2017-2018学年苏教版国标本语文第一册6 j q x (二)教学设计(精编)

苏教版一年级语文上册《j q x》教案设计这节课的设计思路是：创设情境，激起学习兴趣，创造性地使用多种教学情势，让学生自己去探究、去获得知识，重视情感、态度、价值观的正确导向。

下面是苏教版一年级语文上册《j q x》教案设计，欢迎大家浏览!【《j q x》教案设计】课标解读：课标指出第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的欲望。

2.认识经常使用汉字1600(-1800)个摆布，其中800(-1000)个摆布会写。

3.掌握汉字的基本笔划和经常使用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4.写字姿式要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成优良的写字习气。

5.学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、音调和总体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

教材分析：《j q x》是义务教育课程标准试验教科书人教版小学语文一年级上册汉语拼音第6课。

本课包含五部份内容。

第一部份是三个声母j、q、x ，每个声母配有一幅图。

第二部份是拼音，包含j q x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，和三拼练习。

第三部份是j q x的书写格式及笔顺。

第四部份是读词认字，配有丹青，图上画的是人们在院子里流动的情形：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。

第五部份是一首童谣，配有丹青。

教学目标:(一) 知识与技巧：1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准j、q、x与单韵母相拼的音节及三拼音节，初步掌握ü上两点省写的规则。

3、能在老师的指点下浏览与课文内容相干的童谣。

(二) 进程与法子：1、以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等情势，激起学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。

2、针对学生爱好浏览的特色，充分利用资源库中的浏览材料，让学生在大量的浏览中感受浏览的情趣。

课题培养良好的学习习惯课型新授课教学要求1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。

2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。

教学重点训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学时间第一课时授课时间教学过程一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。

因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。

看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。

引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

出示人直立的脊柱图。

引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

启发小朋友主动说，有条理说。

小结：保护视力，要定期检查视力。

三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。

做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献教后记教学要求1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。

2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。

教学重点训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学时间第二课时授课时间9月4日教学过程一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

入学教育教学目的：1、使孩子感到做一名小学生非常自豪，对学习生活充满兴趣和信心。

2、认识了解老师、同学，参观校园，激发热爱学校的情感。

内容分析：重点：认识了解老师、同学、学校，激发热爱学校的情感。

难点：使孩子感到做一名小学生非常自豪，对学习生活充满兴趣和信心。

课型：新授课教法：谈话法教具、学具准备：录音机、《中山路小学校歌》的磁带。

教学课时：一课时教学过程：教后记：学习习惯教学目的：1、仔细观察课本插图，反复训练正确的读书、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

2、仔细观察课本插图，反复训练正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

3、通过观察和反复训练，使学习做到：“三个一”，“头正、肩平、臂开、足安”。

内容分析：重点：1、仔细观察课本插图，反复训练正确的读书、写字姿势和握笔方法。

2、训练学生正确的使用学习用品，养成爱惜学习用品的良好习惯。

难点：通过观察和反复训练，使学习做到：“三个一”，“头正、肩平、臂开、足安”。

课型：新授课教法：观察法、讲授法教具、学具准备：挂图、投影仪及相关灯片。

教学课时：两课时第一课时培养良好的学习习惯教学目的：1、仔细观察课本插图，反复训练正确的读书、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

2、通过观察和反复训练，使学习做到：“三个一”，“头正、肩平、臂开、足安”。

重点难点：通过观察和反复训练，使学习做到：“三个一”，“头正、肩平、臂开、足安”。

教具、学具准备：挂图、投影仪及相关灯片。

教学过程：教后记：第二课时爱惜学习用品教学目的：仔细观察课本插图，反复训练正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

重点难点：训练学生正确的使用学习用品，养成爱惜学习用品的良好习惯。

教具、学具准备：挂图、投影仪及相关灯片。

教学过程：教后记：1、 B o e教学目的：1、认识学习汉语拼音的作用，使学生明确学习目的，激发他们的学习兴趣。

2、学会B o e三个单韵母，能读准字母的音、认清字母的形,并能正确书写。

苏教版小学语文第一册（课文教学）教案（二）本文是关于苏教版小学语文第一册（课文教学）教案（二），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

第二课时教学内容：写好铅笔字、口语交际。

学生学习过程：一、导入揭题。

今天我们继续学习“练习2”的有关内容。

二、写好铅笔字。

1、出示汉字，认读。

2、说说这些字是什么结构?应按什么笔顺规则来写?3、教师讲解并范写。

们：左窄右宽。

“单人旁”写在左半格，略窄，“门字框”从竖中线左边起笔，略宽。

叶：左窄右宽，“口”略方，横从右上格起笔，竖为悬针竖。

江：左窄右宽，“三点水”写在竖中线左边，“工”写得略扁。

4、学生描红，再仿影。

教师巡视做个别指导。

三、口语交际1、点拨：在茂密的大森林里，有一所动物学校开学了，小动物们在这所学校里相互学习。

相互帮助，学习、生活得非常愉快。

小朋友们，今天咱们一起来当一回摄影师，扛着摄影机去动物学校拍一拍它们的学习生活。

来，把摄像机准备好。

(师生用手模拟成摄像机。

)哟，小动物们都低着头在做作业呢!咦，小猴与熊猫(出示挂图。

)怎么不写字呢?小摄影师们看着这个镜头，你们猜猜他们在干什么?(揭示课题：借铅笔。

)今天，我们就来拍摄一下它俩是怎样借还铅笔的。

2、演练小猴借铅笔的场景。

（1）激趣提出要求。

小摄影师们，咱们对着熊猫和小猴拍摄吧!小猴是怎样向熊猫借铅笔的?熊猫是怎样说的?是怎样做的?呀，摄像机里只有图像、没有声音，怎么办?咱们先来当回配音演员吧！（2）演练借铅笔的场景。

先让我们来当一回小猴，请小朋友们戴好小猴的头饰，说一说你会怎样向熊猫借铅笔?准备一下，看谁在摄像机下最大方，最有礼貌，最能把要说的话说清楚。

(学生练习，教师巡视指导。

)(3)指名回答。

(教师随机点评，学生也可点评。

)(4)面对求助的小猴，熊猫是怎么说的?怎么做的?这回要请你们当一回熊猫，请小朋友们戴好熊猫的头饰，说一说，做一做。

(学生练习．教师巡视指导。

)(5)指名回答。

(教师适时点评。

最新整理一年级语文教案苏教版一年级语文《j q x》第一课时教学设计苏教版一年级语文《j q x》第一课时教学设计教材分析《j q x》是苏教版一年级上册汉语拼音部分第6 课。

这一课的教学，要求学生在读准声母j、q、x 的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x 与i组成的音节并正确认读它们的四声，能正确区分b、d、p、q四个声母。

这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

这一课的插图，小朋友搭积木、气筒打气、双剑交叉，增强了书写的直观性，大大减轻了小朋友书写的难度。

教学目标1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

教学重难点1．重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

2．难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

课时安排 2课时第一课时课时目标学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学过程一、谈话导入情境，感受字母发音1．大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。

我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。

(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。

)二、借助表音表形图，学习字母音和形1．学习j(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。

(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。

谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。

)(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。

小学语文备课用笺(二)教学随笔一、谈话揭题。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。

学生学会语境歌。

三、教学声母j q x.。

j1、读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。

领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。

看j有几笔组成，先写什么，再写什么。

教师范写，学生书空。

然后在书上描红。

q x的教学步骤与方法同上.q 的顺口溜：像个9字qqq。

x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。

q和d p相比较：q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。

q—p, q像个9字，p像个反9。

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片。

2、做找朋友游戏。

第二课时一、复习检查1、抽读字母卡片：j q x ü。

2、在四线格内正确书写j q x。

二、教学j q x与ü相拼的书写规则。

1、出示幻灯片。

演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。

2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。

有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。

（相机板书j-ü—ju、 q-ü—qu、 x-ü—xu）3、指名说说ju qu xu后面是什么字母。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词。

1、出示：j-i—ji(1)指名拼读，指名连起来读。

(2)看图理解词义。

2、出示：x-ü—xu（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（2）引导学生看图练读音节词hú xū。

（3）看图理解词义。

四、巩固练习1、抽读卡片。

2、读书上的音节词。

《jqx》学案一、学习目标知识与能力：1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．能准确拼读j、q、x与i、û组成的音节，并知道j、q、x与û组成音节时û上两点省写。

方法与过程：1.多加练习读音。

2.巩固书写的正确程度。

情感、态度、价值观：1.正确书写，并在学习过程中感受乐趣。

2.掌握音形结合的学习方法二、教学重难点1. 学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

2. j、q、x与û组成音节时û上两点省写。

三、导学问题1. 观察 jqx的形状搜集和jqx发音相似的物品资料和图片，利用“手机”记录下来，和同学一起分享。

2. 看看jqx像生活中的什么物体？3. 主、合作、探究：（一）学习“jqx” （小组合作探究）音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“jqx”说话。

（小组读、同桌读、个人读。

）形：这个“jqx”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论）写：①观察“jqx”的位置；②识记笔顺，跟着书空；③先描红再独立写。

4.游戏：“摘苹果”。

教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：jī qí jiü xǐ jú xǔ qù lǘ读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。

为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。

5．游戏：“开火车”。

教师画一列火车，车厢上写着由jqx与单韵母û组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习。

苏教国标版一年级语文上册教案《jqx》教学设计课程背景《苏教国标版》小学语文教材是按照国家基础教育课程改革的要求，以学生为中心，关注学生的实际需求，以“阅读、表达、交流”为目标，设计的一套小学语文教材。

本次教学设计针对该教材一年级上册的第三课《京韵大都城——探究韵母j、q、x》进行。

教学目标1.了解韵母j、q、x及其相应的拼音，学会读词。

2.培养学生的听说能力和阅读兴趣。

3.培养学生的探究意识和好奇心。

教学重难点教学重点1.学习韵母j、q、x及其相应的拼音。

2.掌握读词技巧。

教学难点1.掌握三个韵母的发音特点。

2.学会运用这三个韵母记录和表达自己的想法。

教学资源1.课本《苏教国标版》一年级上册。

2.粉笔、黑板、音频设备等。

教学过程导入（5分钟）1.教师播放一段节奏感明显的音乐，让学生跟随音乐动起来。

2.教师利用韵律朗读带有j、q、x三个韵母的词语，引导学生猜测韵母的读音。

提供新知（15分钟）1.教师将j、q、x三个韵母及其相应的拼音写在黑板上，带领学生辨认、背诵。

2.教师结合图片、视频、音频等多种媒介形式，让学生了解j、q、x三个韵母的发音特点，并指导学生正确发音。

启发探究（20分钟）1.教师邀请几名学生来黑板前，边指出韵母j、q、x，边读有这三个韵母的词语。

2.教师请每个学生都尝试用一下韵母j、q、x表达自己的想法，例如“草地上有一只小鸟，我们可以用句子‘小鸟在草地上啾啾鸣叫’来表达”。

确认知识（10分钟）1.教师在黑板上写出若干个词语，让学生逐一辨认其中的j、q、x韵母，并快速读出这些词语。

2.教师随机抽一名学生，让其快速朗读前面写的这些词语，并标注出其中带有j、q、x韵母的词语。

课堂练习（15分钟）1.教师提供若干个词语，让学生根据自己的掌握程度进行拼读，并逐一向全班展示自己拼读成功的词语。

2.教师分类展示部分词语，要求学生说出分类的规则，并进一步理解j、q、x韵母间的联系与差异。

课堂总结（5分钟）教师根据今天的教学情况，对学生的表现进行总结，帮助学生理解j、q、x韵母的发音特点，巩固今天的知识点。