24我不是最弱小的(冀教版二年级下)

人教版小学语文课《我不是最弱小的》课文原文及赏析《我不是最弱小的》原文：萨沙一家在森林中游玩。

突然，天空乌云密布，电闪雷鸣，眼看就要下雨了。

爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。

萨沙问：“妈妈，为什么爸爸把雨衣给你，你又把雨衣给我呢？”妈妈说：“因为爸爸是大人，他不怕雨；我是妈妈，我应该保护你这个小孩子。

”萨沙想了想，又问：“那么，我为什么要把雨衣让给别人呢？我又不是最小的。

”妈妈摸着萨沙的头说：“每个人都要保护比自己弱小的人。

你现在是最小的，应该由你来保护更弱小的花朵。

”萨沙朝四周看了看，发现了一朵被雨打湿的娇嫩的野蔷薇。

他走过去，掀起雨衣，轻轻地遮在了蔷薇花上，说：“现在我是不是最弱小的了？”赏析：《我不是最弱小的》这篇课文通过讲述萨沙一家在森林中遭遇雨天的故事，传递了“每个人都应保护比自己更弱小的人”的价值观。

首先，课文通过描绘萨沙一家人之间的互动，展现了家庭的温暖和亲情的深厚。

爸爸把雨衣给妈妈，妈妈再把雨衣给萨沙，这一系列的动作体现了家庭成员之间的关爱和照顾。

其次，课文通过萨沙和妈妈的对话，引导孩子们理解“保护弱小”的道理。

妈妈告诉萨沙，作为大人和妈妈，他们有责任保护孩子和比自己弱小的人。

这种教育方式既直观又生动，能够让孩子在实际情境中理解和接受这一价值观。

最后，萨沙用自己的行动践行了“保护弱小”的理念。

他发现了被雨淋湿的野蔷薇，主动用雨衣为它遮雨，从而实现了从接受保护到给予保护的角色转变。

这一情节不仅展示了萨沙的成长和责任感，也进一步强化了课文的主题。

总的来说，《我不是最弱小的》这篇课文以生动的故事和富有哲理的主题，引导孩子们树立正确的价值观和道德观，培养他们的爱心和责任感，具有很高的教育意义。

课内阅读专项一、阅读《咏柳》，回答问题。

咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

1.这首诗的作者是代的。

2．解释字词。

碧玉：似：3.“二月春风似剪刀”这是一个句，把比作。

4.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？二、阅读《华北明珠白洋淀》，回答问题。

夏天，一片片荷叶挨挨挤挤，一枝枝荷花迎风盛开，有白的，有粉的，还有红的，真好看！淀上渔舟三五成群，渔网上下翻飞，一派繁忙景象。

等到鱼儿满舱的时候，一只只渔舟就在落日云霞中向村边划去。

从船上飘出的渔歌，洒在荡漾的碧波上，渐渐消失在淡淡的炊烟里。

1.词语模仿秀。

挨挨挤挤一片片2.用“——”画出表现渔民繁忙的景象；用“”画出描写荷花颜色的句子。

3.请用一句话概括一下这段话的意思。

三、阅读《要是你在野外迷了路》，回答问题。

太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。

北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。

要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。

要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。

枝叶稀的一面是北方。

雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。

看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。

1.如果我们在野外迷了路，大自然中有很多的指南针，如、、、等都可以帮助我们辨别方向。

2.树叶稠的一面是方；沟里积雪融化得快的一面是方；太阳中午的时候在方，地上的影子指着方，北极星永远高挂在方。

3．你还有什么辨别方向的办法吗？说出来大家分享一下。

四、阅读《小露珠》，回答问题。

“早哇，像钻．（zuān zuàn）石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的对小露珠说。

“早哇，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的对小露珠说。

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠！”落．（lào luò）在花朵上的对小露珠说。

小动物们都喜欢小露珠。

1.给加点字选择正确的读音，圈起来。

2.我会选一选，按照原文填空。

A．小蟋蟀 B.小青蛙 C.小蝴蝶3.小动物们把小露珠比作、、。

二年级下册语文书课文二年级语文下册第7课我不是最弱小的二年级语文下册《我不是最弱小的》课文最后落脚在这句话上：我不是最弱小的。

WTT为二年级师生整理了语文课文《我不是最弱小的》资料，希望大家有所收获!二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》课文原文夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。

森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。

他们来到林中的一片空地。

那里盛开着美丽的铃兰花。

“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。

萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。

”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了?”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。

”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。

萨沙朝蔷薇花丛走去。

大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗?”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”我也能保护比自己弱小的。

二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》教学建议一、识字写字这篇课文生字较多，要充分让学生借助拼音自主识字，自读课文。

下列指导识字的方法供参考：1、教师在课前找几个学生试着读课文，看看他们识字的难点在哪儿，以便教学时有针对性地进行指导。

比如，“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

2、学生自主识字，找出特点和规律。

如，“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

3、在语言环境中识记。

如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。

第七单元完美的生命与品格24 我不是最弱小的教学目标：知识与技能：1、正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法：1、采用小组讨论，集体交流的方法对课文的思想内容及情感进行分析。

2、鼓励学生的个性化想法，充分发挥想象。

情感、态度与价值观：懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于弱小。

25 重要电话教学目标：知识与技能：1、正确认读本课11个生字和由这些字组成的词语。

会写田字格里的10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。

2、通过小组讨论对课文内容及情感进行分析，体验。

情感、态度与价值观：从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中，受到启迪，学习做个勇敢的孩子。

26 第十二块纱布教学目标：知识与技能：1、正确认读本课17个生字和由这些字组成的词语。

会写田字格中的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

感悟和积累对自己有启发的句段。

3、认识多音字“担”和“大”，会用不同的读音组词。

过程与方法：1、通过充分的个别朗读和分角色朗读体验情感。

2、通过学习本课，拓展到学生的学习生活中如何面对权威，如何对自己认真负责。

情感、态度与价值观：理解课文内容，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。

从她出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。

27 刘胡兰教学目标：知识与技能：1、正确认读本课的12个生字和由这些生字组成的词语。

会写田字格中的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。

过程与方法：1、通过搜集革命战争时期的材料，了解一些英雄人物，增强民族自豪敢和爱国意识。

2、通过个性化朗读感受小英雄刘胡兰的英雄形象。

情感、态度与价值观：理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下，大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。

（冀教版二年级下册）第一单元一、课内读写结合（一）《华北明珠白洋淀》选段夏天，整个淀区芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋。

湖面上一片片荷叶挨挨挤挤，一枝枝荷花摇摇摆摆。

那些荷花有白的，有粉的，还有红的，真好看！湖中心，渔舟三五成群。

渔民们一会儿张网，一会儿收网，那些网就在湖中上下翻飞。

等到鱼儿满舱的时候，渔舟就一个接着一个向村边划去。

1、阅读赏析：作者抓住了一望无边的芦苇，挨挨挤挤的荷叶、摇摇摆摆的荷花、在湖中徜徉的渔舟、翻飞的渔网等景物的特点，为读者描绘出了白洋淀独特的水乡景色，同时也暗示着白洋淀的物产丰富。

2、仿写训练：认真观察，抓住我们邯郸景物的特点，仿照文段的写法，写一写你眼中的邯郸。

二、拓展阅读第二单元一、课内读写结合（一）《祖先的摇篮》选段我想，我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？1、阅读赏析：这些充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。

2、仿写训练：仿照这样的句式写一写，你能想象人类的祖先怎样生活在原始森林里？用上“可曾……可曾……”（二）《要是你在野外迷了路》选段太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。

１、阅读赏析：这首小诗的2---5小节，为我们介绍了四种天然的“指南针”，告诉我们辨别方向的方法。

这一切是多么有趣，多么神奇呀！只要我们细心观察，就能发现大自然更多的奥秘！２、仿写训练：你知道大自然中还有哪些指南针吗？留心观察周围事物，仿照文段的形式，写写你知道的天然的指南针。

二、拓展阅读第三单元一、课内读写结合（一）《送给盲婆婆的蝈蝈》选段歌声会把您领进山野，让您看到小溪里滚动的清波，闻到山花扑鼻的芳香，听到百鸟齐名的欢歌。

1、阅读赏析：第二节当我上学的时候，蝈蝈会陪伴婆婆，并且会带给婆婆欢乐。

蝈蝈的歌声会将婆婆带到田野，调动婆婆的视觉、嗅觉、听觉，解除婆婆的寂寞。

小学语文学习材料金戈铁骑整理制作《我不是最弱小的》测试题一、根据拼音写一写。

1．有人喜欢jiāo nèn xiān ruò（）的蔷薇花，有人喜欢芳香扑鼻的桂花，可是我偏喜欢顽强不屈的牵牛花。

2．天空中乌云密布，léi shēnɡdàzuò（），dàyǔrúzhù（）。

黑暗中，行人们艰难地行驶在大雨中。

二、形近字组词。

未（）扑（）摸（）刻（）末（）补（）模（）该（）三、依样画葫芦。

1．例：丛丛野蔷薇一（）白云一（）骏马一（）树林一（）裤子2．例：粉红粉红3．把加点的词语，换个词语写在括号里。

（1）我在聚精会神．．．．地看着《淘气包马小跳》。

（）（2）蔷薇花的几片花瓣被瓢泼大雨．．．．冲掉了，花儿低垂着头。

（）四、根据课文内容完成练习。

1．林中旷地附近长着（）野蔷薇，一朵花（），（），（）。

2．根据所填的内容说说它们分别写了野蔷薇的哪些特点。

A．（）；B．（）；C．（）；D．（）；2．（1）大雨如注时，妈妈把雨衣给了（），（）接过雨衣没有穿，却把它给了（），（）掀起雨衣，盖在（）上。

（2）一件雨衣为什么妈妈和萨沙都没有穿？请用“因为……所以……”的句式，在横线上回答。

3．萨沙真的是最弱小的吗？4．妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子？五、思考与感悟：联系实际，请你谈谈读了本文后你的感想和体会。

参考答案：一、1．娇嫩纤弱2．雷声大作大雨如注二、未来扑到触摸深刻末尾补习模型应该三、1．朵朵匹匹片片条条2．金黄金黄湛蓝湛蓝瓦蓝瓦蓝通红通红3．专心致志滂沱大雨四、1．一丛丛刚刚开放粉红粉红的芳香扑鼻特点：刚刚开放很多颜色是红的很香2．（1）托利亚托利亚萨沙萨沙粉红的蔷薇花（2）因为他们都要把雨衣给最弱小的，所以都没有穿上。

3．在萨沙的眼里，自己不是最弱小的，最弱小的应该是蔷薇花。

4．萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，成了一个勇敢的孩子。

二年级我不是最弱小的读后感《二年级〈我不是最弱小的〉读后感》读了《我不是最弱小的》这篇文章，我心里真是思绪万千，仿佛自己也置身于那个充满温馨和力量的场景之中。

文中的主人公萨沙在家人的影响下，明白了保护弱小的道理，并勇敢地用实际行动证明了自己不是最弱小的。

这让我想起了自己小时候的一件事，虽然没有萨沙那么伟大，但也让我深刻地理解到了“强大”与“弱小”的含义。

那是我上二年级的时候，学校组织我们去郊外春游。

那天阳光明媚，春风拂面，大家都兴高采烈地背着小书包，里面装满了各种零食和饮料。

一到目的地，满眼的绿色让我们兴奋不已，草地像是一块巨大的绿色绒毯，野花星星点点地散落在草丛中，仿佛是大自然洒下的彩色糖果。

我们像一群出笼的小鸟，在草地上尽情地奔跑、欢笑。

就在这时，我注意到了一个小小的身影，她是我们班的小雨，平时就很文静内向，此刻正一个人默默地坐在一棵大树下，看着我们玩耍，眼神里透着一丝失落和羡慕。

我心里不禁好奇，便走过去问她：“小雨，你怎么一个人坐在这里呀？不和我们一起玩吗？”她低下头，小声地说：“我……我不太会玩那些游戏。

”我一听，拉着她的手说：“没关系，我教你呀！”可她还是摇摇头，说：“算了，我还是看着你们玩吧。

”我看着她那有些无助的样子，心里突然涌起一股责任感。

我想，她现在一定觉得自己很弱小，很孤单，如果我能让她开心起来，那我就不是在她面前最弱小的那个人。

于是，我开始绞尽脑汁地想办法。

我从书包里拿出了自己最喜欢的一本漫画书，坐在她旁边，说：“小雨，你看，这是我最喜欢的漫画书，我讲给你听好不好？”她抬起头，眼睛里有了一丝光芒，轻轻地点了点头。

我一边翻着书，一边绘声绘色地给她讲着故事，还时不时地加上一些夸张的动作和表情，把她逗得咯咯直笑。

看着她终于露出了笑容，我心里别提多高兴了。

讲完故事，我又拉着她一起去采野花。

我告诉她哪种花最香，哪种花可以做成漂亮的花环。

我们把采来的野花编成了两个美丽的花环，戴在头上，就像两个花仙子。