2019-2020年三年级数学下册 两位数与两位数相乘教案3 沪教版

沪教版三年级下册《两位数与三位数相乘》数学教案一、教学目标1.知识目标：通过教学，学生能够掌握两位数与三位数相乘的基本知识，能够准确地计算两位数与三位数的乘积。

2.能力目标：培养学生的数学计算能力和思维能力，提高学生的数学思维水平，培养学生的自学能力和团队协作精神。

3.情感目标：培养学生良好的学习习惯，积极向上的学习态度，并培养学生的数学兴趣和爱好。

二、教学内容1. 每日一练问题1：有一个两位数87，再有一个三位数123，把这两个数相乘，结果是多少？问题2：一个三位数456，再有一个两位数22，把这两个数相乘，结果是多少？2. 教学重点1.两位数与三位数相乘的算法和技巧，包括竖式乘法等。

2.掌握细节处理，如进位、补零等。

3. 教学难点1.两位数与三位数相乘的难点在于学生对进位和补零的理解和掌握。

2.需要引导学生认识到一些运算的规律。

三、教学方法1.讲授法；2. 研究式教学法；3. 活动探究法；4. 合作学习法；5. 讨论式教学法。

四、教学过程1. 导入教师简单介绍今天的学习内容——《两位数乘以三位数》。

活动一教师给学生两个问题让学生进行计算，计算过程中记录下来，之后和同桌讨论比较，确定答案是否正确：1.67 × 123 = ?2.456 × 22 =？活动二教师选择两个不同的算式，通过让学生自己拆分，来体会如何更加简便的计算：1.34 × 1012.45 × 2023. 讲授例1学习“两位数千位以上乘以一位数”的计算方法。

例子：33 × 8。

例2学习“两位数个位以上乘以一位数”的计算方法。

例子：44 × 5。

算式讲解学习“两位数乘以两位数”的计算方法。

例子：46 × 12。

算法讲解学习“两位数个位以上乘以两位数的个位”的计算方法。

例子： 56 × 12。

算法讲解学习“两位数个位以上乘以两位数的十位”的计算方法。

例子： 56 × 12。

教学过程教学环节教师活动学生活动评价内容及要求课前口算练习30×12= 24×5= 300×15= 25×40=102×3= 430×20= 16×50= 405×4=1.独立完成2.集体核对学习习惯：认真倾听，仔细核对。

【教学意图】通过口算对“因数末尾有0”的两位数乘法、“因数中间有0”的一位数乘法等内容进行回顾，为本节课的学习提前做好铺垫。

一、回顾旧知，确立目标（一）回顾知识1.提出问题：请同学们回忆一下，最近我们我们学习过哪些与乘法有关的知识？想一想在计算时要注意什么？2.引出课题：两位数乘两、三位数（练习课）（二）明确学习目标1.提出要求：通过今天的学习要达到以下的目标2.操作说明根据实际表现，打上相应个数的☆1.回顾所学知识。

两位数乘两、三位数2.回忆计算要点。

横式计算（分拆因数）竖式计算（数位对齐）3.阅读学习目标。

学习兴趣：积极主动的思考问题，大胆的举手介绍自己的思考结果。

学习习惯：认真仔细的倾听同伴的发言。

回答问题声音清晰响亮。

【教学意图】通过组织学生对已掌握的知识点进行回顾，帮助学生初步梳理知识点，为进一步的完善知识结构做准备。

同时结合练习课的特点发布具体的学习目标，让学生明确课堂学习的目的，为最后的自我学习评价做好铺垫。

二、创设情境，重点梳理（一）情境呈现1.谈话引入。

春游，要考虑哪些问题？2.数据呈现：（小调查）门票价格统计表3..提出问题。

从中你能获得哪些有用的数学信息？出示人数：（128人、110人、203人）4.解决问题。

每个项目费用是多少元？（课件出示）5.交流反馈。

1.个别回答。

2.阅读表格。

3.提取信息。

4.独立思考：求各个项目的费用（只列式、不计算结果）5.同桌交流学习兴趣：积极参与交流，主动介绍自己的方法。

学习习惯：能听清老师的提问。

能仔细的倾听同伴的发言，并作补充。

学业成果：能合理的选择门票价格，并列出正确的算式。

三年级下册数学教案-2.3 两位数与两位数相乘▏沪教版教学内容本节课主要介绍两位数与两位数相乘的计算方法，让学生通过观察、分析和实践，掌握两位数乘以两位数的运算规律，并能熟练地进行计算。

同时，本节课还要求学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

教学目标1. 让学生掌握两位数与两位数相乘的计算方法，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点1. 两位数与两位数相乘的计算方法。

2. 学生对乘法分配律的理解。

教具学具准备1. 教师准备：PPT、计算器、练习题。

2. 学生准备：草稿纸、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些两位数与两位数相乘的例子，引导学生观察并发现其中的规律。

2. 新课导入：教师讲解两位数与两位数相乘的计算方法，并举例说明。

3. 实践环节：学生分组进行计算练习，教师巡回指导。

4. 总结规律：教师引导学生总结两位数与两位数相乘的计算规律。

5. 应用环节：教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 两位数与两位数相乘2. 计算方法：竖式计算、分配律3. 例子：23 × 45 = 10354. 实际问题：计算购买物品的总价、计算时间等。

作业设计1. 练习题：完成课后练习题，巩固两位数与两位数相乘的计算方法。

2. 思考题：探讨两位数与两位数相乘的其他计算方法。

课后反思本节课通过讲解、实践和应用环节，让学生掌握了两位数与两位数相乘的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、分析和总结规律，培养学生的数学思维和应用能力。

同时，教师还通过板书设计和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。

总体来说，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。

重点关注的细节是“教学难点”。

两位数与两位数相乘（教案）三年级下册数学沪教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是三年级下册数学沪教版中的一个重要内容——两位数与两位数相乘。

我们将通过学习，掌握两位数相乘的运算方法，理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数与两位数相乘的运算方法，能够熟练地进行笔算，并理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握两位数与两位数相乘的运算方法，能够熟练地进行笔算。

难点在于让同学们理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系。

四、教具与学具准备为了让大家更好地学习本节课的内容，我已经为大家准备了练习本和铅笔，希望大家能够认真做好笔记。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们要买3个24元的书包，我们需要计算出总共需要多少钱。

2. 例题讲解：我们以24乘3为例，我们将3写在24的下方，然后从个位数开始相乘，4乘3等于12，我们将2写在个位上，1写在十位上，然后是2乘3等于6，加上前面进位的1，等于7，我们将7写在十位上。

是2乘3等于6，我们将6写在百位上，所以24乘3等于72。

3. 随堂练习：请同学们计算35乘4的结果。

4. 讲解练习：我们以35乘4为例，我们将4写在35的下方，然后从个位数开始相乘，5乘4等于20，我们将0写在个位上，2写在十位上，然后是3乘4等于12，加上前面进位的2，等于14，我们将4写在十位上，1写在百位上。

是3乘4等于12，我们将12写在千位上，所以35乘4等于140。

六、板书设计两位数与两位数相乘的运算方法：435 x 4201412七、作业设计请同学们完成练习本上的第15题。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了两位数与两位数相乘的运算方法，能够熟练地进行笔算。

但是在理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系上，还有一些同学存在困惑，这是我在课后需要重点关注的。

同时，我也会在下一节课中，通过更多的例子和实践，帮助同学们加深理解。

两位数与两位数相乘3（教案）三年级下册数学沪教版作为一名经验丰富的教师，我非常荣幸能够为大家分享我的教学经验和教案。

今天我要分享的是两位数与两位数相乘的教学内容，这是三年级下册数学沪教版的一部分。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数与两位数相乘的运算方法。

通过本节课的学习，学生应该能够掌握两位数与两位数相乘的运算规则，并能够熟练地进行计算。

二、教学目标本节课的教学目标包括：1. 让学生掌握两位数与两位数相乘的运算方法；2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力；3. 提高学生的学习兴趣和积极性。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数与两位数相乘的运算方法，难点是学生对于进位和借位的理解和掌握。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生出示一个实践情景，比如：“小明有35本图书，小华有28本图书，他们一共有多少本图书？”让学生思考并尝试解答。

2. 例题讲解：然后，我给学生讲解两位数与两位数相乘的运算方法，例如：35×28的计算过程。

我会在黑板上展示计算过程，并解释进位和借位的原理。

3. 随堂练习：接着，我会给学生发放练习题，让他们在课堂上进行随堂练习。

我会及时给予学生反馈和指导，帮助他们巩固所学知识。

4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，让他们互相交流解题心得和方法。

这样可以培养学生的合作意识和沟通能力。

六、板书设计板书设计如下：两位数与两位数相乘的运算方法1. 先将两个数按照乘法规则写成乘法式2. 从右往左，依次计算每一位的乘积3. 如果乘积大于等于10，则向前进位4. 将所有乘积相加，得到最终结果七、作业设计作业题目：1. 35×28=？2. 47×36=？3. 25×56=？答案：1. 9802. 16923. 1400八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学过程中，我发现大部分学生能够掌握两位数与两位数相乘的运算方法，但在进位和借位的理解上还存在一定的困难。

第六教时教学内容：两位数与两位数相乘（一）教学目标：1、结合实例，探索两位数与两位数相乘的计算方法，体验算法的多样化。

2、初步掌握两位数与两位数相乘的计算方法，能用横式和竖式正确地进行计算。

3、增强自主探索及合作交流意识，培养算法思维和良好的计算习惯，激发学习兴趣。

教材分析：《两位数与两位数相乘》是沪教版数学三年级第二学期第二单元中的教学内容，学生已在二年级第一学期学习了“乘法口诀”，在二年级第二学期学习了“分拆成几个几加几个几”，在三年级第一学期学习了“用一位数乘整十数、整百数”、“一位数与两、三位数相乘”的知识，在本单元中学习了“整十数与两位数相乘”掌握了“用一位数乘”的计算本领，能对一位数与两、三位数的计算结果进行估算，并对乘法计算中分拆成几个几加几个几的计算方法具备一定的学习基础。

在本节课中，教材在学生已有的学习基础上，进一步渗透的估算的思想，呈现了多种分拆因数的方法进行计算，并从“将其中一个因数分拆成一位数和整十数相加”的算法上过渡到竖式计算，体现了算法的多样化。

学情分析：学生能熟练运用乘法口诀进行计算，具备了一位数与两、三位数相乘、整十数与两位数相乘的计算能力。

在一位数与两、三位数相乘的计算中，掌握了估算的方法，但估算的主动意识不强。

对乘法计算中分拆成几个几加几个几的计算方法具备一定的学习基础，能有效形成良好的知识迁移，但其中将一个因数分解成两个一位数相乘的再连乘的方法，学生比较陌生，在新授课中需要一定的引导、启发。

两位数与两位数相乘的竖式计算与用一位数乘的的竖式计算具有一定的区别，部分学生在理解与掌握上存在一定的困难，需注重算理讲解与书写规范。

教学重点：理解两位数乘两位数的计算方法并选择合理的算法。

教学难点：能自主将两位数乘两位数的横式计算算理迁移到竖式计算中并理解用因数十位上的数去乘，得数的末位要和因数的十位对齐的道理。

教学设计：一、创设情境，引入新知1、热身训练师：先来个口算大比拼，看谁算得最快，答对最多。

两位数与三位数相乘-沪教版三年级数学下册教案
教学目标
1.能够正确读出两位数和三位数；
2.能够用竖式计算两位数和三位数的乘积；
3.能够应用乘法原理解决实际问题。

教学重难点
1.理解乘法计算的概念和方法；
2.熟练掌握竖式计算两位数和三位数的乘积；
3.能够准确、快速地解决应用题。

教学过程
导入新知
1.教师出示两张卡片，一张上写有“67”，另一张上写有“256”，让学生读出卡片上的数字，并询问学生两个数字的差别；
2.引导学生思考有没有什么办法可以用来算出67和256的积，然后让一名学生上来演示如何通过竖式计算得出答案。

讲解新知
1.教师通过讲解和示范，让学生理解两位数和三位数相乘的竖式计算方法；
2.解释乘法计算的基本原理，即将被乘数拆分成个位、十位、百位等各位数之后，分别与乘数相乘，再将各个积相加即可得出结果；
3.需要注意的是，计算时要按照位数对齐，不足位要补零。

练习应用
1.让学生分组完成练习册上关于两位数和三位数相乘的练习题；
2.通过多种应用题，让学生真正理解乘法计算的应用场景，如通过铺地砖、买菜等问题来帮助学生解决实际问题；
3.鼓励学生自己编写应用题，并在课堂上向同学提出问题，提高课堂互动和学生的思维能力。

教学反思
通过本次教学，学生能够正确地读出两位数和三位数，同时熟练掌握了竖式计算两位数和三位数的乘积的方法。

在应用题方面，学生经过练习，掌握了乘法计算在解决实际问题中的妙用，同时也通过互动提高了课堂氛围和学生的思维能力。

在今后的教学过程中，可以考虑引导学生进一步探究乘法计算的性质，提高他们的技能和智慧。

乘与除-沪教版三年级数学下册教案一、教学目标1.了解乘法和除法的基本概念。

2.掌握基本的乘法表和除法表。

3.能熟练地使用乘法和除法解决实际问题。

二、教学重点及难点1.教学重点：乘法和除法的基本概念；乘法表和除法表的熟练使用。

2.教学难点：如何将乘法和除法应用到实际问题中，需要学生进行思考和推理。

三、教学内容及过程第一节：乘法的基本概念1.引导学生观察、发现、归纳“×”符号表示的含义，并与加法符号“+”比较区别。

2.知道“乘数”、“被乘数”、“积”这些基本概念的含义，并理解它们之间的关系。

3.利用实物教具演示乘法运算的过程，培养学生感性认识乘法，加深他们对“乘法”概念的理解。

第二节：乘法表的应用1.运用乘法表进行口算训练，熟练掌握乘法运算。

2.在一些简单的问题中通过乘法表应用乘法运算。

第三节：除法的基本概念1.让学生观察、发现、归纳除法符号“÷”表示的含义，并与减法符号“-”比较区别。

2.知道“除数”、“被除数”、“商”、“余数”这些基本概念的含义，并理解它们之间的关系。

3.利用实物教具演示除法运算的过程，培养学生感性认识除法，加深他们对“除法”概念的理解。

第四节：除法表的应用1.使用除法表进行口算训练，熟练掌握除法运算。

2.在一些简单的问题中通过除法表应用除法运算。

第五节：乘法和除法的应用1.将学过的乘法和除法应用到解决实际问题中，例如购物结算、长度、面积、体积、时间的单位换算等。

2.培养学生灵活运用乘法和除法解决实际问题的能力。

四、教学方法1.实物教具法：运用教学用具，帮助学生感性认识乘除的概念和过程。

2.讨论法：通过问题引导学生讨论，锻炼他们的思考和推理能力。

3.演示法：通过演示运算过程，帮助学生理解乘除的运算法则。

五、教学评价1.在教学过程中及时了解学生的学习情况，针对他们的不同程度和不同需求进行分层教学。

2.发现学生的知识点掌握情况，帮助他们克服理解困难，夯实基础，掌握关键点。