四年级语文上册第五组19《秦兵马俑》教案3新人教版

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秦兵马俑》。

（2）理解课文的主要内容，了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对秦兵马俑的兴趣。

（2）运用想象和联想，培养学生对秦兵马俑的艺术感受力。

（3）通过小组合作、讨论等形式，提高学生的合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代文化的自豪感。

（2）培养学生对历史文物的尊重和保护意识。

（3）培养学生对美的欣赏和创造能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《秦兵马俑》。

（2）理解课文的主要内容，了解秦兵马俑的历史背景和艺术价值。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）对秦兵马俑艺术价值的理解和感受。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《秦兵马俑》的相关资料和图片。

（2）生字词卡片。

（3）教学录音机或电脑等播放设备。

2. 学生准备：（1）预习课文《秦兵马俑》。

（2）收集有关秦兵马俑的资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示秦兵马俑的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享自己收集的关于秦兵马俑的资料。

（3）简介秦兵马俑的历史背景和艺术价值。

2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文的语言美。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

（3）学生讨论，回答问题。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师出示生字词卡片，检查学生对生字词的掌握情况。

（3）学生齐读生字词，巩固记忆。

4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

五、作业布置1. 回家后向家长介绍秦兵马俑的历史背景和艺术价值。

2. 背诵课文《秦兵马俑》。

3. 写一篇关于秦兵马俑的小作文。

六、教学反思1. 部分学生在理解秦兵马俑的历史背景和艺术价值方面存在困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

人教版四年级上册《秦兵马俑》教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解秦兵马俑的历史背景和艺术特点。

1.2学会欣赏和分析秦兵马俑的艺术风格。

1.3培养学生的观察能力和审美能力。

2.过程与方法2.1通过观察、讨论、实践等方法，让学生深入了解秦兵马俑。

2.2培养学生合作学习和自主探究的能力。

3.情感态度与价值观3.1增强学生对我国传统文化的认识和热爱。

3.2培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1秦兵马俑的历史背景和艺术特点。

1.2欣赏和分析秦兵马俑的艺术风格。

2.教学难点2.1秦兵马俑的制作工艺和技术。

2.2如何引导学生进行审美评价。

三、教学过程1.导入1.1教师展示一组秦兵马俑的图片，引导学生观察并发表看法。

1.2学生分享自己对秦兵马俑的了解。

2.讲解秦兵马俑的历史背景2.1教师简要介绍秦兵马俑的历史背景，包括秦始皇的统一六国、修建陵墓等。

2.2学生讨论秦始皇统一六国的重要意义。

3.分析秦兵马俑的艺术特点3.1教师引导学生观察秦兵马俑的服饰、发型、表情等，分析其艺术特点。

3.2学生分享自己的观察和发现。

4.欣赏和分析秦兵马俑的艺术风格4.1教师展示不同风格的秦兵马俑图片，引导学生欣赏和分析。

4.2学生发表自己的看法，进行比较和评价。

5.实践活动5.1教师组织学生分组，每组选择一个秦兵马俑的风格进行模仿创作。

5.2学生展示自己的创作成果，其他学生进行评价。

6.2学生分享自己的学习心得，并提出对秦兵马俑的疑问。

6.3教师布置课后作业，让学生进一步了解秦兵马俑的相关知识。

四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作精神。

2.作业完成情况：评价学生对秦兵马俑的了解程度和审美能力。

3.课后实践：评价学生在实践活动中的创新能力和团队合作精神。

五、教学反思1.本节课的教学效果如何，学生是否掌握了秦兵马俑的历史背景和艺术特点。

2.学生在实践活动中的参与程度和创新能力是否得到了提升。

【导语】秦兵马俑在我国西安的临潼出⼟，它举世⽆双，是享誉世界的珍贵历史⽂物。

兵马俑规模宏⼤。

已发掘的三个俑坑，总⾯积近20000平⽅⽶，差不多有五⼗个篮球场那么⼤，坑内有兵马俑近⼋千个。

在三个俑坑中，⼀号坑，东西长230⽶，南北宽62⽶，总⾯积有14260平⽅⽶;坑⾥的兵马俑也最多，有六千多个。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学要求： 1、认识8个⽣字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、想象兵马俑的神态和⽓势,感受中国悠久灿烂的民族⽂化和⼈民⽆穷⽆尽的智慧，激发民族⾃豪感。

4、联系课⽂内容领会过渡段在⽂中的作⽤。

教学重难点： 阅读课⽂,想象秦兵马俑宏伟的⽓势和鲜明⽽丰富多彩的神态，激发民族⾃豪感。

教学准备：多媒体课件、⼩⿊板 教学时间：⼀课时 教学设计： ⼀、导⼊课题，激发情感 1.同学们，你们在电视上看过国庆⼤阅兵吧？那真可以称为雄壮之师、威武之师。

你们见过⼀⽀地下的军队吗？这是⼀⽀“举世⽆双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。

见过它的⼈，都好似穿越了时空隧道，将⼈们带到了秦朝的古战场。

它⼀出世，就被誉为“世界的第⼋⼤奇迹”。

2.板书课题。

（伸出你的⼿，跟⽼师⼀起书写课题。

） “俑”就是古代殉葬⽤的⼈形或兽形物，多为⽊制或陶制。

⼆、初读课⽂，整体把握 1、课件出⽰⾃学要求，学⽣⾃学。

（1）初读课⽂：标出⼩节。

（2）联系上下⽂或借助⼯具书理解难理解的词语。

（3）课件出⽰词语，学⽣⾃学 鸟瞰统率端详匀称配合雕塑 举世⽆双享誉世界⾝材魁梧神态⾃若久经沙场 南征北战所向披靡跃跃欲试若有所思殊死拼搏 2、交流反馈。

3、再读课⽂。

思考：这篇课⽂是从哪两个⽅⾯介绍兵马俑的？课⽂哪句话告诉我们？这句话在⽂中起着怎样的作⽤？会读书的孩⼦，总是善于发现。

⽂中有⼀句话概括了全⽂，找⼀找，划下来。

●“兵马俑不仅规模宏⼤，⽽且类型众多，个性鲜明。

四年级上册人教版《秦兵马俑》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解秦兵马俑的历史背景和特点。

2.过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，激发学生对秦兵马俑的兴趣。

（2）运用讨论、分享等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

（3）通过实践活动，培养学生的创新意识和动手能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。

（2）树立正确的人生观、价值观，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）了解秦兵马俑的历史背景和特点。

2.教学难点：（1）如何激发学生对秦兵马俑的兴趣。

（2）如何引导学生深入理解课文内容，培养学生的思考能力。

三、教学过程1.导入新课（1）展示秦兵马俑的图片和视频，引导学生关注。

（2）提问：谁知道秦兵马俑？它有什么特点？2.朗读课文（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4.理解课文内容（1）学生分享对课文内容的理解。

（2）教师引导学生深入理解课文，提出问题，引导学生思考。

5.小组讨论（1）讨论秦兵马俑的历史背景和特点。

（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。

6.实践活动（1）分组进行实践活动，制作秦兵马俑的手工制品。

（2）展示作品，全班评价。

（2）布置作业：回家后，向家人介绍秦兵马俑，感受我国历史文化的魅力。

四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。

2.向家人介绍秦兵马俑，提高表达能力。

五、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）在朗读课文环节，设计学生个别朗读、分组朗读、全班齐读等多种形式，以增加学生的朗读兴趣。

教师可适时提问：“你觉得这段话描述的秦兵马俑给你什么感觉？”（2）在学习生字词时，教师可以设计一些趣味性的记忆游戏，如“词语接龙”、“猜字谜”等，帮助学生记忆。

《秦兵马俑》教学设计【教学目标】1、运用已有的识字策略学会本课8个生字。

读准“匀称”“战车千乘”等词语。

联系语境理解“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。

2、在读中了解常用的基本的说明方法，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

3、通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。

【学情分析】编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。

通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。

教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。

因为，虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。

采用课件能拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。

因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。

新课标提出：“学会运用多种阅读方法，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

”“学习略读，粗知文章大意。

”为实现上述目标，教学方法选择至关重要。

教师应引导学生在读中明白文章的结构，在思中感悟兵马俑的特点，在读中学习作者的写作方法，在说中展开想象的翅膀。

【教法方面】主要采用重点突破法，以过渡段为切入点，展开学习；我还采取多层次阅读法，引导学生尽情的阅读课文，在读中理解，在读中悟情，在读中悟理。

【学法方面】主要运用读写结合法，使学生的读、思、说、有机结合。

【教学重难点】阅读课文, 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。

【课时安排】1课时【教学准备】课件、课堂作业单【教学过程】一、导入师：同学们，这节课我们要带着登长城和游颐和园的美好印象前往西安，因为那里有一支震撼人心的秦兵马俑，那是一支威武之师，来，孩子们，一起读课题(19.秦兵马俑)。

四年级语文《秦兵马俑》教学设计4篇四年级语文《秦兵马俑》教学设计4篇四年级语文《秦兵马俑》教学设计1教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。

2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。

3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。

教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。

在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。

那么现在，同学们，你们已经清楚地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。

请一位同学为大家读一读。

世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。

是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。

2、1987年12月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了《世界遗产名录》你们知道是什么吗？对，今天就让我们一起来领略秦兵马俑的风采。

带上序号，一起读课题。

3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。

秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。

二、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑到底是怎样的？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？2、谁能用文中的语句说一说？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

四年级语文上《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解秦兵马俑的特点和历史价值。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过观察、讨论、分享，提高学生的观察力和表达能力。

培养学生合作学习的能力，激发学生对历史文化的兴趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感。

增强学生民族自豪感，激发学生探究历史文化的欲望。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受秦兵马俑的雄伟壮观。

学会生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：理解秦兵马俑的历史价值，感受中华民族的伟大。

三、教学准备1.课文《秦兵马俑》2.生字词卡片3.相关图片、视频资料4.教学课件四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道我国有哪些世界著名的旅游景点吗？（引导学生说出秦始皇陵兵马俑）2.展示秦兵马俑的图片，让学生初步感受其壮观景象。

（二）自主学习1.学生自主朗读课文，感知课文内容。

2.学生交流对课文的理解，分享自己的感受。

（三）课堂讲解1.讲解生字词，让学生掌握字词的读音、写法和意义。

2.分析课文，帮助学生理解课文内容。

3.引导学生关注秦兵马俑的特点，如规模宏大、雕刻精美、栩栩如生等。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对生字词和课文内容的掌握。

2.引导学生关注秦兵马俑的历史价值。

（二）课堂活动1.分组讨论：让学生分组讨论秦兵马俑的历史价值，每组选代表进行分享。

2.小组合作：让学生合作完成一份关于秦兵马俑的手抄报，展示秦兵马俑的特点和历史价值。

2.拓展延伸：引导学生关注其他著名的历史文化遗产，如故宫、长城等。

五、作业布置1.抄写生字词，加强记忆。

2.家长签字确认，加强家校联系。

六、教学反思本节课通过图片、视频、讨论等多种教学手段，激发了学生对秦兵马俑的兴趣，帮助学生理解课文内容，培养了学生的观察力、表达力和合作能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。

四年级上册人教版《秦兵马俑》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解秦兵马俑的规模、神态和特点。

（3）学会本课的生字词，会用“举世无双”和“规模宏大”造句。

2. 过程与方法：（1）通过课前预习、课上交流，培养学生自主学习的能力。

（2）引导学生通过想象、对比等方法，感受秦兵马俑的艺术魅力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对我国古代文化的兴趣，培养学生热爱祖国优秀文化的情感。

二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，感受秦兵马俑的艺术魅力。

三、教学难点学会本课的生字词，会用“举世无双”和“规模宏大”造句。

四、课前准备1. 教师准备课文课件或黑板图片。

2. 学生预习课文，了解课文内容。

五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们听说过秦始皇吗？(学生回答)今天我们要学习一篇关于秦始皇陵兵马俑的课文，请大家齐读课题《秦兵马俑》。

（2）出示图片：请同学们观察这些图片，你们能说一说秦兵马俑有什么特点吗？（举世无双、规模宏大）2. 学习课文（1）自读课文：请同学们自由朗读课文，边读边思考，课文围绕兵马俑写了哪些内容？（2）小组交流：请同学们在小组内分享自己找到的答案，互相交流学习。

（3）全班交流：请同学们汇报小组讨论的结果，教师引导总结课文内容。

3. 学习生字词（1）请同学们自读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师出示生字词，引导学生跟读、拼写、解释。

（3）练习用“举世无双”和“规模宏大”造句。

4. 朗读课文请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，可以是齐读、个人读、配乐朗读等。

5. 小结作业（1）请同学们总结本节课的学习内容。

（2）课后作业：请同学们运用“举世无双”和“规模宏大”这两个词语，写一段话描述你们最喜欢的景点或事物。

六、教学拓展1. 请同学们课前收集有关秦兵马俑的资料，课上分享，让大家对秦兵马俑有更全面的了解。

2. 组织一次参观秦始皇陵兵马俑的实践活动，让学生亲身体验兵马俑的规模和艺术魅力。

四年级秦兵马俑教案5篇四年级秦兵马俑教案篇1设计理念：本课的教学设计，力求表达新课标精神。

本课课文较长，但思路清楚，在教学时，可以抓住兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮这个纲，帮忙学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。

纲举则目张，这样可以让学生明确学习思路，理清课文构造，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气概磅礴，避开把文章讲读的支离破裂。

又由于这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此根底上，进展合作沟通，产生心灵的碰撞。

学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。

阅读是学生的共性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应当敬重他们的独特感受。

充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。

教学目标：1、熟悉本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、联系课文内容领悟兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮在文中的作用，进一步把握过渡句在文中的运用。

3、在理解的根底上，想象兵马俑的神态与气概，感受中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。

教学重难点：想象秦兵马俑雄伟的气概和鲜亮而丰富多样的神态，激发民族骄傲感。

教学预备：1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好预备。

2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联系上下文的方式解决。

教学时间：1课时一、激趣导入，明确目标：1、教师叙述秦兵马俑是怎么发觉的，激起学生学习本课的兴趣。

今日，教师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这奇妙的地下王国去探究。

(板书课题)2、学生沟通秦兵马俑的有关资料。

二、粗读课文，感知大意：1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、沟通反应，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。

板书：规模宏大、类型众多、共性鲜亮三、自读自悟，赏析重点：1、感悟兵马俑的规模宏大过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。

人教版四年级上册语文第十九课《秦兵马俑》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。

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知识与技能：认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。

情感态度价值观：在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

[教学重难点]：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

[教学过程]：一、设疑导入(一)课件出示、自由读秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

“ 世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。

不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵马俑，不算到中国。

”------法国前总统希拉克师：请同学们读读这两个句子，句子都写到了谁?反馈、板书课题：《秦兵马俑》师：读了这两句话，你有什么体会?学生交流反馈。

师：秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，让我们一起走进课文，亲自去感受一番。

[设计意图：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，先让学生通过朗读对秦兵马俑的高度评价，给学生的心灵带来极大的震撼。

学生在无形中，就会产生疑问“秦兵马俑为什么会有这么高的评价?”促进了学生主动探究文本的欲望，很大程度上提高了学习的兴趣。

]二、初读课文、整体感知(一)自由读课文请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，你丛课文的哪些地方找到了答案?(二)交流反馈，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明[设计意图：在文本的教学中，通过让学生找出概括文章内容的句子，让学生对文本有一个初步的了解，而且这是一个过渡句，可以进一步让学生体会过渡句在文中所起的作用。