高考语文：郁达夫《江南的冬景》知识点概述及导学案

一、预习导航
1、走近作者
郁达夫，原名郁文，字达夫，浙江富阳人， 中国现代著名小说家、散文家、诗人。
郁达夫一生著作颇丰，代表作：短篇小说有《春风沉醉的晚上》、《沉沦》；长篇 小说有《出奔》、《她是一个弱女子》；散文有《故都的秋》、《江南的冬景》等。 其小说多以失意落魄的青年知识分子为描写对象，往往大胆地进行自我揭露，富于 浪漫主义的感伤气息。其散文具有极强的美学特征：清新隽永，明丽真挚，富有神
五、课后作业
• 讨论我们此地属于什么地区，冬天什么特点。思考一下江北的冬 景怎么样，写一篇300字左右的文章作为课后练习。
• 《江南的冬景》导学案
• 制作人：------- 审核人：高一语文组 编号：020 • 【学习目标】 • 1、反复研读，体味作者对江南冬景的热爱之情，激发珍爱自然、敬畏自然的情感。 • 2、掌握本文以情驭景，情景交融以及运用对比手法的特点。 • 3、品味文章的语言特色和写作特色，欣赏散文的意境美。 • 【重点难点】 • 体会作者字里行间透出的对江南冬景的热爱之情；学习欣赏散文的意境美。
第三，将闽粤等地的冬天与作者所说的江南的冬天作对比。作者认为闽粤之冬只能
是南国的长春，是春或秋的延长，从而将作者所感受到的“江南的冬景”作了更明 确的地域界定。
5、第8自然段写了什么？有什么作用？
• 写了作者对江南冬天雨雪情况、大冷的日子的了解和推断，暗含对江 南冬天的在意，告诉读者，有雪的冬天固然令人欣喜，无雪的旱冬更 利于散步。 • 紧扣写作主题，且虚实照应，将话题引到散步上来，并自然引出下文。 在直抒要“恣意享受江南的冬景”的喜爱之情后，又用日本人与德国 人对晴和日子的欢迎来衬托自己的这种感情。
《江南的冬景》
作者：郁达夫ຫໍສະໝຸດ 学习目标：1、反复研读，体味作者对江南冬景的热爱之情，激发珍爱 自然、敬畏自然的情感。 2、掌握本文以情驭景，情景交融以及运用对比手法的特点。 3、品味文章的语言特色和写作特色，欣赏散文的意境 美。

《江南的冬景》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《江南的冬景》中的关键词汇和句子结构。

学生能够分析并描述江南冬景的特点和作者的情感表达。

2. 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养对文学作品的鉴赏能力。

学生通过写作和表达，提高自己的语言表达和思维能力。

3. 情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对江南地区的文化认同和爱护环境的态度。

学生能够理解作者对江南冬景的喜爱和赞美，并激发自己对家乡或自然环境的关注和珍惜。

二、教学内容1. 课文《江南的冬景》的主要内容和结构。

2. 江南冬景的特点和作者的情感表达。

3. 课文中的关键词汇和句子理解。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握课文《江南的冬景》中的关键词汇和句子结构。

学生能够分析并描述江南冬景的特点和作者的情感表达。

2. 教学难点：学生对课文中的修辞手法和文学表达的理解和运用。

学生对江南冬景的感同身受和情感共鸣的培养。

四、教学方法1. 阅读理解：学生通过自读和小组讨论，理解课文内容，分析江南冬景的特点和作者的情感表达。

2. 写作表达：学生通过写作练习，表达自己对江南冬景的感受和思考。

3. 小组合作：学生通过小组合作，共同完成相关的任务和讨论。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度的评价。

2. 学生通过写作和表达展现的语言能力和思维能力的评价。

3. 学生对江南冬景的感受和思考的评价。

六、教学步骤1. 导入新课：通过展示江南冬景的图片或视频，引起学生对江南冬景的兴趣和好奇心。

2. 自读课文：学生自主阅读课文《江南的冬景》，理解课文内容，注意关键词汇和句子。

3. 分享感受：学生分享自己对江南冬景的感受和印象，引导其他学生进行思考和讨论。

4. 分析课文：教师引导学生分析课文中江南冬景的特点和作者的情感表达，解释关键词汇和句子的含义。

5. 小组讨论：学生分小组进行讨论，讨论自己对江南冬景的理解和感受，以及与课文内容的关联。

体
第五节 午后冬郊图 “生气” 第七节 农村微雨图 “悠闲”
感
“迷人” 第八节 江南雪景图 “美丽”
知
第九节 旱冬闲步图 “晴和”
令人“快活”
江南的冬景
“明朗”
整
曝背谈天图 “可爱”
体
午后冬郊图 “生气”
农村微雨图 “悠闲”
感
“迷人” 江南雪景图 “美丽”
知
旱冬闲步图 “晴和”
令人“快活”
赏析写景技巧
技
• 含蓄委婉，生动活泼，幽默诙谐等。 巧
运用种种技巧写景的作用
1.突出景物或事物的特点 2.表现作者的情感
赏析写景技巧 朗读，思考，讨论
1.阅读第五节，看看作者选取了哪些
赏
景物来表现江南冬景的“生气”？字 里行间流露出作者怎样的情感？
析 写
选取芦花、红叶、桕子和草色来表现
景
江南冬郊的“生气”，充满生机和活 力； 字里行间流露出作者的喜爱之情。
郁达夫的《江南的冬景》
（一）虚实结合，善于着色。第5段作者写到了江南 的植被（实写）。第7段，借助想像的力量为微雨 寒村的冬霖景象挥毫泼墨（虚写）。把江南冬景 情意浓浓的（自然的典雅的）画面展现在读者眼 前、其中既有素描的工笔，（多用色）也有浓淡 适宜的写意，（多融进自己的个性感受）。使 文 章充满诗情画意。第8段写到了江南的雪（虚写）， 避实就虚地引了一些诗句，然后品评。
析
• 动静结合
写
• 以动/声衬静，化静为动，动静结合 • 远近高低结合
景
• 点面结合
技
• 白描，色彩的渲染，对比、衬托（正 衬、反衬）等。
巧
• 4.修辞手法 • 比喻，拟人，排比，引用，设问，反

高一语文必修一导学稿（9）姓名班级学号一、学习目标1.培养学生对自然的观察技巧、感受能力和文本阅读的审美感知、发现能力。

2.学习对比的技巧和避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。

二、知识链接郁达夫(1896.12.7-1945.8.29) 原名郁文，字达夫，浙江富阳人人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。

是创造社的主要成员，他对文学创作的看法是“文学作品，都是作家的自叙传”。

代表作有《沉沦》《屐痕处处》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》等。

1933年3月郁达夫迁居杭州，在杭州居住3年，为了排遣现实给他带来的苦闷，在杭州期间郁达夫写了大量的山水游记，《江南的冬景》就是写于此时。

1945年8月29日，在苏门答腊失踪，终年四十九岁。

因在南洋从事抗日活动，1945年9月17日被日本宪兵秘密杀害于印度尼西亚的苏门答腊。

1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。

三、课前预习（1）给下列加粗字注音涮羊肉( ) 蛰居( ) 乌桕( ) 赭色( ) 恣意（）槎桠( ) 剥花生( ) 剥削( ) 脂粉( ) 丰腴（）曝背谈天( ) 夹衣( ) 夹克( ) 泊船( ) 湖泊( ) 月晕( ) 远阜( ) 埠头( ) 绿林（）（2）选词填空。

①但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种的情调。

(A、明媚 B、明净 C、明朗)②则青天碧落之下，你不但不感到岁时的，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气。

(A、萧条 B、肃杀 C、凄凉)③因为睛和的日子多了，上郊外去闲步的机会自然也多。

(A、逍遥 B、潇洒 C、悠然)④而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，躲在屋里的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段异境。

(A、居住 B、居家 C、蛰居) ⑤我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节。

《江南的冬景》语文知识点总结《江南的冬景》语文知识点总结一、解题本文是一篇写景抒情散文。

作者对江南冬景做了细致的描绘，通过冬草、冬雨、冬雪等典型江南冬景的细致描绘，突出了江南之冬和暖、恬静的特征，抒发了对江南的眷恋之情。

二、词语蛰居：像动物冬眠一样长期躲在一个地方，不出头露面。

生涯：指从事某种活动或职业的生活。

铭刻：①铭记。

②铸在器物上面或刻在器物、碑碣等上面记述事实、功德等的文字。

丰腴：①丰盈。

②多而好。

含蓄：①包含。

②(言语/诗文)意思含而不露，耐人寻味。

③(思想/感情)不轻易流露。

洒脱：(言谈、举止、风格)自然，不拘束。

逍遥：没有什么约束，自由自在。

洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。

工具：字典|词典三、文本探讨1.为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较?通过这些比较，作者写出了江南冬景的哪些主要特征?明确：把江南的冬天与北国的冬天比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国所没有的屋外曝背谈天的乐趣;江南冬天与秋天比较，江南冬景与北方夏夜比较，强化了江南冬天所具有的“明朗的情调”;把江南的冬天与闽粤的冬天作比较，将作者所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定;江南与德国的寒郊散步比较，突出在江南冬景中散步的快活、闲适、逍遥之感。

2.写景时采取了虚实结合的策略。

读完全文，你觉得哪些地方写的是实景?哪些地方写的是虚景?虚景传达出作者怎样的心境和情趣?明确：“曝背谈天”、“午后冬郊”、“寒郊散步”是实景;“江南雪景”是虚景。

作者对雪景没有作实景的描绘，只是引用了古人的一些诗句，表达了诗人悠闲适意的心境和高雅诗意的情趣。

3.作者还借助了想象的力量，哪些地方是作者想象出来的景致?明确：微雨寒村的冬霖图景是作者想象出来的。

作者泼墨挥毫，借助想象的力量，在不经意的点染之间，为读者展现了一幅情调悠闲的水墨画。

四、思路1.第1至4段，第6段，作者作了一系列的对比，突出了其所钟爱的江南冬景的主要特征。

2.第5段，作者写到了江南的.植被。

《江南的冬景》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解作者郁达夫及相关文学常识；积累文中的生字词；学习对比、避实就虚的写作手法。

2. 过程与方法：通过朗读、赏析等方式，体会作者对江南冬景的喜爱之情。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然的情感。

二、教学重难点：1. 教学重点- 体会文章优美的语言特色。

- 感受作者对江南冬景的喜爱之情。

2. 教学难点- 理解作者是如何通过对比、避实就虚的写作手法来突出江南冬景的特点的。

三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 导入展示江南冬季的图片或视频，让学生谈谈对江南冬季的印象，引入课题《江南的冬景》。

2. 作者简介简要介绍作者郁达夫，让学生了解他的文学成就和写作风格。

3. 整体感知- 学生自读课文，标注生字词，初步感知文章内容。

- 教师领学生跟读课文，注意字音和语调的准确性。

4. 精读赏析- 学生自行朗读喜欢的段落，并分享原因。

- 教师带领学生逐段分析，品味文章中优美的语言和写作手法，体会作者对江南冬景的喜爱之情。

5. 讨论与思考组织学生讨论：作者为什么对江南的冬景情有独钟？我们应该如何像作者一样去感受生活中的美？6. 课堂总结对本节课的内容进行总结，强调作者对江南冬景的喜爱之情以及文章的语言特色。

7. 作业布置布置作业，让学生模仿本文的写作手法，写一篇关于自己家乡冬季的短文。

五、教学总结通过本次教学，学生能够了解作者郁达夫及相关文学常识，积累文中的生字词，体会文章优美的语言特色，感受作者对江南冬景的喜爱之情，培养了学生热爱自然的情感。

江南的冬景学习目标：1．欣赏大自然的美，提高审美品位；学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。

2．体会郁达夫的散文风格。

3．学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。

学习重点1．体味的散文风格，了解其避实就虚的写作手法。

2．学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。

学习方法：颂读法；讨论法；比较赏析法教学过程：一、导入新课：小桥、流水、青石板路，还有那“欸乃一声山水绿〞的篷船，这就是江南，清丽的江南、迷人的江南，这一切，成为了凝固的意象，似乎江南没有了四季，没有了变化。

但果真如此了吗？读一下郁达夫的《江南的冬景》，就会明白了，原来江南也有她四季的特征，也有她异彩纷呈的美姿，让我们走进冬季的江南，感受江南冬景的美。

二、作者了解郁达夫原名郁文，字达夫，1921年6月，与郭沫假设、成仿吾、X资平等人酝酿成立了新文学团体创造社。

7月，第一部短篇小说集《沉沦》问世，在当时产生很大影响。

1922年3月，自东京帝国大学毕业后归国。

1928年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编《大众文艺》。

1930年3月，中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。

12月，小说《迟桂花》发表。

1933年4月移居某某后，写了大量山水游记和诗词。

1936年任某某省府参议。

1938年，赴某某参加军委会政治部第三厅的抗日宣传工作，并在中华全国文艺界抗敌协会成立大会上当选为常务理事。

1938年12月至新加坡，主编《星洲日报》等报刊副刊，写了大量政论、短评和诗词。

1942年，日军进逼新加坡，与胡愈之、王任叔等人撤退至苏门答腊的巴爷公务，化名赵廉。

1945年日本投降后被日军宪兵杀害。

〔可简要了解〕三、整体感知〔一〕浏览课文；正音；解题1．正音涮羊肉(shuàn) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě)槎桠(chá yā)恣意(zì) 剥花生米(bāo)剥削(bō)着在枝头(zhuó) 用不着(zháo) 夹衣(jiá) 夹克(jiā)泊船(bó) 湖泊(pō)月晕(yùn) 晕头转向(yūn)搁笔(gē)搁不住(gé) 绿〔lǜ〕林豪客2．先大致看一遍课文，回答下面的问题：江南的冬景给郁达夫的是怎样的一种印象？明确：可爱、生气、悠闲、诗意、逍遥————一种明朗的情调→好！找的不错，那我们都知道散文都是有文眼的，那这篇文章的文眼是什么？就在这几个词里找。

江南的冬景【教学目标】知识与技能：培养学生对自然美的观察能力和感受能力。

过程与方法：交流探究，品味文本意境美。

情感态度与价值观：加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界。

【教学重难点】郁达夫的散文特点。

预习学案一、识记字音煮茗（ ） 煊羊肉（ ） 蛰居（ ） 曝背（ ） 雅（ ）儿梨 亘古（ ） 天籁（ ） 乌桕（ ） 丰腴（ ） 恣意（ ） 静谧（ ） 冬霖（ ） 远阜（ ） 槎桠（ ）赭色（ ） 绿林豪客（ ） 正月（ ） 谛听（ ） 剥削（ ） 剥花生（ ）夹层（ ） 间或（ ） 中间（ ） 月晕（ ）晕头转向（ ）搁下（ ） 搁不住（ ）二、知人论世郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。

七岁入私塾。

九岁便能赋诗。

1908就读于富阳县立高等小学，1910年考入杭州府中学堂（与徐志摩同学），后又到嘉兴府中学堂和美国教会学堂之江大学预科等校学习。

幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。

郁达夫通五门外语，分别为日语、英语、德语、法语、马来西亚语。

他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。

1911年起开始创作旧体诗，并向报刊投稿。

1912年考入浙江大学预科，因参加学潮被校方开除。

1914年7月入东京第一高等学校预科后开始尝试小说创作。

1919年入东京帝国大学经济学部。

1921年6月，与郭沫若、成仿吾、张资平、田汉、郑伯奇等人在东京酝酿成立了新文学团体创造社。

7月，第一部短篇小说集《沉沦》问世，在当时产生很大影响。

1922年3月，自东京帝国大学毕业后归国。

5月，主编的《创造季刊》创刊号出版。

7月，小说《春风沉醉的晚上》发表。

1923年至1926年间先后在北京大学、武昌师大、广东大学任教。

1926年底返沪后主持创造社出版部工作，主编《创造月刊》、《洪水》半月刊，发表了《小说论》、《戏剧论》等大量文艺论著。

《江南的冬景》导学案【学习重点】1．熟读课文，理清行文思路；2．理解文章表达的思想感情及其写作特点，学习散文对比的结构特征和虚实结合的描写手法。

一、作家作品郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳的一个知识分子家庭。

幼年贫困的生活促使他发愤读书，成绩斐然。

他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。

郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。

1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。

1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。

1952年经中央人民政府批准，被追认为革命烈士。

郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。

《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。

创作背景：从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动，进行创作。

1933年4月，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从上海移居杭州，过着隐逸恬适的生活，这一时期虽然心情苦闷但写了大量的山水游记和诗词，这篇散文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。

二、夯实基础知识1．给下列加点字注音。

⑴涮．羊肉 ⑵煮茗． ⑶摩．登 ⑷恣．意 ⑸蛰．居 ⑹丰腴． ⑺给．与 ⑻铭．刻 ⑼冬霖． ⑽乌桕． ⑾赭．色 ⑿脂．粉 ⒀远阜． ⒁胸襟． ⒂槎．桠 2．给下列多音字注音并组词。

夹 晕 和 间 剥 曝 绿3．为下列形近字组词。

26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
高考语文：郁达夫《江南的冬景》学习 及赏析
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
▪
谢谢！
25

散文特点：行文如行云流水，自然有致，笔随意
转，舒卷自如，胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
朗读、讨论并交流
《江南的冬景》
“ 美”
在哪里？
一、冬“景”之 美：
• 午后冬郊图 • 农村冬雨图 • 江南雪景图
温暖的气候， 明朗的情调
午后冬郊图作者写了冬野哪几种植物，这
些植物各是什么颜色？试用文中一个词概 括本段景物特征。
课后作业
1、阅读《九寨沟》一文，领略“九 寨沟”迷人的风光。
2、双休日到户外走走看看，以“江 山的秋景”为话题，写一篇短文。
谢谢指导
芦花 乌桕叶 乌桕子
白色 红色 白色
野草 赭色、绿色
富有 生气
寒村微雨图：
• 1、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟 树、乌蓬茅屋酒客。
• 2、景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠 远，诗中有画，画中有诗。
• 3、作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失 俱亡，宠辱不惊。
• 4、所用手法：淡笔素描，略加点染。
明确
《济南的冬天》更多的是在进行直 接的描写。
《江南的冬景》是引用诗句、避实 就虚地写江南的雪景。
二、冬“人”
之美：
曝背谈天
农闲聚会
悠闲 洒脱
旱冬闲步
三、“文本”之
美：
1 运用比较写法突出景物的特点。 2 多引用诗句，多用色彩，使文章
充满诗情画意。 3 融进自己的个性、心灵的感受。 4 行文节奏和所抒写的意境相合。
明确：仔细地倾听大自然的各种声音，领略大自然千
思

变万化的美，从而产生对大自然的热爱之情。
考
？
郁 达 夫 像
• 郁达夫（1896-1945）简介：
• 原名郁文。浙江富阳人。幼年丧父，1913年随兄 赴日留学，毕业于九洲大学经济部。1921年以小 说《沉沦》轰动文坛。他组织发起创造社，是重 要成员。1923年到上海任《创造季刊》、《创造 周刊》编辑。先后在北京大学、武昌大学执教。 1928年与鲁迅合编《奔流》。1930年入“左联”。 抗战爆发后，辗转香港、南洋群岛从事抗日宣传， 后流亡苏门答腊，1945年被日本宪兵杀害。一生 著述颇丰，有文集十二卷，包括小说、诗歌、散 文、评论、翻译等。

《江南的冬景》导学案
郁达夫
一、课前预习，整体感知
1．文本中哪些段落直接描写江南的冬景？可以概括为几幅图画？尝试给每幅图画命名。

2．江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？（寻找文眼）
二、文本研习，合作探究
1．作者眼中的江南冬景很美，像一幅幅水墨画，你最喜欢哪幅图画？简要赏析并说说理由。

赏析角度：写了哪些景物？景物（色彩，意境）有何特点？作者感受如何？运用何种手法？
2．文本中直接描写江南冬景的文字时而使人沉浸在古典诗词的意境中，时而使人置身于娓娓道来的民俗风情中，时而又将人带入一方美妙的画境，那么，没有直接描写江南冬景的段落，可不可以删去？为什么？
3．郁达夫在江南的冬景里散步，显得那么闲适而恬淡，而文本却是写于1935年的冬天，郁达夫何来的洒脱与闲适？如何理解？
4．本文是一篇典型的写景抒情散文，语言清新淳朴，语调舒缓，意境恬静，是一幅情景交融的优美的江南暖冬水墨画长卷，蕴含了作者怎样的情感呢？
5．作者笔下的江南冬景是如此的明朗，那么作者的内心也是明朗吗？。

《江南的冬景》导学案第一课时【学习目的】1．整体感知课文，把握画面内容；2．学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文【课前预习】1．作者介绍郁达夫（1896-1945），原名郁文，曾用达、达夫、春江钓德等笔名。

幼年丧父，1913年随兄赴日留学，毕业于九洲大学经济部。

饱受屈辱和歧视的留日生活都对他的思想性格产生了很大的影响，一方面使他感伤、愤世，另一方面屈辱的异国生活也激发了他的爱国热忱。

回国后，他组织发起创造社，是重要成员。

1923年到上海任《创造季刊》、《创造周刊》编辑。

先后在北京大学、武昌大学执教。

1928年与鲁迅合编《奔流》。

1930年入“左联”。

在时局动荡不安的20世纪30年代，风雨萧瑟，政治阴晦，一个人即便如郁达夫这样著名的文学家，又如何能驾驭自己的命运。

心中是苦闷的。

1933年4 月他举家移居杭州，修筑“风雨茅庐”，想在这里过隐士般的生活。

在这期间，他写了大量的山水游记《达夫游记》、《屐痕处处》、《达夫日记》、《达夫散文集》、《闲书》等等，以山水力排心中苦闷，《江南的冬景》就是在这样的情况写成的，在江南的冬景里，我们看到了一位逍遥在山水之间的名士，其实这位名士的逍遥不过是在现实中受阻之后为自己设计的一条解脱之路罢了。

抗战爆发后，辗转香港、南洋群岛从事抗日宣传，后流亡苏门答腊，1945年被日本宪兵杀害。

一生著述颇丰，有文集十二卷，包括小说、诗歌、散文、评论、翻译等。

主要作品有中短篇小说《沉沦》、《迷羊》、《薄奠》、《春风沉醉的晚上》、《她是一个弱女子》、《出奔》等；散文集有《达夫游记》、《屐痕处处》、《达夫日记》、《达夫散文集》、《闲书》等。

《江南的冬景》出自《闲书》。

2．理解与文章相关的诗歌的内容并思考文章引用这些诗歌的作用。

早梅问刘十九齐己白居易万木冻欲折，孤根暖独回。

绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

前村深雪里，昨夜一枝开。

晚来天欲雪，能饮一杯无？风递幽香出，禽窥素艳来。

明年如应律，先发望春台。

《江南的冬景》知识要点与能力训练【背景知识】郁达夫小传郁达夫，原名文，幼名荫生，浙江富阳人，1896年12月7日生于一个知识分子家庭。

达夫3岁丧父，7岁入私塾启蒙，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。

1911年开始创作旧体诗并向报刊投稿。

1912年夏考人之江大学预科，不及半载因参加学潮被校方开除。

翌年进入杭州蕙兰中学，因绝望于教会学校的奴化教育，遂回家闭门苦读。

1913年9月随长兄郁华赴日留学，1914年7月考入东京第一高等学校预科，开始接触西洋文学，并开始尝试小说创作。

1919年7月进人东京帝国大学经济学部。

1921年6月，与郭沫若、成仿吾、张资平等人发起成立了创造社。

7月第一部小说集《沉沦》问世，对当时文坛产生巨大影响。

其中小说《沉沦》为其代表作，深刻地表现了受压迫的留日学生的苦闷与彷徨，并塑造了一个性格忧郁和心理变态的形象，具有强烈的反旧礼教色彩。

1922年3月《创造季刊》创刊，郁达夫主编第一期。

同年7月自东京帝国大学毕业后回国。

1923年5月，《创造周刊》创刊。

同月发表《文学上的阶级斗争》，引起广泛注意。

7月发表小说《春风沉醉的晚上》，为我国现代文学史上最早表现工人形象的作品之一。

同年创作集《茑萝集》出版。

1923至1926年先后在北京大学、武昌师大、广东大学任教，主编《创造月刊》、《洪水》半月刊。

1927年1月因发表政论《广州事情》引起创造社内部争论，从而声明退出创造社。

1928年春秘密加入太阳社，9月在鲁迅支持下主编《大众文艺》。

1930年作为发起人在上海成立中国自由运动大同盟，同年3月发起成立中国左翼作家联盟。

1932年2月与鲁迅、茅盾等联合发表《上海文化界告世界书》。

同年12月小说《迟桂花》发表。

1933年4月移居杭州后，写了不少山水游记和诗词，其中游记尤为出色。

1935年发表《出奔》，描写尖锐的阶级斗争。

1938年在中华全国文艺界抗敌协会成立大会上当选为常务理事。

1938年12月携妻儿抵新加坡，主编《星洲日报》等报刊副刊，发表大量战斗性很强的政论、短评和诗词声援抗日斗争。

高中语文 4.1《江南的冬景》导学案苏教版必修1 【学习目标】1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。

2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。

3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。

【学习方法】颂读法；讨论法；比较赏析法【课前预习】1、作者介绍：郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。

他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》被公认是震世骇俗的作品，郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织。

1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。

1952年经中央人民政府批准，被追认为革命烈士。

郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。

《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。

该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。

2、能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。

春水碧于天，画船听雨眠。

江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。

以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。

冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。

可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。

3、郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区（第6小节），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。

4、用八到十分钟时间仔细阅读课文（1）画出生字词煮茗（míng）蛰居（zhé）曝背（pù）亘古（gèn）煊羊肉（xuān）赭色（zhě）绿林豪客（lù）正月（zhēng）乌桕（jiù）恣意（zì）谛听（dì）剥削（bō）槎桠（chá yā）丰腴（yú）剥花生（bāo）夹层（jiá）间或（jiàn）中间（jiān）夹衣（jiā）月晕（yùn）晕头转向（yūn）搁下（gé）搁不住（gē）（2）画出文中的关键句。

－－郁达夫《故都的秋》
悠闲的江南
曝背谈天图 江南山野图 微雨寒村图 江南雪景图 晴日散步图
郁达夫的悠闲
郁达夫心中江南的冬景
探究
文中说“我生长在江南，儿时所受的江南 冬日的印象，铭刻特深”，郁达夫到1913年 （时17岁）方离开江南，赴日留学，于1933年 （时37岁）南迁杭州，既然郁达夫已身在处江 南，为何不就触目可及的江南冬景进行实写， 而是大量运用虚写的手法描绘江南冬景呢？
早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也 能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下 驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝 漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似 的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分 的秋意。
江
南
的
郁冬
达 夫
景
“青年画家不精读郁达夫的游记， 画不了浙皖的山水；不看钱 塘、富阳、新安，也读不通达夫 的妙文。”
——画家刘海粟
曝背谈天图 江南山野图 微雨寒村图 江南雪景图 晴日散步图
你最欣赏哪幅图，为什么？来自 北国的冬天：气候－－严寒、肃杀 人－－蛰居，营屋内生涯
江南的冬天：气候－－晴暖、温润 人－－曝背谈天，营屋外生涯

高中语文《江南的冬景》的教案苏教版高中语文必修模块—第四专题“像山那样思索”第一板块“谛听天籁”，主要表达了对自然纯美的凝视，重在引导同学观赏和表述自然之美。

《江南的冬景》课堂教学设计的主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握，培育同学的审美探究力量，促进同学均衡而有独特的进展，使同学在积累整合、感受鉴赏、思索领悟、应用拓展、发觉创新等方面有所收获。

《江南的冬景》一文比较明显地表达了郁达夫散文的美学特征，郁达夫散文的美学特点是：行文如行云流水，自然有致，笔随便转，舒卷自如；胸怀磊落，真诚坦白，抒情性强。

因此学习此文，不仅能够得到审美熏陶，而且能够得到语言艺术的熏陶。

教学时要让同学充分感受观赏自然之美，激发同学亲近大自然、陶冶性情、涵养心灵的爱好，培育同学感受和观赏自然之美与文本之美的力量。

教学目标1、培育同学对自然美的观看、感受力量和文本阅读审美感知、发觉、鉴赏的力量。

2、研习探究文本意境美；拓展探究，在比较阅读中，进一步感受郁达夫散文的美。

3．学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。

教学重点与难点1、培育同学感受和观赏自然之美的力量。

2、了解自然之美与心灵感受的关系，品位由此而表达的文章的景物意境之美。

3、学习对比的表达技巧，体会文章避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。

课时支配二课时教学过程一、导入新课：江南，人间天堂，钟灵毓秀之地，大自然特意支配下的这处美景，是对世人最大的馈赠。

那里山水清丽，风光宜人。

去过苏杭吗，西湖的山水，苏州的园林，风光旖旎。

去过周庄吗？小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，婉约秀丽。

江南，说不尽美，说不尽的心动。

古往今来，有不少诗人，用自已那颗纯净热诚之心，写出了一首又一首美丽的诗，你能说出一些古人描写江南的诗句吗？〔同学回答，然后课件展现〕①人人尽说江南好，游人只合江南老。

春水碧于天，画船听雨眠。

②江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？③暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。