三单元习作讲评课

四年级上册第三单元《写观察日记》习作指导课和讲评课教学设计【习作内容】写观察日记叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法国法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。

我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。

观察日记，主要是记录观察对象的变化，还可以写写观察的过程，观察者当时的想法和心情，如果能附上图画或者照片就更好了。

【教材分析】“写观察日记”是义务教育教科书（部编版）四年级上册第三单元习作练习。

本次习作是写观察日记。

要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。

三年级已经学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此基础上的进一步提升。

通过本单元精读课文、课后“资料袋”、“阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。

教材第一部分，以精读课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和“阅读链接”《燕子窝》为例，告诉学生连续观察的重要性，激发学生对周围事物连续观察的兴趣。

教材第二部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象，旨在唤醒学生的生活记忆，帮助学生打开思路，同时也提示了观察的重点是事物的变化。

教材第三部分，对观察日记提出具体的要求：明确观察对象的变化，提示日记的形成方式，提供评价的标准。

【教学目标】1.能调动多种感官对某一事物进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。

2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。

3.养成连续观察和写观察日记的好习惯。

【教学重点】结合所学课文和例文对某一事物进行连续、细致的观察，会用表格和图片记录变化的过程。

【教学难点】能够梳理自己的观察结果，运用一定的方法把事物的变化写清楚。

【课时安排】指导习作+完成草稿2课时【课前准备】（此环节根据教学实际，提前布置观察实践，并跟踪指导。

）1.结合《爬山虎的脚》课后“资料袋”，选择观察对象，学习如何做观察记录。

2.开展实践活动，进行连续观察，关注观察对象的变化，并做好观察记录。

小学语文六年级上册第三单元习作讲评课教学反思各位老师大家下午好，我先说一下我讲的第三单元以“关爱”为主题的习作讲评课的教学思路：导入环节，我以鲁迅和海明威的名言引入，让学生认识到大作家对作文修改的重视，也激发学生对作文修改的重视，其次让学生回顾本组课文的习作要求，为下文点评和修改文章做铺垫，让学生在点评和修改时能有章可循。

在整体评价环节，我总结我班本次习作的整体情况，让学生对这次习作有整体的印象，认识到自己在这次习作中的状况，接着我出示了写作优胜者名单，是及时鼓励这些学生，让他们意识到自己在写作方面的长处，感受到成功，这也是对其他学生的一种变相的鼓励。

在体悟写法这一环节，我先从“赏题”入手，出示这次习作中个别学生与众不同的题目，告诉学生一篇好的文章题目也是至关重要的，为学生今后写作定题起到一定的提示作用；在“美文”欣赏环节，我让作者朗读自己的作品，其他同学进行点评，因为学生已经知道了本次写作的要求，也掌握了一定的写作方法，学生运用已有的知识进行点评，随后我总结并板书，让学生潜意识里知道一篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成，让学生在具体的语言环境中体悟写法，在写作过程中运用写作方法，使学生每次习作都有一得。

在“自赏”环节，我出示9个优秀句段请作者朗读，创设自我欣赏的空间，激发学生的兴趣，帮助学生树立信心，体验成功，让其他学生运用以前学过的方法进行点评，形成写作知识的积累与运用。

在集体修改这一环节，我先让学生在小组里朗读有待于修改的文章，然后小组里讨论文章哪些地方需要修改，小组讨论好之后，学生自由修改，培养学生学会诊断，学会创新地修改，让学生在评改的过程中，享受既是学生又是老师的双重角色，提高作文评改的效果。

最后一环节是自我诊断，自我修改，因为学生在上面的环节已经掌握了评改习作的要领，让学生趁热打铁修改自己的文章，滋生了重新修改自己习作的想法，从而提高自己的作文水平。

设想是美好的，现实是残酷的，在教学过程中，我觉得在修改病文时应该让学生自由读一读，让学生对照修改要求画出该修改的地方，然后在小组里交流各自的想法，之后再自由修改，这样会给中差生提供修改的方法和思路，效果会更好些。

五年级上册第三单元习作《缩写故事》指导课和讲评课教学设计“缩写故事”习作指导课教学设计设计【习作内容】缩写故事本次习作的内容是“缩写故事”。

选择一个长篇故事，将它缩写成短篇故事,方便人们阅读和流传。

【教材分析】本单元的习作要求是“提取主要信息，缩写故事”。

教材第一部分简要介绍了缩写及其基本方法。

缩写故事就是把较长的故事简要地介绍给别人。

教材列举了缩写的基本方法,一是摘录、删减,在保持原意不变的前提下,分析删、留的内容,突出原文要点;二是概括、改写,可以长句缩为短句,几句合并一句,描写改成概述,使表达更简练。

教材第二部分是结合《猎人海力布》第1-4自然段的缩写示例,具体介绍了如何摘录、删减、概括、改写。

如,删去了“在我国的一些地区,流传着一个动人的民间故事”这种常见的套话,说明缩写故事要尽量删去无关紧要的语言,直奔故事核心内容;删去了“海力布把猎物分给大家,自己只留下很少”的事例,因为前一句已经说明“他热心帮助别人”,此处删去具体事例,不影响原意;概括了“解救小白蛇的过程”,说明次要的事件不必详细展开,可以概括介绍;把小白蛇与海力布的对话改写成了简要的叙述,把“宝石的秘密”交代得非常清楚,说明缩写要保留原文的主要情节,因为宝石是推动故事发展的重要线索,所以缩写需要突出重点。

这段示例与上一段的缩写方法形成印证,进一步说明缩写的方法。

教材第三部分指出本次缩写的具体要求以及评价标准,明确缩写后的故事要符合故事完整、情节连贯、语句通顺的基本要求。

【教学目标】1.学习缩写故事的一般方法，缩写《猎人海力布》5-11自然段或者其他民间故事。

2.用摘录、删减、改写、概括的方法缩写民间故事，做到结构完整、情节连贯、语句通顺。

【教学重点】提取主要信息，缩写故事。

【教学难点】用摘录、删减、改写、概括的方法缩写民间故事，做到结构完整、情节连贯、语句通顺。

【课时安排】指导习作+完成草稿 2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标同学们，以往我们写作文时，往往要求细致、具体。

第10课时习作讲评课——连续观察一、教学目标1.通过评讲，使学生明白观察日记如何把握重点和细节。

2.指导学生互评互改、自评自改。

3.引导学生初步学会有序观察并准确、生动地记录下来的写作方法。

二、教学过程（一）组内交流，赏优评劣1.同学们，好文不厌百回改，这节课咱们就来评改自己的习作。

首先，咱们的文章先在小组内交流，成员之间分别选出最值得推荐的和最值得修改的两篇文章，并标注上原因。

2.生生互评，赏优评劣。

（二）小组汇报，大家共赏1.认真赏读的同学最可爱！究竟哪些同学的作品被推选为优秀佳作了呢？我们拭目以待！有请各组大作家起立！2.好文章三分写，七分读。

你们是自己读呢还是请组内的朗读高手代读呢？生轮流展示优秀作品。

3.听完了优秀作品朗读及推选理由，谁能说说自己的感受？另外，对于以上作品，你有没有更好的建议呢？学生交流看法，师及时点拨梳理。

4.看来大家对于美的事物总是有着近乎相同的评判标准。

我们再来当当啄木鸟医生，给最值得修改的文章出出良策。

生读最值得修改的文章并陈述困惑，同学献计。

预设：注意重点，分请主次抓住特点，突出变化记录真实，生动形象语句干净，表达有序展开想象，扩大细节俗话说“自病不觉”，经火眼金睛的“啄木鸟”们一诊断，你是不是明白自己习作的问题所在了呢？（三）自改互改，修改习作1.同学们说得都很好。

还是那句话，耳听千遍不如手写一遍，自己动手改一改吧。

除了刚才同学们谈到的这些好文必备要素，老师也给大家一些常规性建议，（PPT出示）(四)组内交流，感受进步1.好文不厌百回改，越改越精彩！把你改好的文章请同学读读提点儿建议吧2.对比下自己修改前后的习作，你有什么收获呢？三、板书设计观察日记认真观察取长补短。

统编版三上第三单元：我来编童话习作指导讲评教学设计《我来编童话》习作指导课教学设计【习作内容】我来编童话童话世界多么神奇啊！我们也来发挥想象编童话，写童话吧。

【教材分析】《我来编童话》是义务教育教科书（部编版）三年级上册第三次习作练习。

习作内容紧扣单元主题一一奇妙的童话王国，让学生自己发挥想象编童话。

本次习作内容以编童话为主线,根据课本提供的表示角色、时间、地点的词语创编故事情境。

教材以三个问题的方式提出了本次习作要求，三个角度的提问能够帮助学生展开更丰富的想象。

此外，教材还提出了自读修改和给故事加题目的要求，与“语文园地”提出的“运用修改符号修改习作“紧密联系，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。

【教学目标】1.能借助教材提示的内容，选择素材，发挥想象，编写童话故事。

2.能交代清楚故事发生的时间、地点，完整叙述故事。

能给习作加题目。

【教学重难点】1.能借助教材提示的内容，选择素材，发挥想象，编写童话故事。

2.能交代清楚故事发生的时间、地点，完整叙述故事。

能给习作加题目。

3.拓展习作思路，让学生有所写。

培养学生的写作兴趣。

【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。

本单元我们一起游历了奇妙的童话王国，感受了童话丰富的想象。

《卖火柴的小女孩》中小女孩擦然火柴后看到了幻象，《那一定会很好》中的主人公心怀美好、享受生命的每段历程,《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的旅程，《一块奶酪》中的蚂蚁队长就像我们身旁一位严于律己的大哥哥。

在童话的王国里，一切都有可能发生，多么神奇，多么美妙。

这节课我们也来发挥想象，创造出自己的童话故事吧！板书：我来编童话二、问题切入，理清思路。

有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。

1.课本给了我们三组词语，谁来说一说这些词语在排列上有什么特点？预设：第一列都是角色，第二列是时间，第三列是地点。