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《小学“互联网+”家校共育的研究》课题研究总报告“小学‘互联网+’家校共育的研究”课题是2016年立项的省教育科学“十三五”规划课题，从立项开始，我们认真做好开题及中期评估工作，整个研究过程中边研究、边修改、边发展，构建了“互联网+”背景下实现家校共育的策略、途径，利用“智慧校园”系统评价小学生的综合素，形成了共生经验、共同话语，创造了和谐融通的家校新关系，对发挥家校共育合力起到了明显的促进作用。
现将课题研究情况总结如下：一、课题研究的背景学校和家庭是一个不可分割的整体。
在家校这两个同时发生作用的教育因素中学校起着主导作用。
目前，我们每个家庭一般都只有一个孩子，父母都在寻求如何把子女培养成才的途径。
而学校是学生教育的专业机构，有受过专业培训的教师，能用科学的方法教育学生，所以学校教师有责任主动地做好家长工作，与家长建立密切的家校合作关系。
《课程标准》明确指出：“学校应主动与家庭配合，共同担负起教育学生的任务。
”“应建立学校与家长联系的制度，指导家长正确了解学校教育的内容和方法。
”这一要求体现了现代化的大教育观，确定了家校共育在学校教育工作中的重要地位。
社会进入“互联网+”时代，教育也迎来了全新的挑战。
现- 1 -代生活节奏加快，家庭空间意识增强，互联网时代，特别是移动互联网和智能手机的普及，引起了家校共育方式的深刻变革。
网络技术的普及，学校与家庭之间沟通的渠道不再局限于家访、家校联系本、家长会、家长委员会和教学开放日等形式上了，E －mail、校讯通、QQ、微信沟通等成为家校沟通的新载体，成为当今学校工作的主流。
近年来，解放街小学大力建设学校网站、家长QQ群、微信群等网络平台，使传统意义上的单点家校沟通，变成了多点交织的网状结构，信息量大，沟通速度快。
随着西部大开发战略实施，城镇化建设进程不断加速，城区学校进城务工人员子女上学比例越来越高。
大量学生的父母都外出打工，平时在家中只有爷爷奶奶代为监护。
《基于移动互联网的家校互通方式和应用效果的研究》开题报告一、课题论证与研究设计(一)课题选题依据、意义及价值(理论价值、实践价值、推广价值)1、选题依据(1)核心概念界定：移动互联网(MobileInternet),是指互联网的技术、平台、商业模式和应用与移动通信技术结合并实践的活动的总称。
家校互通：指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。
基于移动互联网的家校互通：信息技术的发展为家校互动教育提供了新的方式，利用移动互联网为家校互动提供了更好的技术手段。
在数字化校园平台上构建基于免费APP的教学互动教育系统以及社会化社交媒体，充分利用手机或其它移动终端等技术手段，能够使学校和家庭进行有效沟通，提高教育教学质量，促进家校的互联和合作的成效。
（2）国内外相关研究学术史梳理及综述教育是一个广泛复杂的系统工程，现代素质教育更要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求家长和老师能及时沟通并修正对孩子的教育。
学习的延伸使得教育不再局限于学校和课堂，也有很大部分是由孩子的父母及其家长完成的。
实际上，家庭应该是最重要的教育场所，家长是孩子的启蒙老师。
沟通学校、老师和家长对孩子进行系统教育，将是十分有意义的，而这些都需要老师与家长的沟通有一个通畅的渠道。
当今世界各国也普遍认识到，青少年的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。
近年来，美国为研究解决公立学校的危机问题，把家校合作作为教育研究和学校研究的主题；英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部分。
可以说，家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。
2.选题意义和应用价值（1）选题意义著名教育家苏霍姆林斯基说过："最完备的教育是学校与家庭的结合。
信息技术环境下构建家校协同育人共同体研究报告一、引言随着信息技术的不断发展，家校协同育人也逐渐成为教育领域的热点话题。
本文旨在探讨如何在信息技术环境下构建家校协同育人共同体，以促进学生全面发展。
二、家校协同育人的意义1. 家校协同育人可以充分发挥家庭和学校在教育中的作用，促进学生全面发展。
2. 家长和教师的合作可以更好地了解学生的情况，制定更为科学合理的教育方案。
3. 家校协同育人可以缓解学生课业压力，降低心理负担，提高学习效率。
三、信息技术环境下构建家校协同育人共同体的必要性1. 信息技术可以提高家校沟通效率，方便信息交流。
2. 信息技术可以提供更多元化、个性化的教育资源，满足不同学生需求。
3. 信息技术可以实现远程互动教学，使得家长更好地参与到孩子的教育过程中。
四、信息技术环境下构建家校协同育人共同体的实践1. 建立家校互动平台，方便家长和教师交流信息、制定教育方案。
2. 制定家庭作业规范，明确作业要求，减轻学生课业压力。
3. 推广在线学习资源，提供更为多元化、个性化的教育资源。
4. 举办家长会、开放日等活动，增加与家长的沟通交流。
五、信息技术环境下构建家校协同育人共同体的挑战与对策1. 家长和教师对信息技术应用的不熟悉，需要加强培训。
2. 信息安全问题需要引起重视，加强网络安全防范。
3. 学生个人隐私保护需要得到充分重视。
六、结论信息技术环境下构建家校协同育人共同体是未来教育发展的趋势。
只有通过合理利用信息技术，充分发挥家庭和学校在教育中的作用，才能促进学生全面发展。
同时，在实践过程中需要注意解决相关问题，并加强培训与管理，以确保家校协同育人共同体的健康发展。
学校教育与家庭教育的合作的开题报告一、研究背景和意义近年来，社会变革迅速，在这个社会时代，仅仅有学校的教育是否能够帮助孩子们全面成长是不足够的。
家庭对于孩子成长的重要性被越来越多的人认识到。
学校教育和家庭教育，作为学生成长中最为关键的两个环节之一，如何进行合作，促进学生的全面发展，已成为当前面临的重大议题。
研究学校教育与家庭教育合作的具体可行方法，可以更好地促进学生的平衡发展，解决教育问题，为社会提供优秀的人才。
因此，研究学校教育与家庭教育合作的方法，已成为当前亟待解决的问题。
二、研究目的和研究问题研究目的是寻找合适的方法，使得学校教育与家庭教育之间的合作能够更好地发挥作用，促进学生的全面发展。
研究问题包括：1. 学校教育与家庭教育之间的合作存在哪些问题？2. 学校教育与家庭教育之间的合作应该采取哪些措施？3. 学校与家庭之间的合作如何达成信息共享？4. 教育部门应如何推进学校教育与家庭教育的合作？三、研究方法本研究将采用文献研究法、实地访谈法和问卷调查法。
1. 文献研究法：对国内外学校教育与家庭教育的合作相关文献进行梳理和分析，总结以往研究的经验和成果，为实地访谈和问卷调查提供理论依据。
2. 实地访谈法：采取面对面的方式与学校和家长代表进行深度访谈，了解现状和对学校教育与家庭教育的合作有哪些具体建议。
3. 问卷调查法：面向广大的学生、家长、教师，了解他们对学校教育与家庭教育的合作的需求和期望。
四、研究计划本研究将分为以下几个阶段：1. 研究阶段一：确定研究问题，梳理前人研究成果。
2. 研究阶段二：进行实地访谈，收集各方面的意见和建议。
3. 研究阶段三：设计问卷，开展问卷调查，了解学生、家长、教师对于学校教育与家庭教育的合作的需求和期望。
4. 研究阶段四：整合数据，深入分析，总结归纳。
5. 研究阶段五：撰写研究报告。
五、预期成果本研究的预期成果包括：1. 确认学校教育与家庭教育合作的重要性。
2. 提出针对学校教育与家庭教育合作的具体措施和建议。
我国家校合作的问题研究的开题报告
题目：我国家校合作的问题研究
一、研究背景
随着我国经济的快速发展和全民教育的普及，高等教育的普及率不断提升，教育质量也在不断优化。
同时，随着国家经济的开放和全球化进程的加速，国际教育交流合作也越来越频繁。
而“家校合作”作为普及教育的重要环节，在我国也开始受到越来越多的关注。
然而，目前我国的家校合作存在着一些问题，如家校合作的目标、平台缺失等问题，亟待进行深入的研究。
二、研究目的
本研究旨在探讨我国家校合作中存在的问题，为进一步规范和完善家校合作机制提供理论支撑。
三、研究内容
1.家校合作的定义和意义
2.我国家校合作的现状
3.家校合作的目标分析及问题分析
4.国际家校合作的借鉴及启示
5.提出我国家校合作改革的建议
四、研究方法
本研究采用文献研究和实证研究相结合的方法，对我国家校合作中存在的问题进行深入分析和探讨，并结合实际情况提出相应的改革建议。
五、研究意义
本研究将为进一步规范和完善我国家校合作机制提供理论指导，对于提高家校合作的质量和水平，推动我国的教育发展具有重要意义。
小学阶段家校合作问题开题报告范文一、前言大家好！今天我们要聊一聊小学阶段家校合作的问题。
让我们来问一个问题：你们知道什么是家校合作吗？别看这个问题简单，其实很多人都不知道呢。
家校合作就是家长和学校共同合作，共同培养孩子成长的过程。
那么，为什么我们需要家校合作呢？因为孩子的成长离不开家庭和学校的共同努力，只有双方都付出了努力，孩子才能茁壮成长。
下面，我们就来详细说说家校合作的重要性以及如何进行有效的家校合作。
二、家校合作的重要性1. 有利于孩子的全面发展家校合作可以让孩子在家庭和学校的双重关爱下，更好地发展自己的兴趣爱好，提高自己的综合素质。
这样一来，孩子的成长道路就会更加顺畅。
2. 有利于家长和学校之间的沟通与交流家校合作可以让家长和学校之间建立起良好的沟通渠道，及时了解孩子在学校的表现，为孩子提供更好的教育环境。
家长也可以借此机会了解学校的教育理念和教学方法，为孩子的成长提供更有针对性的帮助。
3. 有利于孩子的心理健康家校合作可以让孩子在一个温馨、和谐的家庭氛围中成长，有利于孩子的心理健康。
学校也可以为孩子提供更多的心理辅导和关怀，帮助孩子建立健康的心理素质。
三、如何进行有效的家校合作1. 建立定期的家长会制度家长会是家校合作的重要平台，家长可以通过家长会了解孩子在学校的表现，与老师面对面交流，共同探讨孩子的教育问题。
因此，学校应该定期举办家长会，让家长有机会参与到孩子的教育过程中来。
2. 加强家校之间的信息沟通学校应该建立一个完善的信息沟通系统，让家长随时了解孩子在学校的情况。
家长也应该主动与老师保持联系，了解孩子在学校的表现，共同关注孩子的成长。
3. 鼓励家长参与学校的教育活动学校可以定期举办各种教育活动，如亲子活动、家庭教育培训等，邀请家长参与。
这样既可以让家长了解学校的教育理念和教学方法，也可以增进家长与孩子之间的感情。
4. 建立家校共育的合作关系学校和家长应该建立起一种互信、互助、互学的合作关系，共同为孩子的成长创造良好的环境。
网络环境下协作学习的研究的开题报告一、研究背景及意义随着信息技术的发展和网络环境的普及，网络协作学习成为了当今教育领域的热门研究方向之一。
相比于传统的面对面课堂教学，网络协作学习具有更多的优势，例如跨时空的协作、资源共享、参与度高等。
但是网络环境下的协作学习也存在很多问题，例如学习质量的有效保障、学生间的互动不足等。
因此，本研究旨在探究在网络环境下如何有效实施协作学习，提高学习效果和学习质量。
二、研究目的1.探究网络环境下协作学习制度的建立。
2.分析网络环境下协作学习的特点和问题，提出相应解决方法。
3.对网络环境下协作学习的实践进行探讨，提高学生参与度和学习效果。
三、研究内容本研究主要探究以下内容：1.网络环境下协作学习的概念及其特点2.网络环境下协作学习制度的建立3.网络环境下协作学习的实现方式与方法4.网络环境下协作学习的效果评价与质量保障四、研究方法本研究将采用文献研究和实证研究相结合的方法。
文献研究将调研网络环境下协作学习相关的文献资料，分析协作学习的原理、方式、流程及其存在的问题。
实证研究则将以某高校某课程为例，使用问卷调查、访谈等方式对学生进行协作学习的实践分析，探究在网络环境下协作学习的实现策略及其效果评价方式。
五、预期结果1.建立适应网络环境下的协作学习制度2.提高学生参与度，改善学生互动不足的问题3.优化网络环境下协作学习的实现策略，提高协作学习效果和学习质量六、研究意义本研究将为教育教学提供有益的借鉴，为网络环境下协作学习的实践提供有效的建议和参考。
同时也为协作学习的研究提供了新的思路和方法。
家校共育开题报告范文一、研究背景现在啊，家校共育这个话题可热乎啦！大家都知道，孩子的成长可不是学校一方或者家庭一方就能搞定的事儿。
我就经常想啊，在孩子的成长过程中，学校就像一艘大船，老师是领航员，给孩子们指引知识的方向；而家庭呢，那就是港湾，家长就是港湾里的灯塔，给孩子们温暖和力量。
但是呢，现实里好多时候这两者没有配合好，就像船和港湾没协调好，孩子的成长之路就可能磕磕绊绊。
所以啊，研究家校共育这个事儿，真的很有必要呢！二、研究目的和意义咱们研究家校共育，目的是啥呢？就是想让学校和家庭能够完美配合起来，形成一股强大的力量，共同推动孩子健康成长。
这意义可大了去了！从孩子的角度来说，有了家校共育，他们能得到更全面的教育，不管是学习知识还是培养品德，都能更上一层楼。
从家庭和学校的关系来看，这也能让两者之间的联系更紧密，减少矛盾和误解。
我觉得啊，这就像是给孩子的成长打造了一个超级坚固又充满爱的保护罩！你说这样好不好呢？三、研究现状我发现啊，现在关于家校共育已经有不少研究了。
有些研究关注的是家校沟通的方式，比如说通过家长会、家访这些传统方式，还有现在流行的微信群、家校通等线上平台来加强联系。
这些方式确实有效果，但也存在一些问题。
比如说线上沟通有时候信息太多，家长可能看不过来，或者容易产生误解。
还有些研究呢，侧重于家校共育对孩子学习成绩的影响。
不过啊，我觉得这还不够全面，家校共育对孩子的心理健康、品德培养等方面的影响也应该受到重视啊！你有没有同感呢？四、研究内容那咱们这个开题报告的研究内容该咋定呢？我想啊，可以先从调查现有的家校共育模式入手。
看看不同的学校和家庭是怎么做的，有哪些成功的经验可以借鉴，又有哪些不足之处需要改进。
然后呢，再深入研究如何提高家长在家校共育中的参与度。
毕竟家长在这当中可是非常重要的角色啊！另外，探索如何让学校的教育理念更好地被家长理解和接受，这也是很关键的一点。
这部分其实还蛮简单的，但别忘了前面提到的几点哦。
网络环境下协作知识建构的教学互动研究的开题报告一、选题背景随着信息技术的高速发展，教育方式也在不断进步与改变。
传统的教学模式已经无法满足当今社会的需求，这样的教育模式越来越不能满足学生的需求。
基于这种情况，提供高质量的互动学习环境和教育资源将是未来教育工作者和学生需要思考和解决的重要问题之一。
因此，本文从网络环境下协作知识建构的视角出发，研究如何将网络协作与教学互动相结合，形成一种新的教学模式，旨在探索网络环境下的知识建构与教学互动的有效性和实用性，促进学生的创新能力和学习深度，为构建校内外综合环境下的协作学习交流平台提供实践依据。
二、研究目的和意义网络协作与教学互动的结合不仅可以使课堂变得更加活跃和多彩，同时也能够促进学生的知识共建、思想创新和实践能力的提高。
本文旨在研究网络环境下协作知识建构的教学互动的有效性和实用性，探索网络协作与教学互动相结合带来的新颖的教学模式和方法，有助于教育工作者和学生有效的共建知识，创造丰富的教育资源，提升整个社会的智力素质和创新能力，具有现实意义和社会价值。
三、研究方法和路径1.问卷调查。
通过问卷调查收集学生和教师的意见，分析网络协作与教学互动对教学效果产生的影响。
2.案例分析。
选取不同学科领域、不同学段、不同难度层次、不同课堂形式的教学情景，进行深入的案例分析并对比研究，探究协作知识建构对教育教学的影响。
3.实验研究。
建立适当的网络环境和课堂交流平台，在实验中使用网络协作和教学互动相结合的教学模式和方法，通过对实验数据的统计和分析，评价其教学效果。
四、预期结果和成果说明1.通过问卷调查，了解学生和教师对网络协作与教学互动的态度和看法。
2.通过案例分析，发现不同学科领域、不同学段、不同难度层次、不同课堂形式的教学中协作知识建构的教学互动相结合，在提高教学效率和学习效果方面的优势。
3.通过实验研究，测定不同课堂形式和学科对于协作知识建构和教学互动的效果，评价协作知识建构与传统教学方式的教学效果差异，提出合理的教学模式和方法。
