沪教版秦陵兵马俑课文

四年级下语文教案秦陵兵马俑_沪教版
重点：
（1）第4节：将军俑身材魁梧……
个别朗读。

想想模仿。

有感情地朗读第4节。

（2）第10节：每一件兵马俑都是一件极为精美的艺术珍品……
分句朗读，体会四种神态的俑。

体会省略号的含义。

说话练习有的__________，好像______________。

体会句子：走进他们身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。

有感情地朗读第10节，指导背诵。

四、想像说话，总结全文
1、画面提示，想想说话。

（任选一题）
（1）站在高处鸟瞰整个军阵——
（2）我走进兵马俑军阵之中，仔细端详——
（3）有感情地朗读课文第11节。

2、师：秦始皇——一个令人寻思的风云人物，他长眠于地下，一去不复返，但这秦陵兵马俑却见证着秦皇朝昔日的辉煌，留给我们后人强烈的震撼，珍贵的财富，无限的猜想，不解的秘密。

五、作业设计：练习册与补充练习
六、板书设计
举世无双规模宏大
秦陵兵马俑
享誉世界类型众多将军佣
兵士佣
骑兵佣个性鲜明
车兵佣惟妙惟肖
弓弩佣
马佣
教学反思：。

秦俑漫笔吕品教课方案说明从教师与学生的关系看，新课程要讨教师应当是学生学习的促使者。

教师是学生学习能力的培育者。

教师应把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，应成为学生学习的激发者、指导者、各样能力和踊跃个性的培育者，把教课的重心放在如何促使学生“学”上，进而真实实现教是为了不教。

教师是学生人生的带路人。

这一方面要讨教师不可以不过是向学生流传知识，而是要指引学生沿着正确的道路行进，而且不停地在他们成长的道路上设置不一样的路标，指引他们不停地向更高的目标行进。

教师要成为学生健康心理、健康道德的促使者、催化剂，指引学生学会自我调适、自我选择。

从教课与研究的关系看，新课程要讨教师应当是教育教课的研究者。

教师在教课过程中要以研究者的心态置身于教课情境之中，以研究者的目光审察和剖析教课理论与教课实践中的各样问题，对自己的行为进行反省，对出现的问题进行研究，对累积的经验进行总结，使其形成规律性的认识。

这实质上也就是外国多年来所向来倡议的“行动研究”，它是为行动而进行的研究，即不是离开教师的教课实质而是为解决教课中的问题而进行的研究；是内行动中的研究，即这类研究不是在书斋里进行而是在教课的活动中进行的研究；是对行动的研究，即这类研究的对象和内容就是行动自己。

能够说，“行动研究”把教课与研究有机地融为一体，它是教师由“教书匠”转变成“教育家”的前提条件，是教师连续进步的基础，是提升教课水平的要点，是创建性实行新课程的保证。

从教课与课程的关系看，新课程要讨教师应当是课程的建设者和开发者。

新课程倡议民主、开放、科学的课程理念，教师一定在课程改革中发挥主体性作用，应成为课程的建设者和开发者，要形成激烈的课程意识和参加意识。

教师要认识和掌握各个层次的课程知识以及这些层次之间的关系。

在讲堂实行中不停增值、不停丰富、不停完美；教师要锻炼并形成课程开发的能力，新课程愈来愈需要教师拥有开发本地化、校本化的课程的能力；教师要培育课程评论的能力，学会对各样教材进行评鉴，对课程实行的情况进行剖析、对学生学习的过程和结果进行评定。

《秦兵马俑》课文原文举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

它出土于西安以东30千米的临潼。

兵马俑规模宏大。

已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。

在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。

坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。

一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。

走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。

将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。

那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。

武士俑高1.8米左右，体格健壮，体态匀称。

身上穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。

它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。

个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。

骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。

车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。

弓弩手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立，或跪，随时准备将利箭射出去。

马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。

那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

仔细观察，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。

秦陵兵马俑课文一、背景介绍秦陵兵马俑是中国古代历史上一项伟大的考古发现，位于陕西省西安市临潼区的秦始皇陵附近，是秦始皇陵的守护军队。

这些兵马俑是秦朝时期的陶制品，在秦始皇死后被埋藏于地下二千多年后重新被发现，并逐渐成为世界闻名的文化遗产。

二、兵马俑的发现与保护1974年，当地农民在进行井挖掘时意外发现了兵马俑。

随后，考古学家们陆续发现了大量的兵马俑和其他陶器残骸。

这些兵马俑的发现震惊了整个世界，被誉为“第八大奇迹”。

为了保护这些珍贵的文化遗产，陕西省政府以及中国政府采取了一系列措施。

他们修建了一个巨大的陶俑工厂，专门用来制作新的陶制品，以替代原始的兵马俑进行展示。

这样一来，原始的兵马俑得到保护，而新的陶制品可以用来进行研究和展览。

此外，专门的博物馆也被建立起来，用来展示这些宝贵的文物。

这些博物馆采取先进的保护措施，保持室温、湿度和光照等环境参数在适宜的范围内。

同时，游客参观兵马俑时也要遵守一系列规定，以确保兵马俑的完整和安全。

三、兵马俑的制作工艺与形象兵马俑的制作工艺是古代中国陶瓷艺术的集大成者。

制作兵马俑的过程十分复杂，需要经过多个步骤。

首先，制作者要准备好粘土并进行初步雕塑，然后按照比例制作兵马俑的各个部件，如头部、身体和武器等。

接下来，这些部件被烘干并进行细致的修整。

最后，陶瓷器皿要进行烧制，以确保其坚固和耐久。

兵马俑的形象栩栩如生，根据考古学家的研究，这些兵马俑的形象基本上是按照真实人物的形象制作的。

他们的服饰、面部特征以及装备等细节都是根据历史记载和考古发现进行的完美再现。

四、兵马俑的文化意义秦陵兵马俑代表了古代中国的军事文化和陶瓷艺术的巅峰之作。

通过兵马俑的制作工艺和形象，我们可以了解到秦朝时期的军事装备和战争技术水平。

兵马俑还反映了秦朝时期的军事力量和民族精神，以及秦始皇强大的统治力和辉煌的历史。

兵马俑也成为了当代中国文化的象征之一。

它体现了中国古代文明的伟大与辉煌，是中华民族的骄傲。

《秦始皇陵兵马俑》课文《秦始皇陵兵马俑》课文大约20年前，比利时的一家报纸曾在显着的位置刊登了这样一则充满激情的消息：“亲爱的读者，快去美术宫看看吧！当我们还在漫漫黑夜时，中国人在干什么？”原来，被誉为“20世纪最重要的考古发现”的秦始皇陵兵马俑正在欧洲巡回展出。

这一距今2019多年的文物珍品，从1980年开始，在欧美和日本各地展出，每天都吸引着成千上万的观众。

而前来中国访问的各国元首政要以及旅游者，几乎全都要去西安，亲眼目睹气势宏伟的兵马俑阵容，盛赞兵马俑的报道和文章不断出现在世界各大媒体上，秦始皇陵兵马俑在世界范围里掀起了“中国热”。

秦始皇陵兵马俑最初是被陕西临潼县西杨村村民发现的。

原先，这里祖辈就有地底深处有“瓦王爷’’的传说。

1974年，村民们为了抗旱，在村南柿树林畔打井，挖到5米多深的地方，真的发现了“瓦王爷”一一个陶制的人头塑像。

恰好一位干部来检查打井进度，他急忙把这个消息报告告给县文化馆。

经过文物部门几年的勘察发掘，气势非凡的秦始皇陵兵马俑终于展示在世人面前。

两千多年前的地下大军秦始皇陵兵马俑坑已发掘了三个，总面积达2万多平方米，出土兵马俑7000多件，各种青铜兵器上万件。

三个坑呈“品”字形，每个坑中的陶俑兵种和阵容各不相同：一号坑是以步兵为主、战车和步兵相间的主力军阵。

东边3列步兵俑，每列68尊，是军阵的前锋；后面接着战车和步兵相间的38路纵队构成军阵主体；南北两侧和西边各有1列横队，则是军阵的侧卫和后卫。

陶俑有步兵俑、弩兵俑、车兵俑和骑兵俑四种。

手持各种兵器的步兵俑列成纵队和横队。

弩兵俑作张弓待发姿势。

车兵俑手握兵器跟在战车后面。

骑兵俑站立马旁，一手牵马一手紧握兵器。

整个军阵规模庞大，布局严密。

二号坑与一号坑不同，它由四个方阵构成，东边是由跪式和立式弩兵组成的弩兵方阵，南部是由驷马战车组成的车兵方阵，中部是由车、步、骑兵俑组成的混合方阵，北部则是骑兵方阵。

四年级上册《秦兵马俑》课文内容秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

兵马俑规模宏大。

已发掘的三个俑坑，总面积近20190平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。

在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。

一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。

走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。

那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。

武士俑平均身高1.8米，体格健壮，体态匀称。

它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。

骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

陶马和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。

那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

秦陵兵马俑【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字词，在归纳中积累词语。

3.领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。

4.在朗读中感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人。

【教学重难点】1.在归纳中积累词语。

2.初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。

【教学时间】1课时【教学过程】一、揭示课题，激发兴趣。

1.揭示课题。

2.观看一段有关介绍秦始皇以及西安秦陵兵马俑的影音录像。

（大约1分半钟）3.请学生用一句话来谈谈感受。

二、全面感知，整体进入。

1.请学生快速浏览全文，找出能概括描写秦陵兵马俑的词语，出示填空题：的秦陵兵马俑2.学生交流，教师随机出示板书：举世无双规模宏大惟妙惟肖享誉世界类型众多，个性鲜明绝无仅有3.指名领读词语。

4.找近义词理解“举世无双、享誉世界、惟妙惟肖”。

5.借助板书理清课文的脉络结构，引出教学突破口。

——规模宏大，其二是——类型众多，个性鲜明。

作者用了一组关联词语把这两大特点合并在了一句话里。

这时就很自然地引出过渡句：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”并以此为突破口进入全文重点段落的教学。

三、学习课文第二小节，感受秦陵兵马俑的规模宏大。

1.以读代讲，体会数字说明的作用，感受“规模宏大”。

四、学习课文第四、五小节，了解写作方法。

1.整体学习课文第4、5小节，了解写作方法。

（1）媒体出示两个陶俑的图片，让学生看看图片、读读4、5两节，根据这两小节的内容来区分两张图片上的陶俑各是什么俑？（2）根据学生的交流，教师随机总结写作方法，并出示板书：外貌动作神态（3）指导朗读。

（引读——自读——齐读）2.学习课文第10节，再次感受兵马俑的个性鲜明。

在这一环节中，我设计了这样一段过渡语：“据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的陶俑，不信，请看课文第10节。

”以此来引出第10节的内容，然后通过引读排比句，再次感受兵马俑个性之鲜明。

沪教版四年级语文下册教案：秦陵兵马俑一、教学目标1.了解秦陵兵马俑的历史背景和意义；2.掌握描述秦陵兵马俑的相关词汇和表达方式；3.培养学生的阅读理解能力和写作能力；4.培养学生的合作学习和团队合作能力。

二、教学重点1.熟练掌握秦陵兵马俑相关词汇；2.理解秦陵兵马俑的历史意义；3.提高学生的阅读理解能力。

三、教学准备1.教师准备：教案、课件、秦陵兵马俑的图片、文物介绍；2.学生准备：课本、笔记本。

四、教学过程导入（5分钟）1.教师向学生展示秦陵兵马俑的图片，并引导学生观察；2.提问：你们对秦陵兵马俑有什么了解？导入活动（10分钟）1.教师播放介绍秦陵兵马俑的视频；2.学生观看视频后，与同伴一起讨论并回答问题：–秦陵兵马俑是谁建造的？–秦陵兵马俑的作用是什么？–秦陵兵马俑被发现是在什么时候？–秦陵兵马俑的数量有多少？学习活动（30分钟）1.学生个人或小组阅读课本第X页的《秦陵兵马俑》篇，并完成相应的阅读理解题；2.学生再次与同伴一起讨论，互相核对答案；3.教师组织学生全班共同讨论，将同学们的答案整理在黑板上。

拓展延伸（30分钟）1.教师组织学生分小组进行秦陵兵马俑的探索活动：–让学生在图书馆或互联网上查找秦陵兵马俑的相关资料；–学生用自己的话写一篇关于秦陵兵马俑的文章，介绍其历史背景、意义和特点。

2.学生小组互相交换作文，进行交流和修改；3.学生代表小组，向全班展示自己的作文。

总结反思（10分钟）1.教师邀请学生回答问题：通过本节课的学习，你们对秦陵兵马俑有了新的了解吗？2.学生分享自己的学习体会和感受。

五、课堂作业1.学生根据课上讨论和自己的理解，写一篇关于秦陵兵马俑的短文；2.学生将作文整理好后，交给教师。

六、板书设计- 教学目标：1. 了解秦陵兵马俑的历史背景和意义；2. 掌握描述秦陵兵马俑的相关词汇和表达方式；3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力；4. 培养学生的合作学习和团队合作能力。