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10、孤独之旅【学习目标】1、整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义。
2、学习环境描写的作用。
3、联系实际，体会成长中的感受。
【学习重点】整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义【学习难点】掌握环境描写的作用。
【学习过程】环节预设：导入4分钟、朗读6分钟、独学15分钟、展示15分钟一、走近作者、作品曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。
１９７４年考入北京大学中文系读书，后留校任教．现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。
著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。
小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。
作品介绍：《草房子》是一本儿童读物。
小说通过陆鹤、纸月、细马、杜小康四个同学性格特征、家庭背景和学习生活的描写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情，以及同学间互帮互助的感人场景。
杜小康家原来是全村首富，一直过着无忧无虑，有求必应的生活。
他的生活受到孩子的羡慕，优异的学习成绩，口袋里有各种各样的零食，能够骑着罕见的自行车穿梭于孩子们游乐场。
这样的孩子，肯定是孩子们的“孩子王”，享受着至尊无上的地位，即使做游戏也往往是“将军”“司令”的领袖人物。
但是，天有不测风云，优裕的生活竟在一夜间毁了，因为父亲生意的失败，致使这个孩子的优越感全失。
于是他陪着父亲在荒无人烟的地方始了放鸭生活…….二、字词积累1、给下列字词注音嬉．闹（）撩．逗（）胆怯．（）撅．断（）抠．（）戳．破（）掺．杂（）咀嚼．．（）（）2、解释下列词语：歇斯底里：一落千丈：三、初步感知1、速读全文，初步感知课文内容，复述故事情节。
（组内交流小组选代表展示）2、品读课文，让我们走进主人公“孤独之旅”的心路。
杜小康经历“孤独之旅” 时发生了怎样的心理变化？（提示：框出文本中描写杜小、心理活动的词语，并在旁边标注：产生这种心理的时间及变化原因。
）杜小康的心理轨迹杜小康刚刚出发时：不成熟到达芦荡时：芦荡安顿后：成长之旅住段时间后：雨后天晴时：成熟3、小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什麽？文中最能体现“孤独”的语句是什麽？4、品味环境描写（1）围绕着“孤独与成长”这一主题，作者描写了哪些环境？（2）请分别找出相应的最典型的语句、语段，并分析它们与人物、情节和主题的关系是什么？环境描写与情节发展的关系：暴风雨──环境描写与人物刻画的关系：芦苇荡──故事主要发生在空旷无边的芦苇荡，这样的背景确能使人产生孤独之感，作品令人觉得真实；交代人物活动的背景，为刻画人物服务。
第三单元复习学案教师寄语：信心是成功第一要素。
复习目标：〔多媒体展示〕1.积累本单元字词〔复习方向：注释及读读写写〕。
2.了解作者及小说根底知识，能复述小说故事梗概。
3. 赏析极富有表现力和感染力语句、段落，把握文章主旨。
4.解读文本，分析人物形象，揣摩小说主题，品味小说语言。
重点：通过自主复习，掌握本单元字词、文学常识等根底知识，了解小说方面知识，能复述小说故事梗概。
难点：通过对课文整体把握以及对小说所反映时代和社会了解，准确解读小说主题意义及内涵。
教学过程：第一课时一、知识梳理〔多媒体展示〕教师提前布置学生以小组为单位整理重点字词音形义及文体知识，多媒体展示。
第九课故土萧索(suǒ) 家景如许鄙夷(bǐ) 恣睢(zìsuī) 阴晦(huì) 五行(xíng)装弶(jiàng) 脚踝(huái) 潮汛(xùn) 愕然(è) 嗤笑(chī) 瑟索(sèsuǒ) 深黛(dài) 猹(chá) 獾(huān) 髀(bì) 惘然(wǎng)第十课孤独之旅厚实嬉闹(xī) 驱除(qū) 歇斯底里(xiē)第十一课我叔叔于勒拮据(jiéjū) 栈桥(zhàn) 煞白(shà) 十拿九稳牡蛎(mǔ lì)第十二课心声沙哑(shā yǎ) 发窘(jiǒng) 抽噎(yē)2．会译会用第九课故土既然：课文里是“已经〞意思。
影像：课文中指具体生动图景、形象。
间或：偶然；有时候。
阴晦：阴暗昏沉。
萧索：荒凉、冷落意思。
无端：无缘无故。
愕然：吃惊样子。
鄙夷：看不起。
惘然：心里好似失去了什么样子。
隔膜：指彼此思想感情不相通。
展转：课文中形容生活不安定。
恣睢：放纵，凶暴。
聚族而居：同族各家聚在一起居住。
第十课孤独之旅厚实：富裕。
嬉闹：笑着闹着。
觅食：寻找食物。
驱除：赶走，除掉。
9.孤独之旅备考重点：文学常识；字音字形：嬉闹、给予、胆怯、仓皇；成语：一落千丈、置之不理、歇斯底里。
学习目标：1、体验成长的感受。
2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3、学习小说环境描写的作用。
学习重点：1、体验成长的感受。
2、细节描写对表现人物性格的作用。
学习难点：环境描写的作用。
一、知识梳理1、走进作者二、字词积累1、重点字（拼音）嬉闹(xī) 掺杂(chān) 给予(jǐ) 撩逗(liáo) 凹地(āo) 胆怯( qiè)仓皇(cāng)逃窜(cuàn) 戳(chuō)破2、多音字撩（liāo）撩起嚼（jiáo）嚼东西扎（zhā）扎针(1iáo)撩逗（jué）咀嚼（zhá）挣扎（jiào）倒嚼（zā）扎辫子3、形近字缕：（lǚ）一缕炊烟掺：（chān）掺杂镂：（lòu）镂空渗：（shèn）渗透楼：（lóu）楼房惨：（cǎn）悲惨褛：（lǚ）褴褛稠：（chóu）稠密缎：（duàn）锦缎惆：（chóu）惆怅锻：（duàn）锻炼记忆方法“缕”“镂”“楼”“褛”四个字结构相同，读音不同、部首不同，分别是“纟”“钅”“木”“礻”；“掺”“渗”“惨”三个字结构相同，读音不同、部首不同，分别是“扌”“氵”“忄”；“稠”“惆”二个字结构相同、读音相同、部首不同，分别是“禾”“忄”“缎”“锻”二个字结构相同、读音相同、部首不同，分别是“纟”“钅”4、重点词①厚实：丰富、富裕。
②嬉闹：嬉笑打闹。
③撩逗：挑逗、招惹。
④茫然：①完全不知道的样子。
②失意的样子。
⑤一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
⑥置之不理：放在一边儿不理不睬。
⑦歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
5、词语辨析茫然渺茫迷茫辨析三个词都含“茫”字，“茫”是模糊不清，对事理全无所知或遥远，面积大，看不清边沿的意思，但三个词表达的意思不同。
12 心声课前预习1．字形与字音练习。
沙(yǎ)／抽噎．( )／发(jiǒng)/ (xīxī)窣窣．．( )．．( )／毛刺刺嘟(nāng)2．本文作者是，她是当代女作家。
《心声》是反映生活的短篇小说，以为序，围绕这一中心事件，刻画了、等人物形象。
课内达标3．下列句中标点符号运用正确的一项是 ( )A．一看就知道她是个认真、好强、又有点自信的人。
B．上课时，我说：“表情朗读课文”。
你们就举手。
一个一个按顺序来。
C．“不行，”程老师干干脆脆地回答：“不行。
你的嗓子沙哑得厉害，念不好。
”D．可是公开教学课难道是上台表演吗!嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗? 京京心里难受极了。
4．选择合适的词语填空。
(1)“李京京!注意力集中!”一声 (呵斥／咆哮／吼叫)，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。
(2)讲义从他的手指间，在地上，他没有发觉，一动不动。
(飘落／滑落飘／滑)(3)爷爷搬一把竹椅到打谷场上乘凉，京京像个小狗似的在他旁边。
(趴／蜷／躺)(4)她地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。
(严厉／严格／严肃)5．下列加点的成语使用不正确的一项是 ( )A．连她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁．．．．的劲儿。
B．季冠霖为给《阿凡达》女主角配音，歇斯．．喊到失声。
．．底里C．那个穷苦韵、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚．．．．。
D．一时成绩不理想，不要过分关注，也不要从容不迫．．．．。
6．在下面横线处填入恰当的关联词语。
胖胖的赵小桢读的是第二段。
她平常的声音脆甜，很好听。
只要一读书，她读出来的调子总是软软的，奶声奶气的，好像写信的穷孩子万卡，个爱撒娇的小姑娘。
7．下列对课文的表述不正确的一项是 ( )A．《心声》主要写李京京在公开课上成功地表达了自己的“心声”。
B．“心声”表达了李京京对美好生活的追求，也体现了他作为成长中的少年对身心健康发展的需要。
C．文中的程老师对工作认真负责的精神是应当肯定的，但采取急功近利的办法是应当否定的。
部编人教版九年级语文上册单元导学案课时计划：第课时（总第课时，年月日）《岳阳楼记》学习目标：1、掌握本课文体知识，重点词语和句子的翻译。
2、理清课文思路，理解课文内容。
3、针对本文，强化内容理解，并培养学习文言文能力。
学习重点：1、掌握本课重点词语和句子的翻译。
2、理清课文思路，理解课文内容。
自主学习一、朗读课文（能熟练朗诵，试背）二、文学常识《岳阳楼记》选自《唐宋文举要》，作者范仲淹，字希文，苏州吴县人，宋朝（朝代）著名政治家，文学家，死后谥号“文正”，著有《范文正公集》。
三、解释词语：1、滕子京谪．守巴陵郡谪：降职，远调2、增．其旧制．增：扩展制：规模3、前人之述备．矣备：完全详尽4、然则．．北通巫峡然则：既然这样，那么5、连月不开．开：放晴6、则有去国．．怀乡去：离开国：国都京城7、沙鸥翔集．集：群鸟停息在树上8、而或长烟一．空一：全9、把．酒临．风把：持，执临：迎着，对着10、不以．己悲以：因为11、微．斯人，吾谁与归．微：如果没有归：归依12、是．进亦忧，退亦忧是：这样四、通假字1、百废具兴具同“俱”2、属予作文以记之属同“嘱”五、一词多义1、夫予观夫巴陵胜状那夫环而攻之语气词2、观予观夫巴陵胜状看此则岳阳楼之大观也景象3、极南极潇湘直到感极而悲者矣极点4、或而或长烟一空有时或异二者之为或许六、翻译句子1、越明年，政通人和，百废具兴到了第二年，政务顺利，百姓和乐，各种荒废了事业都兴办了起来了。
2、不以物喜，不以己悲不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲3、浮光跃金，静影沉璧浮动的光闪着金色，静静地月影像沉下的玉璧。
4、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐5、登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了六、课堂检测阅读课文第3、4、5段，完成下列各题。
2019-2020学年九年级语文上册第三单元讲读课文导学案人教新课标版一、导入学习内容提起故乡，人们自然会想起那桃花盛开的美丽，小桥流水的清幽，牧童短笛的悠扬以及民风人情的淳朴。
故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。
于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之累后，回到魂牵梦绕的故乡。
但一切在变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故乡》，跟他一起同行，才忽然感觉到现实的故乡让人无限悲凉；为什么昔日的童年伙伴如此麻木心酸？为什么当年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改变了这些？现在，让我们走进《故乡》，一起去探究这些问题吧。
二、明确学习目标1、了解小说的特点，，理解小说中景物描写的作用及其本小说所表现的深刻主题。
2、分析闰土、杨二嫂、“我”的人物形象，体会对比写法的作用，探讨人物变化的深层次原因。
3、理解小说中议论的作用，认识封建社会腐朽制度对人性的影响与扭曲的罪恶。
三、自主学习指导（课前阅读准备）1、朗读课文，在文中标出生字注音。
秕．谷鹁鸪．．．．伶仃．．颧．骨折．本潺潺恣睢．．2、在文中标出下列词语并解释。
萧索家景无端如许鄙夷辗转恣睢景况伶仃愕然寒噤松松爽爽3、查阅相关资料：①作者和其代表作品；②《故乡》写作背景。
（小组内交流）4、阅读课文，抓住线索，分析结构。
（在课文相关处批注）5、标出景物描写的内容，初步感受其作用。
（对比：现实中故乡景色和记忆中故乡的景色）四、合作探究学习（以组为单位）【知识筹备】小说三要素：人物、情节、环境。
塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，人物是主要要素。
常见的塑造人物形象的方法有：肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写方式。
小说的情节具有展示人物性格、表现作品主题的作用，一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕和尾声。
小说中的环境：社会环境，主要用来交代作品所表现的时代背景；自然环境，主要用来烘托气氛、人物，表现人物感情等。
1、小组内交流自主学习情况：①生字词的认读与解释；②作者及相关背景；③线索、结构与对比的景物描写。
第三单元单元导学1．语言运用：熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。
2．审美鉴赏：欣赏、鉴别不同时代、不同风格的作品，进行体验、比较、评价，提高文学鉴赏能力。
3．文化传承：继承中华优秀传统文化，理解、借鉴广博的文化视野，理解并努力形成“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的自觉意识和人格担当。
积累、掌握课文中的文言实词和名言警句。
体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。
《岳阳楼记》中，范仲淹借记事之机，只稍提及登楼所见的洞庭湖景之大略，就巧妙追究起迁客骚人的观景之感。
作者驰骋想象，浓墨重彩、时空纵横地描写洞庭湖阴晴景象以及他们因此而产生的不同感情，在对比中顺势张目“古仁人之心”，并宣告了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。
名为记游，实则议论为人之道，情感沉郁悲悯又沧桑壮阔，是为千古名文。
《醉翁亭记》中，欧阳修全景式描述了真实的游之所见，把曲折线路、旖旎山色、闲散游人、欢宴野趣尽收眼底，结尾处作者一笔轻点：尽欢的太平祥和恰是作者“政治清明”的见证和“与民同乐”的追求。
《湖心亭看雪》中，作者以回忆的方式，淡雅的语言，记述了一次湖心亭赏雪的往事，其间对西湖雪后的洁净脱俗之美的白描勾勒及故国之悲的隐忍流泻，令人叹为观止。
把对故国、对往事的怀恋都融入西湖雪后奇景之中，看似不着痕迹，其实作者的心态可从中窥知一二。
李白的《行路难》(其一)以食难举箸的窘境倾诉前路不通的茫然，又以姜尚、伊尹的典故之思重振奋起的豪情壮志，情感迂回扭结又有一股无法阻遏的冲天信念，当真是“诗仙”之气气贯长虹。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望未来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。
先慨叹回味仕途之艰辛，后直抒胸臆，抒发意志不衰之志，令人敬叹！苏轼的《水调歌头》(明月几时有)借月抒怀，先言出世的犹疑，再展排除忧患，对人间生活热爱的超然达观，自然过渡升级到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的哲理高度，一句“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝福直击人心，情贯古今。
九年级上册第九课《故乡》导学案班级：组名：姓名：学习目的1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
2.学会辨析段的类型。
3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。
学习重点：1.对鲁迅思想感情的理解。
2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
教学难点：最后三段文字的深刻含义。
课时安排：三课时。
第一课时学习目标：1.了解作者和写作背景。
2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
3.理清小说线索和故事情节。
知识链接：写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于19 21年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。
通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
3. 作家、作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的、、。
原名，字豫才，鲁迅是，浙江绍兴人。
本文选自《》（小说集）。
（《百草园》选自散文集《》。
导学过程1、词语预习，注音：阴晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷鹁鸪（）（）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（）索蜷（）缩寒噤（）折（）本惘（）然恣睢（）（）潺潺（）黛（）色愕（）然五行（）2.熟悉课文。
九年级语文预习导学案第三单元《岳阳楼记》导学设计一、学习目标:1．掌握文中实词，了解“以”、“则”等虚词；疏通文义，理解重点词句。
2．学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法；（重点）3．理解本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义；（难点）二、初读感知：1.查阅资料，了解作者及本文的写作背景，写在下面。
2．给下列画线字注音：谪( )守浩浩汤汤( ) 岸芷汀兰( ) 偕( )怒号( ) 薄暮冥冥( ) 日星隐曜( ) 滕( )属予作文( ) 衔远山( ) 樯倾楫摧( )三、自主探究1．学生借助工具书,自行疏通句子,并画出疑难语句，整体把握文意。
2．理解重点词句。
（1）．找出文中的通假字，写在下面并释义。
(2)古今异义：越明年(古：今：) 属予作文以记之(古：今：)进亦忧，退亦忧(古：今：) 去国怀乡(古：今：)(3)解释下列画线字：（把你认为的其他重要实词写下来并解释）去国怀乡去把酒临风把不以物喜，不以己悲以予观夫巴陵胜状胜朝晖夕阴晖登斯楼也斯则有心旷神怡怡此则岳阳楼之大观也观连月不开开四、合作交流：1．文中“古仁人”指怎样的人?2．“古仁人之心”与一般“迁客骚人”异在何处？3．如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？它在现代社会中还有什么借鉴和教育意义？五、巩固检测：1．填空：（1）《岳阳楼记》选自，作者朝的。
岳阳楼与、并称江南三大名楼，岳阳楼的楼址在现在的省市，其前身是三国时期吴国都督的阅兵台，宋朝时重修该楼的是（2）文章以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“，”的旷达胸襟和“、”的政治报负，也表示对滕子京的慰勉和规劝之意。
（3）文中概括写迁客骚人“悲”的句子是：；“喜”的句子是：。
（4）文中具体描写“岳阳楼之大观”的句子是：（5）表现作者的政治抱负的句子是：（6）“是进亦忧，退亦忧”一句中的“进”是照应上文的一句，“退”照应上文的一句。
湖心亭看雪【学习导言】《湖心亭看雪》以清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇异景象和游湖人的高雅趣味。
朗读课文，理解课文内容；赏析课文，感受白描手法的特色。
课前尝试：读读课文、查查读读、想想答答、读读背背、评改订正【读读课文】通读课文，本文共有（）个自然段。
【查查读读】1、读一读查一查写一写崇祯．（）更．定（）毳．衣（）沆．砀．（）雾凇．（）长堤．（）一芥．（）铺毡．（）喃喃．（）【想想答答】1、张岱，字宗子，又字石公，号，别号蝶庵居士，朝文学家，主要著作有、，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出。
2、结合课文注释，写出下面文言词语的意思。
余拿一小船（）是日更定（）一上下一白（）更一童子烧酒炉正沸（）湖中焉锝更有此人（）余拿．（）一小船客．（）此毳衣．．（）雾凇沆砀（）焉得．．（）【读读背背】《钱塘湖春行》（白居易）：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
《饮湖上初晴后雨》（苏轼）：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。
欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
《晓出静慈寺送林子方》（杨万里）：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
【评改订正】自己检查、评改、订正。
（或同桌互相检查、评改）课内对话：读读诵诵、理理译译【读读诵诵】听读课文，读准停顿1、湖中人鸟声俱绝2、一童子烧酒炉正沸3、余强饮三大白而别。
自读课文，读出韵味【理理译译】翻译课文理清要素叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素时间——地点——人物——事件——【品品赏赏】1、如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？2、下面句子有何特色，试加以体味。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
课后反审：完成作业、评改订正完成作业2。
第三单元复习学案教师寄语：信心是成功的第一要素。
复习目标：（多媒体展示）1.积累本单元的字词（复习方向：注释及读读写写）。
2.了解作者及小说的基础知识，能复述小说的故事梗概。
3. 赏析极富有表现力和感染力的语句、段落，把握文章主旨。
4.解读文本，分析人物的形象，揣摩小说的主题，品味小说的语言。
重点：通过自主复习，掌握本单元的字词、文学常识等基础知识，了解小说方面的知识，能复述小说的故事梗概。
难点：通过对课文的整体把握以及对小说所反映时代和社会的了解，准确解读小说的主题意义及内涵。
教学过程：第一课时一、知识梳理（多媒体展示）教师提前布置学生以小组为单位整理重点字词的音形义及文体知识，多媒体展示。
1.会写会读第九课《故乡》萧索(suǒ) 家景如许鄙夷(bǐ) 恣睢(zìsuī) 阴晦(huì) 五行(xíng)装弶(jiàng) 脚踝(huái) 潮汛(xùn) 愕然(è) 嗤笑(chī) 瑟索(sèsuǒ) 深黛(dài) 猹(chá) 獾(huān) 髀(bì) 惘然(wǎng)第十课《孤独之旅》厚实嬉闹(xī) 驱除(qū) 歇斯底里(xiē)第十一课《我的叔叔于勒》拮据(jiéjū) 栈桥(zhàn) 煞白(shà) 十拿九稳牡蛎(mǔ lì)第十二课《心声》沙哑(shā yǎ) 发窘(jiǒng) 抽噎(yē)2．会译会用第九课《故乡》既然：课文里是“已经”的意思。
影像：课文中指具体生动的图景、形象。
间或：偶然；有时候。
阴晦：阴暗昏沉。
萧索：荒凉、冷落的意思。
无端：无缘无故。
愕然：吃惊的样子。
鄙夷：看不起。
惘然：心里好像失去了什么的样子。
隔膜：指彼此思想感情不相通。
展转：课文中形容生活不安定。
恣睢：放纵，凶暴。
聚族而居：同族各家聚在一起居住。
第十课《孤独之旅》厚实：富裕。
嬉闹：笑着闹着。
觅食：寻找食物。
驱除：赶走，除掉。
回应：回答。
纯粹：不掺杂别的成分的。
撩逗：挑弄，引逗。
茫然：①完全不知道的样子。
②失意的样子。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。
②机灵。
仓皇：匆忙而慌张。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
第十一课《我的叔叔于勒》拮据：手头紧，经济境况不好。
阔绰：排场大，生活奢侈。
文雅：（言谈、举止）温和有礼，不粗俗。
煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
拟定：起草制定。
福音：好消息，幸福的信息。
恭维：为讨好而赞扬。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
为期不远：时间、期限较短。
第十二课《心声》呵斥：大声斥责。
抽噎：抽搭。
恍惚：神志不清。
发窘：感到为难，表现出窘态。
妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
从容不迫：非常镇静，不慌不忙的样子。
窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声音。
斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓3.文学常识（对比记忆）第九课《故乡》：鲁迅--------（国别）------（作品）------（代表作）-----（作品主旨意义）第十课《孤独之旅》曹文轩----（国别）-----（作品）----（代表作）----（作品主旨意义）第十一课《我的叔叔于勒》莫泊桑--（国别）--（作品）--（代表作）--（作品主旨意义）第十二课《心声》黄蓓佳-- （国别）--- （作品）----（代表作）----（作品主旨意义）4.重点语句（出题方向：标点、词语运用、句子分析、复句）1．我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓"正史"，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
2．读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
3．读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
4．好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
5．要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。
6．富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。
7．由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
8．任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路；去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
9．《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想--平天下。
10．在环境激变的今天，我们应该重新体会几于年前经书里说的格物致知的真正意义。
这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
11．科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可以求到的。
5.课本回顾（多媒体展示）第二课时二、典型示例（合作释疑）阅读《故乡》中“这来的便是闰土……都苦的他像个木偶人了”（多媒体出示）回答问题:1.二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情? ________2.文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。
这神态说明他哪方面的情况?分析确切的一项是( )A.天生口吃，说不出话B.处境悲哀，有口难言C.心里害怕，不敢说话D.生活平淡，无话可说3.对“非常难。
第六个孩子也会帮忙了”一段文字的理解不准确的一项是( )A.“非常难”指的是孩子多，总是吃不够。
B.“又不太平……什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难。
C.“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言。
D.“不去卖，又只能烂掉……”表明生活困苦，又找不到别的出路。
4.文中所指“可悲的厚障壁”是指_____，这是用的 _______修辞。
5.李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从《故乡》一文中摘抄一段箴言给他。
_____6.请你设想一下二十年后，水生和宏儿见面的情形，写一段50 字左右的片断描写。
_____学生先自己完成，如果有困难，可以在小组内合作研究。
讨论后各组展示答案(可让生到黑板上板书)参考答案:1.分析:本题着重检测对人物特定环境下心理的揣摩，解答此题须联系特定的时代背景。
答案:二十多年的贫困生活，使他感到痛苦、难堪。
分析:解答2、3 题均需从作者塑造闰土这个人物的用意入手，一切描写均是为塑造人物形象，展示其性格服务的，明白这一点答案不言自明。
2.B3.A4.分析:本题主要检测比喻的本喻体知识，难度不大。
答案:感情上不沟通，有隔膜借喻5.分析:从鼓舞人的信心、希望的角度讲，《故乡》最后几句话可谓经典。
答案:希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
6.分析:本题主要训练同学们的想像能力，解答此题除了从本文人物性格入手外，还须考虑二十年后中国的历史背景。
答案合理即可。
学生根据自己的做题情况总结经验，找到做题的方法。
三、拓展训练阅读《我的叔叔于勒》①我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。
我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”②我给了十个铜子的小费。
他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”③等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。
”④我说：“我给了他十个铜子的小费。
”⑤我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
⑥后来大家都不再说话。
⑦在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
⑧我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1.“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”一句表现了“我”的心理，分析最准确的一项是（）A.表现了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情。
B.表现了“我”对父母六亲不认的不满。
C.在确定这就是我的亲叔叔后，给父母有力的讽刺。
D.表现了“我”对处于贫困的于勒叔叔的同情，也表现了对父母六亲不认的困惑及不满。
2.选段中第①自然段运用的描写方法是（）A.外貌描写，心理描写B.心理描写，语言描写C.语言描写，动作描写D.外貌描写，语言描写3.对选段中“母亲”性格特征概括最准确的一项是（）A.冷酷残忍吝啬B.冷酷无情自私C.吝啬无情自私D.冷酷吝啬无情4.选段第⑤自然段最后一句是一个______复句。
5.用“‖”小线将上文分成两层：①②③④⑤⑥⑦⑧并在“于勒”这个词前加一个适当的动词，来概括两层的大意：一层___于勒，二层___于勒。
6.文中画横线的句子属于描写，作用是。
7.菲利普夫人“没有再往下说”的原因是（）A.因为她怕女婿，女婿是个正直的人。
B.因为她怕女婿知道她是个无情无义的人。
C.因为她怕女婿知道家中的事情，有些不好意思。
D.因为她怕女婿知道了于勒的惨况，会解除与女儿的婚姻。
8.“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
”文章这样结尾有什么深刻含义？__________________________________________________________________________9.读了上文，你认为于勒是一个怎样的人？理由是什么？__________________________________________________________________________四、反馈矫正（多媒体展示）参考答案1.D2.A3.B4.因果5.①～⑥‖⑦⑧遇躲6.自然环境烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时形成了鲜明对比。
7.D8.反映菲利普夫妇的自私与冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
9.略五、当堂达标：多媒体出示练习题【屏幕】:1、下列加点字读音完全正确的一项是( )A、嬉.闹(xǐ) 阴晦. (huì)潮汛. (xùn) 撅.断(jué)B、抠.出(kōu) 肥硕. (shuî)棱.角(líng) 纸捻. (niǎn)C、栈.桥(zhàn) 糟蹋. (tà)呵.斥(hē) 幽咽. (yè)D、脾.气(pí) 嗤.笑(chī)撇.嘴(piě) 毛毛剌.剌(cì)2、找出下列词语中的错别字:细脚伶丁与日具增竭斯底里郑重期事莫明奇妙斩钉结铁鬼鬼崇崇达标答案:1、C 2 、丁-仃具-俱竭-歇期-其明-名结-截崇-祟3、下列词语中加点字的解释有误的一项是( )A、莫名.其妙(说出)永不变更. (变更)深黛. (青黑色)B、恭维.. (为讨好而赞扬)相差无几.. (没有多少)聚族.而居(各民族)C、鄙.夷. (看不起)惘然.. (心里好像是去了什么的样子)毫无..疑义(丝毫)D、油然而生.... (自然而然)别无他法.. (其他的，另外的)一语道.破(说)4.下面关于小说表述有误的一项是( )A.小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。
