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高三语文课堂教案七篇高三语文课堂教案七篇高三语文课堂教案都有哪些？语文课程九年来，目标始终如一。
课程标准在“总体目标”下，根据1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级四个学段，“学段目标和内容”分别提出，体现语文课程全面、分阶段。
下面是小编为大家带来的高三语文课堂教案七篇，希望大家能够喜欢！高三语文课堂教案（篇1）教学内容：小说阅读概述教学目标：1．明确文学类文本阅读的要求（考试说明）。
2．掌握小说阅读的一般方法。
教学重点：1．了解江苏高考的命题特点。
2．掌握小说阅读的一般步骤和方法。
3．掌握小说阅读的策略。
教学难点：掌握小说阅读的答题方法。
教学过程：一、新课导入在传统的高考命题中，很少对小说进行考查。
有湖南卷《贝多芬：一个巨人》；有浙江卷《平面的生活》。
之后，小说阅读风生云起，高考有海南、宁夏卷《林冲见差拨》，湖北卷《日月行色》，有广东卷《河的第三条岸》，海南宁夏卷《二十年后》，浙江卷《乌米》。
江苏也在出现小说阅读《侯银匠》，小说的考查已正式登陆我省试题，据相关专家讲，小说阅读将继续保持强化态势，我们需要认真备战。
下面简要介绍一下小说的基本知识。
二、介绍小说的基本知识（1）小说定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活。
（2）小说三要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
小说“三要素”是命题的重心，下面介绍有关知识点。
（一）关于“人物”要素。
1．人物描写的方法：（1）从描写的内容分：①外貌描写（肖像描写）：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
②行动描写（动作描写）：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
③语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
④心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
高三语文教案范文模板10篇与高一高二不同之处在于，此时复习力学部分知识是为了更好的与高考考纲相结合，尤其水平中等或中等偏下的学生，此时需要进行查漏补缺，但也需要同时提升能力，填补知识、技能的空白。
下面是小编收集整理的高三语文教案范文10篇，欢迎大家阅读参考学习！高三语文教案范文1一、教学目标因为大部分学生对诗歌阅读感到困难，所以我在设计教学目标时，有意识地降低难度，引导学生对整首诗歌进行整体的把握，然后重点讲解思想内容方法的知识。
通过训练让学生掌握把握作者思想感情方面的方法，然后利用这个方法训练能力，提高学生在试卷上的得分能力。
所以，我的教学目标就是：1、把握诗歌的意境和作者的思想感情2、揣摩出题者的意图，有针对性地答题。
二、说教学方法学生对古代诗文鉴赏有一定的畏难心理，而且平时在披阅试卷的时候也发现学生这个题目的得分较低。
所以，我首先要让学生破除这种畏难心理。
只有不惧怕了，才有可能做好。
我便在开始的时候给学生讲解高考有关的知识，同时使用风趣的语言。
目的是让学生了解高考，消除学生对这个题目的畏惧心理，同时放松学生的心态，活跃课堂气氛。
再次，在教学过程中，我让学生自己上黑板做题。
先不做任何的提示，让学生把自己的错误展示出来，然后有针对性地讲解，以期能突出重点，有的放矢。
然后总结方法，方法总结出来以后，再做相关的题目提高能力。
体现学案导学，自主探究，自我展示，精讲启发的教学思想。
三、说教学过程1、导入新课我利用学生对诗歌熟悉的现状进行导入，同是用一个夸张的句子让学生知道自己的身体里流淌着诗歌的天赋，然后来一个转折，指出学生在考试的时候做这个题目时的困惑。
有困惑，我来帮你解决。
以此引起学生的注意力。
2、授课过程讲解高考考纲关于这个问题的相关规定。
注意引导学生回忆相关的诗歌名句，提高学生的学习兴趣。
进行高考题目的相关讲解。
首先讲解题目，题目是一首诗歌的重要部分，在很多情况下是诗眼的所在。
在这首诗歌里面，题目就给出了时间、地点、人物、事情等要素。
篇一：作文教学计划一、《考试说明》解读最新出台的《考试说明》较以往有了明显的变化，文体类由往年的“能写记叙类、议论类文章”变为“能写记叙类、议论类、抒情类文章”，最终给了抒情类散文以合法的地位。
这就给一些以优美的语言、饱满的情感为写作特长的学生以充分的发挥空间。
在平时的作文训练中，应加大对散文这一文体的训练力度，发掘出一批文笔精彩、感情丰沛的好文章。
二、我校高三学生作文问题剖析1、应对材料作文，许多学生不能认真审题，偏题现象仍较严重；不能紧扣话题中心，而是另起炉灶。
大多数学生阅读理解本事不足，综合分析话题、材料尤其是挖掘话题、材料深层含义的本事有较大差距，具体体此刻：立意上容易宽泛，作文显得空疏、散漫；罗列材料的现象十分典型，不能从材料中归纳总结出具有概括意义的思想资料,分析流于表面化、零散化，甚至是游离化；选材分析不能紧紧围绕中心，想面面俱到却蜻蜓点水，或者浮光掠影，堆砌材料，难以体现一篇成型文章应当具备的整体性。
2、许多学生写作的热情不高，平时积累少，作文资料往往显得狭窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的体式，甚至出现不顾资料的套用；套话、空话的侵袭仍很明显，语言缺乏思维的活跃和青春的活力；语言功力欠缺，标点的使用也很随意，有的书写欠规范。
3、文体意识淡薄，文体特征不够鲜明。
文体单一化的趋势明显，选写记叙文的很少，能写规范的议论文的也不多，散漫、随意的散文体盛行。
三、写作实践上学期，我们高三语文备课组共进行了4次（连同修改后的二次作文）作文训练。
1、第一次采取的是2013年全国卷《同学间的人际关系》，这也是一篇材料作文。
经过对这篇文章的写作，让学生能对材料型作文有一个相对清晰的认识，同时对于刚迈入高三的学生来说，前所未有的压力会让一部分同学不能很好适应，在处理同学关系时可能会出现问题。
2、第二次作文即是对第一篇作文的修改和完善。
由于是第一次写材料作文，很多学生觉得无从下手，尤其不明白如何写开头。
高三语文教案万能(通用7篇)高三语文教案万能篇1学习重点：由于平时人们常把“结构”和“层次”连在一起说成“结构层次”，便有人误解分析结构就是分析层次。
其实结构包括下列要素：（1）层次和段落层次是指*思想内容的表现次序。
它是事物发展的阶段性、客观矛盾的各个侧面、人们认识问题的思维进程在*中的反应。
换一句话说，层次是*思路发展变化的阶段。
这就是“分析*结构”“把握*思路”合为一个考点的原因所在。
（2）过渡和照应为使*脉络清晰，文路畅通，写*总要运用过渡和照应。
过渡，是指上下文之间的衔接转换，照应是指前后文的关照呼应。
照应有*内容与标题照应，各部分之间的照应，某些词语的前后照应等形式。
（3）开头和结尾开头和结尾是*结构布局的重要组成部分。
从阅读的角度看，抓住开头和结尾，不仅有助于把握*的思路和结构，而且有助于把握*主旨，有助于对某些表达技巧的分析评价。
此外，还有线索等。
这样看来，分析*结构就包含着对上述要素的分析。
金题体悟：例如（1993年高考第24题）1972年联合国教科文组织的一份报告《学会生存》中指出：“人们越来越要求把所有人类意识的一切潜能都解放出来”，然而，“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力”。
它强调说：“开发创造精神和窒息创造精神这样双重力量是并存的。
”因此，有必要警惕教学中妨碍创造性思维发展的因素：概念的内涵固定化□a限制了思考□b无法产生突破和解决新问题□c对问题的固定反映方式□d限制了发散思维的发挥□e墨守成规更窒息了创新的愿望和灵感□f强调记忆、练习、再现的聚敛性思考□g忽略应用、联想的扩散性思维训练□h情感因素不足□i缺乏形象和审美内容□j缺乏认知中的愉悦和激励。
第二段（上段）中自a到j有10处没有标点，其中有几处应加分号，其余均为逗号。
应该使用分号的是（只填字母）___________。
方法指导：分析层次，就是分析*各部分之间的组合关系。
分析层次有两项要求：一是辨明关系，即辨明各部分之间是承递关系、并列关系，还是总分关系等等；二是分出逻辑结构中的等次，与多重复句的分析在原理和要求上是一致的。
高三语文教案学生七篇高三语文教案学生七篇高三语文教案学生都有哪些？语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习特点，照顾学生的好奇心和求知欲，鼓励自主阅读和自由表达，充分激发学生的问题意识和进取精神，下面是小编为大家带来的高三语文教案学生七篇，希望大家能够喜欢！高三语文教案学生篇1紧张的冲刺式的新学期开始了，为了做好本学期的复习工作，能更好地以学生为主体，因材施教，以更好地完成教学任务，现制订计划如下：一、指导思想：1、认真学习20__年《考试说明》，以求我们的复习思路与课程改革的高考命题新思路相符合。
2、本学期语文复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移，强调语言表达的规范与准确。
3、要特别注重对学生复习方式方法的指导，把不同层次的学生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。
二、学情分析：1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。
2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。
3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。
4、上课注意力容易分散，偏科现象严重。
5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。
7、写作缺乏文采和思想的深度。
三、复习理念：厚实积累，拓宽视野，发展智能，提高素养。
1、进一步查漏补缺，强化薄弱环节。
把历次周练、月考、模考、联考中错误集中点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行强化训练。
2、根据高考新动向，调整训练重点，全方位模拟训练。
3、做到三个“回归”，即：回归基础——高考虽然不考基础知识概念，但答题时必须是由对基础知识概念的掌握到理解运用。
例如：常见修辞手法的表达效果;词、句、段在文中的作用有哪些写作特点通常包含哪些方面。
回归课内——文学文化常识，文言课内重点篇目、诗文背诵等等回归审题——阅读部分审题、写作部分审题立意。
高三语文教学课堂教案（7篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!高三语文教学课堂教案（7篇）高三语文教学课堂教案（模板7篇）语文，是语言文字、语言文学、语言文化的简称。
高中语文作文教学教案三高中语文作文教学教案篇7教学目标了解转折、对称整句的类型，学习和掌握整句，能够仿写这两种整句。
教学重点能运用整句增加作文的文采。
教学难点：仿写、造句。
教学内容及过程一、转折式整句写作训练1、例文展示例一没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。
生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。
例二虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。
然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。
例三徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果定会一事无成。
这道理虽然浅显，但实际上却不是每个人都能清醒认识到的。
有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”，可是却畏于钻研科学知识之艰难；有的人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，但又慑于常年练笔之艰辛；有的人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘；有的人愿自己有一副郎平的“铁榔头”，却怠于无数次的扣杀训练。
//如此心怀鸿鹄之志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都会捉不到，更何况要实现那恢弘的大志呢！2、写作练习（阅读材料仿照上面的句子写一组整句）有一回，日本歌伎大师勘弥扮演一位徒步旅行的百姓，正当他要上场时，一个门生提醒他：“师傅，您的鞋带松了。
”他回了声“谢谢你”，然后立刻蹲下，系紧了鞋带。
当他走到门生看不到的舞台入口处时，却又蹲下，把鞋带复又弄松。
显然，他是想以松垮的鞋带表达一个长途旅行者的疲惫。
那天，有位记者恰好看到了这一幕，戏演完后，他问勘弥：“您为什么不当场教那位门生呢？”勘弥答道：“别人的亲切必须坦率接受，要教导门生演戏的技能，机会多得是。
在今天的场合，最要紧的是要以感谢之心去接受别人的亲切，并给予回报。
”勘弥的美德令人肃然起敬，感佩不已。
高三语文作文教案（优秀7篇）高三语文作文教学教案篇一一、知识教育目标1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
《涉江采芙蓉》一、导入（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。
’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
或寓言，或显言，或反复言。
初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。
”评价如此之高，而后世也多有仿者。
西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
三、朗读课文1、教师范读。
2、自由朗读。
3、个人朗读。
四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。
（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。
为文章奠定了高洁、清幽的意境。
采之欲遗谁，所思在远道。
采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。
例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。
采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。
高三语文作文教学教案优秀（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三语文作文教案范文展示三篇教案助于教研活动的开展，教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。
如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构下面小编给大家带来关于高考作文教案。
高考作文教案1【写作材料及要求】阅读下面材料，根据要求作问：我的眼睛和耳朵，是为认识别人、倾听别人;我的脚，是为走近别人;我的手，是为帮助别人、牵引别人;我的脑子，是为造福别人;我的心，是为体贴别人、爱别人;说真的，若没有别人，我还能成为我吗?是啊，“若没有别人，我还能成为我吗?”生活中，没有人能够单独生存，没有谁能离得开别人。
我们应该怎样对待自己，又应该怎样对待别人呢?在生活中，你是怎样对待别人呢，又是怎样对待别人的呢?请以“自己与别人”为话题，写一篇800字左右的文章，立意自定，文体自选，题目自拟。
注意：①文体不限。
可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。
②题目自拟。
③不少于800字。
训练目的：符合文体要求教具准备：投影仪【指导过程】一、考纲要求：投影出示：20__年的《考试说明》要求：能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
作文评分标准分为基础和发展两个等级。
基础等级D①符合题意②符合文体要求_③感情真挚，思想健康④内容充实，中心明确⑤语言通顺，结构完整⑥书写规范，标点正确二、考点阐释符合文体要求有两个方面的含义：一是指符合试题规定的文体要求。
二是指符合考生自己选择的文体要求。
试题不限定文体是基于考生选择的自由，但是考生选定了哪种文体就要写得像哪种文体，不要信手写来，写成四不像。
如2001年高考作文，有的考生先写一个有关“诚信”的故事，再来两段有关“诚信”的空洞议论。
既不像记叙文，又不像议论文，这都是不符合文体要求的。
近几年高考作文评分说明里就有这样一条，“文体不符合要求的酌情扣分”。
高三语文作文教学教案优秀7篇高三语文作文教学教案优秀7篇教案对于老师是特别必要的。
教学设计是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是老师对同学的教育特别看重的一个表现，不是只照着课本去念去学，它包含了老师的心血和期望在里面。
下面我给大家带来关于高三语文作文教学教案，期望会对大家的工作与学习有所帮忙。
高三语文作文教学教案（精选篇1）一、学问教育目标1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
二、力量培育目标培育同学鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的力量；鉴赏可以突出重点，不必求全。
三、德育渗透目标引导同学接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培育同学健康乐观的人生态度。
《涉江采芙蓉》一、导入（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。
’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今日，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体会一下这“一字千金”的语言魅力。
二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
或寓言，或显言，或反复言。
初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。
”评价如此之高，而后世也多有仿者。
西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
三、朗读课文1、老师范读。
2、自由朗读。
3、个人朗读。
四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。
（二）详细分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比方成高洁的品质。
为文章奠定了高洁、清幽的意境。
采之欲遗谁，所思在远道。
采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有消失。
例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。
采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝愿。
但是这芙蓉并没有送出去，文章中自问自答可以看出来的心情消失了变化。
由欢欣转为失落，还顾望旧乡，长路漫浩浩。
这两句既有人物动作描写，也有心理刻画，你能用形象的语言描绘出来么？“还顾”具有怎样的表达作用的？明确：“还顾”一词，动作感和画面感很强，可以清楚的表现仆人公孤独、忧愁、愁怅的形象和心情。
表达了仆人公极度苦痛的心情可是，并没有直接点明仆人公的苦痛，这样就给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的艺术效果。
同心而离居，悲伤以终老。
最终两句，除了表达黯然苦痛的心情，还能体会到两个彼此相爱的人的真挚情感，想爱却不能相守，让人有“悲伤以终老”的担忧，黯然的心情令人消魂，这种分别是不同与秦观的《鹊桥仙》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
一个是永久的分别，一个是让人产生距离产生美。
总结：对于古文的思想感情可用三种方法：1、通过诵读，直接品尝本文的思想感情。
2、通过分析，抓取意象—意境———思想情感。
3、查找文中关于文章主旨的表达情感的语句。
五、本文的表达手法借景抒情，白描手法。
六、小结“涉江采芙蓉”这首诗有两个突出的特点，一是意境高洁、清幽，一是含蓄不尽，余味悠长。
起首四句是平缓的叙述。
“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语，让人顿感抒情仆人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯净、美妙。
“采之欲遗谁？所思在远道。
”这两句自问自答，语气也是较为缓和的，不过“远道”一词已为下面的心情转折透露出一些消息。
五六两句承“远道”而来，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。
“还顾”一词，动作性和画面感很强，读者好像看到仆人公孤独、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往家乡的那个方向张望，他看到的是什么呢？是他不敢去认真计算的迢迢路程！“漫浩浩”一词，读起来即给人以路途绵延无尽的感觉。
家乡在哪儿？“所思”在哪儿？至此，抒情仆人公感情苦痛到极点。
可是，这两句并没有直接点明仆人公的苦痛，这样，给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的效果。
最终两句也并没有顺接上面两句，而是从眼前想到此后的生涯，仆人公更深的担忧是，假如两个相爱的人此生都不能相聚相守，那就只能是“悲伤以终老”了。
黯然的心情真是令人消魂！高三语文作文教学教案（精选篇2）【教学目标】（一）学问与力量目标：1、了解孩子爱的力量进展阶段及特征，理解父爱和母爱的特点与本质区分，了解关于健康而成熟的灵魂的观念；2、把握的结构，体会思路清楚、结构严谨的写作特点。
（二）情感态度、价值观目标：1、理解对父爱与母爱及抱负人格的分析；2、结合同学的生活体验、学习阅历等，引导同学对“爱”的熟悉由感性层面上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思索。
（三）过程与方法目标：1、以同学自主学习为主导，同学初步把握梳理结构，并抓住关键句子，深化体会含蓄蕴藉的意思，把握文章的信息与的观点；2、老师乐观引导同学体会观点与材料的结合，探究对父爱与母爱及抱负人格的分析。
【教学重难点】1、重点：引导同学理清文章的思路，对文章进行结构分析。
体会思路清楚结构严谨的写作特点；2、难点：对父爱与母爱的本质的理解及部分关键语句的理解。
【教学方法】1、教法：点拨法、提问法、归纳法2、学法：品读感知法、勾画法、争论法【教学用具】多媒体课件【教学课时】1课时【教学设想】由于理论性比较强，对大多数同学来说一下子把握整篇文章的内容有相当的难度。
在教学过程中，首先可以让同学在阅读时，依据过渡句、总结句、中心句等标志性语句弄清课文结构层次，理清思路，整体感知课文内容；然后，在整体把握的前提下，通过争论、发言沟通等形式体会关键语句、难点语句的含义。
最终，深化了解课文内容，其中把握“父母对孩子的爱”时，充分调动同学的生活体验，鼓舞同学对弗罗姆的观点大胆质疑，做深化探究，甚至是评价。
以加深对文本内容的理解。
同时激发同学情感，引导同学学会爱父母，做一个具备爱的力量、懂得爱的人。
【教学过程】一、导入新课：今日，我们学习《父母与孩子之间的爱》，大家还记得孟郊的《游子吟》吗，现在我们一齐朗诵一遍。
（“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖”）体会了慈母的温情，同学们想一想，之前我们学过有哪些描写父亲的文章，可能我们学校时学习的朱自清先生的《背影》大家最为记忆深刻，父亲的背影始终印刻在与我们读者的心中。
父母之爱是我们永恒的唱歌，父母给了孩子最质朴最无私的爱，而孩子也应怀感恩之心去回报父母，这是父母与孩子之间的爱的沟通爱的传递。
今日就让我们来学习从理性高度端详人间至爱的《父母与孩子之间的爱》。
二、整体性感知：（一）简介弗罗姆（1900～1980）德国精神病学家，新精神分析学家。
他是“新弗洛伊德主义”精神分析心理学派最重要的理论家、法兰克福学派重要成员，一生写下了大量著作，《父母与孩子之间的爱》选自他1956年所著《爱的艺术》一书，是其中其次章《爱的理论》的其次节。
弗罗姆熟悉到父爱和母爱的不同，并从社会经济进展的角度分析父爱的性质，典型地体现了他的学术渊源——弗洛伊德主义和马克思主义的综合，既从心理分析的角度，又从社会文化的角度考察“人”的存在。
（二）同学阅读课文，并勾画文中关键句，提出问题1、题目为什么叫“父母与孩子之间的爱”，而不叫“父母对孩子的爱”，说明缘由。
由于包含两个方面的爱：一是父母对孩子的爱，另一个是孩子对父母的爱。
2、那么哪些部分主要写孩子的爱，哪些主要写父母的爱？这两部分的过渡句在哪里？1—3段写孩子的爱，爱的力量的进展4—8段写父母的爱，爱的对象的进展母爱父爱的根本区分9—10段综合父母，达到灵魂健康成熟过渡句：同爱的力量进展紧密有关的是爱的对象的进展（三）梳理文章的结构并把握文章说明的内容再一次扫瞄全文，同学争论后划分文章结构，概括每一段内容。
三、拓展延长：认为，母亲是孩子的“自然世界”，父亲是孩子的“思想世界”。
成熟的人就意味着他不是依靠父亲、母亲给他供应的世界，而是自己心中拥有这两个世界。
1、一个成熟的人为什么要把父亲的良知和母亲的良知综合起来？2、回想自己成长的道路，是否感受到这两个世界对你的影响？这两个世界将给你的人生带来什么样的境界呢？3、我们又怎样努力在心中拥有这两个世界？四、评价性鉴赏：在深化理解观点的基础上，结合自己已有的生活体验、阅读体验，对于的观点，可以从不同角度去阐发、评价。
1、指出的父爱与母爱的本质，以及他们的`乐观面、消极面，你认同吗？并说出理由。
2、你认为所说的母爱与父爱的不同之处在于母爱是无条件的这种观点成立吗？五、本课小结：不是简洁的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的进展进行的剖析。
也就是“人从同母亲的紧密关系进展到同父亲的紧密关系，最终达到综合。
”就犹如有人说过“这个世界上全部的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分别为目的，那就是父母对孩子的爱”。
同学们现在是高中生了，假如像弗洛姆说的应当是“克服自我中心阶段，体验关怀他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力气，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满意、欢乐！”的阶段了，我们应当来想想怎样通过生活中的小事来培育训练自己对父母的爱？在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命由于爱而更为富足！高三语文作文教学教案（精选篇3）在有限的时间内，语文的复习策略应当更加详细和明确，特殊是针对考纲中消失的“新变化”和“新问题”，在剩余的时间里，要多加训练。
语文是重积累的学科，由于所剩时间不多，要想把全部的题目都练好，明显不行能，但对考生来说，有几块阵地是必需牢牢坚守的：默写、文言虚词、诗歌表现手法、名著阅读等。
只要努力，这些学问点完全可以守住，拿到基本分。
文言文尽管很难，但它本身是不进展的东西，个中规律早已被熟识。
特殊是和现代文对比，文言文的语法变化不大，所以，对考生来说，复习文言文，不妨从语法入手，借用现代文的语法去解读文言文(比如补足主语、宾语等)，以突破理解障碍。
文化经典复习方面，考生应着重梳理孔子、孟子、庄子等不同学说的思想、政治主见以及对人生的看法，以期有个整体把握。
不过详细到答题上，仍应紧扣原著和语段，切忌生搬硬套。
名著阅读方面，今年列入考纲的削减了两部，但对考生的要求并没有降低。
在最终阶段，在把握9部中外名著的主要故事情节、主要大事发生的时间、地点和人物的基础上，可侧重阅读《三国演义》、《红楼梦》。
