下载文档原格式
地球的演化历程教材分析课标要求：运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
地球的演化历程是课程改革新增内容，以时间顺序为轴线，通过分析前寒武纪、古生代、中生代、新生代的海陆变迁、动植物演化及矿产形成等的简史，从而了解地球的演化历程。
学情分析总体来说，学生对本节内容的知识储备不足，需要通过图片、影像、老师讲解等手段加以补充。
同时学生对本节内容有较强的求知欲，以此可以引导学生通过学习，形成地理实践能力和人地协调观的思路，培养学生的地理思维和地理素养。
教学目标（一）区域认知将地层与化石一一对应，了解地质年代的划分。
（二）地理实践力概括各地质年代的海陆变迁、动植物演化和矿产形成简史。
（三）综合思维从时间维度，整合不同地质年代的古地理环境（海陆、动植物、矿产等）要素特征。
（四）人地协调观通过学习地球漫长的演化历程，感受科研探索的魅力。
教学重点1、地质年代的划分2、地球的演化历程教学难点地球的演化历程教学方法问题引导法、合作探究法、讲授法、多媒体辅助教学。
教学过程（一）新课导入播放视频《我是霸王龙》。
启发提问：现实中是否有恐龙的存在？学生回答：略老师讲解，导入新课《地球的演化历程》（二）直观感受地球的演化历程播放视频《地球的演化史》，让学生感受到地球的演化历程的宏伟壮丽。
启发提问：短短的四分钟能否完整详细地展示地球的演化历程呢？学生回答：略老师讲解，提出学习目标：运用图表、资料，掌握地质年代的划分，以及不同地质年代的海陆变迁、动植物演化和矿产形成简史，从而了解地球的演化历程。
（三）探究一：地质年代的划分请同学们仔细观察地质年代表左侧的化石，思考以下问题：1、为什么把寒武纪作为显生宙的开始？2、为什么把显生宙划分为三个代？老师讲解，根据不同时期的化石特征，把地质年代分为前寒武纪、古生代、中生代、新生代。
（四）探究二：地球的演化历程1.教师课件展示下图。
2.学生阅读课本P16-P19相关内容，在时间轴上面从海陆变迁、植物演化、动物演化和矿产形成四个方面绘制地球的演化历程（格式不限）3.学生展示学习成果，同学补充。
第四节地球的演化教案
教学目标
1.依据地质年代表，了解地球的早期演化各阶段的特点，对整个地质历史有清晰的认识，提高区域认知核心素养。
2.结合景观图和示意图，能够依据地层和化石确定地层所形成的年代，并推测地层形成时的地理环境特点提高地理实践力。
3.结合相关资料及地质年代表，综合描述不同地质时期地球的演化进程，提高综合思维核心素养。
4.结合地质史上生物的几次大灭亡，树立人地协调观。
5.通过本节的学习，激发对地质考古的兴趣，提高进行生涯规划的能力。
教学重难点
教学重点：
1.化石与地层的相关概念以及两者之间的关系。
2.地质年代划分的依据及各阶段的特点。
3.生物演化进程的研究。
教学难点：
1.化石的形成过程。
2.地质年代划分的依据及各阶段的特点。
3.依据地层和化石推测地质年代与地理环境。
教学过程。
《地球的演化》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解地球演化的大致历程，包括地球形成初期的状况、地质年代的划分以及不同地质年代的主要特征。
学生能够理解地球演化过程中地质作用、气候变化和生物进化之间的相互关系。
2、过程与方法目标通过观察图片、分析资料和小组讨论，培养学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。
让学生学会运用地质年代表来描述地球演化的历史，提高学生的时间认知和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对地球科学的兴趣，培养学生的探索精神和科学态度。
使学生认识到地球的演化是一个漫长而复杂的过程，增强学生对地球的敬畏和保护意识。
二、教学重难点1、教学重点地质年代的划分及各年代的主要特征。
地球演化过程中地质作用、气候变化和生物进化的相互关系。
2、教学难点理解地质作用如何塑造地球的形态和结构。
如何引导学生从宏观和长远的角度看待地球的演化。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过播放一段关于地球形成和演化的视频，引起学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道地球是如何从最初的混沌状态演变成现在这个样子的吗？”2、知识讲解（30 分钟）（1）地球的形成简单介绍地球形成的假说，如星云说，让学生了解地球形成的大致过程和初始条件。
（2）地质年代的划分展示地质年代表，详细讲解地质年代的划分单位，如宙、代、纪、世等，并解释划分的依据。
（3）各地质年代的特征按照地质年代的顺序，分别介绍太古宙、元古宙、古生代、中生代和新生代的主要地质事件、气候变化和生物进化情况。
例如，在古生代，重点讲解三叶虫、鱼类等生物的出现；中生代则强调恐龙的繁荣和灭绝；新生代突出人类的出现和发展。
3、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，每组发放一份关于地球演化的资料，让学生讨论以下问题：（1）地质作用、气候变化和生物进化是如何相互影响的？（2）人类活动对地球演化可能产生哪些影响？4、小组展示与交流（15 分钟）每个小组派代表进行发言，分享讨论结果，其他小组可以进行补充和提问，教师进行点评和总结。
《地壳的运动和变化》教案一、教学目标1. 让学生了解地壳的概念，知道地壳的组成和特点。
2. 让学生理解地壳运动的概念，知道地壳运动的形式和原因。
3. 让学生了解地壳变化的表现，知道地壳变化对地球表面形态的影响。
4. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 地壳的概念和组成2. 地壳运动的形式和原因3. 地壳变化的表现4. 地壳运动和变化对地球表面形态的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：地壳的概念、地壳运动的类型、地壳变化的表现。
2. 教学难点：地壳运动的原因、地壳变化对地球表面形态的影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考地壳运动和变化的原因和表现。
2. 使用多媒体教学，展示地壳运动和变化的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球表面形态的变化，引导学生思考地壳的运动和变化。
2. 教学新课：讲解地壳的概念、组成和特点，介绍地壳运动的形式和原因，展示地壳变化的表现。
3. 实例分析：分析地壳运动和变化对地球表面形态的影响，如地震、火山喷发、山脉的形成等。
4. 小组讨论：让学生结合实例，讨论地壳运动和变化的原因和表现，培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
6. 布置作业：让学生结合实例，分析地壳运动和变化的原因和表现，提高学生的实践能力。
六、教学评价1. 评价学生对地壳的概念、组成和特点的掌握程度。
2. 评价学生对地壳运动的形式、原因和地壳变化的表现的理解程度。
3. 评价学生观察、思考、分析问题的能力，以及小组合作的能力。
七、教学拓展1. 介绍地壳运动和变化在其他行星上的表现，如火星、金星等。
2. 探讨地壳运动和变化对人类生活的影响，如地震、火山喷发等自然灾害。
八、教学资源1. 多媒体课件：地壳运动和变化的图片、视频等。
2. 教学挂图：地壳结构、地壳运动类型等。
3. 实例资料：地震、火山喷发、山脉形成等。
3.2 地壳变动和地表形态教学目标：1、让学生区分内力作用和外力作用形成的地貌，理解不同地貌的形成原因。
2、让学生了解不同地貌对我们的生产和生活产生的影响，如背斜、向斜等对人类工程建设的影响。
课时：1教学重点、难点：难点：地质构造的判断及其与地表形态的关系。
地形倒置的形成及成因。
教学方法：讲解法、多媒体、小组讨论法。
板书设计：3.2 地壳变动和地表形态一、地质构造与构造地貌1、褶皱（背斜和向斜）2、断层（地垒和地堑）二、外力作用及其影响1、外力作用的形式及其关系2、流水作用及地貌3、风力作用及地貌4、冰川作用及地貌教学过程：复习旧课：地质作用是如何促使地表形态发生变化的呢？引入新课：俗话说得好，“人过留名，雁过留声”，所以地壳处在不断运动之中，那么地壳在运动时会形成一些遗迹。
请大家看一幅图片。
[展示图片]：展示褶皱和断层示意图。
类似的地形，我们在野外曾经见到过，这些都是地壳运动的“足迹”。
讲授新课一、地质构造与构造地貌地壳运动引起的地壳变形，往往被保留在地壳岩层中，成为地壳运动的见证。
1、定义：由地壳运动引起的地壳变形称为地质构造。
由地质构造形成的地貌叫做构造地貌。
常见的构造地貌——褶皱和断层。
那么什么是褶皱和断层呢？下来我们具体的分析褶皱和断层形成过程及形成的地貌等。
当岩层受到地壳运动产生的强大挤压作用时，便会发生弯曲变形，形成褶皱。
地壳发生褶皱隆起，常常形成山脉。
世界上许多高大的山脉便是这样形成的，如喜马拉雅山、阿尔卑斯山、科迪勒拉山系等，都是板块相互碰撞、挤压，在板块交界处发生大规模褶皱隆起而形成的。
请大家看大屏幕，观察褶皱的形成过程。
[多媒体动画演示—褶皱（背斜和向斜）]展示岩层由于水平受力发生弯曲变形的过程。
[教师引导学生归纳总结]从图中我们可以看出有的岩层向上拱起，我们称之为背斜，有的向下弯曲，我们称之为向斜。
请大家注意，我们所说的岩层是指连续的岩层，是一个整体。
[教师提问]：那么在地貌上，背斜和向斜一般形成什么地形呢？[学生回答]：背斜成山，向斜成谷。
教材解读本节“地球的演化”，是在新课程标准下编订的新教材新加入的内容，之前的旧教材中都没有这部分的内容。
通过学习本节课程，学生能够更好的理解地球的地质历史，从而在宏观上把握地球环境的大背景，更好的理解接下来的地质演化、岩石的形成等其他相关内容。
教材采用图片、表格、数字、文字相结合的形式，让学生能够直观的分析出地球演化过程和其他各个地质年代的特点，从而激发学生对地质考古的兴趣。
以及更好的思考地球的生物是如何演化而来。
从而进一步思考如果改造其他星球，从而使其成为第二个地球。
地球的演化可以从以下几个方面进行讨论：原始大气、海洋陆地的演变、地质年代表、地球的演化史。
教材中介绍到了地层和化石的作用，以及地质年代表的使用方法。
本节课课标中要求学生利用“地质年代表”等相关资料，简要描述地球的演化过程。
这就需要让学生会利用地质年代表建立地表自然景观和不同地质年代之间的关系，形成一种宏观下的时空组合。
学情分析对于高一新生的地理学情，将从现实状况、初高中教学衔接、学生学习方法三个方面逐一讨论。
首先，在初中阶段，学生已经学习了两年的地理知识，但是由于历史状况和现实原因，初三中考科目并无地理，所以学生在初中阶段对于地理学科并不重视。
其次，在初中阶段，地理课程的内容相对来说比较简单，初中的地理课堂教学主要是“以教师为中心”的地理课堂，教学方式也是教师灌输，学生被动接受为主。
但在高中阶段，知识的难度、深度和广度都大大加深，章与章之间，节与节之间的联系性也非常的强。
所以但对于刚刚进入高中阶段的学生来说，初三一年没有地理学科学习，在地理教学衔接上存在一定的脱节。
最后，新入学的大部分学生仍然采用初中甚至小学的学习方法去学习高中的内容，课前不预习，课后不复习，考前不去系统的总结和归纳，对于教材内容不理解和不掌握就去急急忙忙的做作业，机械的死记硬背，不重视地图，不少学生表现很用功却又收不到很好的效果，往往取得的成绩与他们付出的精力不成正比，于是这部分学生也很容易对地理学习失去信心。
第四节地球的演化学科核心素养目标与素养1．了解地球的早期演化各个阶段的特点，对地球的整个地质历史都有一个清晰的认识。
培养区域认知能力，达到水平1的要求。
2．能够运用地质年代表和其他相关资料，用文字或语言简要地说出地球演化的时空变化过程，获得对地球演化整体上的认识，训练学生的综合思维，达到水平2的要求。
3．了解各个地质年代的特点，并认识到每个地质年代所形成的矿产、植被和生物演化等对现今人类的影响，理解地层与化石研究对地球历史认识的主要作用，形成科学的发展观，培养学生的人地协调观素养，达到水平2的要求。
4．学会利用网络搜集地层、化石的图片及微视频，地球演化过程的微视频，古生代、中生代、新生代的生物复原图，解说地球演化过程，培养学生的地理实践能力，达到水平1的要求。
情境与问题《侏罗纪公园》是一部1993年的科幻冒险电影。
影片中，将已绝迹的史前庞然大物-恐龙复生，使整个努布拉岛成为恐龙的乐园。
影片中的恐龙这种物种主要出现在地质历史上的哪个时代？距今约多少年？恐龙在地球上早已灭绝了，我们人类是如何认识这种早期的爬行动物以及其生活的古地理环境的？过程与方法采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，小组讨论、分组发言，分析问题，解决问题，课堂中充分突出学生的主体地位。
在地质科学中，时空框架具有特殊的重要性。
时间框架的代表是地质年代表，地球演化是指地质年代的更替过程，包括距今年份、地球基本面貌、地壳运动情况、古生物情况等。
描述地球的演化过程，需要建立相应地质年代地球表面的自然图景和不同地质年代之间的关系，即一种宏观视角下的时空组合。
基于地球演化，引导学生在描述中突出各个年代的特征，注重动态发展的内容以及年代间的转变，最终获得对地球演化整体上的认识。
重点1．了解地层的特点，以及化石的形成过程和作用。
2．理解地质年代划分依据和各阶段的特点。
难点能结合地质年代表，简要描述地球的演化过程。
教学过程【导入新课】播放电影《侏罗纪公园》片段。
高一地理教案 4.7地壳的演化教案教学目标1．了解地层和化石的基本概念及化石在确定地质年代和恢复古地理环境中的重要意义。
2．知道地壳演化的简史及地质时代重要的地壳运动、生物发展的主要阶段和特征以及主要矿产形成的时代。
3．通过对地球演化史的学习，认识到人类历史只是地球漫长历史中的一瞬间，万物总是在不断的发展变化的辩证唯物主义观点。
4．培养学生阅读自学能力。
教学重点地壳的演化史是本节的重点。
教学难点地层和化石是本节的难点。
教学方法讲授法、分组讨论法。
教学媒体鱼化石标本，投影片：三叶虫化石、大羽羊齿化石、恐龙化石、古生代早期生物图、古生代晚期生物图、中生代生物图、新生代生物图。
教学过程【导入新课】前面我们介绍了在内外力共同作用下，形成了我们今天见到的千姿百态的地表形态，也就是说地球形成之初并不是今天的样子，它也经历了一个不断变化、发展的过程。
那么地球形成之初地表是什么样子？以后又是怎样变化的？我们又如何知道这种变化的呢？【板书】第七节地壳的演化要知道地壳的演化就要从地球的诞生开始研究，从地球诞生距今有多少年的历史了呢？地球的年龄有46亿年了，这是人们利用地壳岩石中微量的放射性元素的衰变规律测得的。
【启发引导】在46亿年中，地壳是如何演化？我们又是通过什么来得知地壳的变化过程的呢？【板书】一、地层和化石学生看书第170～171页，并思考以下几个问题：（1）人们为什么把地层比做“书页”？研究地层有何意义？（2）什么叫化石，研究化石有何意义？学生看书、讨论后，教师总结。
首先，“书页”是一页一页的。
地层从形态来看是一层一层的，它的层序和形态可以反映地壳的运动变化过程，一般情况下地层是按顺序排列的，新在上，老在下，呈水平状态。
但是，在构造运动的影响下，地层往往发生很大的变化。
其次，书页中应有文字、图表等内容，从中可以读出一些信息。
地层中的“文字、图表”主要是指地层中的化石及地层的厚度。
【展示鱼化石标本】问学生，什么叫化石；在地层中发现鱼的化石说明当时该地层是什么环境？如果在另一岩层中发现有恐龙化石，含有恐龙化石的岩层和含有鱼类化石的岩层哪个岩层有可能更年轻，为什么？【教师概括】地层年龄的确定既可以通过放射性元素的衰变规律来确定，即绝对年龄，也可以通过地层中的化石来确定，即相对年龄。
地层中的化石，多数是古生物的遗体，如骨骼、贝壳等，少数是古生物活动的遗迹，如足印、虫穴、粪便等。
生物由低级到高级，由简单到复杂不断进化。
在不同的地层中有不同的化石，相同的地层中有相同或相近化石。
地层中的化石越简单，其形成的年代越久远，反之，越年轻。
展示三叶虫。
大羽羊齿、恐龙化石投影片，说明它们所形成的地质年代。
【概括总结】人们就是通过对地层中的化石的研究来确定地层的时代和顺序的。
同时还可以根据岩层组成物质的性质和化石特性，推断岩石沉积时的环境特征。
请学生讨论：如果在某地层中发现有煤，你能推断当时的气候具有什么特点及植被特征吗？【转折过渡】人们根据地层的顺序、生物演化阶段、地壳运动和岩石的绝对年龄把地球的历史分成五个阶段。
【板书】二、地壳的演化史把学生分成五个小组，看书第171～174页，分别讨论五个代的特点，主要讨论每个代的（1）地壳运动或岩浆的活动，（2）海陆分布，（3）生物进化，（4）形成矿产，并完成下表：代距今年代(亿年)地壳运动或岩浆活动海陆分布生物进化阶段矿产动物界植物界生代第四纪0.02～0.030.72.5趋于稳定与现代基本一致出现了人类被子植物繁盛第三纪喜马拉雅运动与现代接近，形成许多高大山脉哺乳动物中生代环太平洋地壳运动剧烈我国大陆轮廓已基本形成爬行动物——恐龙；出现了始祖鸟裸子植物繁盛金属矿产，煤古生代地壳升降运动剧烈亚欧和北美大陆雏形已基本形成晚：两栖类蕨类植物繁盛煤中：脊椎动物——鱼类早：海生无脊椎动物繁盛(三叶虫、珊瑚)元古代地壳运动剧烈海洋占绝对优势，晚期出现了若干大片陆地孕育、萌芽发展的初级阶段海生藻类时代(海绵)太古代6.02546岩浆活动剧烈、火山喷发频繁没有宽广大陆，只有一些火山岛最低等原始生命体铁学生讨论后，教师概括总结完成上表，上表楷体字部分为学生讨论后填写。
然后，继续分成五个小组，分别讨论从太古代到新生代：（1）地壳运动特点，（2）海陆变化特点，（3）动物演化阶段，（4）植物演化阶段，（5）主要矿产形成的时代。
【教师总结】（略）【练习】在本节课文中找到下列四幅地质时代生物图，选择填空：A．古生代早期的生物图 B．古生代晚期的生物图C．中生代的生物图 D．新生代的生物图（1）四幅图中，煤形成于__________；（2）我国大陆轮廓基本形成的时代是___________；（3）海生无脊椎动物空前繁盛的时代是__________；（4）裸子植物繁盛的时代___________；（5）喜马拉雅运动的时代________；（6）人类出现在___________。
【总结概括】地球的演化是一个逐渐发展变化的过程，总的特点是：地壳的运动逐渐趋于稳定；陆地面积逐渐增加；在这个变化过程中生物不断进化，人类历史只是短暂的一瞬间目前，地球到了相对稳定的时期。
板书设计第七节地壳的演化一、地层和化石二、地壳的演化史1．太古代2．元古代3．中生代4．新生代（1）第三纪（2）第四纪（谢宏春）陆地环境的组成—岩石①教学目标1．了解主要造岩矿物及三大类岩石，了解地壳物质循环的组成过程及其对地表的影响。
2．学会运用图解的方法表示三大类岩石转化及地壳物质循环过程。
3．通过三大类岩石循环转化及其地壳物质循环转化等知识的学习，树立物质是运动的，物质的运动是有规律的，物质的外表形态是可以不断转化的辩证唯物主义观点。
教学重点三大类岩石的转化及地壳物质循环过程。
教学难点岩石的成因及地壳物质循环过程。
教学方法谈话法。
教学媒体岩石标本、录像机、《岩石和矿物》录像片、自制投影片。
教学过程【导入新课】大家看我桌子上放了许多岩石，岩石是陆地环境的组成部分。
从这节课开始，我们就一起来认识陆地环境。
【提问】什么是陆地环境呢？我们前一章学习的是海洋环境。
海洋面积广大水体深厚，但我们说它是人类的第二环境；陆地面积只占地球表面的三分之一，但我们说陆地环境是人类的第一环境，这是为什么呢？【指导读书】看课本99页前言部分。
【学生回答】陆地环境是由地球表面的岩石、地貌、水、生物和土壤等地理要素相互联系、相互作用共同组成的一个有机整体。
它是人类的栖息地和主要活动场所。
人类自起源以来就在陆地上生息、繁衍、劳动，从陆地环境中获取人类所需的各种自然资源，而且不断的改变着陆地的自然环境。
陆地环境与人类的关系最密切，所以说陆地环境是人类的第一环境。
【承转】陆地最外层的地壳就是由岩石组成的，这节课我们就来学习陆地环境的组成—岩石。
【板书】陆地环境的组成—岩石【提问】从化学角度来说，自然界中的一切物质都是由什么组成的呢？学生回答：是化学元素。
【板书】化学元素【承转】岩石也是由化学元素组成的，根据分析地壳岩石圈中已发现自然存在的化学元素有九十多种。
那么这些化学元素含量一样吗？请看课本第100页，图4．1。
【提问】图中化学元素含量最多的是哪种？其次呢？它们合起来占到多少？存在金属元素有哪些？其中较多两种是什么？学生回答：氧、硅占四分之三；铝、铁、钙、钠、钾、镁等；铝、铁。
【板书】氧、硅、铝、铁【教师小结】这说明这些元素在地壳中含量差别很大，就是同一种元素在地壳中分布也是不均匀的。
一些稀有元素和金属元素如金、铂等尽管在地壳中含量甚微，但在一定的地质条件下富集起来则也可被人们利用。
【提问】想一想化学中讲过，化学元素在自然界有哪两种存在方式？学生回答：游离态的单质和化合态的化合物。
【教师讲解】所以地壳中的化学元素在一定的地质条件下结合成天然化合物或单质就是矿物。
矿物在地球上分布十分广泛，到处可见。
它与人们的日常生活和生产关系密切。
例如我们吃的盐、做铅笔用的石墨、炼铁用的铁矿石等，都是矿物。
有用矿物在地壳中或在地表富集起来，并且能够被人们开采利用，就是矿产。
矿产往往和哪两个字联系在一起呢？—资源。
这说明矿产是人类生产和生活资料的重要来源。
【板书】一定地质条件下形成矿物、矿产【提问】矿物在自然界又是如何存在的呢？学生回答：自然界中的矿物很少单独存在，它们常常三三两两的按照一定规律聚集在一起，就形成了岩石。
【板书】天然聚集、岩石【展示标本】请大家看这是花岗岩，它是由哪些矿物组成的呢？学生回答：由长石、石英、（黑）云母组成。
【教师讲解】矿物种类很多，但常见的共有几十种，其中组成岩石的主要成分的造岩矿物不过二三十种，最主要的就是石英、长石、云母和方解石。
（简单介绍上述四种造岩矿物的特征）【承转提问】我桌上这么多岩石是怎样形成的？有什么不同呢？【引导】岩石按照其成因可以分为三大类：岩浆岩、沉积岩、变质岩。
下面我们来认识岩石种类。
首先看岩浆岩，看时注意从成因、常见岩石、区别三方面观察、分析和归纳。
【出示投影片1】岩浆岩分析岩石种类成因常见岩石区别岩浆岩【放录像片】《岩浆岩的成因、常见岩石、分类》【板书】岩浆岩岩石种类成因常见岩石区别岩浆岩岩浆上升冷却凝固而成玄武岩、花岗岩玄武岩有气孔构造【提问】为什么玄武岩有气孔构造呢？学生回答：玄武岩有气孔构造是因为它是喷出地表的岩浆凝固而成，里面含有大量的挥发性气体，还来不及挥发就冷却凝固，从而形成气孔构造。
【承转】下面我们再来看录像片沉积岩。
请注意从以下方面观看：【出示投影片2】沉积岩分析岩石种类成因常见岩石特征沉积岩【放录像片】《沉积岩的成因、常见岩石和特征》【板书】沉积岩学生回答：岩石种类成因常见岩石特征沉积岩外力作用砾岩、砂岩、页岩、石灰岩层理、化石【提问】沉积岩有化石，岩浆岩有没有化石呢？为什么？学生回答：没有，因为古生物的遗体和遗迹早在岩浆的高温条件下被破坏了。
【承转】下面我们再来看变质岩的录像片，注意从以下方面观看：【出示投影片3】变质岩分析岩石种类成因常见岩石及成因变质岩【放录像片】《变质岩的成因、常见岩石及成因》【板书】变质岩学生回答：岩石种类成因常见岩石及成因变质岩变质作用【提问】能形成变质岩的岩石有哪些？成因方面有什么不同？学生回答：岩浆岩和沉积岩都能通过变质作用形成变质岩，变质作用一般有两种形式，即受压变质和受热变质。
【教师讲解】刚才大家看到板岩可以在农村修房屋用，大理岩是优良的建筑材料和装饰材料，纯净的花岗岩就是汉白玉，人民英雄纪念碑就是用它做成的，石灰岩则是烧石灰、做水泥的重要的原料。
可见有些岩石本身就对人类生产生活有用，就是矿产。
所以我们把它们叫做矿石。
有些矿石则只含有一些有用矿物，比如铁矿石里含有铁，但含量也有差别，我们用品位来表示，这样就有含铁量多的高品位铁矿和含铁量低的低品位铁矿。
