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动作补间动画制作【教学目标】1、知识与技能目标：（1）让学生理解“动作补间”动画的制作原理。
(2) 让学生掌握制作“动作补间”动画的一般步骤，并学会制作“动作补间”动画。
2、过程与方法创设情境导入新课，通过欣赏动画，观看教师的演示，结合教材及导学案，进行自主探究学习、小组合作交流学习等方式，激发学生的学习兴趣，让学生从简到繁，由浅入深地掌握制作“动作补间”动画的方法。
3、情感态度和价值观(1) 培养学生自主探索、协作学习的能力。
(2) 培养学生的语言表达能力，培养学生的创新意识。
(3) 引导学生正确地欣赏、评价自己与他人的作品，培养学生从多角度欣赏别人的作品的能力与习惯。
【教学重难点】1、教学重点：让学生掌握制作“动作补间”动画的一般步骤。
2、教学难点：让学生能够举一反三，熟练地制作“动作补间”动画。
【教学方法与教学手段】讲解与演示相结合，自主学习与合作学习相结合【教学准备】多媒体教学网、网络机房、教学课件及教学资料、元件素材、FLA源文件【教学过程】【教学反思】本节课补间动画的教学与前面的课程内容息息相关，前面的铺垫一定要将时间轴，帧频和关键帧，元件、矢量图形交待清楚，否则影响补间动画的教学效果。
活动组织进程上要注意把握时间，难点是设计动作补间动画的三要素。
本节课我通过欣赏动画，观看教师的演示，结合教材及导学案，进行任务驱动探究学习、小组合作交流学习等方式，激发学生的学习兴趣，让学生从简到繁，由浅入深地掌握制作“动作补间”动画的方法。
上完本节课后，本人发现学生的潜力很大，积极性很高，大部分学生基本让学生掌握制作“动作补间”动画的一般步骤，并学会制作“动作补间”动画。
一般能完成探究任务，作品能体现学生的创造力和个性表现力。
但还有部分同学习惯于依赖老师与教材，巡视检查学生动手实践的过程中，发现仍有少部分学生忘记在第一个关键帧把绘制的图形转换成元件；另外，教学过程中，忘了强调一点：动作补间动画必须采用同一个对象，否则不会产生渐渐变化的效果；背景图层不能和运动对象放在同一个图层，应该分开。
动画信息的加工【教学目标】知识与技能（1）了解Flash动画制作软件的功能及FLASH的启动方法（2）认识FLASH工作界面、舞台、时间轴、关键帧等概念（3）了解动画制作的基本原理（4）学会制作简单的逐帧动画过程与方法通过任务驱动，使学生掌握逐帧动画的制作过程，体验动画的实质。
通过调整帧数和帧频来改变动画效果，从而体验动画制作中的一些有关控制帧数和帧频的方法。
情感态度与价值观在测试和调整动画播放过程中激发学生学习flash的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力以及实践操作能力、合作能力和审美能力。
【重点及难点】重点：逐帧动画的操作过程难点：帧的理解，以及动画的原理【教学方法】教师演示、引导学生自主、合作学习【教学工具】Flash8.0、网络机房、江波软件、逐帧动画素材【教学过程】一、引入通过观看“西游记”激发学生的兴趣，导入新课想一想：动画产生的原理？二、授课1、动画原理动画原理：利用的是人类的“视觉暂留特性”，把拍下的每一张静态画面以12帧/秒的速度连续播放出来就形成了动态效果。
播放图像时，人眼看到的图片消失后，视觉神经对消失的图片还能保留大约0.05~0.2秒，连续观看有变化动作的图片，就会使人感觉到景物动起来了。
注：每张静态图片都必须要有一定的形状变化，否则没有动的感觉。
2、认识工作界面◆启动flash◆舞台：是工作区的核心，所有对象的编辑区域。
◆时间轴：是处理影片中图层与帧的区域，上面的数字代表的是第几帧。
◆工具箱：用于绘制矢量图，图片不会失真。
三、制作逐帧动画★实例：制作“孙悟空”运动动画人物在各个时候的形状操作步骤：1、打开flash软件2、点击文件—>导入—>导入到库—>找到相关素材的位置3、点击图层一的第1帧，点击第一张图片，鼠标左键按住不放，将第一张图片拖入到舞台4、点击第2帧，右键—>插入空白关键帧，将第二张图片拖入到舞台5、点击第3帧，右键—>插入空白关键帧，将第三张图片拖入到舞台6、同理一直到12帧为止7、观看阅览效果，控制—>测试影片，或者按键盘上的回车键8、将整个flash文档保存，文件—>另存为—>桌面（命名为孙悟空）9、导出影片，文件—>导出—>导出影片提示：如果要更改帧频率，左键双击12.0fps，将12改为14，运动速度会更快。
图片合成教学目标：1、知识与技能了解图在生活中的作用；知道常用的获取图片方法；能够使用Photoshop软件对图片进行选择、移动、调整大小和简单的图像合成。
2、过程与方法能够根据表达的需要，选择适当的方法采集图片信息；能够根据表达的需要和图像信息的特点，选择恰当的方法对图像进行加工、处理。
3、情感态度与价值观感受图片在表现主题、表达思想、呈现信息方面的作用；通过对图进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识。
重点、难点：重点：移动、框选、水平翻转、文字工具、保存文件格式等基本操作。
难点：羽化、文字方向等操作的应用。
教学过程：一、导入新课：展示图片合成的优秀作品。
二、新授：演示图片合成的基本操作1、选择菜单“文件|打开”，选择“桌面｜共享资源”,选中“毛主席、书边框.JPG”两个文件。
2、右击“矩形选框工具”，选择“椭圆选框工具”，羽化设为10。
（提问：羽化）3、选择区域，单击“移动工具”，拖动到“书边框”（对比：不使用的效果）4、选择菜单“编辑｜变换｜水平翻转”；选择菜单“编辑｜变换｜缩放”，拖动缩放图形。
5、单击文字工具“T”，复制文字，设置文字方向，字体、大小、颜色。
6、选择菜单“文件｜保存为”，保存在D盘，文件格式JPEG，文件名“班级+姓名”。
三、学生根据教师提供的素材完成作品老师提供演示操作录像和帮助网页１、基础任务:根据老师演示的任务完成作品。
（班级+姓名）２、提高任务:根据老师提供的素材自由创作。
（班级+姓名2）四、根据学生提交作品进行点评：１、创意２、技术3、小组协作五、课堂小结教学后记本节课同学们掌握了简单的图片处理方法，同学们要针对日常生活中的实际需求选择正确的采集和处理方法，对于图片加工的方法我们将在“多媒体技术应用”模块更深入的学习。
PS图片的合成教学学目标：1.理解图层的概念。
2.掌握蒙板的使用。
3.掌握快速度选择工具的使用。
能力目标：通过图片的合成学习，能够举一反三可以制作出各种定宣传海报。
教学重点：1、理解图层的概念2、图层蒙板的使用。
教学方法：师生探究操作演示法，任务驱动法。
新授：一、导入：展示三副平面效果图：场景效果图（一）场景效果图（二）场景效果图（三）以上每一个场景效果图都是多个普通图片利用ps中的图层关系合成的。
二、知识准备：图层的概念。
合成的图片，就好像是一张张透明的胶片拼成的图片，在ps中图像背景是灰白格表示是透明的背景，我们把透明胶片一层一层地叠加，合成图像。
这些透明胶片在PS中叫做图层。
并有图层面板来显示，图层可以标注名称，图层上下拖动可以移动，并且对于不需要的图层可以删除。
下面我们通过场景效果（一）来学习PS图片的合成：三、实例探究操作:(1)、准备好素材图片：图1 图2 图3 图4（2）、双击桌面PS图标打开软件：处理好素材：将图（2）和图（3）中的人物和桃花分别用PS中的快速选择工具抠出来。
以图（2）为例学习快速工具的使用方法：（3）、选择“文件”/”打开”图（2）（4）、双击背景图层，新建一个图层并命名为“抠出的的物图”，防止破坏原图。
（5）、选择“快速选择工具”或按“w”键调整好大小进行选择。
在选择的过程中对增加或多余的选区用来更改选区。
（6）、出现蚂蚁线后表示已经选取（7）、单击“选择”/”反向”，按DEL键将人物的背景删除，得到一张背景为透明的人物图。
（8）、将抠出来人物图保存为扩展名为PNG透明背景文件。
（9）、用同样的方法将背景为透明的一枝桃花抠出来。
（10）、将素材整理好后开始图片的合成。
（11）、同时打开背景图（1），和抠出来的人物图还有抠出来的桃花图。
（12）、用移动工具将人物图拖到背景图中（13）、按“CTRL+T”键改变人物的大小，在改变时按住”shift”键让人物成比例缩小，放到合适的位置。
1.3数据信息的加工教学设计
3表格数据的统计类型有哪些？
公式计算、
函数计算、排
序、筛选、分类
汇总等。
助的学习氛
围。
三、观看视频，
激发兴趣
每个家庭都有
自己的收入和支
出，同学们一个月
的花销占家庭月收
入的多少呢？你是
否体会到父母挣钱
的辛苦，每日劳作
的不易呢？
1.观察小强一家的
月收支表，看看小
强的钱都花到哪去
了？
2.让我们一起帮助
小强计算出他的家
庭收支情况。
学生认真观看
视频，从小强的
案例中反思自
己。
并且帮助小
强解决问题。
小强一家月收
支情况表
让学生
自主探究问
题，解决问
题，归纳知
识。
锻炼了学
生的思考能
力。
激发学生
学习兴趣。
Excel
简单的计算功
能
1、利用公式进行计算
2、利用函数进行计算
最后老师讲解IF函数：根据小强的花销，对小强说一句话。
五、小组竞赛，
巩固提升
把书打开P40
页，小组赛一赛，
运用本课知识看哪
个小组在最快的时
间把“本校学生吸
小组各派
代表，比赛完成
任务。
小组竞赛
可以使知识
掌握的更加
深刻，也可以
在合作交流。
3.1.4图片信息的加工一．教学目标1、了解常用的图片加工工具，理解图片加工的意图；会使用最基本的图片加工技巧，如图片的旋转、裁剪、添加文字、颜色等；能根据加工意图，选择合适的工具软件处理图片。
2、通过自主探究，使学生掌握操作要点，培养学生自主学习的能力；通过小组协作、讨论等方法，培养学生团结合作完成任务的能力。
3、通过对图像进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识；通过仔细认真的作品加工，使学生养成严谨细致的实践态度，并通过同学之间的相互帮助和学习，培养学生的协作精神。
二．教学重难点重点：会使用最基本的图片加工技巧难点：能根据加工意图，选择合适的工具软件处理图片三．教学过程活动1【导入】创设情景引入新课教师：环保组织世界观察研究所说，在中国，沙漠化使越来越多的居民面临离弃家园的威胁。
：（在投影上展示几张我国沙漠的图片，并提问：）1.同学们看第一张图片“莫让历史再现—关爱身边的环境从现在开始，留住了绿色就是留住了自己生存的土地”，看过之后，有什么感想？2.为什么会出现这种情况？3.你所知道的我国沙漠的名称有哪些？教师：请知道的同学举手回答，可以讨论。
学生活动：讨论。
教师：在中国干旱的北部地区，蒙古沙漠迅速向拥有400多万人口的工业城市沈阳推进。
在今天的中国，沈阳到沙漠之间的距离已从2000年的一百公里缩小到仅仅48公里了。
中国的沙漠（deserts in China）包括戈壁及半干旱地区的沙地在内的中国的沙漠总面积达130.8万平方公里，约占全国土地总面积的13.6%。
为此，我们这节以环保的形式“谁为我妆”，在几幅沙漠制作成图片形式的名片，让大家都来了解它们，妆办它们，让沙漠变成绿洲。
活动2【活动】自主探索新知教师：请问同学们对图片，及图片加工工具了解多少？[投影]问题：1.常见的图片格式有哪些？2.常见的加工图的方式有哪些？3.常见的图片加工工具有哪些？4.哪种工具可将图片旋转任意度数？教师：请大家浏览FTP上“资料包”老师提供的材料，回答这些问题，完成实验T3中的1~4小题。
3.1.4 图片信息的加工一．教学目标（1）知识与技能目标A、了解图形图象类型及图像的获取途径。
B、掌握图形图象加工的典型方法和一般过程，培养学生的动手能力、自学能力和合作学习能力。
（2）过程与方法目标a、通过构建生动和谐的课堂环境，让学生在兴趣的带动下，跟随教师积极学习对图像进行合理有效的加工，达到预期效果b、通过小组互助学习，让学生充分的吸收和掌握知识,体会图象加工的意义（3）情感态度与价值观目标a、通过对图象进行加工处理，使学生体验创作的成就感，强化他们的审美意识b、通过仔细认真的作品加工，使学生养成严谨细致的实践态度，并通过同学之间的相互帮助和学习，培养学生的协作精神二．教学重难点重点：1、图像的类型。
2、掌握photoshop中图像修饰的一般方法难点：图像的类型的理解及其优缺点三．教学过程活动1【导入】图片信息的加工（用“电子教室”教学软件广播展示）介绍本县风景图片视频，让学生观看欣赏。
问：（音乐止）刚才我们看到的电子作品的主要内容就是图片，图片这种非文本的信息载体日益成为人类表达思想和情感的一种极为重要的方式。
请大家思考用图像表示信息有那些优势？学生回答：略教师归纳：图像表达信息的优势主要体现在一是信息丰富，形象直观。
内容生动、感性，信息密度大，容易被人们所接受，好的作品往往引起人心灵的共鸣。
第二我们可以看到，图像可以跨越语言障碍，是人类表达思想和情感的一种重要的方式。
指出本节课的任务就是学习图片信息的加工处理，导入新课。
活动2【活动】探究图像的分类探究图像的分类（6分钟）师：请同学们打开“我的电脑”D盘的“图像素材”文件夹，该文件夹中有10幅图片，分别命名为A-J，按顺序双击打开图片。
（按计算机默认设置，将自动由ACDSEE打开）师：请同学们对打开的照片进行放大、缩小显示…，看看有什么变化并总结规律生：探究中…师：请同学们谈谈你们发现了什么规律？生：有的图片在放大时变得不清楚，有锯齿，而有得图像放大缩小都很清楚师：请大家再仔细比照，大家说的这两种图片文件的扩展名、图像构成上有什么区别？生：放大变模糊的扩展名是bmp、jpg，放大仍然清楚是扩展名是ai、eps生：放大变模糊的图像很复杂，而放大仍然清楚的图像构成比较单一生：放大变模糊文件体积大，放大仍然很清楚的文件体积小师：很好。
视频信息的处理‘美丽的校园’宣传片制作一．教材分析本课时的内容仅是软件的说明书而已，这就要求老师将教学生活化、实用化，让学生不是为了技术而技术，完成作业之后就将其抛之脑后，而是通过学习可以解决生活中的问题，能够学以致用，这才是我们的教学目标。
二．学情分析本课时所学的movie maker宣传片制作，操作起来不是很难，学生也具备一定的自学能力，只是学习态度需要端正。
因此，老师选择学生相对熟悉、容易接受的作品导入，能有效地调动学生的学习热情，提高学生的学习兴趣；再引导学生学习并让其演示操作，让他们主动发现、主动体验，而不是被动地接受，角色的转变会令课堂更加的和谐与民主，学习效率也会大大提高。
三．教学目标知识与技能1．熟练掌握movie maker的捕获视频功能2．学会movie maker的编辑电影功能3．完成主题宣传片的制作过程与方法利用观看作品宣传片导入新课来激发学生的学习兴趣；确定任务主题为‘美丽的校园’影片制作，明确学习目标；以作品展示与评价提高学生的学习积极性，并培养学生的荣誉感。
情感、态度、价值观培养学生热爱学校的情感与认真学习的态度、体验完成任务后成功的喜悦四．教学重点1．音频、视频的编辑2．片头、片尾的制作五．教学难点1．怎样综合使用编辑电影功能制作完美的视频影片2．如何引导学生对作品进行评价六．模式构建导入激趣——目标驱动——归纳总结七．教法与学法采用演示法与任务驱动法结合的教学方式，引导学生自主学习——主动发现主动发展八．教学过程[复习与导入]师：老师给大家播放一段宣传片，注意观察它包含了哪些元素？师引导生回答：包含片名、图片、视频、解说字幕、片尾，刚才这段视频让我们对我国空军有了一定的了解，效果如何？好；我们能不能用学过的知识为学校做个宣传片呢？让观赏者通过宣传片了解我们的校园是如此的美丽，学习环境是如此的优越，之后喜欢我们学校，就说明我们成功了。
宣传片中还有哪些内容我们不会呢？片头、片尾、解说字幕就是今天要学习的内容。
《图片信息的加工》教学设计
▲教材分析：
本节内容是上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术》（必修·信息技术基础）的第三章（信息加工与表达）第一节（信息的加工）的第4小节内容。
按课标要求，建议在高一年级用1学时教学。
一、教学目标：
1、知识与技能：了解有关图片的基本知识；能分析原始图片素材，选用合适的加工软件和处理方法。
2、过程与方法：了解计算机进行图片处理的基本过程，学会采集、获取图片的多种方法，掌握图片的加工处理方法。
3、情感、态度与价值观：能从生活需求出发，把技术应用于生活中，在解决问题的过程中学习技术。
感受信息加工在信息技术中的重要性，充分体会用计算机处理信息的优势。
二、教学重点与难点：
分析具体图片选用合适的方法对图像进行初步处理。
▲学情分析：学生自身不同的经历与知识背景对学习新知有不同的影响。
课前调查，了解学生中哪些使用过或听说过数码相机(扫描仪)，哪些使用过图片信息，课上有针对性地进行分组教学，尽量在每一小组内都安排有操作经验的学生。
▲教学策略和方法：
1、思路：通过提问（你们知道什么是图片吗？图片有什么作用？为什么你要用到图片？你用的图片是自己作的还是照搬别人的？你获取的图片适合你的需求吗？有没有想过要改改那些图片？）激活学生的学习欲望，然后展示一未做加工处理的作品，分析加工需求，最后选择合适工具对图片进行加工处理。
2、方法：理论联系实际，从生活实际中获取图片，分析加工需求；分层教学，因材施教，以学生活动促进教学任务的完成。
3、课前准备：展示作品，加工软件，加工素材
4、对不同起点学生：
（1）“零起点”：看老师演示，从网上下载图片，进行旋转（用windows自带的图像和传真查看器）、裁剪（word里的图片裁剪、windows的画图程序裁剪）等简单加工。
（2）“菜鸟”级：用扫描仪或数码相机数字化图片，然后加工制作（同（1））。
（3）升级版：用photoshop专业工具加工图片。
▲教学过程
一、概述图片
1、图片的作用：通过提问（你们知道什么是图片吗？图片有什么作用？为什么你要用到图片？你用的图片是自己作的还是照搬别人的？你获取的图片适合你的需求吗？有没有想过要改改那些图片？）引入课题。
2、图片的分类：两种分类方法（现实生活中和在计算机中）
3、图片的格式：提问（你了解哪些类型的图片？知道哪些图片格式？）；解释（主要讲常见格式jpg、bmp和gif）
4、图片的像素：
教师先展示一幅图像，采用放大功能进行放大，让学生观看图像越来越模糊。
师：为什么图像放大后会变模糊?
教师提醒学生注意观察，发现图像变模糊是因为每个点在放大过程中，变成了方块，因此图像变模糊了。
让学生查阅教材，理解这些方块是什么，从而引出图像与像素的关系，使学生直观地了解了图像是由像素组成的，所以放大图像会产生失真现象，了解相片像素与冲印相片大小的关系。
设计意图：教师提出问题，并演示碰到的问题，引导学生用教材中的知识束解答生活中遇到的问题。
5、常见的图片的加工：见课本P43
6、常用加工软件：windows自带的图像和传真查看器、windows的画图程序、Photoshop 等。
二、计算机获取图像的方法
1．获取图像的途径
师：借助计算机和图像处理软件，可以对图像进行处理。
用计算机进行图像处理的前提是把图像输入到计算机中，那么，我们可以通过哪些方法让计算机获取图像?
教师在黑板中心位置板书“计算机获取图像的方法”，并引导学生思考、寻找计算机获取图像的各种方法。
学生的回答有：照相机、网上下载、自己画……，教师把学生的回答一一写到黑板上(如图1)。
设计意图：教师用问题引导学生思考。
借助思维导图的形式，对计算机获取图像的各种方法和途径进行整理，加深学生理解。
2．计算机获取图像的方法
师：如何把数码相机中的照片输入到计算机中？
教师先安排有操作经验的学生给同组同学介绍操作过程。
了解操作过程后，学生再阅读教材，学习操作步骤。
教师演示：用USB连接线连接数码相机和计算机，用“复制一粘贴”命令把数码相机中的照片复制到计算机中，在计算机中浏览这些照片。
设计意图：通过观察教师的演示和操作，使学生了解计算机从数码相机获取图像的方法。
三、根据需要对图像进行简单处理
1．浏览图像，发现图像不足
师：这是老师在旅游时拍下的照片。
可惜老师的拍摄技术不高，不能充分展现这些风景的秀丽。
你们觉得这些照片有哪些不足?还可能补救吗?
师生一起用AcDsee浏览图像文件。
教师在黑板上写下“图像的问题”。
学生仔细浏览图像，找出图像存在的问题。
教师把学生提出的问题板书到黑板上(如图2)。
针对图像存在的问题，学生寻找解决办法及具体的操作方法。
最终，得出图像处理的目的：增强图像的表现力。
设计意图：让学生在浏览图像丈件的过程中发现某些照片存在的问题，产生加工处理图像的需求。
教师引导学生针对具体图像进行分析，确定优化或增强图像表现力的加工处理方案，学会发现问题，主动建立工作需求。
2．根据分析，进行图像处理
师：看来大家对这些图像的处理方案已心中有数了，那就尝试用工具软件帮老师把这些照片中的风景变得更加美丽吧。
学生根据前面分析的方法与步骤，对不同的图像采取不同的处理方法。
在讲解保存修改后的图像文件部分，教师从以下几方面分解。
(1)介绍图像文件的四种类型及适用范围。
(2)在保存图像文件时，选择“另存为……”，把同一个图像保存为．jPg 、．gif 、.bmp 、．tif 四种不同的图像文件类型。
(3)比较生成的四个图像文件的属性，特别是文件大小的区别。
学生对某张图像进行艺术化处理，得到类似怀旧照片的效果。
教师建议学习能力强的学生完成提高任务：综合运用ACDSee 提供的功能，进行技术创新，制作出富有创意的效果。
教师巡回指导学生实践，及时发现学生碰到的问题，指导学生解决问题，培养解决问题的能力。
设计意图：通过把同一个图像保存为不同图像类型的实践，体会到不同图像文件类型的区别，从而能根据需要选择合适的类型保存图像。
为水平较高的学生设置了提高任务，引导他们去探索图像处理的更多技巧与方法，产生技术创新意识。
三、学生活动
（1）“零起点”：看老师演示，从网上下载图片，进行旋转（用windows 自带的图像和传真查看器）、裁剪（word 里的图片裁剪、windows 的画图程序裁剪）等简单加工。
（2）“菜鸟”级：用扫描仪或数码相机数字化图片，然后加工制作（同（1））。
（3）升级版：用photoshop 专业工具加工图片。
如网上（信息技术教学网的教学资源中心）下载荷花图和打坐图，然后加工制作“荷花仙子”。
四、交流分享评价
学生之间共享欣赏处理后的图像，评价其他学生的作品并能给予他人创作建议。
在交流图
片
的
问
题 加工方法 增强表现力
倒立
倾斜 偏暗
构图不合理 旋转 调整亮度和对比度 裁剪 + =
中，教师提醒学生发现并学习其他学生值得学习的技巧。
设计意图：主动建立；作需求，并根据需求选择合适的图像处理方式对图像进行适当处理的能力需要在实践中慢慢地积累，更需要在交流中互相学习。
此环节就是为学生搭建交流的平台，以便互相学习长处，共同进步。
▲总结技术，评价使用的工具
教师展示事先制作好的概念图，回顾本课要点：计算机获取图像的方法、图像与像素的关系、图像处理的常用方法、图像文件的常见格式等。
留下思考问题：图片加工和平面艺术设计？。
