第19课 统一多民族国家的巩固教案 新人教版

统一多民族的巩固教案教案标题：统一多民族的巩固教案教案目标：1. 了解多民族统一的重要性和意义。

2. 掌握多民族统一的基本原则和方法。

3. 培养学生的民族团结意识和跨文化交流能力。

教学内容：1. 多民族统一的概念和背景知识。

2. 多民族统一的基本原则和方法。

3. 多民族统一的成功案例分析。

4. 培养学生的民族团结意识和跨文化交流能力的活动。

教学步骤：引入：1. 引导学生思考多民族统一的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。

知识讲解：2. 介绍多民族统一的概念和背景知识，包括多民族国家的定义和特点。

3. 分析多民族统一的基本原则，如平等、和谐、互相尊重等。

4. 探讨多民族统一的方法，如政治协商、法律保障、经济发展等。

案例分析：5. 分析多民族统一的成功案例，如中国的民族团结、加拿大的多元文化共融等。

6. 引导学生思考成功案例中的经验和教训，以及如何运用到自己所处的环境中。

活动实践：7. 组织学生进行跨文化交流活动，例如多民族文化展示、民族舞蹈表演、民俗游戏等。

8. 引导学生思考并讨论如何在日常生活中促进多民族团结和交流。

总结：9. 总结本节课的主要内容和学习收获，强调多民族统一的重要性。

10. 鼓励学生积极参与多民族团结建设，树立正确的民族观念和跨文化交流能力。

教学评价：11. 设计相关的评价方式，如小组讨论、个人写作或展示等，评估学生对多民族统一的理解和思考能力。

教学资源：1. 多民族统一的相关文献和资料。

2. 多民族文化展示的相关素材和设备。

3. 多民族舞蹈和民俗游戏的音乐和道具。

教学延伸：1. 鼓励学生深入学习和了解其他国家或地区的多民族统一情况。

2. 组织学生参观相关的文化活动或展览，拓宽他们的视野和跨文化交流经验。

以上是一个简要的统一多民族的巩固教案，可以根据具体教学需要进行调整和补充。

同时，根据不同教育阶段的要求，可以适当调整教学内容和活动形式，以确保教学的有效性和适应性。

第5课“和同为一家”【教学目标】1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

2、情感态度与价值观目标：通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。

通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。

通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。

【教材分析】本课的主题是“隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展”。

教材首先介绍吐蕃人的社会生活状况、松赞干布与文成公主的和亲、吐蕃赞普的上书，说明了吐蕃与唐朝“和同为一家”的密切关系。

其次介绍了回纥、南诏等民族与唐朝的友好交往和经济文化交流的情况，说明唐朝民族交往的广泛性。

【重点和难点】教学重点为：是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。

本课的难点是：唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度。

【教法、学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【课时】1课时【课型】新授课【教具】唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗册封回纥、、与南诏等少数民族首领相关多媒体、图片【教学过程】1、复习提问：请回答科举制的产生、发展和完善的过程？科举制的作用？2、导入新课：在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。

在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?（通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。

）3、讲授新课：（出示图片）“布达拉宫的图片”。

（提问）1、大家知道这座宫殿是为谁而建造的吗？——是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的。

2、松赞干布是哪一个民族的领袖？——吐蕃3、吐蕃是生活在哪个地区?是现在的哪个民族?（练习）让学生在地图上找出吐蕃的位置，并完成图表：在地图上填上唐朝前期边疆少数民族（填图时注意）这些少数民族大都分布在哪些地区？唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族？（过渡）下面我们具体来看看这些民族与唐朝的关系如何？一、松赞干布和文成公主1、吐蕃的风俗习惯（出示图片）有关藏族生活的图片，从中联想唐朝时吐蕃生活习俗的情况生活的地区：青藏高原一带。

第19课统一多民族国家的巩固【教学目标】一、知识与能力1.知识：册封达赖、班禅的制度。

设置驻藏大臣。

粉碎回部贵族大、小和卓的叛乱，设置伊犁将军。

土尔扈特重返祖国及清政府的妥善安置。

清朝的疆域。

2.能力：清政府在各族人民支持下，同叛乱势力进行斗争，加强了对西藏、新疆等边疆地区的管辖，使统一的多民族国家得到了进一步巩固；土尔扈特的重返祖国，为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉篇章。

培养学生的整体史观。

二、过程与方法1．清朝前期的疆域，是我国各族人民在共同缔造，统一的多民族国家是在长期奋斗中逐渐形成的。

它奠定了今天我国版图的基础。

2．利用实物地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。

3．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。

三、情感态度与价值观1．思考在清初巩固国家统一方面，作出重大贡献的主要有哪几位皇帝？各采取了什么措施，从而培养综合分析问题的能力。

2．土尔扈特回归祖国历程艰辛而又矢志不悔，这是为什么？对学生进行爱国主义教育3．清初为巩固统一的多民族国家采取的措施，提高学生归纳、分析问题的能力。

4．通过自编自演短剧、相声等提高学生的综合素质。

【重点难点】教学重点：加强对西藏的管辖、对新疆的管辖、土尔扈特重返祖国和清朝的疆域。

教学难点：少数民族的人名、地名、封号、部族名称较多。

【教学方法】讲述法、材料分析法、自主学习法、小组合作、探究和启发式教学。

【课时安排】一课时。

【教学过程】由反映藏族维吾尔族的服饰，他们生活的地区以及历史上归属中央管辖的时期，那么清朝怎样通过加强对边疆地区的管辖来巩固我国统一的多民族的国家的？导入本课课题。

同学浏览课本说出这节课共讲了哪几部分内容？对本课有个初步了解。

了解清政府是如何加强对西藏的管辖的，生根据课本内容找出对西藏管辖的措施后，教师针对主要内容讲解。

图片上的两个人物分别是谁？（顺治帝和五世达赖）。

从画面上可以看出当时是一种什么气氛？（体现了主与宾之间的一种非常融洽的气氛）。

第19课统一多民族国家的巩固课时【学习目标】清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。

【重难点】重点：达赖、班禅和驻藏大臣与平定大小和卓的叛乱难点：对少数民族人名、地名、封号的掌握；对统一多民族国家的巩固的概念的理解。

【导入新课】【自主预习】（要求：1、通看课文，包括大小字，独立完成下列知识填空；2、用笔在教材上做好勾画；）一、对西藏的管辖：1．措施：（1）确立册封、的制度：顺治帝赐五世达赖“”封号；康熙帝赐五世班禅“”封号。

（2）设，代表中央政府同、共同管理西藏事务。

达赖和班禅的继承，必须报请中央政府批准。

2．作用：大大加强了中央政府对西藏的管辖。

二、平定大小和卓的叛乱：1．回部：在西北天山以南的广大地区，居住着信奉伊斯兰教的等族人，清代常把这个地区称为“”。

2．背景：回部上层贵族发动叛乱，建立割据政权。

3．经过：调兵讨伐，平定了大小和卓的叛乱。

4．结果：设，管辖包括在内的整个新疆地区；在新疆驻军队，设哨所，加强对西北地区的管辖。

三、土尔扈特回归祖国：1．背景：土尔扈特是族的一支，明朝末年西迁到下游，受到的控制和压迫。

2．经过：1771年，在首领率领下回到祖国，受到清政府的妥善安置。

3．意义：为谱写了光辉的篇章。

四、清朝疆域：西跨，西北达；北接，东北至；东临，东南到等；南至。

【合作探究】探究一：用学过的史实说明新疆地区自古以来就是中国的领土。

探究二：图一达赖五世朝见顺治帝图二清政府颁赐的金瓶图三某机构旧址根据以上两则材料，回答问题：①材料体现了清朝时期中央政权与哪一地区的关系？②根据材料概括清朝时期为了加强对该地区的统治，采取了哪些措施？【巩固练习】1、下列事件发生的顺序是（）①册封五世班禅②册封五世达赖③设驻藏大臣④设伊犁将军A．②①③④ B．③④②① C．①③④② D．④③②①2、下列清朝巩固统一多民族国家的措施中，配搭正确的是：A．顺治帝——平定回部大小和卓叛乱B．康熙帝——赐予“班禅额尔德尼”封号C．雍正帝——赐予“达赖喇嘛”封号D．乾隆帝——组织雅克萨之战抗击沙俄3、代表清朝中央政府同达赖、班禅共同管理西藏事务的是A.西域都护B.伊犁将军C.军机处D.驻藏大臣4、从文物中获取信息是我们学习历史的方法之一。

《第19课统一多民族国家的巩固》教案（1）一、教学目标1．基础知识目标：册封达赖、班禅的制度。

设置驻藏大臣。

粉碎回部反动贵族大、小和卓的叛乱，设置伊犁将。

土尔扈特重返祖国及清政府的妥善安置。

清朝的疆域。

2．思想教育目标：1.清政府在各族人民支持下，同叛乱势力进行斗争，加强了对西藏、、蒙古等边疆地区的管辖，使统一的多民族国家得到了进一步巩固；土尔扈特的重返祖国，为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉篇章。

2.清朝前期的疆域，是我国各族人民在共同缔造统一的多民族国家的长期奋斗中逐渐形成的。

它奠定了今天我国版图的基础。

3．能力培养目标：在教师帮助下，思考“从唐朝至清朝，西藏地区同的关系有什么变化?”从而培养综合分析问题的能力。

二、教学方法：启发式教学法。

三、教学重点和难点重点：加强对西藏的管辖、土尔扈特重返祖国和清朝的疆域。

难点：少数民族的人名、地名、封号、部族名称较多。

四、教学过程回忆我们最早学习的统一的多民族的封建王朝是什么朝代？（秦朝）随着时代的发展，这种民族融合统一的趋势不断加强，到了清朝时期清政府和我国边疆地区的一些民族维持着友好的联系，那究竟是怎样的呢？今天就来学习第十九课。

（板书课题）一、达赖、班禅和驻藏大臣1.西藏地方普遍喇嘛教，首领达赖和班禅是西藏喇嘛教两个地位最高的领袖（简介一下什么是喇嘛教，以及达赖和班禅的地位）；2.顺治帝赐予五世达赖以“达赖喇嘛”封号；3.康熙帝赐予五世班禅以“班禅额尔德尼”封号；4.册封制度的确立使历世达赖和班禅的继立必须经过政府，从而加强了对西藏的管辖。

驻藏大臣的设置，由于他的职权能代表政府同达赖、班禅共同管理西藏而使对西藏的管辖更加直接，更加加强了。

二、平定大、小和卓的叛乱在西北天山以南的广大地区，居住着等族人民，由于他们多数教，清代把这个地区称为“回部”。

（引导学生回忆历史上学习过的汉族和族之间的联系，以及以往朝代对于地区的管辖）。

交待清楚大小和卓的身份——回部贵族。

统一多民族国家的巩固教案教案标题：巩固统一多民族国家的教案教案目标：1. 了解多民族国家的概念和特点；2. 掌握巩固统一多民族国家的重要性；3. 通过多种教学活动，培养学生对多民族国家的认同感和民族团结意识；4. 培养学生的国家观念和爱国情感。

教学内容：1. 多民族国家的定义和特点；2. 多民族国家的巩固与发展；3. 多民族国家中的民族团结和多元文化的重要性；4. 多民族国家中的民族宗教政策和法律。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过展示多民族国家的国旗、地图等素材，引发学生对多民族国家的认知和兴趣。

第二步：知识讲解（15分钟）1. 讲解多民族国家的概念和特点，包括不同民族的共同生活和发展、多元文化的交流和融合等。

2. 引导学生了解巩固统一多民族国家的重要性，包括国家的稳定、经济的发展、社会的和谐等方面。

第三步：案例分析（20分钟）通过多个多民族国家的案例，分析其巩固统一的经验和策略，并引导学生思考如何在自己的国家中巩固民族团结。

第四步：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论如何在学校和社区中促进民族团结和多元文化交流，鼓励他们提出自己的观点和建议。

第五步：展示和总结（10分钟）每个小组派代表展示他们的讨论成果，并进行总结，强调巩固统一多民族国家的重要性和每个人的责任。

教学活动与方法：1. 视觉展示：通过展示多民族国家的国旗、地图等素材，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解与讨论：通过讲解知识和案例分析，引导学生深入思考和讨论，培养他们的批判性思维和分析能力。

3. 小组讨论：通过小组合作讨论，培养学生的合作能力和团队意识，激发他们的创造力和想象力。

教学评估：1. 教师观察：观察学生在小组讨论中的表现，包括是否积极参与、是否能够提出合理的建议等。

2. 学生作业：要求学生撰写一篇关于巩固统一多民族国家重要性的短文，评估他们对所学知识的理解和运用能力。

教学资源：1. 多民族国家的国旗、地图等素材；2. 多民族国家的案例资料；3. 小组讨论的指导问题。

第 19 课统一多民族国家的巩固课时 1教学目标：清政府册封班禅的制度，并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将教学重点：达赖、班禅和驻藏大臣；平定大小和卓的叛乱教学难点：：对统一多民族国家的巩固的理解教学方法：阅读自学法、对比法、材料分析法自学导航填空：1、_____________，我国北方蒙古族的一支——________________最强。

_____________执政时，势力强大，在____________支持下发动叛乱。

2、为了____________________，康熙皇帝三次亲征，平定了叛乱，在__________________________设置了将，巩固了对____________的统治。

3、___________，清朝平定了_____________________的叛乱，在___________设置了___________________，加强了对_____________的管辖。

4、确立达赖、班禅册封和继承制度：__________帝赐予“_________”达赖喇嘛的封号。

后来，___________帝又赐予另一位西藏佛教首领“_______________”的封号。

此后，历世达赖和班禅都必须经_______________的册封。

5、设置驻藏大臣：_______年，清朝_____________设置____________，代表_______与_____________、_____________共同管理西藏事务。

大大加强了政府对_____________管辖。

6、外八庙：清政府在民族政策方面_____________，在坚决镇压分裂叛乱活动的同时，还采取_____________、____________等方式，加强和少数民族的联系。

7清朝在________修建了避暑山庄，在外围建了宏伟的_____________，合称外八庙。

【2019-2020年度】七级历史下册第19课统一多民族国家的巩固导学案新人教版内容标准：列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施。

了解清代疆域的四至。

学习重点：“达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”。

学习难点：本课涉及多个少数民族的人名、地名、封号等较难掌握，同时对统一多民族国家的巩固的概念也较难理解。

预习指导：通读课本，勾画并记忆以下知识点：（1）清朝初期加强对西藏的管辖的措施（2)回部大小和卓的叛乱和平定、伊犁将军的设置及意义（3）土尔扈特部回归祖国的原因及意义（4）清朝前期的疆域，民族、国家的巩固。

【知识梳理】（15分钟独立完成）一、加强对西藏的管辖1、措施：（1）确定册封制度：①册封：赐予达赖五世“”封号。

赐予另一位佛教首领“”的封号。

②制度：历世达赖和班禅，都必须经过的册封。

并且继承时必须报请的批准。

（2）设置驻藏大臣：①设置：年，清朝开始设置驻藏大臣。

②职责：代表与共同管理西藏事务。

2、作用:大大加强了中央政府对的管辖。

二、加强对新疆的管辖1、回部：指主要信仰的维吾尔族等族人民居住的天山以南广大地区。

2、叛乱：乾隆时，回部上层贵族与发动反清叛乱，建立割据政权，残害，奴役当地人民。

3、平定：时下令调兵平定了大小和卓分裂祖国的叛乱。

4、管理：清朝设置，管辖包括巴尔喀什湖在内的整个，加强了对西北地区的管辖。

三、土尔扈特回归祖国1、原因：蒙古族土尔扈特部明末西迁后，受到的控制和压迫。

2、回归：领导土尔扈特部众万里东归，受到清政府的妥善安置。

3、意义：为多民族国家的巩固和发展谱写了光辉的篇章。

四、统一多民族国家的巩固1、疆域辽阔：西跨，西北达巴尔喀什湖，北接，东北至黑龙江以北的外兴安岭和，东临太平洋，东南到及其附属岛屿、赤尾岛等，南至。

清朝成为亚洲最大的国家。

2、民族众多：生活着汉、满、蒙、回、藏等多个民族。

3、国家统一：清朝的统一，加强了各民族之间的经济文化交流，促进了边疆地区的开发。

《统一多民族国家的巩固》教案教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖;乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖;蒙古族的土尔扈特部回归祖国;清朝的疆城。

2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。

而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。

教学重难点教学重点为“达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”.难点是本课内容虽然主题明确，但因涉及多个少数民族，初一学生对少数民族的人名、地名、封号等较难掌握，同时对统一多民族国家的巩固的概念，学生也较难理解。

教学过程一、加强对西藏的管理：1、建立册封制度A、赐五世达赖为“达赖喇嘛” ( 顺治帝)B、赐五世班禅为“班禅额尔德尼” (康熙帝)此后，历世达赖和班禅，都必须经过中央政府的册封。

2、设置驻藏大臣：1727年(雍正帝)与达赖、班禅共同管理西藏事务(西南)康熙即爱新觉罗·玄烨(公元1654~1722年)，满族，八岁即位，年号康熙。

康熙八年(公元1669年)亲政。

他先后平定三藩叛乱，统一台湾，平定准噶尔叛乱，平定西藏，订立中俄《尼布楚条约》。

他注意河工清运，曾六次南巡，视察河工，联络汉族上层人士，确立秋制度，以联络蒙古等少数民族;实行“滋生人丁永不加赋”制，注重工农业生产。

他尊崇理学，编篡《古今图书集成》，但是又屡兴文字狱，以加强思想统治。

他重视自然科学，任用比利时传教士制定历法。

康熙六十一年(公元1722年)病死于畅春园。

此画像原为紫禁城清宗室家庙藏像。

二、加强对新疆的管辖1、平定大小和卓兄弟的叛乱，设置伊犁将军进行管辖A、回部：在清朝初年西北天山以南维吾尔人居住的广大地区B、平定大小和卓兄弟的叛乱：C、设置伊犁将军进行管辖：包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区(西北)2、土尔扈特部回归祖国A、土尔扈特：蒙古族的一支，明末西迁伏尔加河下游。