【学情分析】：一年级学生活泼好动，对任何事物都爱表现出好奇，探索欲望较强，但注意力难持久，学习音乐的良好品质和习惯还未养成，在学习过程中自控能力差，喜欢随着自己心情和喜好而选择性地参与学习活动，因而学习情绪波动幅度较大，往往是前半节课学习劲头高涨，后半节课就不再关注参与，而且学习记忆力不扎实。

综上所述在实施教学活动时就需要教师在教学过程中注重课堂教学的有效组织，丰富教学形式和内容，优化教法，最大限度地吸引学生关注音乐学习实践活动，才能提高课堂学习效率。

【教材分析】：《海》是一首日本儿童歌曲，一首海的抒情诗，歌曲为3／4拍，四乐句构成的一段体结构。

歌曲的节奏很有规律，其旋律前两乐句一伏一扬，第三、四乐句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波涛起伏跌宕。

全曲只用了五个音创编出了极具吟唱性的曲调，唱起来音调带着一种宁静的美，加上节奏的舒展，使歌曲旋律显得很宽广，表现出了海的气势。

学唱这首歌曲时注意曲中很多生字一年级学生不认识，为学唱歌曲带来一些障碍，同时歌曲谱是按照旋律线来展示的，上下起伏的谱面为学生看谱也带来一些不便，需要教师花费一定教学时间指导，同时在教学时要注意结合歌曲引导学生体会3／4拍的节拍特点和摇荡感，歌唱时声音要柔美，保持气息的连贯。

《大海摇篮》是一首民歌风的少儿歌曲。

采用2／4拍,宫调式，带再现的单二部曲式。

歌曲分为二个部分，第一部分表现了童年的回忆，起句中运用了前倚音和切分音，音调委婉。

第二部分是情感的抒发，衬词“啊”在高音区起句，旋律明朗、振奋，与前段的柔美形成对比，更为抒情，使人感到大海的宽阔，最后结束句在全曲最高音上渐弱结束。

欣赏本曲只要求学生理解歌曲的内容和所表达的情感即可，对低年级学生不用做曲式上的分析。