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五年级语文上册《孔子》教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《孔子》，使学生了解孔子的生平事迹、思想观点和人格魅力，提高学生对中华优秀传统文化的认识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对孔子及其思想的尊敬和热爱，培养学生的民族自豪感，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 掌握课文中的关键词语和句子，理解课文的基本内容。
2. 了解孔子的生平事迹、思想观点和人格魅力。
三、教学难点：1. 理解孔子思想的核心内涵，如“仁、义、礼、智、信”等。
2. 感受孔子的人格魅力，如谦逊、勤奋、爱国等。
四、教学准备：1. 课文《孔子》文本。
2. 与孔子相关的图片、资料等。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍孔子，激发学生对孔子的兴趣。
2. 自读课文：学生自读课文，理解课文大意。
3. 讲解课文：教师讲解课文内容，解答学生疑问。
4. 合作探讨：分组讨论，深入理解孔子的思想观点和人格魅力。
5. 课堂展示：各组代表分享讨论成果，展示对孔子的认识。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调孔子的重要性和影响。
7. 课后作业：布置与孔子相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 运用案例分析法，通过分析孔子的事迹和言论，使学生深入理解其思想。
3. 采用讨论交流法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习孔子的生平事迹。
2. 分析课文中的关键词语和句子，深入理解孔子的思想观点。
3. 通过小组讨论，探讨孔子的人格魅力，如谦逊、勤奋、爱国等。
4. 学生代表分享讨论成果，展示对孔子的认识。
5. 教师总结本节课的学习内容，强调孔子的重要性和影响。
八、课堂活动：1. 组织学生进行角色扮演，模拟孔子与弟子的对话，增强学生对孔子思想的理解。
《孔子》教案教学设计共3篇《孔子》教案教学设计1教案概述：本次课程将从《孔子》这本小说中，选取其中的几个片段作为教学素材，分别从人物形象、文化背景与价值观三个角度进行深入解读，并通过多种方式，如阅读、讨论、小组合作等方式进行教学，从而让学生能够深刻理解孔子的思想及其对于中国传统文化的影响。
一、教学目标：1、理解孔子的思想及其影响。
2、了解中国传统文化中的价值观念。
3、培养学生多元思维和创新意识。
二、教学内容：1、孔子的人物形象通过阅读小说中反映孔子人物形象的片段，比如孔子与弟子们的关系、孔子面对权贵抱持的态度等，从中了解孔子的为人处世之道。
2、孔子的文化背景探究孔子所处的社会、历史背景和文化环境，通过对比当时和现代社会的不同，反思孔子的思想对中国传统文化的贡献和影响。
3、孔子的价值观念比较孔子的价值观与现代价值观的异同，如“仁爱”、“忠诚”、“孝道”、“修身齐家治国平天下”等，分析其价值意义和实践方法，帮助学生树立正确的价值观。
三、教学方法：1、阅读分析法通过教师引导学生阅读小说中与孔子有关的片段，帮助学生了解孔子人物形象及其对中国古代文化的影响。
2、分组探究法将学生分成小组，分别以孔子的文化背景、思想及其价值观为主题，进行探究和研讨，并向全班呈现自己的研究成果，促进学生间的交流合作。
3、思维导图法通过学生思维导图的方式，梳理和整理所学内容，并与其他组分享自己的思考和总结，帮助学生加深理解和记忆。
4、小组合作设计法通过小组合作设计讨论活动，让学生发挥自己的创新意识和多元思维，设计出符合孔子思想的实践方案，并向全班展示。
四、教学过程：1、导入环节教师介绍《孔子》这本小说的主题及作者背景，引出本次课程的主题。
2、学习过程（1）阅读片段教师根据课程设计，为学生选择合适的小说片段，并要求学生认真阅读，并在小组内进行讨论和分析。
（2）分组探究为学生分成小组，并要求每个小组针对不同的学习内容展开探究和议论，并撰写文字报告和演示PPT。
语文S版五年级语文上册《孔子》教案一、教学目标1.理解《孔子》这篇课文，了解孔子的生平和思想；2.学习运用正确的阅读技巧，提高阅读理解能力；3.培养学生的思辨能力和创新意识。
二、教学重点1.理解《孔子》的主要内容；2.运用正确的阅读技巧。
三、教学难点1.理解并把握孔子的思想；2.运用所学的知识对课文进行深入思考。
四、教学准备1.课文《孔子》教材，多媒体设备，教学笔记，学生练习册。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生回顾上节课所学的《论语》相关内容，简要介绍孔子的背景和重要思想。
第二步：预习导入（10分钟）1.让学生观看课文《孔子》的标题和插图，猜测文章内容。
2.引导学生思考，孔子对中国古代文化和思想的贡献有哪些。
第三步：阅读理解（15分钟）1.让学生带着一些问题阅读课文《孔子》。
2.学生独立或小组合作完成阅读，并记录自己的疑问和收获。
第四步：课文讲解（15分钟）1.教师解答学生的问题，帮助学生理解课文内容。
2.通过提问，引导学生对孔子的生平和思想进行进一步思考和探究。
第五步：课文分析（15分钟）1.引导学生分析课文结构和语言运用。
2.教师指导学生如何进行课文分析，包括主题、人物形象、情节走向等方面。
第六步：阅读技巧训练（15分钟）1.教师讲解常用的阅读技巧，如概括主题、寻找关键词、理解词义等。
2.通过针对课文的练习，让学生熟练运用这些阅读技巧。
第七步：思考拓展（10分钟）1.引导学生对《孔子》这篇课文进行思考和拓展。
2.让学生运用所学知识，探讨孔子的思想对现代社会的影响。
第八步：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生完成课后作业。
六、课堂作业1.完成课后练习册《孔子》相关的习题；2.思考孔子的思想在现实生活中有哪些具体表现。
七、教学反思本节课通过多种教学手段和方法，帮助学生更好地理解课文《孔子》。
通过阅读理解、课文分析、阅读技巧训练等环节，促使学生从不同角度对孔子进行思考和探究。
五年级语文上册《孔子的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解孔子是我国古代的一位伟大思想家、教育家。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏孔子的人物形象，培养学生的审美情趣。
（3）学会从课文中提炼观点，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬圣人、热爱祖国传统文化的情感。
（2）培养学生勤奋学习、独立思考的品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握孔子的人物形象。
3. 学会从课文中提炼观点，提高写作能力。
三、教学难点：1. 孔子思想的深刻理解。
2. 课文中所涉及的古代文化知识的掌握。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示孔子的人物形象，引导学生关注。
（2）简介孔子是我国古代的一位伟大思想家、教育家，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感知课文大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评、讲解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析孔子的人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
4. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词写一段话。
（2）让学生从课文中提炼一个观点，写一篇短文。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 深入了解孔子思想，结合课文内容进行思考。
3. 完成课堂练习和写作任务。
六、教学评估：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 关注学生在合作探讨中的表现，评估学生的团队协作能力和独立思考能力。
3. 评估学生在写作过程中的创新意识和表达能力。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
孔子【教学目标】1.帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语2.引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。
3.启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。
【教学重点】1．指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。
2．通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。
【教学难点】引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。
【教具学具】1.教具：PPT课件、生字生词卡片、有关孔子的一些精辟言论、相关图片与资料2.学具：从不同途径，例如网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。
3.《课课测评》学生用书【授课类型】精读课文【教学方法】谈话法、读书指导法、讲授法、讨论法。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学习本课生字、词。
2.理清文章写作思路，了解课文内容及结构。
【教学过程】一、谈话导入1、同学们，你们都知道哪些名人？（适当引导）今天，我们一起来了解一位伟大的名人，孔子。
为什么是伟大的呢？学习了课文大家自然会知道。
2、课前，同学们都预习了课文，从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。
（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）3、今天，就让我们一起走进春秋时代，走近孔子。
（教师板书课题，学生齐读课题）二、初读课文、读准、读通1、出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形。
对于难读，难认或难理解的词语重点理解。
（学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子。
）2、交流学习成果（学生发表自己的收获）预设及准备资料：（1）学生交流易读错的字音，和易错的笔画。
PPT出示生字卡片读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）（2）需了解的词意PPT出示生词卡片儒家：崇奉孔子学说的重要学派。
五年级上册《孔子》教学设计说课稿评课稿教学反思《孔子》教学设计教材容分析这是一篇精读课文，它根据《论语》等相关资料简要地对他作了一些介绍。
全文共有8个自然段，作者按照“总起—分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。
学习目标1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。
3、理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想。
学习重难点重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点语句。
难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想。
理解文中四个小故事。
四、学习准备教师准备多媒体课件学生通过上网、查阅书籍和向家长了解等不同途径了解孔子。
学习准备：多媒体课件、学生搜集孔子相关资料过程：一、导入：出示课文第一幅插图，学生观看，同学们还记得这是谁吗？今天我们接着学习第21课《孔子》，板书课题。
齐读课题。
二、初读，认识孔子：1、通过上节课的学习，我们对课文有了一定的了解，还记得课文主要写了什么内容吗？全文共八个自然段，哪些是介绍生平的，哪些又是写孔子故事的呢？2、请两位同学读1、2自然段，其他同学边听边画出：这两自然段让你对孔子有了哪些了解。
（1）指名读1、2自然段，思考：你对孔子有了哪些了解？（2）汇报：（3）你在课外，对孔子还有哪些了解？（学生交流课前收集的孔子的相关资料）三、合作探究：同学们还记得3—8自然段写了孔子的哪些故事吗？主要写了：①与子贡谈“己所不欲，勿施于人”②不饮“盗泉”水③谈君子与小人及识人不易④晚年读《周易》学习故事：①与子贡谈“己所不欲，勿施于人”（1）说说对这句话的理解（2）结合自己的生活，说说这种“己所不欲，勿施于人”的处世准则。
这种处世准则，用我们今天的一个成语来说就是“推己及人”，这个成语是什么意思呢？学习故事：②不饮“盗泉”水（1）“孔子非常厌恶这个“盗”字，虽然干渴难忍，也不喝一口‘盗泉’里的水”. 理解“盗”字指的什么，孔子厌恶“盗”实际是厌恶什么？（1）从这个故事里你认为孔子是个什么样的人？下面请同学们默读5—8自然段，出示学习提示：1、认真默读这几自然段，画出每个故事中描写孔子言行的句子，仔细读读你画的句子，并把你的体会写在旁边。
五年级语文上册《孔子》教案教学目标：1. 知识与技能：了解孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，掌握课文中的重点词语和句子的意思。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学习孔子的思想主张和言行举止。
3. 情感态度与价值观：树立正确的道德观念，培养尊师重道的品质，激发学生对传统文化的热爱。
教学重点：1. 掌握课文中的重点词语和句子的意思。
2. 了解孔子的思想主张和言行举止。
教学难点：1. 孔子的思想主张在现实生活中的应用。
2. 培养学生尊师重道的品质。
教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放课文朗读录音，让学生初步感受孔子的声音。
2. 学生分享对孔子的了解，教师总结并引导students to the new lesson.二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生结合注释，理解课文中的重点词语和句子的意思。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生分享对孔子的思想主张和言行举止的理解。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导students to deeper understanding.四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调孔子的思想主张和言行举止的重要性。
2. 引导学生树立正确的道德观念，培养尊师重道的品质。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据课文内容，整理孔子的思想主张和言行举止。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何将孔子的思想主张应用到生活中。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生了解了孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解孔子的思想主张和言行举止，并将其应用到现实生活中，培养学生的道德观念和尊师重道的品质。
教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如孔子、颜回、子贡等，进行角色扮演，再现课文中的场景。
五年级语文上册《孔子》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的写法。
1.3理解孔子的人物形象，感悟孔子的教育思想。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，提高学生的合作学习能力。
2.2通过课堂活动，培养学生的表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观3.1感受孔子的智慧与人格魅力，激发学生对传统文化的兴趣。
3.2培养学生尊敬老师、热爱学习的良好品质。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟孔子的教育思想。
1.2学习生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点2.1理解孔子的人物形象，感悟孔子的教育智慧。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍孔子及其在教育史上的地位。
1.2学生分享对孔子的了解，激发学习兴趣。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师辅导，纠正发音、断句等。
3.课文理解3.1学生分段落概括课文内容。
3.2教师引导，帮助学生理解课文中的重点句子。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，注意读音、写法。
4.2教师检查，巩固生字词的学习。
5.课堂活动5.1分组讨论：孔子的教育思想在现代社会的作用。
5.2各组代表发言，分享讨论成果。
第二课时1.复习导入1.1学生回顾上节课的学习内容。
1.2教师提问，检查学生对课文的理解。
2.课文解析2.1教师详细解析课文，引导学生理解孔子的教育思想。
2.2学生分享对课文的理解，提出疑问。
3.学习生字词3.1学生复习生字词，巩固记忆。
3.2教师检查，确保学生掌握生字词。
4.课堂活动4.1角色扮演：学生分组扮演孔子及其学生，演绎课文故事。
4.2各组分享扮演心得，讨论孔子的教育方法。
5.课后作业5.1学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2教师批改作业，了解学生学习情况。
第三课时1.复习导入1.1学生回顾前两节课的学习内容。
1.2教师提问，检查学生对课文的理解。
2.2学生分享对孔子的敬仰之情。
《孔子》教学反思_语文教学反思《孔子》教学反思_语文教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《孔子》教学反思_语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《孔子》教学反思_语文教学反思1最近，我执教了《孔子游春》一课。
《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。
它生动地描绘了孔子带领弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水实施教育的故事。
教学课文时，我发现“游赏泗水”折射着新课程精神的灿烂光芒，和当今实施综合实践活动课程理念有着惊人的“合拍”。
我不由自主地认为“游赏泗水”其实就是孔子实施的综合实践活动课程（社会实践）。
教学这一课后，我对生活于春秋末期、距今有2500多年之遥的孔子先生深深佩服并充满感激，因为“游赏泗水”加深了我对实施综合实践活动课程的理解和感悟：感悟一、实施综合实践活动课程是为师者崇高的教育使命。
1、形成实施综合实践活动课程是对学生生命负责的教育理解。
孔子组织“游赏泗水”这一综合实践活动的原因是什么呢？就是因为：春天到了，泗水涨春潮了。
简单的答案却蕴涵着深刻的教育理念。
因为时空限制，我们不可能和孔子先生进行直接对话。
可是谁能说孔子不是这样想的呢？春天来了，我应该带弟子们去感受春天的美景；泗水涨春潮了，我应该带弟子们去感受春潮。
孔子自觉地把组织“游赏泗水”当作了义无返顾的教育使命。
其间透露出孔子先生先进而明确的教育理念：为弟子们的发展服务，对弟子们的生命负责。
我们再来审视实施综合实践活动课程的现状：因为现行的课程评价体系还不完善，执行教育评价不够严实，应试教育之风依旧强盛，所以是否开展综合实践活动，开展综合实践活动的质量如何，事实上一直没有真正纳入对学校、教师的实质性评价范畴。
于是导致一些学校、教师对实施综合实践活动课程缺乏热情，是必然的。
在这种背景下，我们说更要倡导一种为师者的教育责任感和使命感，用孔子先生式的自觉良知和行动来认识实施综合实践活动课程的意义，形成“为学生的发展服务，对学生的生命负责”的教育理解。
《孔子》的第二课时教学设计及教学反思镇大福小学方美渊【教学容】：小学语文s版五年级上册第21课《孔子》。
【教材分析】：《孔子》这篇课文介绍了古代最有影响力的教育家，儒家学派的创始人——孔子的生平事迹及他的伟大成就。
课文中以孔子教育其弟子的具体事例来体现孔子是一个重言传身教的著名教育家。
通过教学使学生了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主。
【情感态度与价值观】：让学生了解孔子的伟大成就，并激发学生对孔子的尊敬以及热爱科学的兴趣。
【教学目标】：1、学习课文第3——8自然段。
2、引导学生理解课文容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主。
3、启发学生联系上下文理解重点句子。
4、重点学习第三、四个故事。
【教学重难点】：1、引导学生读懂课文，结合上下文理解重点句子。
2、了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主。
【教学准备】：孔子照片自制课件竹简书【教学时间】：第二课时【教学流程】：一、整体入手，回顾全文。
1、举着孔子的照片让学生说照片人的名字，相机板书课题《孔子》。
2、你们对孔子有哪些了解？指名学生说。
（课件展示：对孔子的了解）3、是啊，两千多年来，孔子的思想主一直影响着我们中国人。
谁来说说孔子的一些名言？4、孔子的名言就是他的思想主。
他去世以后，他的弟子把他平时的言行记录下来，编纂成哪部书？（提醒学生《论语》的“论”是多音字）5、回忆上节课给课文的四个故事加的小标题。
二、细读课文，品读感悟。
（一）启发兴趣，导入新课。
1、在这四个故事中，说说你对哪个故事印象最深？2、猜猜老师对哪个故事印象最深？3、老师被“孔子晚年读《周易》”这个故事深深感动了，为什么深深感动呢?答案就在故事中，那么我们快快来学习这个故事吧！（二）、学习第四个故事。
1、让学生找出这个故事在课文的哪个自然段，然后再指名学生读这个故事。
2、（课件展示：中国古代文字）你们看到屏幕里的这些字就是我国古代文字，你们看懂吗？容易理解吗？3、结合课件中的古代文字理解“艰涩，隐晦”两个词语。
4、导语：（生齐读）《周易》文字艰涩，容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，说（生个别读）：“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和容了。
”5、老师创设情境引读：（1）、是啊！你看，春天来了，百花盛开，鸟语花香，多么令人醉啊，但孔子无心赏花，他打开《周易》：（生接着读）：《周易》文字艰涩，容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【高兴地】说：“（生读）如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和容了。
”（2）、夏天到了，酷暑难耐，人们都没精打采地坐在树下乘凉，孔子却兴致勃勃地打开《周易》：（生接着读）：《周易》文字艰涩，容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【兴奋地】说：“（生读）如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和容了。
”（3）、公元前479年的一个冬日，大雪下了几天几夜，此时此刻，孔子已经走到了生命的最后时刻，他奄奄一息，可他仍然勉强地支撑着坐了起来，有气无力地翻开《周易》：（生接着读）：《周易》文字艰涩，容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【万般不舍地】说：“（生读）如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和容了。
”6、孩子们，孔子这种读书精神太让人感动了。
你能用哪些词语来形容孔子的这种学习精神呢？（学而不厌废寝忘食活到老，学到老韦编三绝）7、（课件展示：这个故事就是“韦编三绝”成语的由来。
）8、“韦编三绝”是历史故事的成语，请同桌互相讨论“韦编三绝”成语的意思。
（课件展示：韦编三绝）9、结合竹简书理解“韦编三绝”成语的意思。
10、生齐读“韦编三绝”成语的意思（课件展示：韦：熟牛皮；绝：断；三：指多次。
编联竹简的牛皮绳断了许多次。
形容读书勤奋刻苦。
）11、课文通过具体事例来表现孔子勤奋好学的特点。
交代学生以后写作文时注意运用这种方法。
12、总结学习这个故事的方法。
（板书：读故事——讨论——理解）（三）学习第一个故事。
1、用同一方法来学习第一个故事。
（课件展示：阅读提示）阅读提示：读——第三自然段论——孔子提出了怎样的为人处世准则？解——说说“己所不欲，勿施于人”的意思。
2、学生交流汇报：“己所不欲，勿施于人”的意思。
（课件展示：己所不欲，勿施于人）3、我们也可以用课文的哪个成语来概括？（课件展示：推己及人）4、是的，孩子，“推己及人”与“己所不欲，勿施于人”的意思是一样的，孔子说这句话就是让我们遇到事情能学会换位思考，不能只考虑自己的感受，而忽略对方的感受。
也就说做要学会关爱别人。
同学们，你们能做到吗？（四）学习第二个故事。
1、再用同样的方法学习孔子的第二个故事。
（指名读第四自然段）提醒学生注意多音字“恶”的读法。
2、（课件展示：论一论：孔子口渴得厉害，为什么不喝“盗泉”里的水？）3、从课文的哪个地方可以看出孔子非常厌恶这个“盗”字4、理解这个“盗”字的意思（偷强盗）5、这个故事赞扬了孔子的什么精神？（赞扬了他厌恶偷盗的精神）6、教学生做人：A你喜欢小偷这样的人吗？（不喜欢）说明你也被孔子的思想影响，所以我们都不做小偷这种人。
B、做小偷的人，你认为是哪一种人？（小人）（五）、学习第三个故事。
1、看看孔子是怎样谈论“君子”与“小人”的区别？（君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。
）2、指名学生说说“为所欲为”的意思。
（就是想干什么就干什么）3、引导学生感悟：君子由于有修养，再穷再苦都不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度；而小人心中无德，穷困时自然不择手段，为所欲为。
4、我们来看看孔子最得意的弟子颜回是君子还是小人呢？从课文哪个地方可以看出来？5、学生从课文中找出相关的句子以后，分男女同学比赛读，边读边想，颜回是小人还是君子？6、老师导读，指名接读。
孔子亲眼看见颜回（）于是，他认为颜回（），而事实是（）。
7、当孔子知道事情的真相后，心中不由感慨万分，他对弟子们说：“（课件展示：我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的心，以为心的判断一定正确，但心不一定可靠。
你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”）（小组读孔子说的话）8、从孔子的话中你觉得他是一个怎样的人？（知错就改勇于自我反省）你觉得我们应不应该向他学习？10、你经历过这样的事吗？请大家畅所欲言。
（课件展示：畅所欲言）11、学生说完后，老师引导学生回归文本。
当你知道事情真相后，此时此刻，我相信你一定会和孔子一样，心中不由感慨万分，你会说：“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信……（课件展示：孔子说的话）12、是啊，孩子们，眼见不一定为实，心想的也不一定是对的，要了解一个人，如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉去作出判断，常常会出现失误。
只有进行深入地观察和思考，得出的判断才可靠，结论才正确。
三：总结全文，深化主题。
1、孩子们，说说这节课你有什么收获？(提问3、4个同学) 2、 孩子，刚才你们所说的这些都是孔子的思想主。
孔子是我国伟大的思想家、教育家（板书：思想家、教育家），他的思想博大深厚，深入人心，让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是他的四个小故事，如果你想更多地了解孔子的思想主，老师建议你去图书室找出关于孔子的书来读读，当然也可以试着读读《论语》。
五、板书设计：与子贡谈“己所不欲，勿施于人”不喝“盗泉”的水思想家 谈“君子”与“小人”及“认人不易” 教育家孔子晚年读《周易》教学反思：孔子《孔子》这篇课文介绍了古代最有影响力的教育家，儒家学派的创始人——孔子的生平事迹及他的伟大成就。
课文中以孔子教育其弟子的具体事例来体现孔子是一个重言传身教的著名教育家。
这篇课文就是根据《论语》等相关资料简要的对他做了一些介绍。
本文的教学目的就是引导学生理解课文容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主。
启发学生联系上下文理解重点句子。
对于这节课进行如下反思：1、本节课授课思路清晰、条理明了。
对重点词句的理解，引导得比较到位。
能紧扣教学目标进行施教，比较好地突出重点，突破难点。
2、《语文课程标准》明确要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏。
确实，读书是语文课的根本，这节课我落实了这一教学理念，在教学过程中的各个环节我安排不同的朗读方式。
如：教师引读、个别读、用喜欢的方式读、默读、齐读、小组读、比赛读等方式，让学生充分朗读课文，以读代讲，不断引导学生在读中想、在读中悟、感悟语言的同时积累语言，全面提高其语文素养。
3、《义务教学语文课程标准》在“教学建议”中指出：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏，获得启迪。
在本节课，我抓住重点词句引导学生读懂课文。
比如：让学生齐读、个别读、小组读等多种形式反复朗读“《周易》文字艰涩，容隐晦……”这一段，通过品读一些关于孔子的言语行为、神态心里的描写，让学生了解一些孔子的思想主，形象风貌。
如：推己及人、厌恶偷盗、自我反省、勤奋读书等方面的品德。
4、对反映出孔子思想的一些话语进行评析，帮助学生理解含义深刻的句子，学习孔子的一些为人处世的方法原则并运用于生活实际。
5、能够巧妙运用课件、竹简书辅助教学，拉近学生与课文人物的距离，为学生探究文本奠定了感情基础。
比如：要理解“韦编三绝”这个成语的意思，我先用课件展示中国古代文字让学生读，让学生理解，学生都觉得不易读，不易理解，在这又顺便理解“艰涩、隐晦”两个词语的意思；接着课件展示“《周易》文字……”这一段，最后结合竹简书帮助学生理解“韦编三绝”这个成语的意思，这样采用直观形象、有效的教学法，不但激发学生的学习兴趣，而且能深入感悟课文容。
6、善于总结课堂，让学生获得学习方法，先扶后放，体现“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念。
7、每个教学环节都有目的地渗透思想品德教育，这样学生既学到知识又学会做人，落实体现“情感、态度、价值观”这一理念要求。
教学中的不足：在本节课的教学中，我虽然很注重学生在读中想、在读中悟，但还是存在一些细节的问题，主要表现在以下几个方面：1、照顾学生不够全面。
比如，提问学生只是提问举手的学生，不举手的学生老师根本不知道原因，是因为害怕还是不懂。
