小学数学说课稿苏教版六年级下册《圆柱与圆锥》说课稿

苏教版数学六年级下册《1、圆柱和圆锥的认识》说课稿2一. 教材分析苏教版数学六年级下册《1、圆柱和圆锥的认识》这一节，是在学生已经掌握了长方体和正方体的知识的基础上进行的一节内容。

教材通过丰富的实物图片和生动的动画，引导学生认识圆柱和圆锥的特征，理解它们之间的关系。

教材还设计了富有思考性的练习题，让学生在实践中进一步理解和掌握圆柱和圆锥的知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对长方体和正方体的特征有了深入的理解。

但是，由于圆柱和圆锥的形状与长方体和正方体有很大的不同，学生可能会对它们之间的关系产生困惑。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、思考、实践来理解和掌握圆柱和圆锥的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握圆柱和圆锥的特征，能够正确识别圆柱和圆锥。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握圆柱和圆锥的特征。

2.教学难点：让学生理解圆柱和圆锥之间的关系，以及如何正确识别圆柱和圆锥。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、实践操作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的圆柱和圆锥形状的物体，引导学生关注这些物体，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：1)让学生观察和描述圆柱和圆锥的特征。

2)通过多媒体课件，展示圆柱和圆锥的形状，引导学生理解它们之间的关系。

3)利用实物模型，让学生触摸和观察圆柱和圆锥的特征，加深学生对它们的理解。

3.实践操作：让学生分组进行实践操作，通过剪、折、拼等方法，制作圆柱和圆锥模型，进一步理解和掌握它们的特征。

4.巩固练习：设计一些富有思考性的练习题，让学生在实践中进一步理解和掌握圆柱和圆锥的知识。

六年级下数学说课稿-圆柱和圆锥的认识-苏教版一、教学背景此次说课内容为苏教版六年级下册数学第二十三节，目标是让学生了解圆柱和圆锥的概念和基本性质，掌握计算它们的面积和体积的方法。

二、教学目标1.能够正确理解圆柱和圆锥的概念和基本性质；2.能够熟练计算圆柱和圆锥的面积和体积。

三、教学重难点1.重点：圆柱和圆锥的概念和基本性质；2.难点：圆锥的体积计算方法。

四、教学过程第一步：导入新课（5分钟）老师可以先通过提问的形式，引导学生回忆一下之前学过的几何形体，呈现出新课与旧课的联系，然后出示本节课的教学目标和重点难点，让学生知道本节课所要学习的内容和难点。

第二步：概念解释和示例分析（15分钟）1.圆柱的概念出示图一，解释圆柱是一个由一个长方形和两个圆圆筒围成的立体。

2.圆锥的概念出示图二，解释圆锥是一个由一个圆形和一个由母线和圆弧组成的锥体围成的立体。

3.圆柱和圆锥的性质出示图三，解释圆柱和圆锥都有一个底面和一个顶面，并且底面都是圆形，顶面都是圆锥形；圆柱和圆锥的母线长度相等，即圆柱的母线等于高度，圆锥的母线等于侧面的斜边长度。

第三步：面积计算（20分钟）1.圆柱的底面积和侧面积出示图四，解释圆柱的底面积是一个圆的面积，侧面积是一个矩形的面积。

通过示范，让学生学会计算圆柱的表面积。

2.圆锥的底面积和侧面积出示图五，解释圆锥的底面积是一个圆的面积，侧面积是一个圆锥形的面积。

通过示范，让学生学会计算圆锥的表面积。

第四步：体积计算（25分钟）1.圆柱的体积计算出示图六，解释圆柱的体积是底面积乘以高度。

2.圆锥的体积计算出示图七，解释圆锥的体积是底面积乘以高度再除以3。

第五步：综合练习（15分钟）通过出题的形式，对刚才所学的知识进行综合练习，加深学生对数学知识的理解和运用。

五、教学反思本次课的教学中，从知识的分析到教学实施，都充分考虑了学生的认知特点和心理特点，教师采用了多种有效的教学手段，使得学生的学习积极性和主动性得到提高，课程完成效果良好。

苏教版数学六年级下册《二、圆柱和圆锥》说课稿第2课时一. 教材分析苏教版数学六年级下册《二、圆柱和圆锥》是本册教材中的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握圆柱和圆锥的特征，学会计算圆柱和圆锥的体积，并能够应用圆柱和圆锥的知识解决实际问题。

圆柱和圆锥是几何学中的基本形状，它们在日常生活和工农业生产中有着广泛的应用。

通过学习圆柱和圆锥的特征，学生可以更好地理解这些形状，并能够运用它们解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平行四边形、梯形等四边形的知识，对图形的特征有一定的理解。

同时，学生也已经学习了长方形和正方形的知识，对图形的计算有一定的掌握。

因此，学生在学习圆柱和圆锥的知识时，可以借助已有的图形知识进行迁移。

然而，圆柱和圆锥的体积计算公式的推导较为复杂，需要学生进行空间想象和逻辑推理。

对于部分学生来说，这可能是一个较大的挑战。

因此，在教学过程中，教师需要给予学生足够的引导和帮助，让学生能够理解和掌握体积计算公式。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱和圆锥的体积计算公式，并能够运用圆柱和圆锥的知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、推理等过程，培养空间想象和逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对圆柱和圆锥的知识产生兴趣，提高解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握圆柱和圆锥的特征，理解并能够运用体积计算公式。

2.教学难点：学生能够理解圆柱和圆锥体积计算公式的推导过程，培养空间想象和逻辑推理能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法进行教学。

教师通过提出问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣。

同时，教师学生进行合作学习，让学生在讨论和交流中解决问题。

此外，教师还采用引导发现法，引导学生通过观察和操作发现圆柱和圆锥的特征和体积计算公式。

苏教版六年级数学下册2-1《圆柱和圆锥的认识》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学下册2-1《圆柱和圆锥的认识》这一节课，主要让学生认识圆柱和圆锥这两种立体图形。

教材通过直观的图片和生活实例，引导学生了解圆柱和圆锥的特征，学会用数学语言描述它们的特点，并能进行简单的分类和判断。

教材还设计了丰富的练习题，让学生在实际操作中加深对圆柱和圆锥的认识。

二. 学情分析六年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的性质和特点有一定的了解。

但是，对于立体图形的认识，他们还处于初步阶段。

因此，在教学过程中，教师需要借助实物和模型，让学生直观地感受圆柱和圆锥的特点，帮助他们建立空间想象力。

此外，学生已经具备了一定的观察、分析和表达能力，教师可以在此基础上，引导学生深入探讨圆柱和圆锥的性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解圆柱和圆锥的特征，学会用数学语言描述它们的特点，并能进行简单的分类和判断。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象力，提高他们解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。

四. 说教学重难点1.重点：圆柱和圆锥的特征，以及它们在实际生活中的应用。

2.难点：圆柱和圆锥的分类和判断，以及空间想象力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和实践教学法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们直观地理解圆柱和圆锥的特点。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的圆柱和圆锥物体，让学生初步感受这两种图形，激发他们的学习兴趣。

2.新课导入：介绍圆柱和圆锥的定义，引导学生了解它们的基本特征。

3.课堂探究：让学生分组讨论，观察和分析圆柱和圆锥的特点，总结它们的共同点和不同点。

4.练习巩固：设计一些有关圆柱和圆锥的练习题，让学生在实践中加深对这两种图形的认识。

《圆柱和圆锥的认识》说课稿及反思（一）一、说教材圆柱和圆锥是日常生活中最常见的几何体之一.也是小学阶段立体图形教学的重要组成部分。

学生以前学习的长方体和正方体都是由平面图形围成的几何体，而圆柱和圆锥的表面既有平面又有曲面，这是学生认识过程中的一次飞跃。

本课通过观察直观认识圆柱和圆锥的特征，即丰富了立体图形的认识，也为后面学习圆柱的侧面积、表面积和圆柱与圆锥的体积计算公式奠定了基础.能够增强学生空间观念.获得良好的立体几何体验。

二、说教学目标1.使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征,知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。

2.使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验,增强空间观念、发展数学思考。

3.使学生进一步体验立体图形与生活的联系,感受立体图形的学习价值,提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

三、说教学重难点重点:认识圆柱和圆锥,体会其特征。

难点:知道圆柱和圆锥各部分的名称,了解圆柱和圆锥的特征。

四、说教学过程板块一、导入新课课件出示:一组几何体的实物,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的。

师:同学们,这些物体的形状是各式各样的,其中哪些物体的形状我们比较熟悉?学生回答。

师:这些物体的形状有些是我们已经认识的长方体、正方体;有些就是我们今天要认识的新的立体图形——圆柱和圆锥。

(课件出示:教材第9页例1)【设计意图:借助学生的生活经验,直观的认识圆柱和圆锥】板块二、探究新知1.认识圆柱的特征。

师:图中哪些物体的形状是圆柱体?学生指出来。

师:圆柱体简称圆柱。

仔细观察圆柱,说说圆柱有什么特征。

生1:圆柱从上到下一样粗。

生2:圆柱上、下两个面是完全相同的圆。

生3:圆柱有一个面是弯曲的。

介绍圆柱(课件出示:教材第9页圆柱直观图):圆柱的上、下两个面叫作底面,围成圆柱的曲面叫作侧面,两个底面之间的距离叫作高。

师:请同学们拿出你准备的圆柱体,互相指着说一说它的底面、侧面和高。

学生进行小组活动;教师巡视了解情况。

•••••••••••••••••六年级下册《圆柱与圆锥》说课稿六年级下册《圆柱与圆锥》说课稿（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的六年级下册《圆柱与圆锥》说课稿（精选3篇），欢迎大家分享。

六年级下册《圆柱与圆锥》说课稿1一、说教材“复习课”作为数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用。

《圆柱与圆锥》复习课是小学阶段几何知识的最后一部分内容，它是在学生已经掌握了圆柱和圆锥的有关知识的基础上进行教学的，意在通过回顾梳理，使学生将零散的知识在头脑中串成线，联成片，形成完整的知识网络，加深各个图形之间的内在联系，为综合运用有关知识解决实际问题打下基础。

根据《课程标准》中对本学段的教学要求以及学生的特点，我确定了如下的教学目标：1、通过整理和复习，使学生对圆柱、圆锥的有关知识掌握得更加系统、牢固，能熟练应用公式计算圆柱的体积和表面积以及圆锥的体积，并能解决生活中的简单实际问题。

2、通过自主梳理、合作交流等活动，初步培养整理、探究、概括的能力。

3、在复习活动中，感悟数学知识的内在联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点为：知识的梳理和应用。

教学难点为：认识图形之间的内在联系及综合运用知识解决实际问题。

二、说教法学法本节课我采取的教学方法概括为以下三句话：回顾整理，以学生为主。

巩固知识，以练习为主。

拓展提高，以思维为主。

三、说教学过程本节课我设计了以下几个环节：回顾梳理、形成网络。

这个环节当中，我主要设计了两部分内容，第一部分是让学生用自己喜欢的方法把《圆柱和圆锥》的相关知识进行分类整理，然后进行全班汇报。

在这一过程中，学生可以相互启发，相互补充，使知识的结构不断完善，同时也培养了学生整理与复习的能力。

第二部分主要是让学生观看动画演示，来回顾学过的知识，这里的动画内容主要包括了学生学习《圆柱和圆锥》的过程和知识点，采用这样的教学手段，可以使原本枯燥无味的复习课课堂趣味化，可以使静止的数学问题动态化，同时也可以加深学生对知识的理解。

苏教版数学六年级下册《圆柱圆锥复习与整理》校内公开课说课稿一. 教材分析苏教版数学六年级下册《圆柱圆锥复习与整理》这节课，是对前面学习的圆柱和圆锥知识的梳理和总结。

教材通过对比、归纳等方式，让学生更好地理解圆柱和圆锥的特征，掌握它们的体积计算方法，并能够应用到实际问题中。

教材内容紧凑，由浅入深，有利于学生系统地掌握圆柱圆锥知识。

二. 学情分析六年级的学生已经学习了圆柱和圆锥的基本知识，对它们的特征和体积计算方法有一定的了解。

但学生在应用这些知识解决实际问题时，往往会遇到困难。

因此，在教学中，我要注重引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高他们解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握圆柱和圆锥的特征，会计算它们的体积，并能应用到实际问题中。

2.过程与方法：通过对比、归纳等方法，培养学生自主学习、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养他们勇于挑战、克服困难的精神。

四. 说教学重难点1.重点：掌握圆柱和圆锥的特征，会计算它们的体积。

2.难点：将理论知识应用到实际问题中，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、解决问题。

2.利用多媒体手段，展示圆柱和圆锥的模型，增强学生的空间想象力。

3.采用分组讨论、合作交流的方式，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对圆柱和圆锥知识的思考，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过教材和多媒体资源，回顾圆柱和圆锥的基本知识。

3.小组讨论：学生分组讨论，总结圆柱和圆锥的特征，以及体积计算方法。

4.解决问题：教师提出一系列实际问题，引导学生运用所学知识解决。

5.课堂小结：教师和学生一起总结本节课所学内容，强化知识点。

6.课后作业：布置一些有关圆柱和圆锥的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用思维导图的形式，将圆柱和圆锥的特征、体积计算方法等进行直观展示。

苏教版六年级下册数学区级公开课《圆柱和圆锥的认识》说课稿一. 教材分析苏教版六年级下册数学区级公开课《圆柱和圆锥的认识》这一节课，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，掌握圆柱和圆锥的特征，理解它们之间的关系，并能够灵活运用。

教材以直观的图片和生动的语言，为学生提供了丰富的学习资源，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析在教学之前，我们对学生进行了学情分析。

通过和观察，我们发现大部分学生已经掌握了圆柱和圆锥的基本概念，但对其特征和关系的理解还不够深入。

此外，学生的空间想象力有待提高，需要通过实物操作和直观演示来帮助学生更好地理解。

三. 说教学目标根据教材和学情分析，我们制定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确识别圆柱和圆锥，理解它们的基本特征，并能够运用这些特征进行判断。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养空间想象力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养团队协作和归纳总结的能力。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确识别圆柱和圆锥，理解它们的基本特征。

2.难点：学生对圆柱和圆锥的关系的理解，以及灵活运用这些知识解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆柱和圆锥物体，引导学生回顾已知的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究：学生分组讨论，观察、操作圆柱和圆锥模型，总结它们的特点。

教师引导学生对比、分析，得出结论。

3.交流：学生代表汇报探究成果，其他同学补充、评价。

教师总结并板书重点知识点。

4.练习：设计一些具有梯度的练习题，让学生巩固新知。

教师引导学生运用所学知识解决问题，及时给予反馈和指导。

5.拓展：引导学生思考圆柱和圆锥在现实生活中的应用，激发学生的创新意识。

苏教版六年级下册数学《认识圆柱和圆锥》校内说课稿一. 教材分析苏教版六年级下册数学《认识圆柱和圆锥》这一节的内容，是在学生已经掌握了立体图形的知识的基础上进行讲解的。

本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识圆柱和圆锥的特征，了解圆柱和圆锥的展开图，掌握圆柱和圆锥的体积计算公式，以及灵活运用圆柱和圆锥解决实际问题。

教材中通过丰富的图片和生动的语言，引导学生探究圆柱和圆锥的特性，使学生能够更好地理解和掌握这部分知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于立体图形的知识也有了一定的了解。

但是，学生在学习圆柱和圆锥时，可能会对它们的特征和展开图有一定的困惑，对于圆柱和圆锥的体积计算公式的推导过程可能也会感到困难。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法和手段，引导学生理解和掌握圆柱和圆锥的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生认识圆柱和圆锥的特征，了解圆柱和圆锥的展开图，掌握圆柱和圆锥的体积计算公式。

2.过程与方法目标：培养学生空间想象能力、逻辑思维能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识圆柱和圆锥的特征，了解圆柱和圆锥的展开图，掌握圆柱和圆锥的体积计算公式。

2.教学难点：圆柱和圆锥的展开图的理解，以及圆柱和圆锥体积计算公式的推导过程。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用问题驱动法、合作学习法和多媒体辅助教学法。

问题驱动法能够激发学生的思考，引导学生主动探究；合作学习法能够培养学生的团队协作能力；多媒体辅助教学法能够使抽象的知识更直观、生动，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的圆柱和圆锥形状的物体，让学生观察并思考：它们有什么共同的特点？从而引出本节课的主题。

苏教版六年级下册数学圆柱和圆锥的认识说课稿圆柱和圆锥的认识各位评委老师好，我是号参赛者，我说课的内容是义务教育标准实验教科书苏教版六年级下册18-19页的内容，下面我将从教材，教法学法，教学过程和板书设计四个方面进行说课，首先我说一下教材分析：本节课是在学生已经探索并掌握长方形，正方形和圆等一些常见的平面图形的特征，以及长方体正方体的特征，并在学生已经直观认识圆柱的基础上，引导学生进一步探索圆柱和圆锥的特征，本节课拓展了学生的学习空间，为以后学习其他立体图形打好基础。

根据新课标要求，教材特点和学生认知规律我制定了以下三个教学目标：1.知识和技能：使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。

2.过程与方法：并使学生在活动中进一步累积重新认识立体图形的自学经验，进一步增强空间观念，发展数学思索。

3.情感态度和价值观：使学生进一步体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

基于以上分析，可以窥见本节课的教学重点就是在充份认知的基础上，积极探索圆柱和圆锥的特征，教学难点就是重新认识和认知圆柱和圆锥的高。

现代教育心理学认为，小学生的思维发展是从具体形象向抽象思维过渡的。

因此，按照学生的认知规律，按照从“具体感知――形成表象――进行抽象”的过程，在教学中，我准备利用直观教具，采用引导探究法、观察演示法、讨论法等方式让学生能够多种感官参与学习，自主构建知识。

在学法指导上，我准备工作使学生使用：动手操作法，观测辨认出法，合作交流法、独立自主探究法的方法展开自学。

为了完成教学目标，突破教学重点难点，根据学生的实际情况，我准备从创设情境导入新课，主动参与探索新知，练习巩固开发智能，自我总结深化新知四个方面进行教学一，创设情境，引入新课出示一组相关的几何体的实物图，其中有长方体正方体形状的，也有圆柱和圆锥形状的。

问：这些物体形状各式各样，其中哪些我们比较熟悉？根据学生的提问，教师小结：有些就是我们已重新认识的长方体正方体（略去），有些就是我们今天要认识的新的立体图形――圆柱和圆锥。