北师大版一年级数学上册《练习二》PPT课件

北师大版数学一年级下册3. 3（第二课时）《练习二》说课稿一. 教材分析《北师大版数学一年级下册3.3（第二课时）《练习二》说课稿》以北师大版一年级下册数学教材为依据，本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解加减法的概念，掌握10以内加减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在前期的学习中已经初步接触并掌握了10以内数的认识，对加减法的概念有了初步的了解。

但在实际操作和解决实际问题时，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、交流等途径，进一步理解和掌握加减法的运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握10以内加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的习惯，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握10以内加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：引导学生理解加减法的概念，培养学生解决实际问题的能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学学习。

2.操作活动法：学生进行观察、操作等活动，让学生在实践中感受和理解加减法的概念。

3.交流讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4.教学辅助手段：运用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友的故事，引出本节课的学习内容——10以内加减法。

2.讲解与演示：运用多媒体课件和实物模型，讲解10以内加减法的运算方法，让学生在观察和操作中理解加减法的概念。

《练习二》精品教案一课时教学内容练习二(10以内加减法的练习)。

(教材第48~49页)教学目标1.能正确计算10以内的加减法。

2. 在运算过程中提高口算速度,培养良好的学习习惯。

3. 在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。

重点难点重点:巩固10以内加减法的计算,提高计算能力。

难点:培养学生的观察能力和口语表达能力。

教具学具课件。

教学过程情景导入师:同学们,现在我们已经把10以内的加减法都学完了。

你有哪些收获,有哪些疑问?学生可能回答:•我知道了在计算10以内的加减法时,可以画图形,可以摆小棒或花片。

•我知道了可以用算式记录我们分物体的过程。

•对于看图列式有什么窍门吗?•怎样才能算得又对又快呢?师:同学们既有收获,又发现了自己的不足,这很好,知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。

今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好学,就会有收获的。

设计意图:让学生自己总结收获和不足,为练习课层次的提升做准备。

让学生有点压力,努力学习,慢慢进步。

自主探究1. 看图列式。

(课件出示:教材第49页第5题)(1)师:仔细观察第一幅图、第二幅图,有什么相同之处?生1:物体都是两堆的。

生2:有两堆物体的图问一共有多少,就用加法列式;如果知道总数了,问其中一堆的数量,就用减法列式,让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的数量。

师:总结得很好。

这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。

试试看,能做对吗?学生写好后,汇报交流,重点引导学生说想法。

(2)师:仔细看看第三幅图,你发现了什么?生1:图中不是分成堆的物体。

生2:但是图中告诉我们总数是6人,能看见2人,问号表示问我们船里有几人。

这就是知道总数和其中的一部分,求另一部分,用减法计算。

师:对啊,知道总数和其中的一部分,求另一部分是多少,就是从总数里面去掉已知的部分,用减法计算。

快试试看。

新课标第一网点名让学生汇报结果。

(重点放在前面对此类问题有疑问的学生身上)(3)师:看第四幅图,谁能给大家讲讲,像这样的该怎么办呢?生1:跟物体分成两堆的一样,用加法算。

练习二。

(教材第34、第35页的内容)1.理解十位上的数和个位上的数表示的意义,强化数的组成与分解。

2.强化比较数的大小的方法,培养学生的估算能力和小组合作的能力,培养学生的判断和推理能力。

3.培养学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的自信心。

重点:掌握数的组成与分解及比较大小的方法。

难点:培养学生的估算能力和推理能力。

课件。

师:同学们,现在我们已经认识了100以内的数,想一想,你有哪些收获?还有哪些疑问呢?学生可能回答:•我学会了读写100以内的数,还能用小棒或者计数器表示100以内的数。

•我知道了十位上的数就表示几个十,个位上的数就表示几个一。

•我会用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”来描述数据之间相差多少。

•我能比较出100以内数的大小。

•我还想知道正确描述数据之间相差多少的窍门。

•比较数的大小有哪些方法?师:同学们既有收获又意识到了自己的不足,这很好。

知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。

今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好学就会有收获的。

【设计意图:让学生自己总结收获和不足,为练习课层次的提升做准备。

让学生有点压力努力学习,慢慢进步。

】1.怎样正确描述数据相差多少。

〔出示教材第35页第6题第(1)题课件〕师:请同学们仔细观察这幅图,说说你了解到了哪些信息。

生:小猴子摘了38个桃子,大猴子摘的比小猴子多一些。

师:那么96、42、35哪个数比38多呢?生:96和42都比38多。

师:既然都是比38多,我能不能认为这两个数据都对呢?为什么?生1:96比38多得多,42才是比38多一些。

生2:是啊,96和42比38多的部分不一样,96比38多很多呢,而42比38多一些,所以应该是大猴子摘了42个桃子。

师:同学们讲得很具体,我们通过数据的比较,就发现“多得多”和“多一些”是在具体环境中说的,是相比较而言的,不是绝对的,固定不变的。

此类问题的解决,要具体问题具体分析。

【设计意图:针对学生的疑问有选择的讲解,突出重点。

北师大版一年级上册数学第七单元加与减（二）基础训练一.选择题1.7+4-3=（）A. 5B. 8C. 11D. 32.这些同学选坐一辆车去动物园，用哪一辆车最合适？（）A. B. C.3.看图列式计算,正确的是（）。

A. 7－4=3B. 11－7=4C. 7＋4=114.3＋4＋7＝（）A.10B.14C.11D.125.下面的算式正确的是( )。

A.9＋3＝12B.9－3＝6C.6＋3＝9D.6－3＝36.8＋6=（）A.5B.6C.14二.判断题1.9＋3=12，所以12－9=3。

（）2.8＋9和9＋8结果相等。

（）3.6＋□＝11，□里填5。

（）4.下图是否正确？（）5.6＋8的结果小于7＋8的结果。

( )6.6、2、7、5、8中最大两个数的和是15，最大两个数的差是1。

( )三.填空题1.两个最大一位数的和是_____，两个最大的一位数的差是_____。

2.在括号内填上＞、＝或＜。

16＋2（）14 15＋3（）183.按中、下、上的顺序填写。

4.填一填。

5+□=134+□=133+□=125+□=114+□=122+□=115.填空。

9+（）=11 8+（）=14 （）+7=11 （）+5=13 （）+9=12 5+（）=14 6.在横线上填上“＋”或“－”。

（1）8______7=1 （2）9______5=14 （3）16______4=12四.计算题1.看图列式计算。

2.算一算，填一填。

3.夺红旗比赛。

4.列式计算。

五.解答题1.动物运动会，小动物们排队，从左边数，小猫排第7，从右边数，小猫排第6，这队一共有几人？2.两个花坛一共有多少朵花?□○□=□ (朵)3.天上有6只红风筝，又来了8只花风筝，现在一共有几只风筝？4.5.你能提出哪些数学问题？请提出并算一算。

参考答案一.选择题1.B2.A3.C4.D5.A6.C二.判断题1.√2.√3.√4.×5.√6.√三.填空题1.18；02.（1）＞（2）＝3.3,2,10,124.8；9；9；6；8；95.2；6；4；8；3；96.（1）- （2）+ （3）-四.计算题1.14-3=11；9+6=152.9；11；13；15；17；10；12；14；16；183.8；6；10；13；20；8；1；9；14；204.4+8=12；15-5=10；3+9=12五.解答题1.解：7＋5＝12（人）答：这队一共有12人。

新北师大版小学一年级数学上册《练习二》教案教学内容：练习二（10以内加减法的练习）。

（教材第48-49页）教学目标：1．能正确计算10以内数的加减法。

2．在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。

3．在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。

重点难点：重点：巩固10以内加减法的计算，提高计算能力。

难点：培养学生的观察能力和口语表达能力。

教具学具：课件。

教学过程：一、情境导入：师：同学们，现在我们已经把10以内的加减法都学完了，想想你有哪些收获?有哪些疑问呢?学生可能回答：•我知道了在计算10以内的加减法时，可以画图形，可以摆小棒、摆花片。

•我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。

•对于看图列式有什么窍门吗?•怎样才能算得又对又快呢?师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自己的不足才知道学习，知道学习才会有进步。

今天我们一起来解决一些问题，相信只要你好好学就会有收获的。

设计意图：让学生自己总结收获和不足，为练习课层次的提升做准备。

让学生有点压力，努力学习，慢慢进步。

二、探究新知：1．看图列式。

(课件出示：教材第49页第5题)师：仔细观察第一幅图、第二幅图，看有什么相同之处?生1：物体都是两堆的。

生2：有两堆物体的图问一共有多少，就用加法列式；如果知道总数了，问其中一堆的数量，就用减法列式，让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的数量。

师：总结得很好。

这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。

试试看，能做对吗?学生写好后，汇报交流，重点引导学生说想法。

师：仔细看看第三幅图，你发现了什么?生1：图中不是分成堆的物体。

生2：但是图中仍然是告诉我们总数是6人，能看见2人，问号表示问我们船里有几人。

这就是知道总数和其中的一部分，算另一部分用减法计算。

师：对啊，知道总数和其中的一部分，算另一部分是多少，就是从总数里面去掉已知的部分，用减法计算。

快试试看。

一年级上册数学说课稿-第3单元：第2课时《还剩下多少》北师大版一. 教材分析《还剩下多少》是北师大版一年级上册数学的第二课时，本节课主要让学生掌握10以内减法的计算方法，以及能够应用10以内减法解决实际问题。

通过本节课的学习，使学生能够进一步理解数量之间的关系，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。

但是，学生的数学基础和能力参差不齐，部分学生可能对减法的概念和计算方法还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会掌握10以内减法的计算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法：学生能够通过实际操作，理解减法的概念，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握10以内减法的计算方法，并能够应用到实际问题中。

2.教学难点：学生对减法概念的理解，以及如何在实际问题中运用减法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题《还剩下多少》，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生分组进行讨论，通过实际操作，探索10以内减法的计算方法。

3.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，使学生掌握10以内减法的计算方法。

4.应用拓展：学生分组进行游戏，运用10以内减法解决实际问题，提高学生的应用能力。

5.总结反思：学生和教师一起总结本节课的学习内容，使学生对10以内减法有更深刻的理解。

七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主题《还剩下多少》，以及10以内减法的计算方法。

1.2走进美丽乡村（2）【课题名称】第2课时走进美丽乡村（2）：6～10的初步认识【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册13页～14页。

【教学目标】1.在数数的过程中,初步认识6～10各数的符号表示方法,渗透对应的思想。

2.在具体情境中的活动,学习运用数字符号表示日常生活中一些物体的数量,初步体会基数(表示几个)和序数(表示第几个)的含义。

3.通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系。

【教学重点】认识6～10各数的符号表示方法。

【教学难点】理解基数和序数的含义。

【课前准备】1.教师准备：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生准备：课前预习：《七彩课堂素养提升手册预习卡》。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

（播放儿歌《数鸭子》）门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八……师：同学们上节课我们认识了“1、2、3、4、5”5个数字，这节课我们继续往下学习“6、7、8、9、10”及序数。

【设计意图】通过播放《数鸭子》儿歌，激发学习兴趣，从而导入课题6~10各数的认识。

二、交流实践，探究新知（课件出示教材第13页主题图）1.看一看，说一说：几个和第几师：仔细观察这幅图，说一说图上有什么？预设：有一排小鸭子。

师：同学们,你们瞧,一排小鸭子游过来了,数一数一共有几只小鸭子？预设：河里一共有5只小鸭子。

小结：数到哪只鸭子就用手点到哪只鸭子，最后数的数就是鸭子总只数。

师：小鸭子们进行游泳比赛，你知道谁排第1，谁排第2吗？小组讨论交流：最靠近终点的小鸭子游得最快，它是第1。

紧随后边的是第2。

师：、、又分别排第几呢?想一想，按刚才的方法找一找，说一说，接着按顺序数下去。

预设：排第3，排第4，排第5。

师：说一说通过前面的学习，你知道了什么？预设1：数字既可以表示一共有几个，也可以表示第几。

预设2：几个表示数量的多少，是总数。

第几表示物体排序的结果，是一个物体。

预设3：比如都是“5”但是“5只”和“第5只”的意思不一样,5只表示5只小鸭子,第5只表示的是1只小鸭子在这一组中的顺序。