《教育的十路口》幼儿教师读书笔记摘抄

《教育的十字路口》读后感《教育的十字路口》读后感当品读完一部作品后，你有什么体会呢？是时候写一篇读后感好好记录一下了。

为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编为大家收集的《教育的十字路口》读后感，希望对大家有所帮助。

张文志老师的《教育的十字路口》，看到的是另一个视角的教育，看到的是一个独特的心灵对教育的操守恒心。

倾心的眷注中有哀伤、追逐、愤闷，而又充满期待。

峻缓而又别有机趣的文字中，娓娓道出一个个的教育故事，一丝丝的教育愁虑，一汩汩生命至爱的情流。

清新透明，不假雕琢，内功深厚而张力宛然。

无不令人为之动容、随想，陷入深深思索。

以下几段为《教育十字路口》精彩摘录：1、宽容几乎首先是一种教养，是教育日复一日加以培植的文明之树上的嫩芽。

宽容是一个手势、眼神，一种习惯，是一个属于行动的词，然后才是一种胸襟与理念，最后宽容便是一种关乎所有人命运的体制，是社会和谐、开放、富有想象力和独创性力量的基石。

宽容总是与自由、互爱、友谊、怜悯、同情、信任关联在一起，正如所有人类美好的精神之花总是互相依存、互相增强一样。

2、必须培植一个视角，必须找到一个音调，也许只有此时你才能发现你的工作与本质的.联系，你才能发现你正在不断掘进的一切正是你生命本身。

你才有可能从你的音调听出一个理想发言者的音调，你才能从日常的责任中获得一种自信，并为正在生长的一切不断感到惊讶。

3、教学的危险常常表现在行为与目的之间丧失了关系，即具体的教学行为可以完全无视它所可能产生的后果，无视学生的感受。

教学行为首先是计划、规范或者习惯，是必须运行的常规，由职业本身和各种政策所决定，而切断了教学与对人生意义的全面关怀之间的关系，具体的人丢失了，亦即为了人的目的性的丢失，教学行为满足于追求在虚空状态中的自足感，热衷于技术、设计的新颖性与操作的熟练程度，最终心灵则在重复做的状态中日渐沦于麻木和封闭。

第1篇一、前言作为一名幼儿教师，我深知自身肩负着培养祖国未来花朵的重任。

在教育教学过程中，我不断学习，不断提升自己的专业素养。

近日，我阅读了《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿教育心理学》等书籍，对幼儿教育有了更深刻的认识。

以下是我对这两本书的感悟摘抄。

二、感悟摘抄1.《幼儿园教育指导纲要》（1）教育目标：幼儿教育应以促进幼儿身心和谐发展为目标，培养幼儿的基本素质，为幼儿未来的全面发展奠定基础。

感悟：作为一名幼儿教师，我们要关注每个孩子的个性差异，尊重他们的兴趣和需求，因材施教，让每个孩子都能在幼儿园这个大家庭中快乐成长。

（2）教育内容：幼儿园教育内容应包括健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，全面培养幼儿的素质。

感悟：在教育教学过程中，我们要注重五大领域的渗透，将知识、技能、情感、态度等有机结合起来，使幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。

（3）教育方法：幼儿园教育方法应以游戏为基本形式，注重直观性、趣味性、互动性，激发幼儿的学习兴趣。

感悟：我们要善于运用游戏、故事、歌曲、绘画等多种教学手段，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。

（4）教育评价：幼儿园教育评价应以幼儿发展为本，关注幼儿的个体差异，全面评价幼儿的发展水平。

感悟：我们要关注每个孩子的成长过程，尊重他们的个性特点，以鼓励、表扬为主，激发幼儿的自信心和积极性。

2.《幼儿教育心理学》（1）幼儿心理发展特点：幼儿时期是人生发展的关键时期，他们的心理发展具有阶段性、不平衡性、互补性等特点。

感悟：我们要了解幼儿心理发展的规律，关注他们的年龄特点，因势利导，促进幼儿健康成长。

（2）幼儿学习心理：幼儿学习心理包括认知、情感、意志等方面，我们要关注幼儿的学习动机、兴趣、习惯等，培养他们良好的学习品质。

感悟：我们要激发幼儿的学习兴趣，培养他们的学习习惯，关注他们的情感需求，让幼儿在快乐中学习。

（3）幼儿心理健康：幼儿心理健康是幼儿身心发展的基础，我们要关注幼儿的情绪、人际关系、自我意识等方面，预防和解决幼儿的心理问题。

教师《教育的十字路口》读后感《教育的十字路口》是张文质的新书，用教育札记的方式，记录了作者跳跃的思想。

没有前言、后序，可是，饱含思想。

这本随笔式的散文集不但表达了作者作为一名教育工作者对我国现行教育体制的困惑、担忧，体现出了他对一线教师的理解，而且也反映了作者作为一位父亲的无奈。

“生命化教育始终相信人，始终相信生命的意义，始终相信教育能不断战胜愚昧、粗暴、狭隘、卑俗，走向光明、慈祥、辽阔、和谐，教育以人性的方式，使人最终赢得解放。

”“所有教育的发现都是人性的发现，所有教育的道理其实都很平实、浅近。

教育的难处在于无所用心、听而不闻、视而不见，教育的难处还在于我们总要时不时偏离了人性的‘常态'”。

“教育的对象是人、是生命。

”这些是张文质的教育理念。

我们再读读这些文字吧：整齐划一、循规蹈矩、渐进渐变是创新最大的敌人。

不是我们不知道走正道在哪里，而是走正道太难了。

当教师受到来自教育内部的各种威胁时，他可能很快就会威胁他的学生。

教育家鲍伊尔说：当每班学生数超过了XXX个人的时候，教师就从对个体的关注转为对班级的控制。

好教师从来就不是靠培训造就的，更不是靠检查评比竞赛造就的，好的制度加上自我的期许，才是好教师的成长的必经之路。

作者每年坚持在一线听课，若是没有对真实教育状况的深入了解，怎能有这样的尖锐深刻的思考与阐述？在如今，教师不仅是“传道、授业、解惑”的教学人员，还应该是“求是、求真、求新”的教学研究人员。

因此，一定要加强业务学习，多学习一些关于小学教学及课改的理论知识，认真备课、上课，同时要反思自己的教学，对照新课改精神，明确不足，找准差距，争取提高。

要积极探讨研究教学方式，提高40分钟的教学质量，促进学生的全面发展。

书中最让我欣赏的，是作者提出了基础教育中的XXX个人文关键词：自主、互动、开放、质疑、活力、宽容、同情、爱、觉悟、生命。

人文精神是当代基础教育变革的价值背景和追求目标，这些名词在教育改革实践中被赋予了坚实、丰富、深刻的精神内涵。

《教育十字路口》读后感:诗化教育《教育的十字路口》读后感：诗化的教育要理解张文质的文字并不是一件很容易的事。

原因很简单，他是一位诗人。

他的文字像诗一样跳跃。

他的新书《教育的十字路口》采用了作者喜欢的文体，用教育札记的方式，记录了读者跳跃的思想。

没有前言、没有序、没有后记，可是，饱含思想。

作为《福建论坛》与《明日教育论坛》两份教育类杂志的执行主编，张文质无疑是一位对教育问题有自己独到思考与见解的人。

事实上，作者这些年来一直不懈地倡导他“生命化教育”的理论。

在《教育的十字路口》这本书中，这一思想更是得到了淋漓尽致的发挥。

“生命化教育就是个性化、个人化教育，始终指向一个永无重复、永难穷尽的生命个体，始终以成全每一个健全和富有个性的人为自己最为根本的目的。

”“生命化教育始终相信人，始终相信生命的意义，始终相信教育能不断战胜愚昧、粗暴、狭隘、卑俗，走向光明、慈祥、辽阔、和谐，教育以人性的方式，使人最终赢得解放。

”“所有教育的发现都是人性的发现，所有教育的道理其实都很平实、浅近。

教育的难处在于无所用心、听而不闻、视而不见，教育的难处还在于我们总要时不时偏离了人性的‘常态’。

”教育的对象是人、是生命，读着这些文字，忽然感悟到这最浅显的道理，我们的心灵却陡然升华了。

作为一名教育理论工作者，张文质这么多年来一直坚持深入最底层的课堂听课，每年到中小学听课都在100节以上，几乎平均每两天听一节课，这一点极为难能可贵。

要知道，即使是基层学校的一些校长，一年所听的课也不过寥寥数节。

与第一线教师、学生的“亲密接触”使得张文质的文字虽然空灵，但是也十分亲切、实在。

读读这些文字吧：“整齐划一、循规蹈矩、渐进渐变是创新最大的敌人。

”“不是我们不知道走正道在哪里，而是走正道太难了。

”“当教师受到来自教育内部的各种威胁时，他可能很快就会威胁他的学生。

”“教育家鲍伊尔说：当每班学生数超过了30个人的时候，教师就从对个体的关注转为对班级的控制。

教育的十字路口读后感范文
不知不觉，在教育这片圣土上已前行两年。

我曾感动过，幸福过，对自己肯定过；也曾彷徨过，困惑过，对自己质疑过。

非常有幸的是，我读到张文质老师的《教育的十字路口》一书，它为我指明方向。

在细细品味中看出张文质先生对于教育有着怎样的爱与抉择，而他选择了从尊重生命出发的教育。

“我怎么会想到自己会成为一名对教育耐心而又细致的观察者呢？然而，一旦进入其中，我却因为生命，因为爱而得到了真正的力量”这是作者心灵的独白，也是本书的意味。

纵观许多的教育名家的书，无不是从对生命的“爱”出发。

因为爱，巴学园的小豆豆如此幸福；因为爱，薛瑞萍老师将书带给了她所有的学生；因为爱，雷夫老师25年坚守在教室里；因为爱，才有了苏赫姆林斯基100条的建议……爱不仅是教育最原始的力量，还是教育的本质和对话的基础。

然而爱真的不是一件容易的事情。

但他依然在爱的十字路口选择了前行，毫不犹豫。

在教育生涯中，我们也会遇到诸多十字路口，希望怀着对生命的热情、对教育的热情，对学生的爱，一如既往，坚定信念，踏实的走好每一步。

幼儿园教师读书摘录和感悟一、读书摘录1. 在捕捉儿童敏感期这本书里，有这么一句话特别触动我：“儿童是成人之父，儿童是人类之父，儿童是文明之父。

”哎呀，刚读到的时候，我就在想，这话说得可真有意思。

儿童在我们眼里是小小的、需要呵护的，可实际上呢，他们才是最纯粹的存在，他们的成长过程就像一把神奇的钥匙，能开启很多成人都忽视的美好和智慧。

2. 读爱弥儿的时候，我摘录了这样一段：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。

”感觉卢梭就像在我耳边轻声诉说一个事实一样。

咱们当老师的都知道，孩子最初的纯真和善良，有时候会在成长过程中受到外界不好的影响，这就提醒我们要尽可能给孩子创造一个纯净的成长环境呀。

3. 还有窗边的小豆豆里的“世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。

”每次读到，我就觉得小豆豆在巴学园的经历是那么的珍贵。

我们幼儿园的小朋友，就像一颗颗小种子，他们有着无限发现美的可能，我们要做的就是呵护这种可能。

二、读书感悟1. 这些书让我深深地感受到，作为一名幼儿园教师，我们的责任重大。

我们不仅仅是教孩子唱歌跳舞、认字算术，更是在塑造他们对这个世界的最初认知。

就像在花园里种花一样，每一朵花都有自己的花期，每一个孩子也都有自己的成长节奏。

我们不能心急，要像书中那些优秀的教育者一样，耐心地陪伴孩子们成长。

2. 读这些书还让我明白，每个孩子都是独一无二的。

他们有着不同的性格、喜好和天赋。

我们不能用统一的标准去衡量他们，就像不能要求所有的花都是一种颜色一样。

我们要善于发现每个孩子的闪光点，让他们在自己擅长的领域里发光发热。

3. 从这些书中我还悟到了教育的本质其实是爱。

没有爱，教育就像没有水的池塘，干涸而没有生机。

我们要用爱去包容孩子的错误，用爱去鼓励他们尝试新事物，用爱去陪伴他们度过每一个成长的阶段。

只有充满爱的教育，才能让孩子们健康快乐地成长。

幼儿教师读书笔记摘抄《教育的十字路口》幼儿教师读书笔记摘抄《教育的十字路口》最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说”什么》。

其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。

1、“理直气壮、义正辞严”改为更好的方式——理直气和，义正辞婉这本书对我的影响很大，虽然对于本书的领悟还不是很透彻。

但是其中关于“学会赞赏孩子”让我有了一点小小的“骄傲”，我深切的感受到了赞赏的力量。

2、没有制度的保障，所有的改革都是脆弱、易变而且充满风险的。

3、当每班学生数超过了30个人的时候，教师就从对个体的关注转为对班级的控制。

4、其实任何一个人如果单独负责5个孩子一天的生活起居，或者领他们到一个餐厅就餐，都是非常困难的一件事，但是教师工作的艰辛却往往不能得到理解，得不到尊重。

5、人类感受到的最大快乐之一是迅速逃到无知中去追求新的知识。

《讲台上下的启蒙》这本书和平时常见的教育教学随笔集有些不同，将近三分之一看上去好像与教育都没什么关系。

书中的第三部分是读书笔记，可评论的几乎都不是教育类书籍。

第四部分则是关于亲友的杂记和游记。

看上去似乎没有多大的教育价值，但是却正是这样淡淡的文字，让人感觉亲切，似乎这些事我也经历过，难免会让人回忆连篇，在回忆中找回最纯真的东西。

6、宽阔的道路在哪里：若要到达不曾拥有的快乐，就得走一条令你不快的路。

/若要到达尚不具备的有知，就得走一条无知无识的路。

若要到达不曾拥有的富有，/就得走一条一无所有的路。

/若要成为不同于现在的你的你，/就得走一条不是现在的你的路。

书中第一辑“放在心上”写到：如果教师真正把学生放到心上，教育将成为一个无比动人的过程，教师将从中感受到愉悦和幸福，教师的职业生涯亦将与其生命历程融为一体，并绽放出璀璨的光彩。

这让我无比震撼。

书中聊到学生因为一个很小的事，关于方言的问题请教语文老师，当时语文老师不清楚，老师说，等他查到资料后再告诉学生。

事后，老师把查到的资料告诉给学生，就因为这件事，给学生带来了很大的改变。

第1篇摘抄：1. “教育不是灌输，而是点燃火焰。

” ——奥古斯丁2. “教育的根本目标是培养具有批判性思维和创造性能力的人。

” ——爱因斯坦3. “教育是生活，不是准备生活的工具。

” ——约翰·杜威4. “教育应当是一个不断探索、不断发现的过程，而不是简单地传授知识。

” ——保罗·弗莱雷5. “教育的成功，在于学生离开学校后，能够持续地学习、思考和成长。

” ——阿尔伯特·哈伯德6. “教育应当关注学生的个性发展，而不是仅仅追求分数和排名。

” ——布鲁斯·费恩伯格7. “教育的真谛在于激发学生的潜能，帮助他们实现自我价值。

” ——乔治·奥威尔8. “教育应当是全人教育，注重学生的身心健康、道德品质和智力发展。

” ——马克斯·韦伯9. “教育应当培养学生的社会责任感，使他们成为有益于社会的人。

” ——约翰·F·肯尼迪10. “教育应当注重实践，让学生在动手操作中学习，培养他们的实践能力。

” ——爱德华·劳伦斯·多德感悟笔记：在教育这片广阔的天地中，我们不断探索着如何培养出优秀的人才。

以上摘抄的语句，让我对教育有了更深刻的理解。

首先，教育不仅仅是知识的灌输，更是一个点燃学生内心火焰的过程。

奥古斯丁的话提醒我们，教育的本质在于激发学生的兴趣和热情，让他们在学习的道路上充满动力。

爱因斯坦的观点让我深思，教育的目标应该是培养具有批判性思维和创造性能力的人。

这意味着教育不应仅仅停留在传授知识层面，更应注重培养学生的思考能力和创新能力。

约翰·杜威的话语让我对教育的本质有了新的认识。

教育不是生活的工具，而是生活本身。

这意味着教育应该与学生的生活紧密相连，让他们在实践中学习，体验生活的真谛。

保罗·弗莱雷的话提醒我们，教育是一个不断探索、不断发现的过程。

这要求教师在教学过程中，要引导学生主动探索知识，而不是被动接受。

幼儿教师读书笔记摘抄及感悟简短作为一名幼儿教师，我一直致力于提高自己的教育水平和教育思维。

为此，我有幸读到了许多有关幼儿教育的书籍，从中汲取了许多宝贵的知识和经验。

以下是我读书的一些摘抄和感悟，希望与大家分享。

1.《幼儿园常见行为问题与解决方法》这本书详细介绍了幼儿园常见的行为问题及其解决方法。

通过学习该书，我意识到幼儿的行为问题并不可怕，只要我们用正确的方法来引导，就能够有效地解决问题。

比如，当幼儿出现冲动行为时，我们可以采取分散注意力、给予肯定和引导等方法来帮助幼儿控制自己的情绪。

2.《培养幼儿良好的学习态度》这本书主要介绍了如何培养幼儿良好的学习态度。

在读完该书之后，我深深地理解到培养幼儿学习兴趣和积极性的重要性。

我发现通过创设良好的学习环境、给予积极的激励和鼓励等方式，可以激发幼儿的学习热情，让他们主动参与到学习中去。

3.《幼儿教育心理学》这本书系统地介绍了幼儿教育心理学的理论和实践。

在阅读本书时，我深刻理解到幼儿心理发展的重要性。

我认识到幼儿的心理发展是一个系统性的过程，而我们作为教师要根据幼儿的心理特点来合理安排教学内容和教学方法，以促进幼儿的全面发展。

4.《幼儿园常见疾病与儿童保健》这本书主要介绍了幼儿园常见疾病的预防和护理。

通过学习该书，我了解到了许多常见疾病的症状和治疗方法，这对我提高幼儿园的健康管理水平起到了积极的作用。

通过对这几本书的学习，我不仅扩大了自己的知识面，还提高了自己的专业水平。

我深刻体会到作为一名幼儿教师，不断学习和进步是必不可少的。

只有通过不断地学习，我们才能更好地引导幼儿成长，为他们的未来奠定良好的基础。

读书不仅仅是为了增加知识，更是为了拓宽思维和视野。

通过阅读，我认识到教育不仅仅是传授知识，更是启发孩子的思维和潜力。

作为幼儿教师，我们要善于观察和思考，根据幼儿的特点和需求来合理安排教学活动和内容。

同时，读书也让我意识到教育是一个良性循环的过程。

我们教师的努力和付出将会在孩子身上得到回报。

幼儿教师读书笔记好句好段摘抄幼儿教师读书笔记好句好段摘抄幼儿教师肩上承担着教书育人的责任，平时应该通过阅读书籍来提升自身的文化素养和教学能力。

以下是店铺为大家整理的幼儿教师读书笔记，希望对大家有帮助。

幼儿教师读书笔记篇一我是怀着一名幼儿老师的心情看完的。

这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。

本书的核心思想：这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。

一共十六点写出了幼儿教师方方面面。

有工作上的，有上的等。

1、整天有写不完的案头工作;2、工作强度大，活儿忙不完;3、工作时间长，报酬少;4、工作上的比赛无休止;5、幼儿老师的责任大;6在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师;7每天都在幼儿的吵嚷声中度过;8每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。

9为了布置区域垃圾物品都要。

10家长工作有难度;11、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等几点心得看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。

幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。

比如：“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。

于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊!哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴-力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身上留点小伤那是常事。

”就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。

一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。

但多看了几篇后，才知作者的含意——幼儿老师的不简单!我做为一名普通幼儿教师感到真。

因为我看到了我们的伟大，因为我看到了我们的高尚，因为我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。

虽没有老师、中学老师、大学老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的!幼儿教师读书笔记篇二一次姐妹家中的书柜里，无意的看到摆放在书柜里的这本《给幼儿教师的一把钥匙》书，经过一遍阅读，发现确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门。