《江南的冬景》导学案

【学习目标】1、欣赏大自然的美，提高审美品位；学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。

2、体会郁达夫的散文风格。

3、学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。

【学习课时】两课时一、学一学写作背景：1933年4月25日，迫于白色恐怖重压，郁达夫举家从上海移居杭州，开始了一种近乎闲居的生活。

在这个时期，他提倡创作“静”的文章，写的多是“静如止水似的遁世文学”，《江南的冬景》便是其中的一篇。

走进作者：郁达夫(1896-1945），原名郁文，字达夫，浙江富阳人。

中国现代著名小说家、散文家、诗人。

是创造社的主要成员，1896年12月7日出生于浙江富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。

幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。

1912年考入之江大学预科，因参加学潮被校方开除。

1914年7月入东京第一高等学校预科后开始尝试小说创作。

1919年入东京帝国大学经济学部。

1921年6月，与郭沫若等人在东京酝酿成立了新文学团体创造社。

他对文学创作的看法是“文学作品，都是作家的自叙传”。

1945年8月29日，在苏门答腊失踪，终年四十九岁。

因在南洋从事抗日活动，1945年9月17日被日本宪兵秘密杀害于印度尼西亚的苏门答腊。

1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。

郁达夫医生著述颇多。

有《达夫全集》《达夫自选集》《展痕处处》《达夫日记集》《达夫游记》等。

还有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《银龙色的死》，中篇小说《迷羊》《她是一个弱女子》《出奔》等。

二、记一记为下列词语中加点的词注音煮茗．（）涮．羊肉（）蛰．居（）摩．登（）间．或（）曝．背（）铭．刻（）闽粤．．（）丰腴．（）乌桕．（）赭．（）冬霖．（）槎桠．．（）远阜．（）恣．意（）三、想一想1.在《江南的冬景》中，作者心目中的冬天很美，阅读之后，你能够用哪些更具体的词语来替换这个“美”字？作者笔下的“江南”主要指哪些地方？2. 江南的冬天很美，象一幅幅水墨山水画，那么作者选用了哪几幅画来描绘江南的冬天？为它们取一个好听的名字，并指出各幅画选取了哪些意象？这些意象有何特点？3. 任选一幅最能引起你共鸣的图画，并说说为什么要选这一幅？(如这幅画使你想起了什么?好在哪里？)4. 为什么写北方的冬天？运用什么手法？文章中还有比较的运用吗？目的分别是什么？请分条列出。

江南的冬景导学案冬季是一年中最寒冷的时候，但江南地区的冬天却别具一番风味。

江南地区的冬季景色虽然没有北方那么冷峻壮美，却有着独特的柔美之美。

本文将带领读者一同领略江南的冬季景色，感受其独特魅力。

一、晨雾云蒸霞蔚江南地区的冬天，晨起时常常出现浓雾弥漫的景象。

这浓雾有时如云蒸霞蔚，美得如同仙境一般。

晨雾缭绕的江南小镇，仿佛隐身在云端之上，朦胧、神秘。

薄雾弥漫中，江南特有的水乡景致若隐若现，让人感觉宛若置身仙境之中。

二、暖阳洒落田野虽然冬季江南地区气温较低，但阳光依然明媚。

在寒冷的冬日里，暖阳洒落在江南的田野间，照耀在小河流水上，使得整个冬季景色更加温馨动人。

冬日暖阳洒落的田野上，一片金黄，仿佛给严寒的季节带来了一丝暖意，让人倍感温暖。

三、水乡小镇宛如画卷江南地区以水乡小镇著称，冬季水乡小镇依然充满韵味。

在冬日清晨，古老的小桥流水人家在薄雾笼罩下显得格外宁静祥和，如同一幅优美的水墨画卷。

踏着透亮的寒冬阳光漫步在水乡小镇的街巷间，仿佛置身于画中，感受着悠然的江南生活节奏。

四、梅花腊梅如画冬日的江南地区，梅花、腊梅等花卉已经进入盛开季节。

梅花以其纯洁、高雅的品格令人为之倾倒，而腊梅的花语“风干的梅花依然香”更是传递出一种顽强不屈的精神。

江南的梅花、腊梅更多了几分冬日的静谧和素雅，盛开在庭院间，散发阵阵幽香，让人陶醉其中。

五、冬日雪景静谧如画冬季到来时，江南地区也会偶尔下上几场雪。

虽然江南的雪量不如北方那么多，但雪后的景色却同样令人陶醉。

江南的雪景宛如画卷，朵朵雪花飘落在江南的田间地头、屋顶树梢，将一切都渲染成银白色的世界。

冬日雪景静谧如画，仿佛让人置身于一个梦幻般的境界。

六、江南的冬景美不胜收无论是晨雾弥漫的清晨、暖阳洒落的田野，还是水乡小镇宛如画卷、梅花腊梅如画，亦或是冬日雪景静谧如画，江南的冬季景色都美不胜收。

冬季是江南地区的一个特殊季节，独特的冬景让人忘却严寒，享受到一份别样的美好。

通过本文的导学案，相信读者对江南的冬季景色已有了一定的了解。

《江南的冬景》教学设计优秀6篇学习目标：篇一1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。

2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。

3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。

必修一语文《江南的冬景》教案篇二学习目标：1.欣赏大自然的美，热爱大自然的美。

2.理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。

3.学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。

教学过程：一、导入新课：大自然是美的源泉。

大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。

江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。

那里山水清丽，风光宜人。

去过苏杭吗，西湖的山水，苏州的园林，美在旖旎。

去过周庄吗？小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。

江南，说不尽的江南。

郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区(第6小节)，是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。

能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。

春水碧于天，画船听雨眠。

江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。

以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。

冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。

可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。

二、阅读课文(一)用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。

(二)思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？三、老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。

煊羊肉(xuān) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě) 槎桠(chá yā) 给予(jǐ yǔ) 剥花生米(bāo) 剥削(bō) 拿出纱衫来着(zhuó) 用不着(zháo) 夹衣(jiá) 夹克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn)搁笔(gē) 搁不住(gé)2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？——回答：每二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。

《江南的冬景》导学案审核：编制：胡雪平时间：2013.11.13 使用：高一（）班第___组姓名__________课前预习学案一、学习目标1．品味语言，鉴赏、表达自然之美。

2．体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。

3．激发珍爱自然，敬畏自然的情感。

重点：品味语言，鉴赏、表达自然之美。

难点：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。

二、基础知识梳理1．给标线的字注音：煊羊肉( ) 蛰居( ) 乌桕 ( ) 赭色( )槎桠( ) 给予( ) 剥花生米( ) 剥削( )拿出纱衫来着( ) 用不着( ) 夹衣( ) 夹克( )泊船( ) 湖泊( ) 月晕( ) 晕头转向( )搁笔( ) 搁不住( )2、多音字辨析①夹：夹．被（）②晕：晕．倒（）③搁：搁．笔（）夹．层（）晕．车（）搁．不住（）夹．肢窝④渐：渐．进（）渐．染（）3、字形辨认：①喧（）②晖（）③宵（）暄（）辉（）霄（）④恣（）⑤垫（）⑥摩（）姿（）蛰（）磨（）蜇（）摹（）4、词语集释：（1）丰腴：（身体）丰满。

（2）恩惠：给予或受到的好处。

（3）恣意：任意，任性。

（4）远阜：远方的土山。

（5）茗：原指某种茶叶，今泛指喝的茶。

如“香茗”“品茗”（6）蛰居：像动物冬眠一样长期躲在一个地方，不出头露面。

（7）风和日暖:微风和畅，阳光温暖。

（8）莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。

名，说出。

（9）直截了当:（言语、行动等）简单爽快。

4、名句积累（1）晚来天欲雪，？（2）寒沙梅影路，。

（3）柴门闻犬吠，。

（4）前村深雪里，。

（5），绿林豪客夜知闻。

课内探究学案【品味语言，全心体验】1、快速阅读文本，然后独立思考：本文的体裁是什么？文本中哪些段落具体描写了江南的冬景？2、认真研读五至九自然段，先个人独立思考，然后小组讨论：作者共描写了几幅画面？请分别给每一幅画面命名。

【合作探究，感受真情】1、同学们分小组讨论：上述四幅画面中，同学们最喜欢哪一幅？2、同学们带着四个问题，分组讨论、合作探究、赏析文本中的这三幅画面，并首先推选代表用富含深情的语言朗诵最喜欢的画面。

《江南的冬景》导学案【学习目标】：知识与技能：积累语言基础知识，了解作者的写景方法。

过程与方法：合作探究，品味文本意境美。

情感态度与价值观：加强自然美的审美教育，培养好的观察习惯和热爱生活的情操。

【学习重点】：探究文本的意境美。

【学习难点】：郁达夫的散文特点及写作借鉴。

【走进作者】郁达夫(1896.12.7-1945.8.29) 原名郁文，字达夫，浙江富阳人人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。

是创造社的主要成员，他对文学创作的看法是“文学作品，都是作家的自叙传”。

1896年12月7日出生于浙江富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。

幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。

1912年考入之江大学预科，因参加学潮被校方开除。

1914年7月入东京第一高等学校预科后开始尝试小说创作。

1919年入东京帝国大学经济学部。

1921年6月，与郭沫若等人在东京酝酿成立了新文学团体创造社。

代表作有小说《春风沉醉的晚上》《迟桂花》等。

1933年3月郁达夫迁居杭州，在杭州居住3年，为了排遣现实给他带来的苦闷，在杭州期间郁达夫写了大量的山水游记，《江南的冬景》就是写于此时。

【导学引领】：1.熟读文本，圈画生字词。

2.整体感知，用原文概括江南冬景的特点，找出描写了哪几幅江南冬景的画面。

3.精读文本，小组合作，共同品味每幅画面中的意境美。

4.思考作者的写景方法，探究如何进行写作借鉴。

【自学检测】一.课前预习，给下列加框的字词注音。

煮茗( ) 蛰居( ) 曝背( ) 赭色( ) 恣意( ) 乌桕( ) 丰腴( ) 槎桠( ) 泊船( ) 远阜( )剥削( ) 剥花生( ) 文件夹( ) 夹衣( )月晕( ) 晕车( ) 晕倒( )二.整体感知：1.作者笔下江南的冬景有什么特点，试用原文中的句子回答。

——————————————————————————————————2．本文题为《江南的冬景》，题中的江南是指哪些地方？——————————————————————————————————【合作释疑】1.快速浏览课文2-9段，看看作者描写了哪几幅江南冬景的画面，并试着给它们各取一个名字。

江南的冬景郁达夫■学习目标1.感悟并归纳作者笔下江南冬景的意境特点。

2.较深层次分析、探究作者写意境的“神奇”之处，看作者如何巧妙点化使景物如临其境，如闻其声地展现在读者面前。

3.深层次理解作者笔下的江南冬景的意境，感受作者是如何将自己的情感融于景物之中的。

4.深层次理解作者笔下江南冬景与作者的关系，进而思考人与自然的关系。

■学习探究任务一：依据画面拟写标题速读课文，试着给每幅画面拟写一个标题。

可尽量从文章相应语段的语句中归纳概括。

【解析】曝背谈天图，冬郊草木图，微雨寒村图，江南雪景图，旱冬闲步图。

任务二：感受赏析画面意境（一）巧对对子。

细读第五段，依据这幅画面来对对子，并想想这样填的理由。

满地芦花（）红叶，一树白桕（）寒梅。

【解析】用“映”和“乱”？你为什么用这两个动词？“映”，有色彩的对比相映，五彩缤纷而明丽，我们很小的时候可能就已经感受过这种色彩的对比而形成的明丽的画面：如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

“乱”，体现一股生气，有人的感情，语段中有好些语句说明这点：“饱觉着”，作者有满足的喜悦，甚至内心油然生气一股希望，“若是冬天来了，春天也总马上会来”。

此时的郁达夫一定内心清澈明朗，心情恬静欢快，胸怀舒展开阔。

可以说是有水彩画一般的意境，有诗一样的情意，就是诗情画意。

难怪有评论家说，郁达夫的“个性投射处”在于诗与画的相映，用诗情画意来营造意境美。

（二）配曲赏析。

大师写美，善于用眼睛捕捉，用细腻的心灵来感受，手法灵活多变，从不同的角度妙写江南的冬景，大师笔下无俗品，郁达夫先生笔下的《微雨寒村图》意境特点是什么？结合第七段，请你为它配一段相应的乐曲，并从文中找出与乐曲相和的语句，从景物的角度，从意境、手法、表达的感情等角度赏析品读。

【解析】古筝曲《琵琶语》。

意境：淡雅朦胧。

从景物的角度，从意境的角度，从表达的感情的角度，从手法的角度，作者好像不是在写文章，好像是在边听音乐边画一幅水墨画。

这幅画面的主体是“微雨”，其他景物有长桥、远阜、树林、白雨、乌蓬小船。

《江南的冬景》导学案【学习目标】1．欣赏大自然的美,提高审美品位，学习捕捉对自然万物独特的审美感悟,并用美的形式把它们表达出来。

2．了解郁达夫的散文风格。

3．学习从结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。

【学习重点】同学习目标3【学习难点】同学习目标1【学法指导】自主学习，反复阅读；与文本直接对话，加以评点。

【前预习】一、知识积累1、写出至少三句关于描写江南的诗句：提示：查阅资料；初中已学诗句；上网查询。

二、基础知识1、郁达夫，原名，字。

其代表作有小说《》《》等。

提示：a、本7页注释1；b、见导学案的知识链接；、上网查阅资料。

2、在括号内给加粗字注音煮茗（）涮羊肉（）剥花生（）蛰居（）曝背谈天（）乌桕（）赭色（）远阜（）槎桠（）（）绿林豪客（）恣意（）搁下笔（）提示：a、文下注释；b、查字典；、要能够默写三、前先学浏览文，整体感知：提示：快速浏览文，阅读方法的运用：提炼、概括、整合信息。

1）本文体裁是，其特点是。

郁达夫文中的“江南”指的是。

文中有具体的实例吗？2）郁达夫对江南的冬景有怎样的印象？（寻找文眼）3）文中哪些段落写了江南的冬景？可以概括为几幅图画？尝试给每幅图画命名。

中探索：1、根据预习，从文中的几幅图画中找出一幅你喜欢的，并说说图画中选取了哪些景物，有什么特点？2、为什么写北方的冬天？运用了什么手法？文中还有这种手法的运用吗？3、从的字里行间我们可以看出郁达夫对江南冬景的偏爱，说说你是如何看待这种偏爱的？（体味作者的情感）归纳小结达标反馈阅读文7—8节，完成下面的题目。

1、第8节中描写雪景的诗句能否调换？为什么？3、描写江南的雪景，写法上有什么特点？试作简要分析。

3、从郁达夫的《江南的冬景》中，你学到了哪些写作散文的手法？试用这些手法，写一段描写景物的话。

学习感悟知识链接郁达夫原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。

他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。

高一语文江南的冬景1（本站推荐）第一篇：高一语文江南的冬景1（本站推荐）《江南的冬景》导学案【学习目标】1．欣赏大自然的美,提高审美品位，学习捕捉对自然万物独特的审美感悟,并用美的形式把它们表达出来。

2．了解郁达夫的散文风格。

3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。

【学习重点】同学习目标3 【学习难点】同学习目标1 【学法指导】自主学习，反复阅读；与文本直接对话，加以评点。

【课前预习】一、知识积累1、写出至少三句关于描写江南的诗句：提示：查阅资料；初中已学诗句；上网查询。

二、基础知识1、郁达夫，原名，字。

其代表作有小说《》《》等。

提示：a、课本75页注释1； b、见导学案的知识链接； c、上网查阅资料。

2、在括号内给加粗字注音煮茗（）涮羊肉（）剥花生（）蛰居（）曝背谈天（）乌桕（）赭色（）远阜（）槎桠（）（）绿林豪客（）恣意（）搁下笔（）提示：a、课文下注释； b、查字典； c、要能够默写三、课前先学浏览课文，整体感知：提示：快速浏览课文，阅读方法的运用：提炼、概括、整合信息。

1）本文体裁是，其特点是。

郁达夫文中的“江南”指的是。

文中有具体的实例吗？2）郁达夫对江南的冬景有怎样的印象？（寻找文眼）3）文中哪些段落写了江南的冬景？可以概括为几幅图画？尝试给每幅图画命名。

课中探索：1、根据预习，从文中的几幅图画中找出一幅你喜欢的，并说说图画中选取了哪些景物，有什么特点？2、为什么写北方的冬天？运用了什么手法？文中还有这种手法的运用吗？3、从文章的字里行间我们可以看出郁达夫对江南冬景的偏爱，说说你是如何看待这种偏爱的？（体味作者的情感）归纳小结达标反馈阅读课文7—8节，完成下面的题目。

1、第8节中描写雪景的诗句能否调换？为什么？3、描写江南的雪景，写法上有什么特点？试作简要分析。

3、从郁达夫的《江南的冬景》中，你学到了哪些写作散文的手法？试用这些手法，写一段描写景物的话。

学习感悟知识链接郁达夫(1896.12.7—1945.8.29)原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。

《江南的冬景》导学案编者：沈晓梅审阅：于建锋一、学习目标1．学习文章捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。

2．学习散文对比的结构特征和虚实结合的描写手法。

3 体会优美散文的语言特色，体会文章浑然天成的意蕴。

二、作者介绍郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。

幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。

他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。

郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。

1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。

1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。

1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。

郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。

《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。

该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。

三、字音煮茗( ) 蛰居( ) 曝背( ) 亘古( )涮羊肉( ) 赭色( ) 绿林豪客( ) 正月（）乌桕( ) 恣意( ) 谛听( ) 槎桠( )丰腴( ) 剥花生( ) 夹层( ) 夹衣( )间或( ) 中间( ) 月晕( ) 晕头转向( )四、阅读导航1、郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？2、江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？快速浏览找出文眼。

3、郁达夫是怎样来表现它的明朗的情调的？写了几幅画面？4、结合课文具体分析每幅画面都写出了江南的冬天怎样的特点或意境？5、为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较？通过这些比较，作者写出了江南冬景的哪些主要特征？6、文章写景时采取了虚实结合的策略。