根和茎

三年级科学根和茎的一等奖说课稿《三年级科学根和茎的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级科学根和茎的一等奖说课稿一、材料观察材料（一）：根据时令选择一些直根类植物如萝卜、菠菜等，须根类植物如、葱、蒜等。

观察材料（二）：实在找不到实物的，用电子媒体代替。

实验材料（三）：准备水、水杯、红墨水、小刀、一株完整的植物。

二、说思想1、以学生为主体来学习，让学生自己操作，观察实物获得新知。

2、用实物构建有结构的材料，实物的丰满度、真实性是电子无法取代的，要尽可能的选择实物材料。

3、教师在宏观上把控整个教学体系，以在合适的时机进行合适内容方法指导。

4、教师从细节上要把握学生前概念水平，思维方式，鼓励与指点的心理需求，使课堂气氛活跃和谐。

三、说教学过程（一）研究根的形态与功能：1、领取各种根，给他们分类并说明理由。

三年级最主要的是观察能力的培养，观察材料的典型性、多样性是保证观察及分类顺序进行的前提，从教学细节上说，材料要在明确要求后再发放，否则学生的耳朵就不听指挥了。

从学生的反馈上来讲，学生会提到富含营养的，很少营养的，胖的，细的，直的，“须须头”的等各种发散性分类法，只要有理由的教师都要给予肯定．2、看了这么多根，你有什么问题？学生肯定会问：根有什么作用？根为什么长得各不相同等问题。

在观察活动后我会问：“你有什么问题”而不直接抛出“根有什么作用”。

3、交流不同的根各自有不同的功能偏重点，并以实验证明根的吸水性。

教材以一句话概括根的所有作用，从现实观察中得出的.现实问题具有真实性、丰满度、对学生思维张力的锻炼效果是不同凡响的。

而在根的吸水性实验中，防止水分蒸发是难点，学生还未接触过“蒸发”这一内容，所以教师可以用指向性明确的问题串来引导学生思维，必要的时候可以演示加说明。

（二）研究茎的形态与作用观察以下茎（没找到实物的用电子媒体代替）：牵牛花（缠绕茎）、菜豆（缠绕茎）、玉米（直立茎）、杉树（直立茎）、竹子（直立茎）、西瓜、红薯（匍匐茎）、仙人球（球茎），爬山虎（攀缘茎）。

植物根和茎的区别植物的根和茎是两个重要的器官，它们在植物的生长和发育过程中扮演着不同的角色。

以下是对植物根和茎的区别的详细介绍。

1.结构和位置-根：根是植物的地下器官，主要位于土壤中。

根通常呈锥形或柱状，其顶端被称为根尖，可以向土壤深处延伸。

根通常没有叶绿素，不能进行光合作用。

-茎：茎是植物的地上器官，通常位于土壤以上。

茎具有支撑植物体的功能，并承载着叶片、花朵和果实等结构。

茎具有节和间隙的特点，可以进行光合作用。

2.功能和作用-根的功能：-吸收水分和养分：根通过根毛吸收土壤中的水分和营养物质，供给植物的生长和代谢。

-固定和支撑：根通过扎根于土壤中，为植物提供牢固的支撑，使其能够抵抗风力和重力。

-贮藏养分：一些植物的根具有贮存养分的功能，如甘薯和胡萝卜等。

-茎的功能：-支持和承载：茎提供支撑和承载叶片、花朵和果实等结构，使其能够接受光照和进行光合作用。

-运输物质：茎内部的维管束系统可以运输水分、养分和有机物质，将它们从根部运送到其他部位。

-繁殖：一些植物的茎具有繁殖的能力，如地下茎和匍匐茎，可以长出新的植株。

3.结构差异-根的结构特点：-根通常没有节和叶片，而是由细胞组成的细长柱状。

-根的外层由表皮组成，上面覆盖着根毛，增加吸收水分和营养的表面积。

-根的内部有细胞壁增厚的根皮层和维管束组织，负责水分和养分的吸收和运输。

-茎的结构特点：-茎具有节和间隙的结构，节是茎上的凸起部分，间隙是节之间的区域。

-茎通常有叶片和花朵等附属结构生长在其上。

-茎的内部包含维管束组织，分为导管和木质部，用于水分和养分的运输。

4.形态和功能差异-根的形态和功能：-根通常较粗短，主要向土壤深处生长。

-根的主要功能是吸收水分和养分，固定和支撑植物体。

-茎的形态和功能：-茎通常较细长，向空气中延伸。

-茎的主要功能是支撑和承载植物的结构，运输物质，并进行光合作用。

综上所述，植物的根和茎在结构、位置、功能和形态上存在明显的差异。

植物根与茎的区别
植物的根和茎是两个互相连接的部分，并且它们在植物的结构和功能上有一些明显的区别。

1. 结构：根通常生长在植物的地下部分，茎则生长在地上或水中。

根通常是无分枝的，呈现出锥形或圆柱形的形状，茎则可以分枝，并且具有节间的结构。

2. 功能：根主要负责吸收水分和营养物质，并将其输送到植物的其他部分。

它们还起到固定植物在土壤中的作用，以提供支持。

茎主要用于支持和承担植物的叶片、花朵和果实等部分。

茎还可以传输水分和养分，并在光合作用中起连接叶片和根的作用。

3. 生长点：根的生长点通常位于根尖，不断产生新的根。

而茎的生长点则位于茎的顶端，从中不断延伸新的分枝和叶片。

4. 表皮和结构：根的表皮通常没有多数气孔，或者只有一些特殊的根毛气孔。

茎的表皮通常包含许多气孔，以便进行气体交换。

此外，茎的结构通常比根的结构更坚硬和支撑。

总之，根主要负责吸收水分和营养物质，并提供植物的支持，而茎主要用于支持和传输水分和养分。

两者在结构和功能上有一些明显的区别，但它们是紧密联系的，并且同时为植物的生长和发育做出了重要的贡献。

当我们熟悉了各种根、茎的形态和变态以后，就会明白，长在地下的不一定都是茎，长在地下的也不一定都是根;形态像根的，不能说一定是根，形态不像茎的，也不一定不是茎。

那么根和茎的区别究竟在哪里呢?它们的本质区别有三点：第一，凡是茎，都有节，不管是地上茎、地下茎、匍匐茎或鳞茎……，在它们上面都可以找到节。

但有些节很明显，有些节并不那么清楚。

而在根上没有节。

有时在根上也看到似乎像节一样的形态，例如萝卜的根上，也会有像马铃薯块茎上的凹穴，其实这两者是有本质区别的，前者是萝卜肉质直根上侧根脱落后的痕迹，而后者却是长鳞片状叶的节。

第二，凡是茎，都长叶。

不管是什么茎，在其节上都会长出叶，即使在变态茎上也不例外，只不过它们的叶有时很不明显，或者长得很细小，不注意时几乎看不清，这些叶在形态上和正常的叶差别很大，有时呈膜质，有时呈鳞片状或者呈鞘状，这都是在特殊环境中，由正常叶转化而来的。

在茎的叶腋处有芽，这些芽有些是长成枝条的，因此枝条也总是长在芽上，“节外生枝”的情况是极少见的，偶而在栀子花的茎上可以看到。

但在根上决不会长叶，它即不会长正常的叶，也不可能长出特化的叶。

在成千上万种植物中，没有一种植物的根上会长出一片叶的。

记者从内蒙古自治区教育招生考试中心了解到，实行高考“新课程”考试是为了推进普通高中课程改革，促进学生综合素质的提高，切实减轻学生过重的课业负担，为学生自主修习选修课程，促进个性发展创造条件，为各类高等学校输送合格人才。

《内蒙古自治区普通高中新课程高考方案(试行)》规定，考试科目分为文史、理工、艺术、体育四大类专业。

其中，文史类考语文、数学、外语、文科综合(思想政治、历史、地理);理工类考语文、数学、外语、理科综合(物理、化学、生物)。

“新课程”高考，使用教育部考试中心统一命制的试题，考试范围为《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(课程标准实验版)》规定的必考内容和选考内容。

根和茎本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第2单元《植物的一生》中的第3课。

本课认识植物的另外两大组成部分：根和茎。

植物的根根据它的形状可以分成两大类：直根和须根。

学生通过观察比较不同植物的根，认识到所有的根都可以按形状分为这两大类。

根的主要作用是固定植物和吸收水分、营养物质。

本课要求学生设计一个能证明植物的根吸水的实验，培养学生设计实验的能力。

植物的茎根据形态也可以分成几大类，但这儿不要求学生掌握，只要求学生知道虽然他们形态各异，但都是属于植物的茎。

茎的作用是运输水分和养料，所以教材安排了一个观察活动。

让学生亲自把吸了有颜色的水的植物的茎切开来看看，认识茎的运输功能。

本课可以分成根和茎两大块教学内容。

第一部分，根。

教材选择了把菠菜和仙人掌的茎作比较。

教师为了方便教学，可以不必用胡萝卜和仙人掌，选择别的植物的根进行比较，但必须是两种不同的。

课前教师可让学生自己挖一些比较小的连根的植物来，然后按形状来分类，从而认识直根和须根。

第二部分，茎。

教材中例举了几种形态各异的茎，其中有一幅图是仙人掌。

在日常生活中，学生往往会把仙人掌的茎当成叶子，教师在课堂上可以补充一些仙人掌茎和叶形状的相关知识，纠正学生以往的错误观点。

在证明茎的运输功能的实验中，教师需提前准备一株在红墨水中养过的植物，供学生解剖观察。

为了观察得更仔细，教师也可为学生准备放大镜帮助观察。

教学目标：过程与方法●能通过观察给根分类；●能利用已有的知识设计一个证明植物的根能吸收水分的实验；●会通过实验观察茎的运输功能。

知识与技能●知道植物的根根据形状可以分成两大类：直根和须根；●知道根的作用是固定植物和吸收水分、营养；●认识形态各异的茎，知道茎的作用是运输养料和水分。

情感、态度与价值观●培养学生爱护植物，热爱大自然的情感。

教学过程设计一、导入1．谈话：今天老师给大家带来了两位朋友，你们想知道是谁吗？2．教师出示连根拔起的菠菜和仙人掌。

3．分别请两个学生向大家介绍这两种植物。

教科版科学四上《植物的根和茎》教案一. 教材分析《植物的根和茎》这一课是教科版科学四年级上册的一个重要内容。

通过本节课的学习，学生将了解植物的根和茎的结构、功能以及它们在植物生长过程中的作用。

教材通过生动的图片、插图和实例，引导学生探究植物的根和茎，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对植物有了初步的认识，了解了植物的基本特征。

但他们对植物的根和茎的结构、功能及生长过程可能还不够清楚。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知水平，采用生动、形象的教学方法，引导学生深入探究植物的根和茎。

三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的根和茎的结构、功能及生长过程。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的实践能力和探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对植物的兴趣，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：植物的根和茎的结构、功能及生长过程。

2.难点：根和茎在植物生长过程中的作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动探究植物的根和茎。

2.观察法：引导学生观察植物的根和茎，培养学生的观察能力。

3.实验法：学生进行实验，探究植物的根和茎的生长过程。

4.讨论法：分组讨论，引导学生分享探究成果，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：掌握植物的根和茎的相关知识，准备实验材料和仪器。

2.学生准备：带好观察日记本，准备好实验材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾植物的基本特征，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示植物的根和茎的图片，引导学生观察并说出它们的名称和特点。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察植物的根和茎的生长过程，引导学生动手操作，培养实践能力。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，分享探究成果，加深对植物根和茎的认识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：根和茎在植物生长过程中有什么作用？引导学生运用所学知识进行分析。

植物的根和茎教案模板7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教科版科学四上《植物的根和茎》教案一. 教材分析《植物的根和茎》这一课主要让学生了解植物的根和茎的结构以及功能。

通过学习，学生能够掌握根和茎在植物生长过程中的重要作用，以及它们的基本特征。

教材通过生动的图片和形象的插图，帮助学生更好地理解植物的根和茎。

二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经对植物有了初步的认识，了解到植物有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。

但他们对根和茎的结构和功能可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的认知水平，循序渐进地引导他们了解根和茎的特点，以及它们在植物生长过程中的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的根和茎的结构，掌握它们的功能。

2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣，增强他们关爱植物、保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：植物的根和茎的结构及其功能。

2.教学难点：根和茎在植物生长过程中的作用。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究植物的根和茎，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备植物的根和茎的实物或图片，用于展示和观察。

2.准备PPT，展示植物的根和茎的结构和功能。

3.准备小组讨论的卡片，用于学生分组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示植物的根和茎的图片，引导学生关注植物的根和茎。

提问：“你们知道植物的根和茎有什么作用吗？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现植物的根和茎的结构和功能。

讲解根和茎的特点，以及它们在植物生长过程中的重要性。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，观察植物的根和茎的实物或图片，分析它们的结构和功能。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）学生回答PPT上的问题，巩固对植物根和茎的认识。

教师点评答案，及时纠正错误。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么植物的根和茎对它们的生活这么重要？学生发表自己的观点，教师点评。