苏教版四年级下册全册作文教案汇编

四年级作文备课用纸四年级作文备课用纸(教师下水文)四年级作文备课用纸(教师下水文)四年级作文备课用纸(教师下水文)电脑的发现每当我一看到那神通广大的电脑，就会为自己曾经在玩电脑时，无意中的一次发现，而感到自豪。

三年前，爸爸和妈妈为我买回了一台高科技设备——电脑，我别提有多开心了，每天晚上做完作业后总不忘记要在电脑上折腾一阵。

那时我还小，什么都不懂，只是对电脑那漂亮的外壳十分感兴趣，并不清楚那个小东西到底能有多神奇!记得那一天，我跟往常一样，还是早早完成了作业，趁月亮还没有挂上夜空，就快活地打开了电脑，充满好奇地开始忙乎。

我先点开“程序”，又打开“附件”，轻车熟路地找到游戏，快速玩了几把爸爸新安装的“连连看”，这可是我的好“东东”，既锻炼观察力，又有趣好玩，真过瘾啊!不一会，我又开始上网。

边听音乐，边东看看、西瞧瞧。

咦？“英语连连看”!我惊喜地在“天空软件”网站上发现了这几个字，本身对“连连看”敏感的我，顿时兴趣盎然!英语那可是要学习的。

不是闹着玩的，怎么还能“连连看”呢？我一边心里嘀咕着，一边已经开始下载、安装。

终于显示了安装完毕，我迫不及待地开始运行。

我先注册了用户名，“WXY”，选择了级别“初级”，便进入了主界面。

“哇!”原来是将英语九百名句中的日常会话和汉语翻译打乱放在画面中，请你将英文与汉语句子“连连看”呢!我马上就开始了行动!“课桌上的那是什么？”，“What is that on the desk？”……好慢呀，找了汉语句子，找不到英文，费了九牛二虎之力，才将这一屏搞定!“恭喜你通过，用时十分五十秒七十二分。

”真惨!不服输的我又开始了一轮……就这样，我迷上了“英语连连看”。

现在积分已达九千多分，再不是笨手笨脚的，而是眼疾手快。

最令人兴奋的是，那些枯燥的英语句子，一下子变得友好了，和我特亲密。

不觉之中，学习英语的兴趣和效率大大提高!听着轻快的背景音乐，观赏着赏心悦目的背景，学着英语，真是寓教于乐，好不惬意!“英语连连看”，我发现的好“东东”，你真是让我受益无穷。

习作 3生活中的新发现教材解读：教材共有三部分。

每部分为前言，举例说明我们在生活中有哪些新的发现。

有对于自然界的，如“荷叶上的水老是会变为晶亮的小珠子”、“到秋季苹果就红了”等，有对于社会生活的，如“路变宽了”、“动画片变得胡编乱造”等。

安排这部分的目的在于启迪学生关注生活，擅长从生活中选用习作的资料，明确选材范围。

第二部分为例文《红豆、黄豆我来分》，主要写了严晓敏同学奇妙地分开红豆、黄豆的事情。

文章依据事情发展次序，一步一步详细写出了自己“发现问题”、“研究问题”、“解决问题”的经过，很合适于学生借鉴、模拟。

第三部分为习作重点提示及本次习作的详细要求。

目标预设：1、读懂例文，认识主要内容及事情的发展。

2、借助“习作重点议论” 的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、察看生活，做事要有创建力；二是记事要有次序、有重点、写详细。

3、依据作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。

资源利用：教你一招：（1）平时要到处留意，注意察看四周的小着手的活动、植物的变化等。

有了新发现，就有了写作的新资料。

（2）察看时要特别注意那些细微的变化，常常从这些细微的变化中，我们就能够有了新发现、新资料。

（3）要有一颗好奇的心、一双好奇的眼睛，去认识四周的世界。

（4）要注意在平时的生活中做到：心中有作文，眼中有光景；眼里看着新光景，内心想着新发现。

（5）利用察看的时机，达成下边一张察看表。

（要求重点写出解决的方法，不必定有很多发现，但是重点要有解决的过程）我的新发现我的解决方法结果教课时间： 3 教时第一课时（指导课）一、故事导入，激发兴趣1、同学们近来都在读“名人的故事” 。

谁来说一个科学家的故事。

（指名生讲故事）2、是呀，很多科学家用他们独具的慧眼，察看生活，从中遇到启迪，获取了成功。

牛顿在苹果树下歇息发现了万有引力，阿基米德在沐浴时从沐浴盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私人车愈来愈多，当当发现一到秋季苹果就变红了发现是一个特别了不起的本事，谁掌握了这项本事？赶忙把你们的发现告诉大家吧！二、开辟思路，选好题材1、分组沟通所得。

课题习作四教时第一课时主备人日期一、文本解读：《记一次班级讨论会》教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。

这是一次习作前准备材料的过程。

习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。

二、课时目标1、读懂例文《漫话“非典”》，了解围绕中心选择材料和抓住细节，写好人物的写作方法。

2、培养学生仔细观察事物的能力和习惯，注意积累习作素材。

3、能按作业要求，写一篇记叙文《记一次座谈会》。

三、制定依据1.内容分析：2.学情分析：学生对景物的描写不够具体生动，此次习作训练旨在指导学生利用多种描写的手法，把景物写生动。

四、教学环境是否使用多媒体教学过程教学环节教学用时教师活动学生活动设计意图一、导入新课，激发习作兴趣：5 一、指导阅读例文，小结写法1、轻声自读例文，思考：这篇习作是围绕一个什么主题写的？记叙了哪些材料？2、再读例文，思考：作者详细写了哪些材料？略写了哪些？为什么略写？3、提问：从中，你得到了什么“秘诀”？4、小结：要围绕一个主题选材，要根据主题的需要选材，安排详略。

还要仔细观察，写好人物的细节。

5、再读例文，思考：在例文的材料写作上，作者所写的侧1、轻声自读例文，思考。

2、指名回答，补充。

3、再读例文，思考。

4、指名回答，补充。

5、指名回答。

6、再读例文，思考。

7、指名回答，补充。

重也是不一样的。

你看出来了吗？为什么？6、小结：在写作时，要塑造多样性的人物，从不同的角度写材料。

不同的材料，用不同的写法，这样会使文章内容更丰富多彩。

二、讨论：10 指导选材1、提示：上节课，我们开了讨论会，给你印象最深的话题是什么？当时有哪些同学发言？是怎么说的？说了些什么？选择一个主题，围绕主题选材，确定详略，列一个提纲。

2、组织交流。

3、提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。

1、根据教师的提示选材，列提纲。

2、同桌交流。

3、小组交流。

[考试]苏教版小学语文四年级下册作文教案由扶到放，以说促写——苏教版四下习作1教学设计启东实验小学吴慧慧【教学目标】:1.读懂例文，了解表达建议的两种写法。

2.选择一种写法，完成一篇关于春游的建议。

3.愿意将自己的建议读给人听，与他人分享交流的快乐。

【教学重点、难点】:重点:了解表达建议的两种写法，选择一种写法，能有理有序有味地完成关于春游的建议。

难点:在表达建议时能有理、有序、有味。

【教学准备】:准备以前游览的照片或图片，并和家人聊聊此处的妙处。

【教学过程】:一、设置情境，渲染氛围。

1.在不知不觉中，春天悄悄来到我们的身旁。

也许，我们还未曾注意，第一朵花儿已经绽放，默默在枝头吐露芬芳;第一株草儿已欣喜地探出脑袋，轻轻朝四处张望;第一缕春风已不经意地拂过我们的脸庞，将春意送上。

春天，就这样来了。

(多媒体播放春意图)这一片大好春光，正召唤着我们去拥抱，去享受。

如果我们举行一次春游，你觉得什么地方最值得一去呢,2.学生畅所欲言，教师稍作点评。

二、小试身手，初尝乐趣1.口说无凭，你推荐的地方有何吸引力呢,课前，我们布置搜集你最想去春游地方的图片或者是照片，不妨拿着图片简单说说，让大家喜欢上你介绍的地方,2.学生拿图片或照片，简单推荐心目中春游的最佳去处。

三、例文引路，习得方法1.如果我们就这样零散的介绍，公说公有理，婆说婆有理，春游的地方恐怕难以达成一致。

有一所学校四年级(1)班，今年春节前开了一个讨论会。

结果，钱学亮和华建勇同学的建议被大家采纳了。

默读这两篇例文，想一想他们有什么相同之处:2.学生小组讨论3.交流发言，老师相机归纳:(1)“我建议”、“我希望”之类的话语在文章的开头和结尾都出现，让读者一看就明白。

(多媒体画出例文中的相关语句，加深印象。

)(2)他们阐述的理由都很充分，钱学亮的理由是“大池塘的春天别有一番情趣。

”华建勇的理由是“大池塘的花多、景色美、活动场所多”。

(多媒体画出例文中的相关语句，加深印象。

习作3 生活中的新发现教材解读：教材共有三部分。

每部分为引言，举例说明我们在生活中有哪些新的发现。

有关于自然界的，如“荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子”、“到秋天苹果就红了”等，有关于社会生活的，如“路变宽了”、“动画片变得胡编乱造”等。

安排这部分的目的在于启发学生关注生活，善于从生活中选取习作的材料，明确选材范围。

第二部分为例文《红豆、黄豆我来分》，主要写了严晓敏同学巧妙地分开红豆、黄豆的事情。

文章按照事情发展顺序，一步一步具体写出了自己“发现问题”、“探究问题”、“解决问题”的经过，很适合于学生借鉴、模仿。

第三部分为习作要点提示及本次习作的具体要求。

目标预设：1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。

2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。

3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。

资源利用：教你一招：（1）平时要处处留心，注意观察周围的小动手的活动、植物的变化等。

有了新发现，就有了写作的新材料。

（2）观察时要特别注意那些细微的变化，往往从这些细微的变化中，我们就可以有了新发现、新材料。

（3）要有一颗好奇的心、一双好奇的眼睛，去了解周围的世界。

（4）要注意在日常的生活中做到：心中有作文，眼中有景物；眼里看着新景物，心里想着新发现。

第一课时（指导课）一、故事导入，激发兴趣1、同学们最近都在读“名人的故事”。

谁来说一个科学家的故事。

（指名生讲故事）2、是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。

牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！二、开拓思路，选好题材1、分组交流所得。

苏教版小学语文四年级下册全册优秀教案（通用6篇）小学语文四年级下册全册优秀教案篇1教学目标：1、学习课文，感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想像力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识课后的8个生字。

教学重点、难点体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。

教学准备海上升明月的及图片；生字卡片。

教学时间1课时教学过程：一、指导阅读（一）引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利。

（二）再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作顺序。

可以用以下问题检验学生的理解程度：1、课文描写了怎样的一种景象？2、是按怎样的顺序描写的？（三）学生读书汇报自己喜欢的段落，并谈谈自己的体会。

（四）运用不同形式的读激发学生的感情，使学生和作品产生共鸣。

读的过程中，教师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子。

二、积累内化1、抄写描写景色的词语2、抄写自己喜欢的语句。

3、出示生字卡片、认识课后的生字，读准注音。

强调“簇、剔、皎”的读音。

4、练习三、迁移练习：观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。

四、实践活动：搜集有关描写月亮的诗文阅读。

谈一谈观察的景象和感受教材说明本次口语交际，是围绕单元主体设计的，让学生在观察的基础上，把自己的说健说感谢下来。

口语积极的内容是学生看见的、摸得着的事物，有利于进行口语交际的训练，教材有如下要求：一是要认真仔细地去观察，抓住特点，要有自己的发现和体验；一是要按一定的顺序把观察到的情景和体验说出来。

小学语文四年级下册全册优秀教案篇2第一课时一、激趣导入1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

2．教师板书课题，学生齐读课题。

3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

苏教版小学四年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案五篇范文第一篇：苏教版小学四年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案苏教版小学四年级下册语文第五单元作文教学设计习作5教案写一种植物教学要求：1、指导阅读例文《桑树》，通过分析内容及行文特点，知道写植物要观察它的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。

2、指导阅读“习作要点讨论”，并结合例文，进一步明确叙述的植物要有层次感，有侧重点，有本属性。

3、指导学生进行“定性”。

这次习作要让学生写“点”，尽量避免涉及“面”。

4、指导学生进行选材，应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写，便于写得出，写得好。

教学重难点：1、指导阅读“习作要点讨论”，并结合例文，进一步明确叙述的植物要有层次感，有侧重点，有本属性。

2、指导学生进行选材，应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写，便于写得出，写得好教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，明确训练要求1、写植物2、细致观察3、写茎（或干）、叶、花（或果实）4、写出特点5、由说到写二、读析例文，感知说法1、读例文，知外形2、析内容，抓要领（1）小作者是从几个部分写桑树的？（2）他是怎样介绍各部分的特点的？（板书）叶子：大、翠绿、鲜亮果实：颜色变化生命力：叶子生长较快（3）总结三、观察盆景，即兴练说1、仔细观察，如实叙述2、加入想象，锦上添花四、讨论注意点1、观察顺序时间顺序。

（四季，早、中、晚）方位顺序。

（立足点）动用感知器官的顺序。

整体到部分，部分到整体，部分到部分。

由静到动或由动到静。

2、写出特点。

抓住要点，考虑周到。

观察细致，全方位地感知体验。

用词恰当，表达清楚。

发挥想象，形象生动，增强美感。

第二篇：人教版小学五年级语文下册第五单元作文教学设计习作5教1人教版小学五年级语文下册第五单元作文教学设计习作5教案第一课时一、明确缩写目的二、明确缩写要求三、学习习作提示，掌握缩写方法四、尝试取舍五、集体交流第二课时一、讲评第一课时写的片断。