19、秦兵马俑

【教学目标】１、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。

２、能力目标：运用网络技术，让学生组成若干学习小组，进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。

３、情感目标：凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。

【教学重点】通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

【教学过程】一、课件导入边放课件教师边导入：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，它出土于西安以东３０千米的临潼。

秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。

今天我们班就组成秦兵马俑考古学习小组，将一起出发，到这个神奇的地下王国去看一看。

学生欣赏完课件后教师提问：师：看了以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？（教师相机板书课题及学生的感受）出示过渡句：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

齐读。

（过渡段在文中起着承上启下的作用，它既能概括上文的主要内容，又能概括下文的主要内容，既一种有效的阅读方法，又是一种巧妙的写作方法，所以我们在阅读写作中要重视运用。

）（通过阅读、探究、体验、交流等学习活动，了解了兵马俑规模宏大的特点。

）二、自主探究学习课文１、出示自学的要求：轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？找出自己最感兴趣的一种？反复朗读，从课文对兵马俑的外貌、动作神情的描写中，仔细揣摩体会，他们会是具有什么样个性特点的人呢？２、学生自主探究，同桌相互合作，浏览学习专题网站中的文字及图片，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，说说它的特点，也可以制作成简单的演示文稿（教师需协助学生）。

３、讨论交流：⑴指名学生说出各种类型兵马俑的特点，并谈谈体会。

⑵指名学生上台交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

（可用自己制作的演示文稿辅助讲解）这样，文章怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？通过逐段精读，列一张表格，就会明白。

19、秦兵马俑教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。

认识一个多音字“乘”。

能够理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重难点重点为：能正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

（难点）教学过程：一、导入揭题1、出示图片，师：同学们，知道图片上画的是什么吗？2、有谁去亲眼看过秦兵马俑？说说你参观后的印象。

师随机点拨：“俑”——古代用木头、泥土等制成的人像，供陪葬用。

3、1974年春天，陕西临潼县的农民在打井时，意外发现了兵马俑的秘密，从此，这支沉睡了两千多年的地下军阵终于重见天日。

（出示课文第一段）齐读。

读了这段话，你收集到什么信息？（给“举世无双、享誉世界”换词，积累同类词。

）4、秦兵马俑的发现轰动了中国，震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。

这节课，就让我们跟随作者的脚步，轻轻走近这神秘的军阵，看看它们的庐山真面目。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读，思考作者从哪两个方面介绍兵马俑？是用哪句话连接起来的？2、交流：作者从哪两个方面介绍兵马俑？一方面：规模宏大。

指名读相关段落。

一方面：类型众多，个性鲜明。

指名读相关段落。

这两个方面是用那句话连接起来的？（齐读第3段，体会承上启下的作用）3、2-8小节具体介绍了兵马俑的情况，大家再读读第1和第9段，在文中起什么作用？以此分段。

三、聚焦“规模宏大”1、默读，圈圈划划，哪些地方读出规模宏大？2、交流。

体会作者用了什么说明方法。

（列数字、类比、举例子）3、朗读，体会词语意思“鸟瞰（句式“站在山顶向下鸟瞰，站在鸟瞰。

）南征北战、所向披靡”。

第2课时一、品味“类型众多，个性鲜明”1、兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

19 秦兵马俑教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，理清课文写作结构。

2、默读课文，联系课文内容体会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，想象兵马俑的神态和气势，并说说感受。

3、感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。

教学重难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，想象兵马俑的神态和气势。

教学准备：PPT课件教学过程：一、导入带着登长城和游颐和园的美好印象，我们继续前往陕西西安，一起去领略号称为世界第八大奇迹，有着“威武之师”美誉的秦兵马俑的风采。

板书课题二、感知课文内容，体会作者感情。

1、自由朗读课文，遇到不懂的字词可以在小组之间讨论一下。

2、用所学的知识，说说课文是以什么结构来叙述兵马俑的？分别写了什么？（规模宏大类型众多、个性鲜明）3、文中用哪个句子把这两部分内容连接起来的？这个句子在文中的作用是什么？（体会过渡段的作用）4、你从哪些句子读出了兵马俑规模宏大？（面积、数量、阵容、气势）5、你从哪些句子读出了兵马俑类型众多？（将军俑、武士佣、骑兵俑、陶马）你从哪些句子读出了兵马俑个性鲜明？你能想象出他们的神态吗？这个自然段中用了几对“有的……好像……”？你能用这对词来造句吗？省略号的作用？6、如此精美的艺术珍品，难怪作者说它是“绝无仅有”的。

同学们来一起齐读最后一段，把秦兵马俑的这种气势读出来。

三、拓展。

面对着我们如此珍贵的历史文物，你有什么感受？我们应该怎么做？四、课文总结是啊，秦兵马俑是我们祖国灿烂的文化遗产，体现了古代劳动人民的智慧和力量。

我们为作为中华民族的一份子而感到自豪。

同时，我们也要努力去爱护历史文物，做一个文明的公民。

秦兵马俑优秀教案设计【教学目标】1、运用已有的识字策略学会本课8个生字。

正确识记“吏、戈”等字形，读准“干练”“战车千乘”等词语。

联系语境理解“所向披靡、惟妙惟肖、举世无双”等词语的意思。

2、在读中学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序，并体会过渡句在文中的作用。

3、通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。

【参考话题】积累文中的四字词语，尽可能地运用文本的语句，融入自己的感受，选择自己喜欢的一种兵马俑做具体的介绍。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、前置性作业：1.我来学习七彩词语。

2.我来朗读课文。

3.我来理清课文脉络。

4.我来搜集有关资料：秦兵马俑。

二、教学过程（一）揭题1.师：同学们，听说过世界上有八大奇迹吗？哪位同学能说说呢？（学生回答，如果学生不能回答，教师提示。

）师：世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。

现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护室完好外。

其余六大奇迹已经毁坏。

我们来看几张兵马俑图片。

2.教师展示兵马俑图片。

师：同学们，2200多年前，秦始皇动用70多万刑犯，耗时38年，修建自己的陵墓。

作为统一六国的皇帝，他在西安以东30千米的临潼，留下了举世无双的秦兵马俑。

（板书课题：秦兵马俑：）如今已成为我国享誉世界的珍贵历史文物。

今天，让我们一起去这个神奇的地下王国看一看吧，读题：秦兵马俑3.知道“俑”是什么意思吗？4.“秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

（二）初步感知秦兵马俑形象1.通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？那个小组来汇报一下（可以是收集的资料，可以是书上的介绍。

）2.你们能用一个词说说你所了解的秦兵马俑吗？3.课文中有许多描写秦兵马俑的词语我们一起来读一读。