2013-2014学年度第二学期六年级数学期末考试卷面质量分析

小学六年级下册数学期末考试质量解析报告一、试卷解析：此次六年级数学期末考试题就整体而言，主要观察学生对基础知识的掌握状况，既观察了学生的基础知识和基本技术，又观察了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，重申了数学的合用性与生活化，重视知识理解与过程的观察，试题的表现形式多样化，讲究方法的浸透与能力的培育 .二、教课中存在的问题及成因解析：从考试结果来看，每个班的优等生思想都比较活跃，思路清楚，能从不一样角度去解决问题，但整体上计算正确率不高.中等生是因为他们数学基础知识掌握不够坚固,且灵巧运用所学知识解决问题的能力更加欠缺.差生的主要原由是解题、解析思路不够清楚，不可以很好联系实质进行答卷 .纵观我们此次考试，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，以下这些问题都值得我们深入解析和改进：1、学生的优异学习习惯养成不够好：如：学生不可以认真审题，认真答题 .表此刻列式计算后不写单位名称 .还有的在解应用题后不写答案等；2、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的增强.地点与方向中的数对表示物体的正确地点；圆周率的比值是圆周长和直径的比等.3、学生的计算能力较差，特别是学困生的正确率太低，算理不明，不可以灵巧的运用简易方法 .部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了 .4、在课堂教课中，缺少对基础知识和基本技术的训练或训练的不扎实.5、学生对题型不够熟习，在答题的过程中表现出的自信心不够.6、学生的发散思想训练还没有到位，课堂教课缺少知识拓展一类问题的思想训练.7、两极分化严重 .学生间的两极分化严重，学习程度错落不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教课和指导带来诸多不利.三、改进措施 :1.增强看法教课，特别是看法的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完美，这是加深对看法的理解和灵巧运用的重要前提 .2.增强数学基本功训练 .比方口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等.别的就是要常常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简单又能增强学习结果的资料，给学生解题设置一些阻碍，让学生经过思虑、研究，同时，要侧重培育学生知识的运用能力，提升学生解答简单实质问题的能力.3.侧重拓展提升，增强思想训练，不可以死教教材 .侧重学生解决实质问题能力的培育，做到“一题多变”，平常多采集资料 ,特别是要多整理易错题、灵巧题、实践题 ,在讲解时要讲清讲透，努力提升学生的逻辑思想能力和迁徙类推、综合运用知识的能力.1 / 21 / 2四、今后教课的努力方向：在今后的教课中，每位教师要增强学生的平常养成教育，培育学生优异的学习习惯和学习态度 .注意培育学生认真审题、认真做题和进行检验的优异习惯.尽量抽出时间在培优补差工作中多下点功夫，让全部学生都有发展.针对部分学困生，要常常和他们的个别交流，平常要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行指导，常常进专家访,不停与学困生的家进步行电话联系，获得家长的支持和理解.和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提升他们的学习自觉性和自信心 ,从而使他们的成绩获得提升.同时也要让那部分学有余力的学生赶忙锋芒毕露，使各班的教课成绩有更大的提升.2 / 22 / 2。

2013-2014学年第二学期六年级期末数学试卷分析从试卷整体看，反映出的主要问题有：1.学生方面，部分学生的学习态度和认真程度不够高。

许多同学对知识理解的准确性和运用的灵活性还有待加强。

其次学生书写习惯欠规范，计算的准确性也不够高，个别学生计算题出现错误较多，计算能力较差。

再次学生审题太马虎，个别学生在未弄懂题意便按照寻常思维将解题步骤写出，导致出现许多错误。

2.教师方面，对待学困生缺乏情感倾注与沟通，部分知识点落实和辅导不够，教材地发掘和拓展运用欠深度。

学生空间观念形成与实际运用忽视直观模型操作这一环节，对数学概念的记忆、比较、理解和灵活运用不够注重。

改进措施1.查找自身不足，在以后的数学教学中，我努力充实自己，再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识创造性性的解决问题。

2.对学生进行学习习惯养成教育。

培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。

培养学生平常要独立思考，自己完成作业，书写规范，作业工整，学会思辨，相互交流。

我想着对小学生是非常重要的。

3.加强计算能力训练，训练步骤先为简单口算，接下来较复杂口算，再四则混合运算，最后简便运算，重点在于学生口算能力训练。

口算要落实到每一天、每一节课、每一个学困生上。

4.在教学中重视优生培养，同时不要忽视辅差工作。

总之，从学生对本次试卷的作答中，让我看到了自身的不足，给我的收获很大，这对我以后的教学工作起了一个很好的促进作用。

蔡小平 2014年06月30日。

2013——2014学年度第二学期六年级数学毕业检测考试质量分析花牛镇白家河学校李太吉本次检测试卷主要由填空题、判断题、选择题、解比例、实践操作和解决问题六大部分构成。

试题难度、题量适中, 重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，能够较好的检测不同层次的学生在数学上的发展程度。

一、基本情况二、答卷分析1、填空题，考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。

可从答卷情况看，有极少部分学生对比例的基本性质和正、反比例的意义理解不到位，不能灵活应用；如3小题：“一本书的总页数一定，每天看的页数和时间成（）比例”和4小题：“如果2x=3y，那么x:y=( ):( )”有极少部分学生出错。

另有个别学生读题粗心、解答马虎导致出错：如6小题：“把一张边长为20㎝的正方形纸卷成尽可能大的圆筒。

它的底面周长是（）㎝，侧面积是（）cm2。

”有个别学生出错。

2、判断题，学生完成的好，仅有个别学生出错。

3、选择题，仍是个别学生对正、反比例的意义理解不到位，不能灵活应用，导致出错。

如1小题：“一辆汽车从相距68㎞的甲地开往乙地，汽车的速度和所用的时间（）。

A.不成比例 B.成正比例 C.成反比例 D. 成正比例或成反比例”极少部分学生不能正确选择。

4、解比例，大部分学生完成较好，少部分学生由于粗心大意，计算失误导致失分。

5、实践操作，大部分学生完成较好，只有少部分学生由于对圆柱的表面积和体积计算掌握不牢固，不能正确列式失分。

原因是教学过程中对这方面的训练、强调不足。

6、解决问题，少部分学生错误最多，失分最多。

主要是少部分学生分析应用能力差，不能正确地运用所学知识解决问题；加之读题粗心，解答马虎所致。

三、改进措施1、在复习分块章节时，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系，使学生在理解上进行记忆。

比如：基础概念、法则、性质、公式这类，在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械的背诵；对于计量单位要求学生在记忆时，理顺关系。

2014年小学六年级下册数学期中试卷质量分析科任教师：杨云书一、命题的基本情况本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。

二、主要成绩从学生的答题情况看，比较简单的计算题、解方程、解比例得分较多，部分学生答题思路比较清晰，书写规范整洁。

基础知识和基本技能掌握比较好，不同程度的得分。

如填空题的2、3、4、5题得分最多。

三、答题的具体情况及存在的具体问题(一)、填空题本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。

有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。

(二)、选择题选择题第1、5、6、9题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。

学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。

（三）、判断题判断题的2—5小题有90%学生做得较好，个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。

（四）、计算题计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。

（五）、操作题此题共有3个小题，学生答题整体差，尤其是2、3小题，50%学生做的较好。

50%的学生失分较多，学生对图形按逆时针方向旋转90度的画法没有掌握。

对求图形阴影部分的面积计算方法掌握不好。

（六）应用题这题共有5个小题，学生答题整体差，没有一个得满分，特别是1、3、5小题失分最多。

主要因为学生审题不认真，分析题的能力差，对用比例解答和用方程解答的解题思路不够理解。

有部分同学书写不规范，主要是平时的养成习惯不好。

四、突出存在的几个问题。

（1）、基础知识不扎实，基本内容没有掌握。

（2）、学生知识太死，对稍有变式的题目解答不了。

思茅区2013—2014学年度小学六年级数学毕业统测试卷质量分析思茅区教科所李兴县思茅第六小学钱从云为了总结我区小学数学教学经验，找出教学中存在的问题，完善教学工作措施，改进教学方法，提高教学质量，现将思茅区2014六年级数学学业水平测试情况作如下分析：注：合格率指60——100分数段的统计数；良好率指80——100分数段的统计数；优秀率指90——100分数段的统计数。

一、试卷简析普洱市2014年小学六年级数学学业水平测试题覆盖了小学数学教学中的数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用四个领域的知识。

试卷分为五个大题。

题型有填空题（占20%），选择题（占7%），计算题（占31%），操作题（占9%）和解决问题（占33%）。

试卷的难、中、易比例约为1:2:7。

命题以课程目标和课程内容为依据，注重学生学习数学的知识与能力，过程与方法，情感态度方面的考查。

试题密切联系学生生活实际，体现了数学来源于生活并用数学知识解决生活中的实际问题。

二、学生答题情况分析（一）、填空题。

此题有13个小题，20个空，共20分。

主要检测学生对概念的掌握情况。

由于数学对数学概念模糊不清，对数学思想和方法不掌握。

所以学生在填空题上仍然和去年那一届毕业班一样丢分较多，得分率较低。

第1小题考察读数、数的改写和“四舍五入法”。

大部分学生掌握较好，少数学生：（1）因粗心或对数位掌握不牢，读漏字（2）对“四舍五入法”不掌握，第二空填（13）或（13.4）、（13.39）。

建议教师在今后教学中，要加强数位表的顺序认识和“四舍五入法”教学。

第2小题考察学生对正负数的掌握情况。

由于少部分学生对正负数的意义不明确，不能把相应的正负数填在数轴的相应的位置上。

第3小题第一、二空分别考察容积单位、质量单位的应用。

多数学生完成得较好，少数学生对生活中的数学了解太少，因此，不知或不能估测实际物体应用什么单位或单位是什么。

填一个茶杯能装水300（厘米）：小明的体重45（吨）等。

2014年春季小学六年级数学期末考试教学质量分析乐丰乡水炉完小：宁德富一、考试质量情况。

这次考试，共有26名学生参加，平均为68.82，及格率为74.7 %；优秀人数为优秀率为35.5 %。

差生率为20.6 %。

基本情况。

试卷由六部分组成，第1部分为填空题，第2部分为判断题，第3部分为选择题，第4部分为计算题，第5部分为解决问题，第6部分为看图题。

整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是学生所学过的（熟悉的）内容；注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现，既能考查学生的“双基”，又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次，使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，调动其较深层次的思维；从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。

二、教学目标1﹑保及格率并争取提高。

六年级有26名学生，有少数人不及格。

这几名学生有的基础差，有的理解能力不强，这就需要我在平时更多的关注他们，经常给他们进行辅和补。

2、保优秀率不下降。

80分以上的学生虽然不少，但一部分学生的成绩并不稳定。

他们平时测试成绩总是在80分到99分之间徘徊，题目稍难的甚至成绩更低，他们也是我要提高和关注的重点对象。

争取把他们的成绩稳定在90分以上，确保优秀率不下滑。

3、采取合理有效的教学措施，使六年级整体数学水平得到稳步提高。

三、具体措施1、严格要求自己，做好平时教学工作。

平时的教学工作是基础和核心。

一定要真正且真实做好精备、精讲、精练。

课前做好备课工作，做到备教材，备教法，备学生，备资源，把备课精细化，细到想好各个环节之间的导语，设计好分层练习题，认真完成教学设计。

课上要重点突出，重点要强化练习，难点着重讲解，反复练习。

小学六年级下册数学期末考试质量分析报告第一篇：小学六年级下册数学期末考试质量分析报告2012---2013学年第二学期六年级数学期末考试质量分析一、试卷分析：此次六年级数学期末考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

二、成绩分析：年级内共有12个教学班，参加考试人数为610人，年级平均分：106.46分，优秀人数：107人,优秀率：17.86%，不及格人数：162人，及格率为：73.32%。

平均分最高：六（1）班114.47分，平均分最低：六（11）班98.28 分。

其中班级平均分超过年级平均分的是：1班、8班、6班、10班、12班、5班，班级平均分低于年级平均分的是：2班、4班、9班、3班、7班、11班。

与上学期相比，进步明显的班级是;六（5）班、六（10）班、六（6）班、六（4）班、六（3）班。

三、教学中存在的问题及成因分析：从考试结果来看，每个班的优等生思维都比较活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。

中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

差生的主要原因是解题、分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷。

纵观我们这次考试，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，以下这些问题都值得我们深入分析和改进：1.学生的良好学习习惯养成不够好：,如:学生不能认真审题，认真答题。

体现在列式计算后不写单位名称。

还有的在解应用题后不写答案等；2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。

位置与方向中的数对表示物体的准确位置；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。

2014秋季六年级数学期末检测质量分析一、试卷情况分析整份试卷虽然以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构处理得也恰当、试题内容分布广泛而全面，结构合理、重难点把握得当、题量适中。

试题考查了原苏教版全册数学教材所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题能力的考查。

主要检测的知识。

但是美丽、中不足的是：（一）有几个题检测的是原苏教版的教学内容；（二）试卷的排版出现一些问题，例如：第四大题的第2题的简便运算没有位置写计算过程；（三）第五题的第4小题的排版也有问题；（四）第六题的最后一个题没有表格，表格被第五题的图形覆盖了，学生无法答题。

二、试卷内容分析1、以原苏教版的教学内容为依据，从学生熟悉的问题引入激发学生的思考欲望，试卷从学生的已有知识和生活经验出发，要求学生经历解决问题的过程，感受解决问题的策略。

2、以原苏教版的教学内容为依据，培养学生求解决问题的策略与能力，培养学生经历从不同角度提出假设，找出答案的过程，帮学生充分感受替换、假设的策略，培养策略意识。

3、以原苏教版的教学内容为依据，重视检验过程，培养自觉检验的习惯，在解决问题后，教材都要求学生根据求出的结果进行检验，看答案是不是符合题目的已知条件，以培养学生自觉检验的习惯。

4、以原苏教版的教学内容为依据，使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用所学的知识、积累的经验、策略分析数量关系、确定解题思路，并有效地解决问题。

5、以原苏教版的教学内容为依据，使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受替换和假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

6、以原苏教版的教学内容为依据，使学生联系已有的整数、分数、百分数四则混合运算的知识，理解并掌握分数四则混合运算顺序，并能正确进行分数四则混合运算；了解整数运算对分数同样适用，并能应用运算律进行有关的简便计算。

襄阳四中义务教育部2013-2014学年度下学期六年级数学期末考试质量分析高仕贵一、试题特点分析本学期六年级数学试卷分为填空题、选择题、判断题、计算题、操作题、解决问题共六大题。

试卷具体概括有以下特点：1、注重基础知识，突出主干内容本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。

既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

2、试题结构均衡，重视能力考查本次试题全面考查了学生的计算能力、动手能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

其中填空、计算重在对基础知识的理解，注重数学概念的应用，思维方式，解题技巧的应用，而判断、选择考查了学生的发散思维能力。

3、贴近生活实际，体现应用价值“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

比如第一大题里的第7、10小题、第六大题里的第3题计算粮囤的有多少千克、第5小题计算医疗报销等。

二、答题情况分析以本年级三班80人统考成绩分析数据如下：2、题型及得分率对本试卷六个大题中进行试题得分分析，具体数据如下：三、从答题情况中发现的问题1、第一大题填空题考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识的内在联系。

主要失分在第3小题：按规律填数，第8题根据图形，求平行四边形的周长，学生没能很好的理解题意，计算平行四边形的周长不知道从什么地方入手，反映学生解决问题方法不灵活。

2、第二大题选择题题目比较简单，都是平时多次训练的题目，主要失分在第1小题，第4小题，学生对化简比和商的不变规律和变化规律掌握不牢固。

3、第三大题判断题整体做得不错，出错比较多的是第1小题，学生对商的不变规律和被除数和除数变后，余数变化没有掌握；第2小题一个数a，这个数可能0没有考虑到；第3小题怎样判断一个三角形是什么三角形不能灵活应用。

2．注重考查学生解决问题和推理能力。

解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识的重要途径。

3．注重考查学生的动手操作和观察能力，主要考查了有关位置与方向的知识及能力，图形的变换形式：图形的平移、小旗绕定点按一定方向一定的角度旋转后的图形，进一步培养了学生动手实践能力和空间想象能力。

4．注重考察学生的基本技能：有关整数、小数、分数和百分数的四则运算的口算、简算及整数乘除法的估算等；解方程（分数、小数）、利用比例的基本性质解比例，主要考察学生口算、估算和解方程及比例的能力，计算的准确率和简算的技巧，特别是灵活计算的能力。

四、学生答题情况现将学生答卷情况具体分析如下：1．计算，从学生的答卷来看大多数学生对小学阶段有关整数、分数、小数和百分数的四则运算的口算、估算、笔算及简算和解方程、解比例等计算方法解题技巧都掌握较扎实，准确率较高。

而个别学生对四则运算的顺序掌握的不够扎实，容易受题目中的数字的干扰出现错误，丢分。

如：0.25×4÷0.25×4= 计算各题怎样简便就怎样算，解方程等学生的计算准确率高，书写干净、格式规范。

从学生的答卷来看，有关分数的计算，丢分较多，出现错误的主要原因是粗心、不认真，部分学生的最终结果不是最简分数没有约分，还有部分学生四则混合运算的顺序掌握的不够好，较粗心，抄错数字及运算符号导致出错丢分。

2．填空题，第1-6、8-9、12-13小题学生完成的比较好，几乎没有丢分的现象。

从学生的答卷情况来看，学生对大数的读写及改写、分数百分数和小数之间的互化、质数合数、分数单位、时间的计算、求最大公因数和最小公倍数、计量单位的运用和名数之间的互化、有关比例尺的知识、求长方体的表面积积体、各种统计图的优点和抽屉原理等基础知识掌握较扎实，几乎没有丢分现象。

从而说明我们六年级的数学教师在平时教学中注重基础知识的教学、基本技能的训练，学生对基础知识、基本技能掌握的扎实。