部编小学音乐四年级《忆江南》窦超课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

人教版四年级下册《忆江南》教学设计【教学目标】1.感悟江南的美景,体会作者喜爱江南、眷恋江南的思想感情。

2.感受诗歌语言的魅力,体会诗歌优美词句的表达效果。

3.拓展词诗歌阅读,渗透整合学诗的方法。

【课前谈话】同学们,古往今来,无数文人墨客都留连于江南的美景。

(出示PPT。

)(生读杜牧《江南春》。

)师:这是杜牧眼中的烟雨江南。

(生读两汉乐府《江南》。

)师:这是老百姓眼中的鱼米江南。

还有许多诗人的笔墨,描绘了如诗如画的江南。

江南和我们身边的景色不同,长江中下游地区,长年气候温润,河湖交错,风景宜人。

人们都说,上有天堂,下有苏杭。

今天,让我们一同走进白居易记忆中的江南。

【教学过程】一、初读感知、了解大意1.读词,读准字音,把词读流畅。

2.同桌交流对诗的理解。

二、进入诗境,品读理解(一)情景陶醉——感悟“好”1.同学们,如诗如画的江南就在我们眼前了。

(出示配乐课件“梦江南”。

)2.对话:看你特别陶醉,觉得江南的风景怎么样?(生自由交流。

)3.引导:诗人把你们的千言万语,浓缩到了一句诗。

哪位同学想读一下?(生读“江南好,风景旧曾谙。

”)[设计意图]通过课件把北方的学生带入江南如诗如画的意境,为赞美铺垫情感。

(二)随文学习——理解“旧曾谙”过渡:哪一个字告诉我们,白居易熟悉江南?师:太熟悉了——(出示词卡:旧曾谙。

)我太了解江南了——(出示词卡:旧曾谙。

)(生读“江南好,风景旧曾谙”。

)[设计意图]通过反向思维,调动学生思考,加深对词语意思的理解,并通过多次的读词卡,落实记忆。

(三)顺势质疑、突破疑难1.学生质疑。

(预设:诗人为什么会对江南的风景如此熟悉呢?)2.引入阅读资料,生读资料。

3.有感情地朗读。

师:假如你就是诗人白居易,阔别江南后,你总是跟朋友夸赞江南一(生接读:江南好,风景旧曾谙。

)师:窗外开始结冰,你又想起了温润的江南——(生读:江南好,风景旧曾谙。

)师:有时,你在梦里又回到了醉人的江南——(生读:江南好,风景旧曾谙。

忆江南教学设计优秀江南教学设计，是指针对江南地区的特点和教育需求，开展的一系列优秀的教学设计方案。

江南地区位于中国南方，因其独特的地理环境、人文风情和经济特点而吸引了众多人们的目光。

在这样的背景下，教学设计的内容和方法必须与江南地区的实际情况相匹配，才能更好地发挥教学效果。

在江南地区的教学设计中，有几个值得注意的优点。

首先，注重情感教育。

江南地区以其独特的自然风光、悠久的历史文化和独特的人文风情而闻名。

在教学设计中，教师会将这些元素融入到教学内容中，以培养学生对家乡的情感认同和自豪感。

通过让学生了解江南地区的风土人情和传统文化，他们能够更好地发展自己的个性和价值观。

其次，注重创新能力的培养。

江南地区一直以来都是中国的经济发展中心之一，以其丰富的人力资源和良好的创新环境而受到广大企业和创业者的青睐。

在江南地区的教学设计中，教师会注重培养学生的创新精神和创业意识。

通过开展一系列创新教育活动，如实践项目、创新实验等，让学生能够锻炼自己的创新思维和解决问题的能力。

再次，注重实践能力的培养。

江南地区以其发达的工业和商业而闻名，许多知名企业和制造业基地位于此地。

因此，在江南地区的教学设计中，教师会注重培养学生的实践能力。

通过实验室实训、企业实习以及实践项目等方式，让学生能够真实地接触到工作现场，锻炼自己的实践能力和团队合作能力。

最后，注重综合素质的培养。

江南地区一直以来都以其人文风情和优良的学术氛围而闻名，在教学设计中，教师会注重培养学生的综合素质。

通过开展各种综合素质拓展活动，如文艺表演、体育竞赛等，让学生能够全面发展自己的能力，提升自己的综合素质。

综上所述，忆江南教学设计以其独特的地理环境、人文风情和经济特点为基础，注重情感教育、创新能力、实践能力和综合素质的培养。

通过这些教学设计方案，学生能够更好地了解江南地区的特色和优势，培养自己的个性和创新能力，提升自己的实践能力和团队合作能力，全面发展自己的综合素质。

盐城市第三小学小学音乐《忆江南》教学设计课题《忆江南》授课类型新授教学目标1．通过视、听、动、唱等活动引导学生充分体验歌曲意境；从诗、景、歌、乐、舞等方面让学生领略江南的美，激发学生对江南的热爱；2．用自然、轻柔的声音演唱歌曲，表现歌曲情绪；唱好附点节奏与一字多音；3．引导学生参与以小组为单位的创编活动，多元化表演歌曲。

教学重难点1．用轻柔自然的声音演唱歌曲；附点和一字多音的演唱技巧。

2．积极参与音乐活动，通过各种形式表现歌曲。

教学手段多媒体课件、钢琴、舞蹈小道具教时安排1课时教学过程一、走进江南师：不久前，在浙江杭州举行了全球最瞩目的G20峰会，而那场西湖湖畔的文艺晚会更是惊艳四座，让我们一起来回顾那唯美的画面吧！1．欣赏G20峰会文艺晚会——《最忆是杭州》的选段《采茶舞曲》。

2．引出古诗《忆江南》。

师：这么柔美的舞蹈，不禁把人的思绪牵到自古就享有人间天堂美誉的江南。

古代的大诗人也为它而谱写了一篇篇流传古今的诗作。

这首白居易写的《忆江南》就是其中的一首。

二、梦回江南1.学生有感情地朗诵古诗《忆江南》盐城市第三小学师：那么江南究竟是何等的美丽，使我们的诗人这么魂牵梦绕、流连忘返呢？今天，同学们就跟着老师坐上乌篷船，摇着撸，一起去那如诗如画的烟雨江南看一看吧。

2.欣赏江南风景视频，浏览江南风光。

3.师：同学们，跟着老师一起用舞蹈动作来勾画江南的美景吧。

师带领学生模仿表演江南的流水，小桥，杨柳树，江南女子，艄公。

（背景播放《忆江南》的伴奏旋律）三、流连江南1.教师范唱歌曲《忆江南》。

2.学唱歌谱。

3.体会附点给音乐带来的推动感。

（师生边唱旋律边摇撸，并感受哪一种唱法更合适？）4.了解“鱼咬尾”的创作手法。

“鱼咬尾”：是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法，在我国很多的民歌中体现。

(学生接龙演唱歌谱，体会“鱼咬尾”的创作手法。

音乐课程《忆江南》的小学教案与教学设计1. 教学目标- 了解中国传统音乐曲调《忆江南》以及其背后的文化内涵；- 能够正确演唱《忆江南》的歌曲，掌握基本的音乐技巧；- 培养学生对中国传统音乐的兴趣和欣赏能力；- 通过合作演唱，培养学生的团队合作精神和表演能力。

2. 教学内容- 介绍《忆江南》这首中国传统音乐的背景和意义；- 研究歌曲的歌词和曲调；- 研究正确的发音和唱法；- 进行合唱练；- 进行小组合作演唱。

3. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）- 利用图片或视频展示中国江南地区的美景，引发学生对江南文化的兴趣。

步骤二：介绍《忆江南》（10分钟）- 通过简短的讲解，介绍《忆江南》这首中国传统音乐的背景、作者以及表达的情感。

步骤三：研究歌词和曲调（15分钟）- 分发歌词和乐谱，让学生跟随录音或老师演示一起研究歌曲的歌词和曲调。

步骤四：发音和唱法练（15分钟）- 通过老师的示范和学生的模仿，指导学生掌握歌曲中的发音和正确的唱法。

步骤五：合唱练（20分钟）- 分成小组，让学生进行合唱练，老师辅导并纠正他们的错误。

步骤六：小组合作演唱（20分钟）- 让每个小组进行合作演唱，展示他们的合唱成果。

步骤七：总结和回顾（5分钟）- 回顾研究的内容，表扬学生的努力和进步。

4. 教学评估- 观察学生在研究过程中的参与度和表现；- 听取学生的合唱成果，评估他们的歌唱技巧和准确性；- 观察学生的团队合作能力和表演表现。

5. 教学延伸- 组织学生进行小型音乐会，邀请其他班级或家长观看他们的演唱；- 继续研究其他中国传统音乐，拓宽学生的音乐视野。

6. 参考资源- 《忆江南》的音频录音；- 《忆江南》的歌词和乐谱；- 关于中国江南地区文化的图片或视频资料。

音乐课程《忆江南》的小学教案与教学设计教学目标- 通过学习《忆江南》这首曲目，培养学生对中国传统音乐的兴趣和欣赏能力。

- 培养学生对江南地区的文化和风景的认识和理解。

- 培养学生的合作意识和团队精神，通过合唱演唱培养学生的音乐表达能力。

教学内容1. 介绍《忆江南》这首曲目的背景和特点。

2. 学习歌曲的歌词和曲调。

3. 分组合作学习歌曲的演唱和动作设计。

4. 合唱演唱并展示给其他班级或学校。

教学步骤1. 创设情境，介绍江南的文化和风景，激发学生的兴趣。

2. 听播放《忆江南》的音乐，引导学生聆听和感受音乐。

3. 学习歌曲的歌词和曲调，帮助学生理解并掌握曲目的基本要素。

4. 将学生分成小组，每个小组负责设计一段合唱的演唱和相应的动作。

5. 组织学生进行合唱排练，指导他们在演唱中表达情感和体现曲目特点。

6. 合并小组的表演，形成完整的合唱演唱。

7. 组织学生进行彩排和展示，可以邀请其他班级或学校观看。

8. 总结课程，鼓励学生分享他们的学习体会和感受。

教学评估- 观察学生在学习过程中的参与度和合作能力。

- 评价学生合唱演唱的表现和动作设计的创意。

- 收集学生的反馈和学习体会。

教学资源- 《忆江南》音乐录音- 课堂教学投影仪- 歌曲歌词和曲谱以上是音乐课程《忆江南》的小学教案与教学设计。

通过这样的教学设计，能够帮助学生了解和欣赏中国传统音乐，培养他们的音乐表达能力和团队合作精神。

同时，通过学习《忆江南》，学生还能够了解江南地区的文化和风景，拓宽他们的视野和知识面。

希望这份教案对您有所帮助。

《忆江南》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】感受诗词的意境，在具体情境中和对比感受中体验江南乐曲的风格特点并喜爱江南风格的音乐。

【过程与方法】在感受、对比、探究中能初步达到两声部的和谐统一。

【知识与技能】在视听唱等活动中，能用柔美连贯的声音唱出这首歌的韵味，能够识别连音线。

二、教学重难点【重点】指导学生准确演唱一字多音，能用柔美连贯的声音演唱歌曲，【难点】达到两声部的和谐统一。

三、教学用具多媒体、钢琴四、教学过程(一)新课导入1.欣赏江南风景师：我们欣赏过皑皑白雪的北国，也了解过波涛汹涌的东海，今天老师要带大家走进一个充满鸟语花香的地方，(播放江南六大古镇风景图)大家猜这是哪里?(江南)2.朗读《忆江南》，引出课题师：江南的水是清秀灵动的，江南的山是秀丽多姿的，我不由得想朗读一首唐代诗人白居易的诗《忆江南》老师朗读歌词，学生初步感受歌词的内容。

学生有节奏的朗读歌词。

师：同学们的朗读真是太有感情了，我仿佛看到了江南的江岸红花、碧水蓝天，不由得想高歌一曲，同学们注意听，歌曲表达了什么样的音乐情绪?(二)新课教学1.老师范唱歌曲《忆江南》，学生听后说说歌曲给来的感觉(旋律婉转优美，更加表达了诗人热爱江南美景的情感)。

2.播放音乐，轻声哼唱歌曲。

(出示歌谱图片)师：真好听!让我们试试一起跟着音乐，看着歌词轻声地哼唱一遍吧。

3.用“lu”哼唱歌曲的旋律。

4教师.带领学生用柯尔文手势唱谱。

5.了解连音线(1)教唱“风景就曾谙”师：我们来看一看这个“谙”字，它有一个圆滑线，一个字有很多的音一起连起来唱，叫做“一字多音”师范唱，学生哼唱(2)教唱“能不忆江南，忆江南”。

师：我们还要注意这个“能”字(圈出来)，它也是一字多音，要唱的圆滑，连贯。

把这两句连起来唱一遍。

6.学生随琴轻声哼唱整首歌曲。

7.请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号，指导学生用“渐弱”“渐慢”来演唱，唱出对江南的无限深情与回味。

8.完整地唱歌曲。

《忆江南》音乐教案一、教案背景1、面向学生：中学小学2、学科：音乐3、课时：1课时4、教学准备：钢琴，多媒体教学课件二、教学目标：1、引导学生体验歌曲的意境美，能用优美的声音演唱歌曲，能用积极的态度参加演唱和表现歌曲，表达出对江南的热爱和赞美；2、通过视、听、唱等活动，让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。

3、学生能积极地参与音乐活动，感悟音乐与生活的联系，对江南文化有感性的认识。

三、教材分析：歌曲《忆江南》的歌词取自唐代著名诗人白居易的诗歌《忆江南》，是诗人晚年回忆江南风景时写的，原作共有三首，这是第一首。

诗的风格清新，语调轻松活泼，像一首动人的民歌。

曲作者为该诗配上了优美婉转的旋律，更加表达了诗人热爱江南美景的情感。

通过视、听、唱等活动，让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。

教学重点：指导学生用优美的声音有感情地演唱歌曲《忆江南》。

教学难点：指导学生准确地演唱一字多音。

教师准备：利用“百度”的搜集反映江南景色的图片与视频，以及有关《忆江南》的资料制作多媒体课件。

四、教学方法：“唱”是音乐教学中提高学生音乐能力的一个重要方法，结合歌曲内容，教学中以“唱”作为理解歌曲的重要手段，并贯穿教学过程的始终。

五、教学过程：一、师生问好二、导入：观看《忆江南》朗诵视频：【视频导入】利用【百度视频】之“古代名篇——忆江南”导入新课。

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小学音乐《忆江南》优质教案、教学设计《忆江南》教学设计一、教学目标1、通过听、视、唱、动，从曲、景、歌、舞等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，能用优美的声音富有感情地演唱歌曲《忆江南》。

2、指导学生以小组为单位进行创编活动，使每个学生能积极地参与音乐活动，感悟音乐与生活的联系，对江南文化有感性的认识。

3、引导学生感受歌曲中的一字多音、五声音阶和鱼咬尾的创作特点，感受江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，表达出对江南的热爱和赞美。

二、学情分析四年级学生对于《忆江南》这首诗很熟悉并且十分喜爱，读起来韵味十足，对于诗中表达的情感也有所了解。

而且他们已经具备了基本的音乐知识和技能，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲表现和创新能力还略显不足。

音乐课堂绝不仅仅是使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过一系列的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶中，萌发对音乐的兴趣与爱好，初步养成良好的审美兴趣，逐步发展对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好音乐素质的音乐欣赏或爱好者。

对于四年级的学生来说主要还是以培养学生对音乐课的兴趣为基础，不断学习巩固学生的音乐技能与音乐表现能力。

将继续巩固以往养成的良好学习习惯，建立良好的课堂常规。

在歌曲演唱方面有进一步的要求，不仅要注意音准、节奏、吐字、咬字等一般的技巧，还要加强对声音的训练，使学生获得纯净、甜美的歌声，并通过优美的歌声表达歌曲的情感。

三、重点难点教学重点：指导学生理解歌曲意境，用优美的声音有感情地演唱歌曲《忆江南》。

引导学生积极参与创编活动。

教学难点：准确地演唱一字多音，感受五声音阶和鱼咬尾的创作特点，感受江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，表达出对江南的热爱和赞美。

四、教学过程一、情境导入——听赏“江南”、听中生情1、“听”江南师：今天我为大家带来了一首乐曲，请大家认真地聆听，仔细地思考，说说你感受到乐曲的速度、情绪是怎样的？你能听出这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗？（师生聆听，交流感受。

《忆江南》教学目标：1、通过视,听,唱,动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。

2、引导学生参与，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去.感悟音乐与生活的联系，对江南文化有初步的感性认识。

教学重点：1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》。

2、引导学生积极参与活动。

教学难点：指导学生准确演唱,并学会用优美的声音背唱歌曲。

教学准备：多媒体,琴等。

教学过程：一、导入新课1、（学生观看《忆江南》幻灯片的同时听赏音乐）音乐播放的同时老师随音乐起舞。

2、简介作者：师：你们知道朗诵这首词吗？它的作者是谁？（生回答）师：你们真棒！唐代著名诗人白居易早年在江南生活，晚年时他回忆起江南的美景，写下了一首著名的词《忆江南》，忆江南的字里行间都流露出作者对江南风光的喜爱之情.江南风光秀丽,美景无限。

俗话说：上有天堂，下有苏杭，苏州、杭州是江南最美丽的地方了，今天，让我们一起走进江南，去领略那江南的美景，细细品味诗人的情怀。

二、引入新课（吟江南）1、师：从古至今，凡游过江南的人们，无不惊叹她的温柔、婉丽。

多少文人墨客都被江南美景所陶醉，借景抒情，留下了无数的美文和诗篇。

请大家静静地听老师朗诵一遍。

（诵词：出示词幻灯片，播放配乐，教师直接示范朗诵一遍。

）2、师：此诗毫不掩饰地表明作者曾经去过江南，为江南的风景梦萦魂绕。

谁能像老师一样来朗诵这首词呢？（指名朗诵，师评价或生评价）3、师：现在让我们一起轻轻地，有感情地朗读白居易的这首词，感受一下诗人对江南美景的热爱和赞美吧！。

（师生共同朗诵，播放配乐）三、学唱歌曲1、聆听教师范唱。

唱词师：同学们读的真好！这么美的诗用朗诵还不足以表达它美的意境，现在这首诗已经被谱了曲，很好听，我们一起来听一听它的旋律吧！（教师在同学中间有感情地吹奏陶笛，让学生更清晰地聆听歌曲《忆江南》）2、聆听歌曲范唱。

师：这首歌让曲作者“戴于吾”谱了曲之后好听吗？老师吹得不够好，让我们再来细细地欣赏一次（播放音乐）。

《忆江南》说课稿一、解读文本说教材本组课文以自然景观为主题，用生动优美的语言，带我们走进祖国的万水千山。

本诗二、依据学情说目标1、认识2个生字，会写5个生字，能正确读写“洞庭、江南、敬亭山”等词语2、有感情地朗读，背诵古诗词3、学习通过注释、边读边想像画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思4、感受江南山水的自然美，受到熏陶本文的教学重难点是品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会山水的特点，激发爱美的情趣。

板块推进说流程第一版块：导入新知，质疑课题我会这样导入：有人思念故友，有人思念父母，有人思念故乡，今天我们一起追随词人的脚步一起去思念江南顺势板书课题：忆江南唐白居易（要求学生与我一起书写课题，齐读课题，并质疑课题）江南有那些美丽的景色呢？让词人如此怀念？第二版块略第三版块聚焦江南感受美丽我会出示导学提示：请同学们用心研读古诗，抓住江花，江水（板书）这两个画面体会诗人的情感表达方法，并在旁边作好批注大约五分钟后，让学生在小组交流讨论，然后在班上展示学习成果。

这一环节如何拉、来推进我的教学呢？我扎实走好以下三步：第一步：品位“好”。

江南好，好在哪儿呢？让词人如此的怀念？我会引导学生聚焦“日出江花红胜火”“春来江水绿如蓝”两句。

这是一幅怎样的画面呢？引导学生借助注释理解这首诗的画面，然后让学生展开丰富的想象，从这幅画子中你想到了什么，写下来，在班上展示评议，待学生有了一定体验后，我会用课件出示图片，让学生直观感受日出后的江花红得像火焰般的美丽，春天到了江水清绿的美好景象。

既然江南的景色这么美，你还能说说“夏”“秋”“冬”时江南的美景吗？仿写句子，夏来，秋来，冬来。

第二步：忆故人。

江南好，除了景色好，还有没其它的好呢？我会顺势链接白居易曾在江南做官数十年，为江南百姓做了不少好事，江南人民都很爱戴他，当他离任时，诗人刘禹锡曾在《白太守行》中写到“苏州十万户，尽作婴儿啼”此时我会顺势创设情境——江南人民对诗人如此的爱戴，让诗人（让学生接着读）：能不忆江南？诗人对江南无限的眷恋之情，让诗人（让学生接着读）：能不忆江南？诗人那心中忘不掉，抹不掉的江南情结，让诗人（让学生接着读）：能不忆江南？江南的景好，人更好，难怪令作者对江南如此的眷恋最后，适时渗透“细品读--抓词语--借注释--想画面”的读诗方法，让学生带着美好眷恋的心情诵读全词。