本科应用型人才培养模式的问题与对策

本科应用型人才培养模式的问题与对策随着社会的发展，本科应用型人才的需求越来越高。

应用型人才培养模式也因此得到了广泛的关注。

本文就本科应用型人才培养模式中存在的问题与对策进行一些探讨。

一、问题1.课程设置与现实脱节在应用型人才的培养中，课程设置应该紧密结合产业需求和市场需求，以提高学生的实践能力和就业竞争力。

然而现实情况下，课程设置往往与产业需求和市场需求脱节，缺乏实际操作的课程，学生在实践中缺乏经验。

2.师资队伍不足师资队伍水平的高低直接决定了学生的教育质量。

但是，目前的本科应用型人才培养模式中，师资队伍不足，教师的知识和技能水平较低，教学效果不佳。

3.缺乏实践平台应用型人才的培养离不开实践，但是，许多高校缺乏实践平台，学生在实践中缺乏机会。

这种情况下，学生很难掌握具体的技能和实践经验，也难以适应社会的需求。

二、对策1.加强课程建设为了增强学生的实际操作能力和就业竞争力，高校应根据产业和市场需求，制定和调整授课计划，加强实践课程和项目学习，提高学生的实践经验和技能水平。

同时，不断对课程进行更新和优化，使其更加符合现代产业的需求。

应用型人才的培养需要有高水平的教师团队。

高校应该通过各种方式，创造良好的教育环境，提高教师的教学质量和水平。

例如，鼓励教师参加国内外高水平教育的会议和研讨会，提供更好的培训和讲座，吸引更多的专业人才来高校从事教学工作。

要培养应用型人才，需要学生有充分的实践机会。

高校应该建立和完善实践平台，为学生提供充分的实践机会。

这个平台可以包括校内实验室、产业基地、企业实践基地等。

通过这些实践平台，学生可以更好地掌握实践技能，更好地适应社会的需求。

四、结论本文就本科应用型人才培养模式中存在的问题与对策进行了探讨。

针对问题，应采取相应的措施解决，包括加强课程建设、建设师资队伍、建设实践平台等。

只有通过这些措施的建设，才能够更好地培养出符合社会需求的应用型人才。

地方应用型本科院校校企合作存在的问题及对策随着我国经济的快速发展，地方应用型本科院校在培养应用型人才方面发挥着越来越重要的作用。

校企合作作为地方应用型本科院校人才培养模式的重要组成部分，旨在帮助学生更好地融入社会和就业市场，然而在实际运作过程中，校企合作也存在着一些问题。

本文将探讨校企合作存在的问题，并提出相应的对策。

1. 资源匮乏地方应用型本科院校在人才培养方面相对于一流大学而言，资源有限，校企合作所能够提供的实习机会、项目合作等资源也相对匮乏。

这导致学生在校企合作中的实践机会有限，难以获得符合实际要求的培养。

2. 师资短缺一些地方应用型本科院校师资力量相对薄弱，缺乏具备行业经验和实践能力的教师，这使得校企合作过程中的指导和教学质量难以保障。

3. 缺乏市场需求导向一些地方应用型本科院校的校企合作项目缺乏市场需求导向，很难适应社会的发展需求和企业的实际用人需求，导致学生培养方向与市场需求不相适应。

4. 管理不规范一些地方应用型本科院校在校企合作项目管理方面存在诸多问题，包括合作协议不合理、人员配备不足、工作流程不清晰等，这些都影响了校企合作的顺利进行。

5. 难以实现双赢校企合作的目的之一是让学生在实践中获得更好的成长和锻炼机会，但是一些校企合作项目往往只顾及企业的利益，忽视了学生的培养需求，导致学生无法真正受益。

地方应用型本科院校应积极与各大企业建立深入的合作关系，争取更多的资源支持，包括实习机会、项目合作、师资支持等，从而丰富校企合作资源，提高实践机会。

学校应该加强师资团队的建设，培养一批具备行业经验和实践能力的教师，为校企合作提供更为专业的指导和教学支持。

学校应加强与企业的沟通，深入了解企业的用人需求和市场的发展动向，调整培养方向，使之符合市场需求，提高学生实用能力。

学校应建立健全的校企合作管理体系，制定相关规范和流程，合理安排人员及时间，明确工作职责，确保校企合作项目的顺利进行。

学校和企业在开展校企合作项目的过程中需要共同努力，既要关注学生的培养需求，也要兼顾企业的实际利益，以实现双赢的局面。

应用型本科院校会计专业人才培养目标存在的问题及完善对策崔澜李冬辉摘要：由于对就业导向教育的理解偏差、对人才市场需求信息的匮乏等原因,会计教育目标取向与人才市场要求相比,目前存在较大的偏差。

文章分析了会计人才培养趋势，通过与国外近年变动情况的对比，对在新形势下如何培养应用型人才进行了比较鲜明的阐释，并就此提出了在新形势下如何重塑我国应用型本科会计专业教育的培养目标的对策。

关键词：应用型本科；会计专业人才；培养目标；对策在国内外经济的快速发展趋势的带动下，我国的教育改革也取得了一些比较显著的成绩。

目前我国应用型本科会计专业人才培养面临着一系列问题，使培养出来的会计人才与会计职业界的需求相脱离，这都是由于我国在会计专业培养目标的制定上表述的不够清晰才导致的。

会计专业教育人才培养要解决的第一要务就是一定要把会计专业的培养目标明确确定下来，这一目标直接决定了如何进行会计专业学生的素质培养和教育模式，所以，我国应用型本科会计专业人才培养目标有必要进行重新定位。

一、目前我国关于应用型本科会计专业人才培养面临的新变化（一）迎来了大众化的高等教育阶段从自1999年本科教育开始扩招到现今，每年高等教育的实际招生人数都不断呈现出快速上升的态势，高等教育已进入了国际公认的大众化发展阶段，而会计专业教育在我国教育系统内众多的专业教育领域中显现出势不可挡的发展势头。

大数据显示，无论是本科阶段的教育还是研究生阶段的会计专业，招生人数年年都显示出稳步提高的态势。

据2007年的统计数据结果显示，目前我国高等学府中开设了会计学专业的占到508所之多，比例达到了1089所本科院校中(含独立学院)高校总数的46%。

会计专科生的招生人数达到190590人，会计本科生的招生人数达到80867人，会计硕士生的招生人数达到3615人，博士生也突破了200大关，达到了230人。

我国总人口中每一百人就有一人的职业是会计，世界独有的“超级会计大国”的称号实至名归。

应用型本科教育教学改革问题及对策分析人们常将现代高等教育中的本科层次的教育根据其学校层次地位及学生素质情况分为研究型大学、教学型大学和教学研究型大学等，进而也将其中的本科教育相应地划分成研究型和应用型本科教育。

应用型本科是相对普通本科而言的。

应用型本科是为社会培养面向行业企业生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才，它是以教学为主的一种本科教育。

1 应用型本科人才培养模式人才培养模式是指在一定的教育理论及教育思想指导下，依据培养目标规格与要求，构建相应的课程体系和教学内容，以及所采取的相关的教育教学管理方式、教育教学方法和手段等的总和。

目前，应用型本科学校主要采用如下几种人才培养模式。

1.1 校企合作式人才培养模式该人才培养模式是目前较为提倡的。

通过校企合作，既可以直接面向企业、按企业对人才培养的规格与要求培养学生，又可很好地解决学生实习难与就业难的问题。

该培养模式又可分为“定制式、项目实训式、嵌入课程式”等模式。

“定制式”一般是学校按企业“定制”的人才培养规格要求，由双方共同制定人才培养方案、共同实施教育教学过程的人才培养模式。

如“中兴NC班”等。

目前，实施效果较好。

但其规模较小，只适合特定的专业。

“项目实训式”一般是将在校三年级或四年级学生，用1～3个月甚至更长时间，参加企业专门为学校相关专业学生专门设计并实施的企业项目实训，从而使学生在较短时间内完成综合性较强的项目实训训练，全面提高学生的分析解决问题能力、团队协作能力以及创新能力等。

这种模式培养学生可以高效速成，对于一部分学生而言确实有较大的收获。

“项目实训式”人才培养模式如惠普实训、微软高级项目实训及印度NIIT高级项目实训等均属于“项目实训式”人才培养模式。

“嵌入课程式”人才培养模式即结合学校现有的人才培养方案，一般分学期嵌入3～5门企业规定的课程，其教师、教材及教学要求等均由企业确定。

嵌入的每门课程按校企合作协议要适当地收取学生一定的费用。

本科应用型人才培养模式的问题与对策1. 引言1.1 背景介绍本科应用型人才培养模式是当前教育领域的热点问题之一，它关乎着高等教育的质量和未来发展方向。

随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，人才培养已经成为各个行业和领域急需解决的重要问题。

本科应用型人才培养模式的提出，旨在适应社会的需求，培养更加符合市场需求的人才，提高高校毕业生的就业率和就业质量。

在传统的人才培养模式下，学校更多注重学生的理论知识学习，而忽视了学生的实际能力和应用能力的培养。

这种模式已经无法满足社会对人才的需求，本科应用型人才培养模式的提出具有极其重要的意义。

本文将对本科应用型人才培养模式的问题进行深入分析，提出相应的对策建议，并探讨实施过程中可能遇到的难点，以及效果的评估方法。

希望通过本文的研究，可以为高校更好地实施本科应用型人才培养模式提供参考和借鉴。

1.2 研究意义本科应用型人才培养模式的研究意义在于探讨当前人才培养模式存在的问题并提出对策建议，以期为高等教育学术研究提供新的视角和方向。

通过对应用型人才培养模式存在的问题进行深入分析，可以揭示问题的根源和本质，为制定有效的改进对策提供理论支持。

对本科应用型人才培养模式的问题进行研究，不仅可以促进我国高等教育的发展，提高教育质量，也为社会经济发展培养更符合市场需求的人才起到积极的推动作用。

研究本科应用型人才培养模式的问题与对策还可以为相关高校和教育管理部门提供决策参考，引导和推动人才培养模式的改革和优化，满足社会各界对人才需求的不断增长和变化。

深入探讨本科应用型人才培养模式的研究意义重大且具有实际应用价值。

2. 正文2.1 本科应用型人才培养模式存在的问题本科应用型人才培养模式存在的问题包括：1. 教学资源不足，导致师资力量匮乏，无法保证教学质量；2. 课程设置不合理，与实际需求脱节，缺乏专业性和实践性；3. 学生实践机会匮乏，无法培养学生的实际操作能力和创新能力；4. 评价体系不健全，无法全面客观评价学生的学习成果和能力水平；5. 行业与学校脱节，就业率低，未能有效对接市场需求，学生就业能力不足。

应用型本科人才培养的师资队伍研究与对策建议摘要：本文从应用型本科人才培养的师资队伍现状入手进行剖析，紧扣“纲要”精神，提出了应用型本科人才培养师资队伍建设的基本思路与相应措施。

关键词：应用型；人才培养；师资队伍；对策；研究一、应用型本科人才培养的师资队伍现状应用型人才培养的质量，在很大程度上取决于地方本科院校师资队伍的整体素质。

培养和造就一支高水平的师资队伍是应用型人才培养工作的重中之重。

近年来，随着地方本科院校办学规模的急剧增长，学科专业数量的快速，增加，其师资队伍也面临着一些新问题。

1、总体数量不能较好地适应高等教育发展的要求中国高等教育近10余年来实现了超常规的发展，全国在校大学生数量从1998年的623万发展到2009年的2826万，而在岗的教师数量却没有按这样的速度同步增长。

教师的总体数量明显不足。

过去几十人的课堂，现在变成了上百人甚至几百人，使得课堂提问、师生互动难以操作，不仅课堂教学效果受到影响，而且课外答疑、作业批改等环节也变成了粗放式。

在教师指导课程设计、毕业设计等环节上，普遍出现一个教师负责的学生人数过多，指导不到位的问题。

这种情况在地方本科院校更加明显与突出。

2、师资队伍结构制约队伍的健康快速发展为了缓解生师比过高的问题，地方本科院校近年来引进了大量的青年教师，从而使教师队伍中青年教师的比例过大，总体结构不尽合理。

据统计目前我国高校18岁以下教师平均占59.7％，35岁以下教师占47.7％，教师队伍年轻化的特点十分突出。

这些青年教师都是在急需教学人手的情况下被引进的，所以一般都没有经过助教的环节而直接走上讲台授课，所以缺乏应有的教学经验，难免会影响教学质量。

3、新增专业的师资队伍制约着专业建设1998年国家对学科专业目录进行调整后，又经历了我国高等教育的扩招，绝大多数地方本科院校的专业数量都已实现了倍增，在专业建设的硬件建设上各高校都能按国家新增专业建设的标准来建设，但是专业教师短缺的问题却难以一下子解决，由此带来了师资队伍制约专业建设的发展，进而影响了新增专业的人才培养质量，也限制了这类高校的可持续发展。

应用型本科高校“校企合作、工学结合”的人才培养创新模式存在的问题及对策“校企合作、工学结合”为应用型本科高校近年来新兴的办学模式。

而酒店管理专业作为实践性较强的专业，对酒店专业人才的职业技能要求较高。

然而，在校企合作执行过程中，也存在着一定的问题。

本文通过对校企双方的走访调查，分析酒店管理专业校企合作中存在的不足，并提出完善酒店管理专业校企合作的对策。

【关键词】校企合作酒店管理对策在应用型本科高校的校企合作中，校企双方主要以“学生实习”的形式进行合作。

一方面，学校希望推荐学生去酒店进行实践学习；另一方面，合作的酒店希望尽可能接受大量实习生，以弥补酒店岗位的空缺。

但双方之间的合作更多只关注自身的利益，并未对更多的问题进入深层次的探讨。

因此，在学生的实习过程中，酒店与校方以及学生之间会出现各种问题，需进一步探讨及解决。

一、校企合作现状调查（一）对合作酒店的调查我们对合作过的星级酒店就校企合作意愿及要求、对学生实习期间的满意度及酒店能为学生提供的发展空间、福利待遇各方面问题进行了交流。

从调查结果来看，被访问的酒店均对校企合作感兴趣。

其重要原因有：第一，酒店人员流动率较高，实习生可以弥补酒店岗位的空缺；第二，实习工平均工资比正式员工低。

可以降低人力资源成本；第三，实习生均为在校学生，比较容易管理。

对于合作要求方面，酒店均提出对学生身高、英语水平等作为主要要求。

对实习时间长短问题，多数酒店提出不得低于6个月，还有个别酒店希望延长至1年。

在对学生满意度方面，酒店普遍表示应用型本科院校的实习生素质较高，工作能力强。

关于对校企合作的意见，多数酒店着重强调了四个方面：一是希望实习期可以安排在大四年级，并延长至8～12个月；二是希望招收其他专业的实习生，以增加实习生人数；三是希望对实习生在实习期后可以继续在酒店工作；四是希望学校对实习生有严格的管理奖惩制度，以防学生出现一些安全问题、或因其他问题擅自离职。

（二）对实习学生的调查在对实习学生的调查中，主要围绕学生是否对所实习酒店满意、是否对实习时间满意、是否有就业意愿、对酒店行业认可度及对酒店实习生管理满意等方面。