教科版五年级下册科学《浮沉与什么因素有关1》教学设计

新教科版学科学五年级下册《沉浮与什么因素有关》教学设计一. 教材分析《沉浮与什么因素有关》是新教科版学科学五年级下册的一课。

本课主要让学生通过实验探究，了解物体浮沉的原理，并探究影响物体浮沉的因素。

教材内容丰富，通过生活中常见的实例，激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力和观察能力，对于生活中的现象有较强的好奇心。

但学生在理解浮沉原理和探究影响因素方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过实验探究，自主发现规律，提高学生的科学思维能力。

三. 教学目标1.让学生了解物体浮沉的原理。

2.让学生通过实验探究，发现影响物体浮沉的因素。

3.培养学生的实验操作能力和科学思维。

4.提高学生对于科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.浮沉原理的理解。

2.影响物体浮沉的因素的探究。

五. 教学方法1.实验探究法：通过实验让学生直观地观察和体验浮沉现象，引导学生自主发现规律。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作法：学生分组进行实验，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.实验器材：浮力球、石头、盐水、清水等。

2.教学课件：相关知识的图片、视频等。

3.教学场地：实验室或教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如船只的浮沉，引出本课的主题，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示浮力球、石头等实验器材，让学生直观地了解浮沉现象。

同时，教师引导学生思考：为什么浮力球能浮在水面上，而石头会沉入水底？3.操练（15分钟）教师学生进行实验操作，让学生自己观察和体验浮沉现象。

学生分组进行实验，记录实验结果。

4.巩固（10分钟）教师引导学生根据实验结果，总结影响物体浮沉的因素。

学生分享自己的实验发现，教师进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）教师提出更深入的问题：为什么盐水的浮力会比清水大？引导学生进行思考和讨论。

教科版科学五年级下册1.2《沉浮与什么因素有关》教案一. 教材分析《沉浮与什么因素有关》这一课是教科版科学五年级下册的一个重要内容。

通过这一课的学习，学生可以了解和掌握影响物体沉浮的因素，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

教材中提供了丰富的实验材料和操作步骤，帮助学生通过实验探究来发现沉浮规律。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，他们对物体沉浮现象有一定的了解。

但学生在之前的的学习中可能只是停留在表面现象的理解，没有深入探究沉浮背后的原因。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，发现沉浮与物体密度、形状、排开液体体积等因素的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验发现影响物体沉浮的因素，并能够运用所学知识解释生活中的沉浮现象。

2.过程与方法：学生通过实验操作，培养观察、分析、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，乐于探究生活中的科学现象。

四. 教学重难点1.重点：学生能够发现影响物体沉浮的因素，并能够运用所学知识解释生活中的沉浮现象。

2.难点：学生能够通过实验探究，发现沉浮现象背后的科学原理。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察和分析实验现象，发现沉浮规律。

2.问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

六. 教学准备1.实验材料：准备不同密度的物体、液体、测量工具等实验材料。

2.教学工具：准备PPT、实验操作步骤图等教学工具。

3.教室环境：布置实验桌，确保实验安全。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的沉浮现象，如船只在水中漂浮、石头沉入水底等，引导学生思考：为什么有些物体能够浮在水面上，而有些物体却会沉入水底呢？激发学生的学习兴趣和好奇心。

呈现（5分钟）教师简要介绍沉浮的定义，并通过PPT展示实验操作步骤图，让学生对实验过程有一个整体的了解。

沉浮与什么因素有关——浮沉子一、教学目标：1、知道下沉的物体也受到浮力的作用，了解物体在液体中的浮沉原因2、知道什么叫浮沉子以及浮沉子的制作原理3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。

过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。

2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。

3、通过寻找生活中可以用于制作浮沉子的材料，达到变废为宝的教育目的。

二、教具准备：可以浮于水面的小药瓶（含瓶塞）、剪刀、水、注射器或胶头滴管、瓶口直径大于药瓶直径的塑料瓶、瓶口直径大于药瓶直径的玻璃瓶、橡皮薄膜、橡皮筋等三、教学过程：导入：听话的小瓶子。

（出示浮沉子实物，激发学生的学习兴趣）1、物体的浮沉条件演示并操作：教师与学生找到身边常见的物品，根据生活经验判断它们在水里的浮沉情况，然后一一投入水中验证。

讨论：一些物体下沉至水底，一些物体上浮最终漂浮于水面上，还有的物体最终悬浮于水中，是否下沉的物体如硬币石头等不受到水的浮力？学生根据小学科学知识，讨论得出下沉的物体是因为浮力小于重力，而上浮的物体是因为浮力大于重力。

2、展示并介绍浮沉子教师介绍：根据物体的浮沉条件制作的既能上浮又能下沉的物体就叫做浮沉子。

教师演示几种采用不同方法改变使小药瓶上浮下沉的浮沉子，如图所示，激发学生兴趣。

问题：通过观察猜想通过改变什么使小药瓶上浮和下沉的？学生猜想：改变浮力或改变重力提示：联想潜水艇是如何实现下潜和上浮的。

仔细观察小药瓶在上浮和下沉的过程中瓶内水量的多少。

讨论结果：通过增加或减少瓶内水量改变小药瓶的自身重量，实现沉浮。

教师粗略介绍气压知识，让学生了解为什么捏瓶身或压橡皮薄膜可以使水进入小药瓶。

3、浮沉子的制作过程①用剪刀或其他工具将小药瓶的瓶塞中间穿一个小孔，方便水进出。

②将瓶塞取下，灌入适量水，然后塞上瓶塞，再用注射器或胶头滴管滴入少量水，保证小药瓶恰好能浮出水面约1-2mm。

教科版科学五下1.2《沉浮与什么因素有关》教学设计一. 教材分析《沉浮与什么因素有关》是教科版科学五年级下册的第一单元第二课。

这一课的主要内容是通过实验探究，使学生了解物体沉浮与物体密度、液体密度以及物体形状之间的关系。

教材以学生熟悉的生活用品为实验材料，让学生在动手动脑中感受科学的乐趣，培养学生的探究能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对物体沉浮有一定的认识。

他们在生活中也见过一些关于物体沉浮的现象，对探究物体沉浮的原理有一定的兴趣。

但学生在探究过程中，可能对实验操作的技巧和安全注意事项不够熟悉，需要老师在教学中给予指导和提醒。

三. 教学目标1.让学生通过实验观察和数据分析，了解物体沉浮与物体密度、液体密度以及物体形状之间的关系。

2.培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实验探究，了解物体沉浮与物体密度、液体密度以及物体形状之间的关系。

2.教学难点：如何引导学生正确进行实验操作，并对实验数据进行合理的分析。

五. 教学方法1.实验法：通过让学生动手做实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.引导法：老师在教学中引导学生思考问题，帮助学生分析实验结果，培养学生的分析能力。

3.讨论法：让学生在小组内交流实验心得，分享探究成果，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.实验材料：泡沫块、石头、铁块、塑料瓶、水等。

2.实验器材：电子秤、量筒、刀具等。

3.教学课件：与本课相关的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过提问方式引导学生回顾已学的关于物体沉浮的知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师通过展示实验材料和器材，向学生介绍本课要探究的内容：物体沉浮与物体密度、液体密度以及物体形状之间的关系。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

【教学目的】科学概念：1、不同材料构成的物体在水中的沉浮与自身的重量和体积有关。

如果体积相同，轻的物体容易浮，重的物体容易沉；如果重量相同，体积大的物体容易浮，体积小的物体容易沉。

2、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。

过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。

2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。

【教学重点、难点分析】【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

【教学过程】一、复习引入：活动：请同学们一起动手，轻轻地把盘里的材料放入水中。

（学生放）提问：木块怎么样？铁钉呢？塑料瓶盖铝片。

说明有的物体会有的物体会，那么，同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它们的重量和体积有关系吗？不同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的重量、体积有关吗？（板书：重量体积？今天我们继续研究沉浮与什么因素有关。

（读课题：沉浮与什么因素有关）二、控制其他因素进行研究之一：相同体积比重量。

（一）初步猜测，引出矛盾。

如果与重量有关，可能有什么关系？板书：重↓轻↑？如果和体积有关，可能有什么关系？。

板书。

大小↑，小大↓有没有认为与重量体积没关系的？为什么？（因为轻的小的铝片也是沉的，而重一些的木块也是浮的，说明不一定。

只与材质有关）有道理吗？我们先按重量排排看，是不是轻的浮了，重的沉了？你觉得这里谁最重？体积大小有规律吗？都没有规律，那说明沉浮与重量和体积无关呀!(板书：无关) 真的无关吗？有没有发现什么问题？（二）深入分析，发现问题，引出控制变量的研究方法。

出示木块和铁钉，这样对比重量公平吗？为什么？木块大，铁钉小。

对啊，应该怎么去比重量？板书：体积相同。

这在科学上叫做控制变量。

我们可以控制一个因素相同，专门研究另一个因素对沉浮有没有影响。

（三）控制体积，研究重量因素。

五年级下科学教学设想沉浮与什么因素有关_教科版我将这节课设计为四个大环节。

第一个环节，演示潜水艇实验，提出问题并引出课题。

第二个环节，利用对比实验的方法，探究不同材料的物体的沉浮与重量及体积关系的规律。

第三个环节，探究体积不变，改变小瓶子的沉浮状态，从而认识到体积相同的条件下，改变整个物体的重量能够改变其沉浮状态。

第四个环节，应用拓展环节，对本节课进行总结。

在第一个环节中，我自制一个潜水艇的模型，告诉学生：这有一艘船，你们信不信，我想让它沉它就沉，想让它浮它就浮。

教师演示，你明白这是如何回事吗？那么物体的沉浮到底与什么因素有关呢？今天我们连续来研究那个问题！那个环节是导入环节，选择潜水艇实验是因为潜水艇是一个操纵沉浮最好的工具，把它引入到课中，能够激起学生的爱好，并专门好的引出本课的教学内容。

第二个环节，要紧是设计探究不同材料的物体的沉浮与重量、体积有关的实验。

这是本课的第一个难点，我采纳引导谈话及学生之间的互动来突破难点。

第一利用上节课用过的小石块、泡沫塑料块等7种材料来提出问题：你明白他们在水中谁会沉谁会浮？因为这是上节课差不多探究过的问题，因此学生专门容易就能回答出来。

然后再问一问学生，它们的沉浮有没有规律，是大的重的就沉、小得轻的就浮吗？从实验的结果来看是没有如此的规律的。

这时我就会问：你觉得这些物体的沉浮怎么说会与什么因素有关呢？在那个地点学生会说出专门多因素：如重量、体积、大小、液体等等。

这时能够引导学生一个一个的来研究！然而还要明确一下，因为这节课的时刻有限，我们不可能都研究了，因此先选择重量和体积这两个因素来探究一下。

在那个地点我设计了一个预设过程，让学生说说对那个实验的一些方法，如重量一样的情形下，体积大小会对沉浮有什么阻碍；体积一样的情形下，重量大小会对沉浮有什么阻碍。

当学生说出之后，我就能够了解学生对那个实验的明白得程度，好为后面的实验设计做预备。

接下来是设计实验的小环节。

教科版科学五年级下册1.2《沉浮与什么因素有关》教学设计一. 教材分析《沉浮与什么因素有关》这一课主要让学生通过实验和观察，了解物体沉浮的原理，并探究影响物体沉浮的因素。

教科书通过简单的实验和问题引导，使学生感受到科学的魅力，培养学生的动手能力和探究精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的物理现象有了一定的认知。

但学生在沉浮原理的理解上还较为模糊，需要通过实验和观察来进一步加深理解。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物体沉浮的原理。

2.培养学生动手操作能力和观察能力。

3.引导学生探究影响物体沉浮的因素，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.物体沉浮原理的理解。

2.影响物体沉浮的因素的探究。

五. 教学方法采用实验法、观察法、问题驱动法、小组合作法等，让学生在动手实验、观察现象、解决问题中掌握知识。

六. 教学准备1.实验材料：石头、木块、铁块、盐水、清水等。

2.实验器材：电子秤、量筒、容器等。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察石头在水中的沉浮现象，引发学生对物体沉浮的思考。

2.呈现（10分钟）呈现教科书中的实验，引导学生观察木块和铁块在水中的沉浮现象，并提出问题：“你们认为物体沉浮与什么因素有关？”3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同物体的沉浮情况，并记录数据。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师总结物体沉浮的原理，并解释影响物体沉浮的因素。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何使一个沉在水中的物体浮起来？并尝试进行实验验证。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固物体沉浮的原理和影响因素。

7.家庭作业（5分钟）设计一个实验，探究影响物体沉浮的其他因素（如物体形状、密度等）。

8.板书（5分钟）物体沉浮与什么因素有关？–物体的密度–物体的形状–液体的密度–物体与液体的接触面积教学过程总计：50分钟以上教学设计仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。

教科版小学五年级下册科学第一单元第2课《沉浮与什么因素有关》教学设计教学导航【学情分析】第一课中三个班级的学生均预测物体的沉浮与重量和体积都有关系，充分显示出这两个因素的重要，从附图1可以清楚看出同龄学生的前概念具有共性。

但有趣的是，第一节课的第三个实验“同种材料构成的物体在水中的沉浮与它们的重量和体积无关”，否定了学生的前认知，这究竟是怎么回事呢？物体在水中的沉浮还有什么规律呢？相信这节课的学习会引发学生对沉浮更大兴趣。

【教学目标】科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。

2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。

3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。

过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。

2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。

【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

【教学准备】多媒体教室、有关课件。

【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入，引出课题。

（一）回顾旧知，奠定基础。

师：请你们回顾上一节课我们学过的同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与物体的什么有关系？学生预设回答：沉浮与物体的轻重、体积大小没有关系。

（二）观看图片，设置悬念。

出示蜡烛和萝卜两个不同的物体在水中的图片情况。

师：引起学生思考：那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？今天我们一起来探究，板书课题《沉浮与什么因素有关》设计意图：让学生回顾已经学过的知识，更好的意识到物体的沉浮不仅仅局限于同种物体，对于不同的物体来说沉浮会与什么有关。

通过图片的演示来引出悬疑，激发学生学习的兴趣。

让学生带着问题去学习和探索，做到有目的的学习。

二、实验操作，探索发现。

（一）分析物体在水中的沉浮规律。